ams地区缩写:千万别学英语-16

越学习成绩反而越下降

 
　　　　从“习惯化”的英语学习方式，中途换成“学”的学习方式，过去好不容易形成的习惯，在两三天之内就会丧失殆尽。虽然我也不知道这到底是为什么，但是从你又开始背诵的那时起，就会开始发生上述现象。就这样个一两天后，除了背诵的内容以外，其余的几乎是所剩无几了。

　　　　但是，由于开始通过前一种英语学习方式，即“习惯化”的方式所能掌握的英语水平较低。而通过后一种学习方式，即“学”的方式所学的内容水平较高，因此，尽管这种方式掌握语言马上就会碰壁。人们也往往会不假思索地继续“学”下去。

　　　　K陷入的陷阱是我国人在伴随着成长而经历的学习过程中所养成的习惯造成的。从初中到大学期间，学习的方式主要是用功地读、写、查，这种方式能使学生在桌边度过很长的时间，这样就能使父母和老师满意，而且学生也会因为自己一直奋斗至考试前夕而感到非常充实，所以这种方式一直占优势，本应该根据科目、个性和各自的人生目标而各异的学习方法和过程，却千篇一律地局限在这一种方式上。

　　　　我国的英语文学研究者对英语文学这门学科的研究方法也如出一辙，但是在国外，同样是研究英语文学的人，有时会去访问自己所研究的作家的故乡，甚至可能趁假期赴非洲访问这位作家的后代。为了了解这位作家作品中的时代，会特意去辅修历史。为了见到也同时在研究这位作家的人，会不停地参加研究会或研讨会。他们之所以能够这样做，是因为他们小时候接受了合理的个性化方式的教育。

　　　　在韩国，哪怕是在幼儿园学画画，也要全体画同样主题的画，不管你喜不喜欢，自由选择的方式是不被接纳的。而在国外，幼儿园的老师只是在适当的地方——无论怎么玩水彩也没关系的地方，摆好画架、图画纸和各种颜料，然后对孩子们说，“来吧，这里有各种画画需要的东西。想画画的人随时可以到这儿来画。然后就只是站在旁边看孩子们画画。不管孩子们怎么画，老师都不会干涉。

　　　　这样长大的孩子在以后参加美术大学录取考试时，从出发点就已经领先于我国的孩子们了。“描绘书架倾倒时书架上的书噼里啪啦往下掉的情景“——这是德国某美术大学的入学考试题。那么，韩国留学生是如何表现的呢？他们大部分只是注重了写实描画，结果都落榜了。而合格的学生画的是一本书像小鸟般展翅飞翔，有的学生画的是A、Ｂ正从书中打出来，有的学生画的干脆就抽象得一塌糊涂。

　　　　指望我们国家的人也这样做目前来说尚不现实。听说，现在小学一年纪学生还要上１个月学习队列、稍息、立正的课。我真纳闷我们这个国家究竟还有什么希望？从军事独裁30年，不，加上日本殖民时代的话应该说是70年，接受的都是这种教育。如果想要完全从这种教育体制下摆脱的话，恐怕需要至少一个世纪的时间。

　　　　当然，这是以现在马上就开始行动为前提的。但可悲的是，就目前来看，永远都不做这种努力的可能性似乎更大。

　　　　无论是什么学科在学习中都有需要注意的地方。譬如，数学、物理、化学等是运用现象和原理来进行研究的学问，所以应该以启发逻辑思维或探究前因后果的方式来学习。也可以说是关键在于投入多少时间做习题。

　　　　但语言则不同，语言只是生活中的一种工具而已。灵活运用工具的关键在于掌握该工具的熟练程度。

　　　　K的成绩反而有所下降。虽然在语法方面多答对了15分，但在听力方面，却倒退了20分。

　　　　‘听力成绩的下降是可以理解的。但我下那么多的功夫学语法和精读，竟然只多答对了3道题，实在是太冤枉了。所有的努力都泡汤了。早知这样还不如不学呢……“

　　　　‘答题的时候有自信吗？也就是说，是否肯定你答的就是正确答案。“

　　　　“没有。语法几乎都是瞎猜的，虽然题目并不难……“

　　　　“这就是以背诵为主的方式学语言的盲点。学习过程中的成就感与实际上取得的成绩有显著的差异，再加上忘记的速度总是比记忆的速度快得多，所以只有每天翻书才能避免“赤字”的发生。“

　　　　“那现在怎么办呀？要不从头再来一次？“

　　　　“对。那是最好的方法。应该重新构筑大脑的语言体系。你能重来吗？“

　　　　“我一定要重来，早知如此不如当初好好坚持了。其实从上回提高200分以后，我就没再好好做过。可能是由于这个原因，第二阶段感觉有点索然无味。后来就因为家中的事情耽误了，后来又换了部门，再后来……“

　　　　“快到考试的时候，我开始着急了。我原以为由于上次在听力方面提高了不少分，这次只要在语法方面下点功夫的话，肯定还能提高成绩。

　　　　“如果你完成了第二阶段的话，听力成绩就不会下降得那么严重。到一定的阶段以后，由于听力已经得到充分的锻炼，即使隔很长时间也不会受影响。在外国生活一段时间后回国的人当中，有些人已经说不好韩语了，但他们不是还照样能听懂韩语吗？”

　　　　“好像是这样的。那要是一天只听一遍，还能有效果吗？”