重生成欧洲王子的小说:怎样写临场议论文

　　在目前状况下，高考学生临场时依然多写“议论文”。这“惯性”一时难了。何况许多中学语文老师至今无意于制止这种“惯性”。

　　所以。我还得讲一讲议论文。

　　第二讲说了，中学生写议论文往往是千人一面、众口一腔，围绕命题重复一些尽人皆知的公理、常理、大道理，缺少新颖性和冲击力。怎么办呢?要让比较稚嫩的初高中学生立论独到、语出惊人，是很难做到的，那么，学习一点“杂文”手法。找一个比较巧妙、醒目的“由头”。说不定会产生较好的效果。

　　2005年江苏考“凤头·猪肚·豹尾”。我问在北大读书的江苏籍学子：“此题如何?”他们说：“很变态!”如此评说有些过头，但总的来说这是一个很难出新的庸常的命题。然而，有些考生很会动脑筋，他们在寻常大道理之前引了一个令人眼睛一亮的“由头”，顿时全文皆有生气了。请看这一年的拔尖之作《没有了妖魔的取经之路》：

　　没有了妖魔的

　　取经之路

　　我只是一介书生，所以难免卖点书呆子气。每每看《西游记》，总觉得既然孙大圣可以日行千里，为何不背着唐僧一步西天，也省得一路上千辛万苦，还有这妖那精的惦记着唐僧肉。

　　如果一步西天，倒也爽快，只是师徒凡人的关系恐怕也只能停留在“酒肉朋友”的层次上了。所谓“患难见真情”：八戒虽色，却处处念叨着师傅，偷了个西瓜还不忘分给师傅半个；沙僧虽傻，却任劳任怨，甘心做大伙儿的下手；悟空虽狂，可师傅有难，不也是不顾生死，降妖除魔吗?战场上结下的友情才是钢铁铸成的啊!倘若一切都太容易，那悟空充其量只是个开路的，沙僧充其量只是个脚夫，八戒逗逗大家开心而已，便是一个太无趣的故事了。

　　如果一步西天，唐僧倒是可以省去一路的担惊受怕的搅扰，安心地吃斋念佛，朝发夕至，取回佛经。可所谓“出门长见识”，唐僧若只随徒儿们在云里雾里日行千里，又怎知这天底下人间的百态?敝人不才，未曾念过佛经，可也听说佛从人间来，人间酸甜苦辣尝尽，才换来“佛”超脱尘世的感悟。写入佛经，贻养后人。不经历千难万险。唐僧又怎能真正领悟这佛经的精深意蕴?阳光总在风雨后啊!

　　真的可以一步西天，佛经取回，又怎么样呢?抑或。难道西天之行仅仅为了取回几本经书吗?

　　没有遏上白骨精。没有进过盘丝洞，又怎知世间的险恶?没有住过高老庄，没有下过龙王庙。又怎知世间的冷暖?人性中的怯懦如何除去，人性中的恶性如何摆脱?至性如何养成?高僧如何修炼?倘没有这一路历尽艰辛的感悟。又怎可获得?

　　我们活在世上，总希望找这样的捷径，那样的捷径，叹为“一步登天”才是最大的财富。我们厌恶过程而只求所谓的结果。我们不管它是“猪肚”还是“蛇肚”。除了“豹尾”，我们什么也不要。

　　所以今天我们还要防什么作弊，防什么替考，防什么徇私舞弊，防什么假冒伪劣。

　　倘若每个人的心中都有一条取经之路，以开放的心态迎接磨难，迎接考验；倘若每个人看到的不仅是鲜花掌声围绕的“豹尾”，更祈求一个丰富多彩的“猪肚”，那我们得到的又岂止是那几句赞美之词呢?

　　没有妖魔的取经之路。一条南辕北辙的路。

　　初读此文，我就十分感叹：本人小时候也曾痴想过，既然孙大圣一个筋斗十万八千里，为啥不背上唐僧直奔主题呢?——问题就出在这里：我虽然“想”了，却没有深究，没有看到这是一个可以引发许多议论的绝好的“话头”(杂文中称为“由头”)!这位考生以此为引发，立即生动、形象、不言自明地将好几个“大道理”“新颖化”了，如：患难见真情，疾风知劲草；尝尽人间苦，方能得真知；人性需磨炼。炉火出精钢；世上无捷径，征途即过程，等等。以上列出的这些“大道理”，人人心知肚明，你若是在考卷上再解说一通，阅读者肯定觉得是“真理的重复”，颇感疲劳(当然，有些大手笔还是可以说出点名堂来的，但初高中学生办不到)。看来，平时多读书，多关注现实，多换位思考，认真积累一些好的议论“由头”，对于中学生来说是至关紧要的。

　　去年江苏考“怀想天空”，我就有一个颇好的议论“由头”：开元年间。年轻的李白进京见宰相，冀求人仕报国。宰相拒见这个无名小辈。李白叫看门的送上一“版”(名片)，上书七个大字：海上钓鳌客李白。宰相好奇，于是接见。宰相问：“先生欲海上钓鳌，以何为钩，以何为线?”李白曰：“余以弯月为钩，长虹为线!”宰相又问：“这么巨大的钓竿，以何为饵呢?”李白逼视宰相曰：“以天下不义之人为饵，定能钓出天下大治的巨鳌来!”宰相倒抽一口冷气。下令逐客。——这段逸事，是李白研究专家郁贤皓教授从《大汉和词典》里发现的，知者甚少，很有新颖性；以此来引发“怀想天空”。“月亮”有了，“长虹”有了，一心报国的理想的“天空”有了，更重要的是“惩治不义、赢得大治”的信念也有了，几乎不要再作什么发挥，由此去摆开寻常“大道理”，读者的阅读心理也会畅快活泼的。

　　我不厌其烦地介绍了上述二例，是为了强调一点：在你无法把“常理”说出“新意”的情势下，巧妙地、恰当地运用“由头”。是中学生写作议论文的一种“诀窍”，不妨一试。

　　中学生写议论文还有一个毛病：拼命举例，“理”不够，“例”来凑。有一年高考阅卷，我竞发现一位考生在800多字中一口气举了6个例!如此用例，起不到“事实论证”的作用。只能是“猴子掰玉米”，掰一个夹一个丢一个。议论就是“分析”，分解、剖析各种人情事理。用例一多，你就会“偷懒”，抱一个“西瓜”说一声“好”。根本没有切割就丢了。如果只抱一个“西瓜”，那你就无法“偷懒”了，只好下决心去“切割”，去“分解”，去“剖视”。所以，我主张中学生写议论文通篇只用一例(当然是精选之例)，认真地加以分解，看看它的“内部构造”和“外部联系”，这种“切割”本身就意味着“议论”已经启动了。

　　还有一点需要注意：当成千上万的考生扑向一个“明摆着”的论点时，你千万不能随大流，最好换一个“角度”看问题。说得白一点、俗一点：秃子头上有一个虱子，明摆着。众多考生不假思索一窝蜂扑上去。人人都拿这个“虱子”向何老师报告：“你老人家觉得如何?”我说，这是明摆着的，没意思，你说二三十万个同样的“虱子”一齐抓来，本人承受不了!所以我劝你，用一种最简单的办法换一换“视角”，即到秃子的“背面”看看，如果你能发现秃子脑后的一两根可贵的“青丝”，你就有“独家发现”了，你就高人一等了!这不是说“笑话”，本人严肃着呢……