汉仪小麦体简生成:育才必先育人

育才必先育人

我们的事业是走向未来的事业，党和人民总是把自己的最大希望，寄托在代表未来的蓬勃向上的青少年身上。科技的发展，经济的振兴，乃至整个社会的进步，都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。作父母的望子女成才，当教师的盼学生成才。其心切切，其情拳拳。这似乎是人同此心，心同此理，理所当然，也是符合国家和民族利益的。但问题在于：我们要求孩子们成为什么样的才和怎样去育才。本人认为育才必先育人：

一、家庭教育是育人的基础。 

家庭教育是启蒙教育。因此家长的教育观念非常重要。有的家长对“才”的理解很片面，很狭窄，以为只有上大学，当上各方面的专家，或者艺术的、体育的明星，那才叫“成才”。于是顾此失彼，拔苗助长，强调了育才，忽略了育人。有的家长在孩子的智力投资方面，十分慷慨，不惜花重金挑选“名校”、 购买电子琴、钢琴，让孩子星期天进行补习。相反，孩子参加学校义务劳动和社会公益活动，却遭到反对。­家庭环境的影响对孩子的成长极为重要。 有的家庭关系不良，家庭关系不是民主的，平等的，和谐的。使很多孩子处在不和谐的家庭关系中。家里经常吵闹打骂，摔盆砸碗；有的父母只顾挣钱，忙于事业工作，把孩子放到一边。有的家庭不健康的家庭文化，无节制的娱乐活动，对孩子的精神进行了污染。有的父母双双外出打工，留守少年也成了教育的难题。家庭和父母的言行对孩子的影响是最关键的。幼儿耳聪目明、记忆力强，父母的言行都会在孩子们的脑海中留下深刻的印象。有的父母十分赞成和支持幼儿园对孩子们进行礼貌用语的教育，但是，他们往往在生活中却充当了“矮子”的角色。

有一天，一个大约七，八岁的小女孩准备乘坐公共车，忽然问她的妈妈：“妈妈，等会坐车我要买票吗？”年轻的母亲听后俯下身，温柔地吻了吻小女孩，说：“要是售票员问你有多高了，你就把自己装得矮一点，告诉他说自己还没到1.1米。”小女孩忽闪着好看的大眼睛，又问到：“可是我已经超过1.1米了，难道售票员看不出来吗？”这位年轻的妈妈又开导孩子说：“只超过了一点点，你稍稍蹲一下就看不出来了。”小女孩“嗯”了一声，眨吧着眼睛不再作声了，仿佛在思索着什么。可爱的小女孩，天真的小女孩，我敢断言，她的心灵是纯洁无瑕的。然而，当她在母亲的教唆下弄虚作假每逃一次票时，她心灵上的尘埃就会又增厚一层。这位母亲省下也许只是一元钱的车票，失去的却是一个孩子的纯真！世上竟有这样的母亲，真是孩子的大不幸！

 对于孩子的不诚实行为，几乎所有做父母的都是深恶痛绝的。但此一时彼一时，有些家长虽经常告诫孩子们绝对不可撒谎，并同时还列举了撒谎的种种害处，却偏偏以自己自以为十分高明的不诚实行为，教会了孩子并使得他们常常以欺骗的手段来达到和满足个人愿望，这实在是很值得深思和反省的。孩子说谎和欺骗的能力，是会随着年龄的增长，随着他们知识的积累以及社会经历的不断丰富而增长的，而且是由“小”到“大”、由“低级”向“高级”、由家庭内部到社会呈恶性发展之势的。虽说性质与目的或许有所不同，但无论怎样说，不管孩子欺骗的对象是父母还是学校里的老师或同学，都是值得家长们引以为警惕的。

因为欺骗与犯罪，往往只隔着条窄窄的沟坎，一旦跨越过去，那就实在是贻害无穷了！的确，今天的孩子聪明伶俐且可爱，但若不加以正确的教育，仅仅予以其物欲上的满足，甚至放纵，唆使他们低劣的行为，定然会平添他们不少的娇气，自私与霸道。俗话说：“宠儿多不幸，娇儿难成才。”给孩子良好的教育，让他们从小就记得什么是美德，什么是耻辱。未来人才的竟争，智能已不是首要的，重要的是人格的全面发展。以身作则，教会孩子如何做人，是父母们义不容辞而又神圣的职责。

 二、学校教育是育人的关键。

教书育人是要求所有的教师不但要传道、授业、解惑，而且要教会学生如何成人，成才，就是要教会学生如何做人，所以，教师的正确的教育思想和人才培养观念就显得尤为重要。

1、教师的示范作用影响着学生的成长。作为一名人民教师，应当教书育人，为人师表。要求别人做到的，首先要自己做到，因此，示范作用尤为重要。当老师走进教室，发现教室里有几张废纸，你是去责备学生呢还是自己躬身捡起来，笔者认为为此时责备不如示范。教师应穿戴整齐、朴素大方。教师随时随地都应给学生留下端庄的仪表，整洁大方的形象。如果自己留着长指甲，穿着拖鞋进教室，这样反而是在无声地误导学生。身教重于言教，比如在升国旗时，应停下手中所有的事，面对在国歌声中徐徐升起的国旗，立正行注目礼，这样学生就能从老师身上体会到国旗的庄严和神圣。教师在上课时应体现语言美，板书时表现出文字美，操作表现出谐调美，教态中还应展现出气质美。这样就能使学生在潜移默化中受到教育。教师在与学生的交往中应以礼待人，多用谢谢、不用谢、没关系等礼貌用语，让学生始终受到文明语言的熏陶、感染、春风化雨滋润学生心田。教师的人格无处不影响着学生，无论在何等情况下，都不能放弃自己的信念，不出卖自己的良心，不向恶势力低头，要经得起金钱和物质利诱的考验，要勇于承认并改正自己的错误，做到诚实守信，求真正直。凡是答应学生的事情一定保证做到决不食言。这样，学生从小就在老师良好的言行熏陶下学会做人。

2、应试教育阻碍着学生的成长。 不少地方和学校继续加重学生负担，任意扩展教学内容和难度。幼儿园、小学、初中、高中随意加班加点，不仅寒暑假补课，连周末的时间也不放过。因为要补课，正常的体锻时间被挤占，课外活动时间被挤占，每周仅一次的班会课或团队活动能挤就挤，能占就占，一直补到天昏地暗。 相当多的学校，进入毕业年级，特别是第二学期，不仅不按规定的课程计划开齐开足所有课程，而且挪用统考考科目的课时，用于统考科目的补习。课程表上的思品、美术、音乐等课程形同虚设。 学生每天家庭作业也不能按上级规定布置。由于“应试教育”的影响，人们对目前办学存在各种偏见：只看智育，不看其他；只论教书，不管育人；只谈分数优劣，不论育人过程；只评升学率高低，不管学生素质好坏，以及因此而引起的漠视情感领域的教育，使“应试教育”非理智地对学生人格发展进行伤害。在这种偏见下，片面追求升学率，随意加重学生的课业负担，忽视学生各种能力的培养，忽视学生各种潜能和特长的发挥，严重影响学生的身心健康和发展等现象，也就成了一种多年来想要摆脱而又一直摆脱不了的怪圈。由于升学的压力，不少学生厌学、辍学。他们流浪、打架斗殴、偷窃，最后走上了犯罪道路。造成这种局面，原因是多方面的。因此，教育观念必须转变，让学生在轻松愉快的环境中学习、成长。   

3、学校德育促进着学生健康成长。众所周知，德育不仅传递道德知识、政治知识、还传递世界观、人生观以及各种价值观，不仅传递情感、态度、信仰等还传递各种文化心态和社会风尚等。因此，德育在形成人的人格特性以及继承和发展共同人格特性如民族精神、民族意识方面都具有十分重要的作用，是实现社会发展的重要侧面。抓好德育工作是抓好精神文明建设的重要方面。而由于小学时期正是人的品德形成的重要奠基时期，因此小学德育工作显得特别重要。学生的思想观念、道德品质的形成，是多方面教育影响反复作用的结果。因而，只有从多角度、多方面、多层次作系统考虑，综合地计划、安排学校德育工作，才能将学校德育任务落到实处。德育工作主要是教会学生做人做事的工作。一是注重从行为品质上进行做人做事的教育。二是结合学校既有的德育工作任务展开做人做事的教育。按照思品课教学大纲较为系统地进行正确的思想道德观念灌输及知识教育。同时，通过开展各种教育活动，增强学生热爱学校的感情；增强学生爱国主义感情；树立正确的人生观和价值观。学校要全面贯彻教育方针，让学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，成为社会有用之才。

 三、社会教育是育人的保证。

 随着社会的发展，社会环境的成为也越来越复杂起来，由此，它对人类活动的影响也越来越大。 社会环境给儿童和青少年一代提供生活条件，对他们施加种种影响，他们也对社会环境作出种种反应和回答，青少年学生在成长过程中的表现，就是这种反应和回答的一个方面。 社会潮流对学生的成长影响之大；社会变革因素都会给青少年学生的学习及成长以极大的影响； 政治教育也影响着青少年学生的成长。，对青少年学生的政治思想教育不但不能放松，而且必须进一步重视和加强。例如，在新的历史时代，要求青少年学生在掌握科学文化知识的同时，能正确处理红与专的关系，使之学为我用，人为我用，青少年是人类的未来，他们必然成为各阶级影响和争压的对象。当前，我们在国际政策上实行对外开放，随着国际间经济交流、科学文化技术交流和旅游业的发展，一些资产阶级意识形态的东西和不良生活方式也会传入我国，并影响和腐蚀年轻一代。因此，必须清醒认识，及时地向年轻一代进行各方面的思想教育。社会中多渠道的文化传播对学生的“榜样”效应日益明显。孩子都喜欢看电视、电影，而现在的电视、电影不是武打片就是爱情片。小孩子模仿习性是最强的。所以在课外他们就喜欢去观看、模仿他们心中的偶像。于是就出现收保护费、交酒肉朋友、小偷小摸、谈情说爱等不良现象。杜绝这类现象发生仅靠限制小孩看电视、电影是不行的，谁能保证不看呢？所以传播媒介播放什么样的电影、电视剧还是要仔细的推敲推敲的。如何让学生在社会中健康成长也应该是我们研讨的主题。为此，全社会都要为创造良好的社会环境而努力。

 中华民族的振兴，美好未来的创造，社会主义现代化事业的胜利，确实需要数以千万计的各种高级人才。但也应该看到，我国还处在社会主义的初级阶段，在相当一段时期内，我们还得维持现代化的大生产与传统的小生产并存的局面。这是因为，我国工业化的任务远未完成，从事分散手工劳动的人口，农业劳动的人口还占着我国总人口的绝大部分。因此，我们还需要数以亿计的高素质的普通劳动者。我们的“育才”，是应有层次的。可以因人制宜，分别培养出高级的、中级的和普通的各类人才。而无论哪一类人才，却都应当是德智体美劳全面发展的、有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这是各类人才都应具有的共同素质，正是我们“育人”的任务。唯有先明确这个育人的任务，我们的育才，才是祖国需要的，人民欢迎的。我国的传统教育，讲究“传道、授业、解惑”，也是把教导学生怎么做人放在首位的。如果片面地强调育才而忽略育人，那么，学生文化成绩即使上去了，思想品德过不得硬，他们那软弱的胸膛，也是承受不了庄严的国徽的份量的。因此我们要牢记：育才必先育人!