海字拼音怎么写:有效教学——天上的星星，地上的路[佛山市教育科研网]

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有效教学——天上的星星，地上的路
［作者：刘文献来源：佛山市教育科研网点击数：1083 更新时间：2008-12-11 文章录入：Admin ］【字体：

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眼下，有效教学成了基础教育界的一个热门问题，各种以“有效教学”、“教学的有效性”为名义的学术活动、教研活动、培训活动纷纷出现，相关的论文、专著也越来越多。笔者认为，这是课改推进到今天，我们对各种无效的“课堂秀”的反思，也是对课堂教学、教师专业发展及学生学习和发展的再次强调，用钟启泉教授的话讲：“有效教学的理论与实践的研究，集中地体现了这个逻辑：教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学，课堂教学的核心环节是教师的专业发展”。一、有效教学——现实中的尴尬（一）有效教学概念的“模糊”与内容的“泛杂”。笔者作了一些文献检索，发现目前我们讨论的“有效教学”，不像是“程序教学”、“范例教学”那样，有一套明确的指导思想及具体的课堂教学模式、教学方法、教学策略等。大家谈有效教学实际上就是考虑课堂教学如何有效的问题，如何提高课堂效益问题。由于教学本身的复杂性及大家岗位与认知风格的差异，有效教学的研究与实践表现出不同视角、不同层次、不同方式的“泛杂”特点。专业研究人员的视角主要放在有效教学的概念、有效教学的特征、有效教学的策略、有效教师品质、有效教师行为、有效学习的条件等问题，这些问题归纳起来主要是“有效教学是什么”或“有效教学应该是什么”两方面的内容；各级教研部门、学校则重点思考和探索有效教学的组织管理、有效教学的评价、有效教学的课例、有效教师的培训等；一线教师则主要思考和研究一些具体的学科教学模式和教学方法等。大家各弹各的调，缺乏共鸣与争论，缺乏系统、扎实的研究与探索，表面很热闹，实质有“刮风”之嫌。（二）教师生存状态影响有效教学的实施。浮躁加应试的教育风气。伴随着市场经济的建设和社会的转型，我们的学校漂亮了，设备完善了，教师的待遇提高了，物质欲望满足了，但尊师重教、安贫乐道、乐于奉献的风气减弱了。学校缺少了以往的平静与专注，变得热闹、浮躁起来。教育明星、教育广告、教育“政绩”工程此起彼浮，精彩纷呈。在这种氛围中，不少教师的工作动力主要是来自于应试与自身职称、职务的提高，对有效教学恐怕无暇顾及。非教学任务重，备课时间不足。现在的中小学校，各类检查评估多、学校组织的各种活动多、对外交流培训多，加上班额大，教师编制紧以及晚修、早读、周末补课等原因，教师备课、学习的时间很有限，没有充分地备课与学习，有效教学只能是我们美好的愿望。有效、配套的课程资源缺乏。课程改革、有效教学提倡教师“用教材”而不是“教教材”，提倡教学的“生活化”、“综合化”，提倡研究性学习，这既对教师的专业功底提出了很高的要求，也对课程资源的开发提出了很高的要求，现有的课程资源水平不高、系统性不强，重复开发，不能满足实际需要，难以体现充分体现新课程的理念等问题比较突出。二、有效教学——注意脚下的路西方有这样一个哲学故事：一位哲学家，天天观察天上的星象情况，连走路都眼望星空，不曾想被地上的石头绊倒了，其奇怪、笨拙的行为引来了农妇们的嘲笑。有效教学的实现，是一个很复杂的工程，它需要理论的梳理与指导，否则我们就会迷失前进的方向，但现实的问题、现实的条件是我们工作的“起点”，只有从现实的问题出发，从一些具体的、扎实的细节出发，不断积累，不断完善我们的工作，这样我们才离有效教学越来越近。（一）重视和改善教师生存状态任何层面的教育教学管理与改革，无论其理念多先进，意义多重大，不适应教师当下的生存状态，就必然被“阻抗”，其效果必然大打折扣。专家对有效教学的研究不能以抢占话语制高点为满足，研究仅停留在“有效教学是什么”或“应该是什么”，而应直面教学实践存在的具体的问题，进行思考和研究；各级教研部门和学校对有效教学的思考和实践不能仅限于“居高临下”的管理、规范、指导，要设身处地地从教师的“生存状态”出发，从教师的需求出发，开展相关工作，这样才能把所提倡的理念和方法“植入”到教师的生存系统中，对提高教学质量起到积极作用。政府和教育主管部门，采取综合措施，保证教师备课、学习时间。无论从教育的优质、均衡发展或是从有效教学的真正实施，都需要我们控制班额，适当增加教师编制，都需要我们优化教育教学管理，净化教育环境，减少过多的教育评估检查，使我们一线教师真正把时间和精力放在研究教学内容、研究学生和研究教学方式上。丰富教师的备课资源。在教师备课时间不足、专业水平不能很快提高的条件下，良好的备课资源是快速提高备课质量，实现有效教学的重要条件。政府、教育行政部门、教研部门、学校，在课程资源开发上，要积极主动地帮助教师，从制度、政策、经费等方面提供支持。（二）提高教师的学科素养。国际经济合作与发展组织（OECD）关于有效教学的研究认为，教学质量(Teaching quality)是一个综合的概念，对教师教学有效性的考察，起码应该考虑如下五个方面的因素：.教师所掌握的实际课程领域的知识和教学内容的知识、教师教学法的技能，教师教学反思的能力与自我批评能力、教师的移情能力与尊重他人的品德、教师教学管理的能力，其中第一项——教师的课程与学科知识是有效教学的前提和基础。虽然这么多年我们教师培训做了大量工作，并且效果不错，但系统、有效的学科素养培训明显不足。坦率讲，目前不少教师对学科教育教学的认识，还处在让学生明白教材的内容，会做相关的习题这个水平。教师自身学科知识结构化、系统化程度不够，学科教育教学三维目标认识不清，学科新知识、新动态了解不够等问题很普遍。（三）重视我们自身的问题与经验探讨有效教学，正确认识和借鉴国外相关的研究方法与成果是一个重要的问题。国外对有效教学的研究，主要集中于有效教师品质、有效教师行为、有效学习的特征与环境、有效课堂观察等问题上，这些问题的具体研究方法与成果需要我们认真地学习与消化。但由于文化传统、国家体制、教育发展历程与面临的问题不同，研究中国教育或有效教学的问题，不可能完全从国外寻找解决问题的方法。尽管有学者指出，“有效教学”做为一个现代教学理念，兴起于西方的教学科学化运动和教学效能核定运动，但不同时代、不同国家的有效教学有自己的矛盾和主题，我们目前研究和探索我们自己的有效教学问题无需“言必称希腊”，事事从西方找依据。我们要认真、系统地分析我国中小学教学实践已有的优势与不足，有效“整合”研究人员、管理人员和一线教师对有效教学的研究与实践，扎实地做一些改进教学的具体工作。通过不断地积累与沉淀，提升我们教学的质量和效益。 参考资料： 崔允漷《有效教学：理念与策略》（上下）《人民教育》2001第6、7期钟启泉《有效教学的研究价值》《教育研究》2007.6 陈晓端当代西方有效教学研究的系统考察与启示《比较教育研究》2005第8期宋秋前《有效教学的理念与实施策略》浙江大学出版社2007年孙亚玲《课堂教学有效性标准研究》华东师范大学2004博士论文姚利民《有效教学研究》华东师范大学2004博士论文何善亮《有效教学批叛》南京师范大学2004博士论文

为什么天上的星星不会落到地上？天上的星星会掉到地上来吗？天上的星星会掉到地上来吗？天上的星星有几颗，地上的恋人有几对 "天上的星星哭泣,地上的玫瑰枯萎" 天上的星星有几颗天上的星星是什么？猜迷天上的星星天上的星星天上的星星是什么??? 天上的星星有几颗? 天上的星星流泪，地上的玫瑰枯萎。是哪首歌里面的？天上没有星星，也没有月亮，老王却轻而易举的发现地上有一枚硬币，为啥？天上有星星宇宙有银河地上还有萤火虫，是哪首歌的歌词啊，急求答案天上的星星为什么小天上的星星哪一颗最亮天上的星星有多少？如何摘天上的星星天上的星星会不会相撞？? 谁知道天上的星星有几颗？有一首童谣中有一句歌词：“天上的星星亮晶晶，地上的娃娃想妈妈”，我想知道这首歌的名字。 “天上有星星，宇宙有银河，地上还有萤火虫”是哪首歌？哪部古装剧的开头曲？谢谢跪求中岛美雪的“地上的星星” 天上的星星为什么一闪一闪的？