偶看新闻x0605可控硅引脚图:中小学数字化校园建设现状认识以及建设建议
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 01:51:42
摘要：校园网络建设是一项系统工程，要想科学、经济、实用地建设好校园网，应该在具备一定理论认识、一定资源的条件、一定师资的前提下，必须解决好以下几个问题：拿什么作为建设指导思想，建设数字化校园满足那些需求，怎么规划，采用什么样建设模式，人才的准备制度的建立，如何数字化资源等。本文探讨以上问题提出一些指导原则，如何提高校园网建设的功能与效益，给正在建设中或准备建设数字化校园的学校提供参考意见。
关键词： 校园网 ； 建设； 经济实用； 合作； 资源
引言：2007-07-05 中国教育报 报道 3年投入达3亿元，江苏省扬州市在全市中小学中全面开展“数字化校园”建设活动，日前首批揭牌的42所“数字化校园”为学校教育搭建了全新的教育教学平台。2005年，扬州市中小学全面实现了“校校通”，全市学生数与学生用计算机数比例为12∶1，在全省位居前列。至2006年年底，首批42所创建数字化校园的中小学通过验收正式挂牌。目前已初步实现的数字化校园成果超过3000余个，包括有专题网站、数字化管理、家校通、校本资源、教师博客，学生班级与个人主页等。扬州市教育局还在扬州教育网开设了同步课程栏目，并拍摄制作了数百节骨干教师“新课改示范课”和2000多节名师网上同步课程，以往只有在举行全市的公开课活动时才能观摩到的优质课，现在只要点击鼠标，就可以在网上轻松收看，并能和名师在网上进行交流。
笔者前期对宝应县就数字化校园运用情况作了一些调查作介绍分析
已创建数目
今年正在创建数目
备注
高中
3
2
全县共6所高中
城区初中
2
0
城区初中共4所
乡镇初中
0
1
乡镇初中共14所
城区小学
0
1
城区小学共5所
乡镇小学
0
2（包括特殊学校）
乡镇小学不少于14所
总计
5
6
40个以上
现状了解到在数字化校园建设方面：虽然目前已经已创建占总比重不大，但是从今年申报数量远超去年看，发展形势是很快的，也许在不久的将来会普及到每一所乡镇中小学。所以现在我们应积极对数字化校园建设应用进行研究，以便共同提高其应用效率、提升其应用效果。
我看到在一些学校教师使用多媒体课件上课取得良好效果，也有学生利用制作个人或班级主页的形式参与到学校网站建设上来，也看到教师们花费大量精力才做成一个课件，有时候还不一定取得效果，也有浪费和闲置资源的普遍现象。因为数字化校园建设与应用已经到了普遍发展大规模应用的阶段，所以我们迫切需要进行这方面的研究以便为更好更快发展信息化或数字化建设提供指导意见。下面我从建设方面来发表一些个人见解
总思路：是先谈问题再提解决意见
总指导思想：促进建设，提升效用，经济实用
第一部分目前数字化校园的建设问题
目前在建设效用方面问题有：
1、一些学校对校园网建设投入了大量的资金，却并没有收到预期的效果，多数校园网的功能、资源（包括软、硬件及信息资源）并没有被充分利用，造成了设备的浪费和闲置。
2、那些将要创建数字化校园的学校又怎么去建设？
根据实践调查看来主要有这几个方面原因
1、其建设理念认识有问题。有的为了达标而创建，重视在硬件上投入，轻视或忽视软件资源建设。据调查显示，大部分的计算机教育资金都用在了计算机硬件环境上，不少学校在网络硬件设施上不惜花费上几十万、上百万，软件的资金投入远远低于硬件投入，而教师培训资金更是微乎其微，在软件资源（如网上教学平台、学校业务管理系统、各种多媒体教学课件、信息数据库等）的建设上却不舍花钱，造成软件资源的缺乏。
2、校园网的使用效率低。由于对软件资源建设和教师计算机技术培训的忽视，造成校园网设备闲置，没人用，也没资源可用，计算机只作为普通的文字处理工具，网络也只是用于文件的传输，大大降低了其使用效率。
3、缺乏网络专业技术人员。网络技术属于高新技术，社会需求也十分迫切，在校园网的使用中需要有网络专业技术人员来维护网络，而且要有专人管理，以保障其能正常的使用。
4、大多数教师的计算机水平不合要求。调查表明，学科教师从未获得过计算机知识的人占有相当大比例，而能够在学科教学中开展计算机辅助教学的比例更小。
从以上原因可以看出根本原因出自“建设管理观念”问题，我们决不能重硬件，搞花架子做形式，从领导到教师都一定要改变观念，要重视教育信息化，把提高应用效率放到第一位。
那么我们又如何设计数字化校园建设？我想应该包含以下要点
第二部分数字化校园建设的基本要点
一、确定主要指导思想：经济实用，
在校园网的建设中，首先要解决一般中学校园网的功能定位问题。我们经常遇到以下这些情况：很多校长的关注点还是教育信息化如何让自己学校出名，信息化的功利性很强；有的学校在硬件建设的投入的完成后忽视其运用效率；有强调学校教学资源建设的丰富性却在师生实践中脱节或较少实用性；有的学校强调如何培训教师复杂的信息技术技能，但是越复杂的东西往往实用性差。再说建设数字化校园是一大笔资金投资，在实践中避免教育行业早期购置IT产品“一次购足、顶级配置”，系统建成后往往是应用跟不上，造成了设备闲置现象造成资源浪费现象，要避免“小而全”，防止不切实际的相互攀比。一般中学的校园范围不大，办学经费有限，计算机特别是网络管理专业人员缺乏，针对这些情况，必须最求效益最大化，所以我们应该坚持以经济实用为指导思想，当然也必须要兼顾到方便网络随技术进步可扩充升级的要求。我们在规划校园网时，不仅考虑到现有局域网的情况，更主要的是着眼于为未来的学校提供既符合经济原则，又具有技术先进性和实用性的发展策略。为此在具体工作中我们要努力贯彻如下一些原则：
先进性：采用先进的技术、方法、设备，使系统既成熟可靠又能反映当今应用水平，并具发展潜力。
开放性：整个系统应具有开放性，符合相应的国际标准和协议。提供开放的网络接口和数据接口，使不同的产品能够协同运行，方便数据交换、信息共享。
扩充性：系统应易于升级和功能扩充。在系统容量、能力、处理能力等方面具有可扩充性，可以方便地进行产品的升级换代，不仅能够保护学校的投资，而且具有较高的综合性能价格比。
可靠性：应该在系统结构、设计方案、设备选择、技术服务等方面综合考虑，保证系统能够无故障运行。同时系统必须具有出错处理、容错能力、冗余备份功能。??
实用性：整个网络的功能应完全立足于学校管理和教学的需求，保证系统信息处理和传递的安全、可靠、及时、准确。
安全性：网络系统必须具有高度的安全性和保密性，通过设置分级保护、控制数据存取的权限，防止对系统的非法侵入。
可维护性：提供有效的网络管理和系统监控、调试、诊断技术，保证系统维护管理简明、方便、有效。
可操作性：必须提供友好的中文界面，采用基于Windows的GUI界面，操作简便，容错性强，易于管理和维护。
经济性：在充分满足系统应用功能需求和系统性能、并保证系统安全可靠性的前提下，选用物美价廉、经济实用的技术和产品。
在以上原则的基础上、在硬件技术发展更新快的情况下，个人认为总指导思想为：经济实用。
二、根据需求明确建设目标：教学管理网络化、日常管理办公自动化、信息资源共享
校园网建设出发点就是教育信息化需求，校园信息化有什么需求决定办什么校数字园网，
需求分析：
学校管理需求：随着教育现代化改革步伐的加快，计算机在学校管理领域应该被广泛应用，已经提高管理效率和质量。学校管理主要体现在校长管理系统（校长有权及时了解各部门的工作情况、布置学校的各项工作和发展计划）、教务教导管理系统（学生档案管理电子化、排课、成绩统计等）、办公管理系统(学校的日常活动、教职工管理)和总务管理系统（学校后勤工作管理、学校财产管理、工资管理等）以及一卡通等。总之，学校办公管理趋向网络化、信息化。
教学教研需求：现代教育技术的应用，不仅可以弥补传统教学的不足，提高教学质量，而且把信息化发展的魅力展示给学生能激发他们对高科技未来的憧憬，当然也对教师提高要求也提高了效率。主要体现在计算机辅助教学（校园网把网络和多媒体技术与现代教育理论有机结合起来，创造一种新的教育理念）、提高授课效率和密度、远程教学和在线辅导、教育资源共享和开发课件集体化等。
现在我们实践总结一般中小学需求得出一般中学校园网可以确定以下几种基本功能；
硬件通信方面：信息资源和软硬件资源高度共享，至少在内部网具有高速的网络传输速度，通过高性能网络设备将本校所有的及将来要配置的各种PC、工作站和终端连接起来，及无线网络的应用，在组成分布式、开放性的网络环境。
软件设置方面：建立网络化的教学、管理平台，日常管理办公自动化。如学籍管理、课程安排、人事管理、业务管理、教育教学信息查询等，并可完成与Internet的通讯和资源共享。支持校园网上视频点播、视频广播、电子图书馆、集成视频会议、远程教学等功能。
三、事前充分规划：一般应采用"整体规划、分步实施"的方针
校园网的建设要统一规划，分步实施。兼顾软、硬件均衡，充分考虑未来需求，合理利用资金。一般来说，学校资金并不很充足，不可能一步到位。另一方面，部分学校基础比较差，领导老师有可能计算机网络的用处认识不足，应用水平较低，即使安装了某些系统也利用不起来，因此需要分步实施。分步实施一定要在统一规划的前提下进行，如果缺乏统一规划，系统将会陷入相互不兼容或者前期投资浪费的情况。在这里还应特别注意系统实施的顺序：先调查用户需求，确定应用系统，再确定系统软件，最后根据需要选择合适的硬件，而不应该先买来一堆设备再考虑怎么用。
网络系统的建设该部分主要包括校园网网络系统的规划设计、管理（包括安全）技术、设计原则以及设备性能介绍、选择的技术依据、解决方案等。学校的系统主干及重要的支干链路应依据当前需求在100M和1000M以太网之间做性价比较，网络规划要考虑对未来应用需求更佳的支持能力、灵活的扩展能力、可重组能力以及平稳的升级能力（如考虑未来对ATM的支持等）。网络系统可考虑采用虚拟组网技术（VLAN），以利于网络管理和提高网络效能。主干网络设备选择应考虑互操作性。校园网Internet的接入方式应该具备多种方式，关键网络设备及部件的选择应详细说明并有比较依据。整个校园网建议采用统一的TCP/IP作为核心协议。具体解决方案应统一按照总体规划进行子网划分及IP地址的分配，并适当考虑一定的冗余。每个应用点都应能申请得到独立的Intranet网络内部的IP地址，一级节点到中心交换机的主干链路总带宽可根据该节点对中心服务的需求量做相应设计调整。
总之，校园网建设是一项大型网络工程，其设计是否合理对校园网络的未来发展和产生的效益起着重要作用，一般应采用"整体规划、分步实施"的方针，本着少花钱办大事的原则，充分利用有限的投资，在保证网络先进性的前提下，选用性能价格比最好的设备，遵循"实用性，先进性，开放性，可靠性，安全性，可扩展性，灵活性"设计原则进行合理规划。
四、选择软件平台建设模式：建议中小学采用合作开发模式
一般主要有三种模式：自建模式、外包模式、合作模式
硬件：因为一般中小学网络以应用教学日常管理为主，所以网络硬件拓扑结构大多数中小学校采用星型结构，中小学一般自己没有布线安装能力所以将硬件安装交给设备承包商。所以各个学校根据自身条件规划选择安装设备承包商。
软件平台建设：这里是我们重点讨论内容
我们周围有几所学校都采取合作开发模式，为什么要倾向于这种模式？我引用王伟军彭柳校 两位同志2004年11月11日发表在中国教育报上的《校园网三种建设模式的利与弊》：分别讨论
1.自行开发模式
这种模式通常由学校内部人员做需求调研，然后根据调研结果建设计算机网络基础设施，编制管理软件，开发信息系统服务平台，建设信息资源库。 早期校园网建设大多采用的是自行开发模式。采用这种模式易于实施、可以充分利用学校理论研究的优势、有利于锻炼和培养学校信息化队伍。自行开发模式比较适合技术力量较强的院校，对中小学来说，采用这种建设模式的成功率不是很高。特别是随着学校管理需求的提高，以及新的管理软件和网络技术的出现，这种开发模式的缺点逐渐地显现出来：开发周期长导致硬件设施不到位，软件平台建设水平低，并且建设效率较低；存在重网络建设，轻网络服务现象。一些学校虽然很早就建立了校园网，而且不断实行网络升级，但是在网络服务上，除了域名服务和主页信息发布外，其他服务很少，电子身份和认证服务以及网络管理、网络安全等服务一般都不到位。缺乏有效的管理机构。信息化建设不单纯是一个技术问题，教育信息化会触及管理机构的重组、人员的优化等问题，一个技术部门是难以胜任的。
2.供应商提供模式
这种模式是首先选择一家具有丰富行业经验的校园网解决方案提供商，由该提供商提供实施队伍，由他们负责校园网的所有建设，包括基础硬件和软件平台、数字化的学校教育资源、数字化的学校教育活动等。
供应商提供模式具有两大特点：技术先进且有保障。校园网解决方案是在最新的硬件和软件技术的基础上，由计算机专业人员研发的，可以在比较短的时间建设好基础硬件和软件平台，建设信息资源库，而且支持学校的教学和管理机构提出的调整要求，为学校的不断发展留有较大的空间。建设质量可靠，升级有保证。。此外，这些公司在升级维护方面的支持比较及时，有利于学校信息系统的更新。
能为学校提供培训方案。中小学校园网建设的关键是组建一个适合学校应用的计算机网络环境，并使网络能充分应用于教学、科研和管理的各个方面。目前，由于中小学知识密集程度和计算机水平不如高校，在一定程度上限制了校园网络的高效使用。专业公司可以结合高校在教学、科研及校园网建设理论方面的优势，推出符合学校实际情况的完整培训体系，如校园网建设之前对学校决策层的培训；校园网建设过程中对校方网络管理员和技术人员的现场培训；校园网建成后针对网络管理员、教师和学校管理层人员的培训，使各层次人员对校园网都会用，而且习惯使用。
这种模式在现阶段推广得比较多，但它不可能成为所有学校的数字校园建设模式，它的主要弊病有以下三个方面：
提供商的数量和质量不能满足需求。国内的校园网建设目前尚处于起步阶段，存在着诸多问题。具有雄厚实力的系统集成商还只是少数，大部分的系统集成商勉强只能胜任设备集成的工作，仅仅注重有形的网络硬件而忽略了无形的软件、服务和管理，不能针对学校的具体运作模式提供高质量的增值服务，这势必导致建设上的浪费。
存在认识误区。有的学校与提供商之间存在认识误区，认为建设校园网是提供商的事，使用校园网是学校的事。建网的规模和要求由学校提出，方案的提供和实施由厂商完成，网络的应用和管理由校方实现，各模块互不相关，使得校园网建设与应用脱节。
数字资源不够。校园网建设中的一个重要问题是资源建设，很多已建设了校园网的学校存在建好了网络但是缺乏资源这一矛盾。针对于中小学使用的数字化资源的开发是一项综合性的课题，对开发人员的素质要求也是综合性的。优秀的开发人员应该是身处教学一线，充分了解教学要求、教学重点，同时又熟练掌握计算机操作及应用知识，具备多媒体制作的全面技术和经验的人员。这样的开发人员目前在学校比较少，在企业则更加匮乏。
3.合作开发模式
这种模式是选择一家具有丰富行业经验的系统集成校园网解决方案提供商，由其对学校的教学和管理进行全面、深入的分析研究，提出校园网的总体规划、设计方案，编制详细的需求任务书，帮助学校完成校园网的分析和设计。由学校信息化技术人员按照系统设计的要求建设一系列计算机网络基础设施等。或者提供商和学校根据学校的实际情况和各自的专长共同建立校园网，如提供商可以建立网络基础设施，为学校选择合适的管理软件，提供商和学校技术人员共同开发信息系统服务平台，学校技术人员以及教师共同建立信息资源库。
这种模式的优点有以下两方面：
结合学校和提供商两者的优势。这种模式最成功的一点是双方取长补短，可以充分利用提供商积累的一些建设经验与学校在教学、科研及校园网建设方面的理论，进行数字校园建设；可根据学校具体的教学管理特点，随时开发出相应的系统和模块，较为灵活；可完全根据学校具体的教学、科研、管理、服务机构的管理模式进行全方位的开发，能满足学校总体规划的相关要求。
有利于提高学校信息技术人员水平。在这种模式下，学校可以参与到诸如基础设施建设、系统开发、系统调试、系统运行等具体的技术工作中，因此，通过项目的实施可以提高学校的技术水平。
总的来说，采用该模式可以保留前两种模式的优点，但也有一些弊病：
由于这种模式基本是沿用自行开发模式方法，所以自行开发模式本身所具有的一些缺点，它也不可避免。有可能会增加投资。因为这种模式既涉及学校自己开发的投入，又涉及对提供商提供的服务的投入，投资可能会比前两种模式都多。此外，这种模式不仅与学校的管理和技术水平有关，与提供商的技术水准及力量也有非常大的关联，不确定因素比较多。
基于以上分析我们建议作为最终的使用者为了用的更好比较好的做法是选择合作开发模式。
五、人才的准备与有效管理制度的建立
首先是信息技术专业技术人才的准备，在高中由于近几年江苏信息技术会考需要，普通高中信息技术老师是有的，但是距离能解决校园网络技术的平台建设与开发维护大部分教师能力还是不够的，现在相当多的小学初中计算机老师是教其他学科的老师出身或者兼职的，在小学初中目前还是缺乏较为专业的信息技术人员，所以我们很多学校的计算机老师对这方面进行了培训，我们可以在骨干技术人员的带领下培训其他学科教师员工，有了技术骨干也可以及时解决一些技术问题，所以建立骨干技术人员队伍这是非常必要的。
其次是一般教师员工的信息化水平的提高，在不少学校建立了数字化平台后没有达到预期的运用效果，就是大多数教师的信息化水平低，青年教师计算机水平比老教师高，在多媒体课件制作运用方面大多数教师显得很吃力，再硬件上只有少部分高中学校给教师配备电脑，有的学校有计划的定期培训教师并且加以考核。而广大一般公立初中小学没有达到每个教师都有电脑用，所以大部分教师也缺乏练习的机会，正因为大多数教师信息技术水平低导致数字化校园运用效率低，所以一定要加强广大教师的信息化水平的培养。
很多学校在建立数字化校园的平台的同时也建立了完善的管理制度，确实起到了一定的作用，我想的是我们建立制度出发点是为了方便管理和科学管理，那么也要考虑到其使用效果，考虑到人的需求特别是要满足广大师生员工学习的需求。比如有的学校给教师配备笔记本计算机，这样不仅方便教师使用，也减少学校维护的工作量。
日常维护：校园网的管理应由专门成立的信息中心或网络中心来负责，配备专职技术人员保障校园网的畅通（人员配制由校园网规模而定）。日常维护包括以下内容：网络平台的维护，电教设备的维护，相关资料的常规管理及网站资源更新等。
六、校园网资源建设原则：统一管理、分布建设、倡导师生共建、以应用促进发展
软件资源是能否充分实现校园网功能的关键。校园网在重视硬件投入的同时，必须重视应用软件的配制和资源库的建设。按照需求可以分为教学需求和管理需求两大类。
教学资源建设可以有四个层次的含义，一是素材类教学资源建设，主要有四大类：题库、素材库、课件库和案例库；二是网络课程库建设；三是教育资源管理系统的开发、四是通用远程教学系统支持平台的开发。在这四个层次中，网络课程和素材类教学资源建设是重点和核心，第三和第四个层次是工具层次的建设，网络课程和素材类资源的具体内容千变万化，形式各具特色，对应的管理系统和教学系统必须适应这种形式的变化，充分利用它们的特色。
这么庞大的资源库到底如何建设？实践经验表明，应该按部就班，初期合理规划，建设之前应进行需求分析，确定要建设什么级别，供谁使用的资源库，具体到一个完善的网络资源库的实际建设过程，又分为四个流程，分别是搜集，开发，组织管理，评价。
软件系统配置可有：学生管理系统、网络光盘资源共享系统，网络视频点播（VOD）系统，视频广播、屏幕广播系统等。在软件基础上建立的资源库可包括：管理信息库，多媒体教学资源库，图书信息库，动态综合信息库等。这个庞大的资源可按照"整体设计，多方合作，服务教学，资源共享"的思路，不断更新，逐步完善。
建设基本途径有：统一管理，分布式建设、倡导师生共建、以应用促进发展。
教育教学资源采取统一管理，分布式建设的方式，以提高教师搜集整理资源素材，分年级分学科进行分门别类，上传到学校网管中心进行统一整理和规划，网管中心将搜集大量适用于教学的资源供教师选用和下载。积极构建一个具有开放性，可扩充性，操作方便，易维护且容量大的资源管理平台。
基本建设原则：
资源建设的根本出发点应该是适合学校的教学需要，资源建设的主要目的是为广大学校师生服务。所以在建设中我们应以以下原则为主：倡导师生共建、以应用促进发展
以应用促发展：真正的优质资源只能从教学中来，因为根本的原则是满足教学需要，为教学服务，不要以宣传和炫耀为目的来建设本校的校园网和校园网中的网络资源。建立合理的评价激励机制，定期或不定期检查教师应用资源服务于教学的情况。和教师收集整理资源的情况，教师在应用资源服务于教学时，才会集中精力搜集资料。经过收集、应用的循环过程，资源库的内容会一天天壮大，经过学校网管中心的整理，能够有力地服务于教学。学校是培养人才的地方，创造条件让师生参与数字化校园建设项目，如网络管理、网页设计、课件制作、软件开发等。通过参加数字化校园建设，提高了师生的信息化应用水平，锻炼了应用能力，同时也推动了学校数字化校园建设。因此有必要建立一个长效机制，调动教师、学生的积极性，让他们以主人翁的姿态积极投身于数字化校园建设。
常见的内外部资源建设利用方法：
1、自主建设为主：倡导师生共建，由全体教师共同完成，以学科教师为主力军，从教学实际出发，自行开发教材和制作课件，也可采用购买的方式引进优秀的CAI课件。
2、链接：将学校的WWW服务器与Internet上免费资源网站进行链接，直接实现教育教学资源共享。例如K12智囊教育资源库：包含有学科素材库（MPEG、AVI视频动画、JPG学科图片、wav配音、flash课件等）、 教学课件库、 同步教学（与各科各年各章节知识点同步的教学参考、知识要点、教学辅导、教案、练习测试等）、课外百科（军事、科技、天文、书法、建筑、文学、艺术、集邮、摄影、医药保健、汽车、摩托车、生活常识、旅游、娱乐、日常礼仪、纪念日节日、国家与国旗、幽默笑话、谜语等丰富的课外素质教育资源）、学科知识博览、教研论文库（2万余篇各科教育基础理论、课程与教学理论、教育教学实验、素质教育等领域的教研论文）、教育大观（安全教育、心理教育、禁毒教育、环境教育、教育法规、名牌大学介绍、教育机构库、教育统计数据、高校学科介绍等）、共享软件库、 通用图片库（数十万幅分类图片）、通用音效库等，总共40多GB的资源，以网页形式供师生调用。
3、镜像：通过与Internet上一些高水平、高质量的教育资源库建立镜像，以获取更新更专业化的资源。
从广泛资源建设的经验中发现，要走引进与自主建设相结合的路，联合多方面的力量，共同建设资源。无论用那种方式收集和开发资源，都需要一个积累、探索和不断完善的过程。
总之，资源的建设是一个长期的、不断更新的过程，丰富的资源库不是一天可以造就的。
根据以上分析我个人总结一般一般中小学学校建立数字化校园应优先解决的几个问题
七、一般中小学学校建立数字化校园应优先解决的几个问题
1、充分调查分析数字化建设的需求，重点是教研管理方面的需求，需求分析是第一位的
2、确定建设的基本思想，在保证开放性、可靠性、扩充性前提下可建议采取经济实用为主
3、建设前先进行人才的准备，网络技术骨干没有的要培训，普通教师员工更要积极动员培训
4、要设立专门的以校长为组长的建设团队，
5、制定科学、合理、经济的建设计划
6、采取合理的建设模式，相对中小学由于技术能力限制，再硬件上采取外包方式，软件平台建设可以自建，也可以合作建设，也可以外包，建议有条件的学校尽量采取合作共建的方式较好。
7校园网数字化资源建设建议：倡导师生共建、以应用促进发展，数字化校园建设的意义在于有效应用，所以建立内容丰富、高度共享的资源库是数字化校园建设的关键，而最有效的资源来源于教研管理实践，真正的优质资源只能从教学中来，因为根本的原则是满足教学需要。所以倡导师生共建、以应用促进发展。
8、安全管理制度的建立，要体现应用为上，效率与安全并重。
结束语 建设数字化校园是一项长期工程，需要领导重视、统一规划、全校协力、分步实施，需要组织、政策、经费三落实；同时还需要技术、业务部门通力合作；更重要的是必须要有教师和学生这两个教学工作主体的参与，因为师生的数字化应用水平体现了一所学校数字化校园建设水平的高低。时代在不断发展，应用在不断拓展，技术在不断进步，数字化校园建设标准也会不断修正，且标准会越来越高。因此，数字化校园建设只有开始，没有结束，它将永远是一个过程，一个追求的过程、建设的过程和提升的过程。
对于校园网络的建设，根据各单位情况的不同，其建设方案也不尽相同，各学校可在建议结合各个学校实际情况的基础上按照"经济实用、整体规划、分布实施、师生共建、以应用促进发展"的方针上分析、实践，以探索出适合自己的最佳方案。
参考文献
1上海 陈越 《一般中学校园网组建方案探讨》 《计算机教与学》1999年第二期
2侨声中学 黄乙凤 《校园网的建设与管理》 www.4so.net
3王伟军 彭柳 《校园网三种建设模式的利与弊》 中国教育报2004-11-11：
关键词： 校园网 ； 建设； 经济实用； 合作； 资源
引言：2007-07-05 中国教育报 报道 3年投入达3亿元，江苏省扬州市在全市中小学中全面开展“数字化校园”建设活动，日前首批揭牌的42所“数字化校园”为学校教育搭建了全新的教育教学平台。2005年，扬州市中小学全面实现了“校校通”，全市学生数与学生用计算机数比例为12∶1，在全省位居前列。至2006年年底，首批42所创建数字化校园的中小学通过验收正式挂牌。目前已初步实现的数字化校园成果超过3000余个，包括有专题网站、数字化管理、家校通、校本资源、教师博客，学生班级与个人主页等。扬州市教育局还在扬州教育网开设了同步课程栏目，并拍摄制作了数百节骨干教师“新课改示范课”和2000多节名师网上同步课程，以往只有在举行全市的公开课活动时才能观摩到的优质课，现在只要点击鼠标，就可以在网上轻松收看，并能和名师在网上进行交流。
笔者前期对宝应县就数字化校园运用情况作了一些调查作介绍分析
已创建数目
今年正在创建数目
备注
高中
3
2
全县共6所高中
城区初中
2
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城区初中共4所
乡镇初中
0
1
乡镇初中共14所
城区小学
0
1
城区小学共5所
乡镇小学
0
2（包括特殊学校）
乡镇小学不少于14所
总计
5
6
40个以上
现状了解到在数字化校园建设方面：虽然目前已经已创建占总比重不大，但是从今年申报数量远超去年看，发展形势是很快的，也许在不久的将来会普及到每一所乡镇中小学。所以现在我们应积极对数字化校园建设应用进行研究，以便共同提高其应用效率、提升其应用效果。
我看到在一些学校教师使用多媒体课件上课取得良好效果，也有学生利用制作个人或班级主页的形式参与到学校网站建设上来，也看到教师们花费大量精力才做成一个课件，有时候还不一定取得效果，也有浪费和闲置资源的普遍现象。因为数字化校园建设与应用已经到了普遍发展大规模应用的阶段，所以我们迫切需要进行这方面的研究以便为更好更快发展信息化或数字化建设提供指导意见。下面我从建设方面来发表一些个人见解
总思路：是先谈问题再提解决意见
总指导思想：促进建设，提升效用，经济实用
第一部分目前数字化校园的建设问题
目前在建设效用方面问题有：
1、一些学校对校园网建设投入了大量的资金，却并没有收到预期的效果，多数校园网的功能、资源（包括软、硬件及信息资源）并没有被充分利用，造成了设备的浪费和闲置。
2、那些将要创建数字化校园的学校又怎么去建设？
根据实践调查看来主要有这几个方面原因
1、其建设理念认识有问题。有的为了达标而创建，重视在硬件上投入，轻视或忽视软件资源建设。据调查显示，大部分的计算机教育资金都用在了计算机硬件环境上，不少学校在网络硬件设施上不惜花费上几十万、上百万，软件的资金投入远远低于硬件投入，而教师培训资金更是微乎其微，在软件资源（如网上教学平台、学校业务管理系统、各种多媒体教学课件、信息数据库等）的建设上却不舍花钱，造成软件资源的缺乏。
2、校园网的使用效率低。由于对软件资源建设和教师计算机技术培训的忽视，造成校园网设备闲置，没人用，也没资源可用，计算机只作为普通的文字处理工具，网络也只是用于文件的传输，大大降低了其使用效率。
3、缺乏网络专业技术人员。网络技术属于高新技术，社会需求也十分迫切，在校园网的使用中需要有网络专业技术人员来维护网络，而且要有专人管理，以保障其能正常的使用。
4、大多数教师的计算机水平不合要求。调查表明，学科教师从未获得过计算机知识的人占有相当大比例，而能够在学科教学中开展计算机辅助教学的比例更小。
从以上原因可以看出根本原因出自“建设管理观念”问题，我们决不能重硬件，搞花架子做形式，从领导到教师都一定要改变观念，要重视教育信息化，把提高应用效率放到第一位。
那么我们又如何设计数字化校园建设？我想应该包含以下要点
第二部分数字化校园建设的基本要点
一、确定主要指导思想：经济实用，
在校园网的建设中，首先要解决一般中学校园网的功能定位问题。我们经常遇到以下这些情况：很多校长的关注点还是教育信息化如何让自己学校出名，信息化的功利性很强；有的学校在硬件建设的投入的完成后忽视其运用效率；有强调学校教学资源建设的丰富性却在师生实践中脱节或较少实用性；有的学校强调如何培训教师复杂的信息技术技能，但是越复杂的东西往往实用性差。再说建设数字化校园是一大笔资金投资，在实践中避免教育行业早期购置IT产品“一次购足、顶级配置”，系统建成后往往是应用跟不上，造成了设备闲置现象造成资源浪费现象，要避免“小而全”，防止不切实际的相互攀比。一般中学的校园范围不大，办学经费有限，计算机特别是网络管理专业人员缺乏，针对这些情况，必须最求效益最大化，所以我们应该坚持以经济实用为指导思想，当然也必须要兼顾到方便网络随技术进步可扩充升级的要求。我们在规划校园网时，不仅考虑到现有局域网的情况，更主要的是着眼于为未来的学校提供既符合经济原则，又具有技术先进性和实用性的发展策略。为此在具体工作中我们要努力贯彻如下一些原则：
先进性：采用先进的技术、方法、设备，使系统既成熟可靠又能反映当今应用水平，并具发展潜力。
开放性：整个系统应具有开放性，符合相应的国际标准和协议。提供开放的网络接口和数据接口，使不同的产品能够协同运行，方便数据交换、信息共享。
扩充性：系统应易于升级和功能扩充。在系统容量、能力、处理能力等方面具有可扩充性，可以方便地进行产品的升级换代，不仅能够保护学校的投资，而且具有较高的综合性能价格比。
可靠性：应该在系统结构、设计方案、设备选择、技术服务等方面综合考虑，保证系统能够无故障运行。同时系统必须具有出错处理、容错能力、冗余备份功能。??
实用性：整个网络的功能应完全立足于学校管理和教学的需求，保证系统信息处理和传递的安全、可靠、及时、准确。
安全性：网络系统必须具有高度的安全性和保密性，通过设置分级保护、控制数据存取的权限，防止对系统的非法侵入。
可维护性：提供有效的网络管理和系统监控、调试、诊断技术，保证系统维护管理简明、方便、有效。
可操作性：必须提供友好的中文界面，采用基于Windows的GUI界面，操作简便，容错性强，易于管理和维护。
经济性：在充分满足系统应用功能需求和系统性能、并保证系统安全可靠性的前提下，选用物美价廉、经济实用的技术和产品。
在以上原则的基础上、在硬件技术发展更新快的情况下，个人认为总指导思想为：经济实用。
二、根据需求明确建设目标：教学管理网络化、日常管理办公自动化、信息资源共享
校园网建设出发点就是教育信息化需求，校园信息化有什么需求决定办什么校数字园网，
需求分析：
学校管理需求：随着教育现代化改革步伐的加快，计算机在学校管理领域应该被广泛应用，已经提高管理效率和质量。学校管理主要体现在校长管理系统（校长有权及时了解各部门的工作情况、布置学校的各项工作和发展计划）、教务教导管理系统（学生档案管理电子化、排课、成绩统计等）、办公管理系统(学校的日常活动、教职工管理)和总务管理系统（学校后勤工作管理、学校财产管理、工资管理等）以及一卡通等。总之，学校办公管理趋向网络化、信息化。
教学教研需求：现代教育技术的应用，不仅可以弥补传统教学的不足，提高教学质量，而且把信息化发展的魅力展示给学生能激发他们对高科技未来的憧憬，当然也对教师提高要求也提高了效率。主要体现在计算机辅助教学（校园网把网络和多媒体技术与现代教育理论有机结合起来，创造一种新的教育理念）、提高授课效率和密度、远程教学和在线辅导、教育资源共享和开发课件集体化等。
现在我们实践总结一般中小学需求得出一般中学校园网可以确定以下几种基本功能；
硬件通信方面：信息资源和软硬件资源高度共享，至少在内部网具有高速的网络传输速度，通过高性能网络设备将本校所有的及将来要配置的各种PC、工作站和终端连接起来，及无线网络的应用，在组成分布式、开放性的网络环境。
软件设置方面：建立网络化的教学、管理平台，日常管理办公自动化。如学籍管理、课程安排、人事管理、业务管理、教育教学信息查询等，并可完成与Internet的通讯和资源共享。支持校园网上视频点播、视频广播、电子图书馆、集成视频会议、远程教学等功能。
三、事前充分规划：一般应采用"整体规划、分步实施"的方针
校园网的建设要统一规划，分步实施。兼顾软、硬件均衡，充分考虑未来需求，合理利用资金。一般来说，学校资金并不很充足，不可能一步到位。另一方面，部分学校基础比较差，领导老师有可能计算机网络的用处认识不足，应用水平较低，即使安装了某些系统也利用不起来，因此需要分步实施。分步实施一定要在统一规划的前提下进行，如果缺乏统一规划，系统将会陷入相互不兼容或者前期投资浪费的情况。在这里还应特别注意系统实施的顺序：先调查用户需求，确定应用系统，再确定系统软件，最后根据需要选择合适的硬件，而不应该先买来一堆设备再考虑怎么用。
网络系统的建设该部分主要包括校园网网络系统的规划设计、管理（包括安全）技术、设计原则以及设备性能介绍、选择的技术依据、解决方案等。学校的系统主干及重要的支干链路应依据当前需求在100M和1000M以太网之间做性价比较，网络规划要考虑对未来应用需求更佳的支持能力、灵活的扩展能力、可重组能力以及平稳的升级能力（如考虑未来对ATM的支持等）。网络系统可考虑采用虚拟组网技术（VLAN），以利于网络管理和提高网络效能。主干网络设备选择应考虑互操作性。校园网Internet的接入方式应该具备多种方式，关键网络设备及部件的选择应详细说明并有比较依据。整个校园网建议采用统一的TCP/IP作为核心协议。具体解决方案应统一按照总体规划进行子网划分及IP地址的分配，并适当考虑一定的冗余。每个应用点都应能申请得到独立的Intranet网络内部的IP地址，一级节点到中心交换机的主干链路总带宽可根据该节点对中心服务的需求量做相应设计调整。
总之，校园网建设是一项大型网络工程，其设计是否合理对校园网络的未来发展和产生的效益起着重要作用，一般应采用"整体规划、分步实施"的方针，本着少花钱办大事的原则，充分利用有限的投资，在保证网络先进性的前提下，选用性能价格比最好的设备，遵循"实用性，先进性，开放性，可靠性，安全性，可扩展性，灵活性"设计原则进行合理规划。
四、选择软件平台建设模式：建议中小学采用合作开发模式
一般主要有三种模式：自建模式、外包模式、合作模式
硬件：因为一般中小学网络以应用教学日常管理为主，所以网络硬件拓扑结构大多数中小学校采用星型结构，中小学一般自己没有布线安装能力所以将硬件安装交给设备承包商。所以各个学校根据自身条件规划选择安装设备承包商。
软件平台建设：这里是我们重点讨论内容
我们周围有几所学校都采取合作开发模式，为什么要倾向于这种模式？我引用王伟军彭柳校 两位同志2004年11月11日发表在中国教育报上的《校园网三种建设模式的利与弊》：分别讨论
1.自行开发模式
这种模式通常由学校内部人员做需求调研，然后根据调研结果建设计算机网络基础设施，编制管理软件，开发信息系统服务平台，建设信息资源库。 早期校园网建设大多采用的是自行开发模式。采用这种模式易于实施、可以充分利用学校理论研究的优势、有利于锻炼和培养学校信息化队伍。自行开发模式比较适合技术力量较强的院校，对中小学来说，采用这种建设模式的成功率不是很高。特别是随着学校管理需求的提高，以及新的管理软件和网络技术的出现，这种开发模式的缺点逐渐地显现出来：开发周期长导致硬件设施不到位，软件平台建设水平低，并且建设效率较低；存在重网络建设，轻网络服务现象。一些学校虽然很早就建立了校园网，而且不断实行网络升级，但是在网络服务上，除了域名服务和主页信息发布外，其他服务很少，电子身份和认证服务以及网络管理、网络安全等服务一般都不到位。缺乏有效的管理机构。信息化建设不单纯是一个技术问题，教育信息化会触及管理机构的重组、人员的优化等问题，一个技术部门是难以胜任的。
2.供应商提供模式
这种模式是首先选择一家具有丰富行业经验的校园网解决方案提供商，由该提供商提供实施队伍，由他们负责校园网的所有建设，包括基础硬件和软件平台、数字化的学校教育资源、数字化的学校教育活动等。
供应商提供模式具有两大特点：技术先进且有保障。校园网解决方案是在最新的硬件和软件技术的基础上，由计算机专业人员研发的，可以在比较短的时间建设好基础硬件和软件平台，建设信息资源库，而且支持学校的教学和管理机构提出的调整要求，为学校的不断发展留有较大的空间。建设质量可靠，升级有保证。。此外，这些公司在升级维护方面的支持比较及时，有利于学校信息系统的更新。
能为学校提供培训方案。中小学校园网建设的关键是组建一个适合学校应用的计算机网络环境，并使网络能充分应用于教学、科研和管理的各个方面。目前，由于中小学知识密集程度和计算机水平不如高校，在一定程度上限制了校园网络的高效使用。专业公司可以结合高校在教学、科研及校园网建设理论方面的优势，推出符合学校实际情况的完整培训体系，如校园网建设之前对学校决策层的培训；校园网建设过程中对校方网络管理员和技术人员的现场培训；校园网建成后针对网络管理员、教师和学校管理层人员的培训，使各层次人员对校园网都会用，而且习惯使用。
这种模式在现阶段推广得比较多，但它不可能成为所有学校的数字校园建设模式，它的主要弊病有以下三个方面：
提供商的数量和质量不能满足需求。国内的校园网建设目前尚处于起步阶段，存在着诸多问题。具有雄厚实力的系统集成商还只是少数，大部分的系统集成商勉强只能胜任设备集成的工作，仅仅注重有形的网络硬件而忽略了无形的软件、服务和管理，不能针对学校的具体运作模式提供高质量的增值服务，这势必导致建设上的浪费。
存在认识误区。有的学校与提供商之间存在认识误区，认为建设校园网是提供商的事，使用校园网是学校的事。建网的规模和要求由学校提出，方案的提供和实施由厂商完成，网络的应用和管理由校方实现，各模块互不相关，使得校园网建设与应用脱节。
数字资源不够。校园网建设中的一个重要问题是资源建设，很多已建设了校园网的学校存在建好了网络但是缺乏资源这一矛盾。针对于中小学使用的数字化资源的开发是一项综合性的课题，对开发人员的素质要求也是综合性的。优秀的开发人员应该是身处教学一线，充分了解教学要求、教学重点，同时又熟练掌握计算机操作及应用知识，具备多媒体制作的全面技术和经验的人员。这样的开发人员目前在学校比较少，在企业则更加匮乏。
3.合作开发模式
这种模式是选择一家具有丰富行业经验的系统集成校园网解决方案提供商，由其对学校的教学和管理进行全面、深入的分析研究，提出校园网的总体规划、设计方案，编制详细的需求任务书，帮助学校完成校园网的分析和设计。由学校信息化技术人员按照系统设计的要求建设一系列计算机网络基础设施等。或者提供商和学校根据学校的实际情况和各自的专长共同建立校园网，如提供商可以建立网络基础设施，为学校选择合适的管理软件，提供商和学校技术人员共同开发信息系统服务平台，学校技术人员以及教师共同建立信息资源库。
这种模式的优点有以下两方面：
结合学校和提供商两者的优势。这种模式最成功的一点是双方取长补短，可以充分利用提供商积累的一些建设经验与学校在教学、科研及校园网建设方面的理论，进行数字校园建设；可根据学校具体的教学管理特点，随时开发出相应的系统和模块，较为灵活；可完全根据学校具体的教学、科研、管理、服务机构的管理模式进行全方位的开发，能满足学校总体规划的相关要求。
有利于提高学校信息技术人员水平。在这种模式下，学校可以参与到诸如基础设施建设、系统开发、系统调试、系统运行等具体的技术工作中，因此，通过项目的实施可以提高学校的技术水平。
总的来说，采用该模式可以保留前两种模式的优点，但也有一些弊病：
由于这种模式基本是沿用自行开发模式方法，所以自行开发模式本身所具有的一些缺点，它也不可避免。有可能会增加投资。因为这种模式既涉及学校自己开发的投入，又涉及对提供商提供的服务的投入，投资可能会比前两种模式都多。此外，这种模式不仅与学校的管理和技术水平有关，与提供商的技术水准及力量也有非常大的关联，不确定因素比较多。
基于以上分析我们建议作为最终的使用者为了用的更好比较好的做法是选择合作开发模式。
五、人才的准备与有效管理制度的建立
首先是信息技术专业技术人才的准备，在高中由于近几年江苏信息技术会考需要，普通高中信息技术老师是有的，但是距离能解决校园网络技术的平台建设与开发维护大部分教师能力还是不够的，现在相当多的小学初中计算机老师是教其他学科的老师出身或者兼职的，在小学初中目前还是缺乏较为专业的信息技术人员，所以我们很多学校的计算机老师对这方面进行了培训，我们可以在骨干技术人员的带领下培训其他学科教师员工，有了技术骨干也可以及时解决一些技术问题，所以建立骨干技术人员队伍这是非常必要的。
其次是一般教师员工的信息化水平的提高，在不少学校建立了数字化平台后没有达到预期的运用效果，就是大多数教师的信息化水平低，青年教师计算机水平比老教师高，在多媒体课件制作运用方面大多数教师显得很吃力，再硬件上只有少部分高中学校给教师配备电脑，有的学校有计划的定期培训教师并且加以考核。而广大一般公立初中小学没有达到每个教师都有电脑用，所以大部分教师也缺乏练习的机会，正因为大多数教师信息技术水平低导致数字化校园运用效率低，所以一定要加强广大教师的信息化水平的培养。
很多学校在建立数字化校园的平台的同时也建立了完善的管理制度，确实起到了一定的作用，我想的是我们建立制度出发点是为了方便管理和科学管理，那么也要考虑到其使用效果，考虑到人的需求特别是要满足广大师生员工学习的需求。比如有的学校给教师配备笔记本计算机，这样不仅方便教师使用，也减少学校维护的工作量。
日常维护：校园网的管理应由专门成立的信息中心或网络中心来负责，配备专职技术人员保障校园网的畅通（人员配制由校园网规模而定）。日常维护包括以下内容：网络平台的维护，电教设备的维护，相关资料的常规管理及网站资源更新等。
六、校园网资源建设原则：统一管理、分布建设、倡导师生共建、以应用促进发展
软件资源是能否充分实现校园网功能的关键。校园网在重视硬件投入的同时，必须重视应用软件的配制和资源库的建设。按照需求可以分为教学需求和管理需求两大类。
教学资源建设可以有四个层次的含义，一是素材类教学资源建设，主要有四大类：题库、素材库、课件库和案例库；二是网络课程库建设；三是教育资源管理系统的开发、四是通用远程教学系统支持平台的开发。在这四个层次中，网络课程和素材类教学资源建设是重点和核心，第三和第四个层次是工具层次的建设，网络课程和素材类资源的具体内容千变万化，形式各具特色，对应的管理系统和教学系统必须适应这种形式的变化，充分利用它们的特色。
这么庞大的资源库到底如何建设？实践经验表明，应该按部就班，初期合理规划，建设之前应进行需求分析，确定要建设什么级别，供谁使用的资源库，具体到一个完善的网络资源库的实际建设过程，又分为四个流程，分别是搜集，开发，组织管理，评价。
软件系统配置可有：学生管理系统、网络光盘资源共享系统，网络视频点播（VOD）系统，视频广播、屏幕广播系统等。在软件基础上建立的资源库可包括：管理信息库，多媒体教学资源库，图书信息库，动态综合信息库等。这个庞大的资源可按照"整体设计，多方合作，服务教学，资源共享"的思路，不断更新，逐步完善。
建设基本途径有：统一管理，分布式建设、倡导师生共建、以应用促进发展。
教育教学资源采取统一管理，分布式建设的方式，以提高教师搜集整理资源素材，分年级分学科进行分门别类，上传到学校网管中心进行统一整理和规划，网管中心将搜集大量适用于教学的资源供教师选用和下载。积极构建一个具有开放性，可扩充性，操作方便，易维护且容量大的资源管理平台。
基本建设原则：
资源建设的根本出发点应该是适合学校的教学需要，资源建设的主要目的是为广大学校师生服务。所以在建设中我们应以以下原则为主：倡导师生共建、以应用促进发展
以应用促发展：真正的优质资源只能从教学中来，因为根本的原则是满足教学需要，为教学服务，不要以宣传和炫耀为目的来建设本校的校园网和校园网中的网络资源。建立合理的评价激励机制，定期或不定期检查教师应用资源服务于教学的情况。和教师收集整理资源的情况，教师在应用资源服务于教学时，才会集中精力搜集资料。经过收集、应用的循环过程，资源库的内容会一天天壮大，经过学校网管中心的整理，能够有力地服务于教学。学校是培养人才的地方，创造条件让师生参与数字化校园建设项目，如网络管理、网页设计、课件制作、软件开发等。通过参加数字化校园建设，提高了师生的信息化应用水平，锻炼了应用能力，同时也推动了学校数字化校园建设。因此有必要建立一个长效机制，调动教师、学生的积极性，让他们以主人翁的姿态积极投身于数字化校园建设。
常见的内外部资源建设利用方法：
1、自主建设为主：倡导师生共建，由全体教师共同完成，以学科教师为主力军，从教学实际出发，自行开发教材和制作课件，也可采用购买的方式引进优秀的CAI课件。
2、链接：将学校的WWW服务器与Internet上免费资源网站进行链接，直接实现教育教学资源共享。例如K12智囊教育资源库：包含有学科素材库（MPEG、AVI视频动画、JPG学科图片、wav配音、flash课件等）、 教学课件库、 同步教学（与各科各年各章节知识点同步的教学参考、知识要点、教学辅导、教案、练习测试等）、课外百科（军事、科技、天文、书法、建筑、文学、艺术、集邮、摄影、医药保健、汽车、摩托车、生活常识、旅游、娱乐、日常礼仪、纪念日节日、国家与国旗、幽默笑话、谜语等丰富的课外素质教育资源）、学科知识博览、教研论文库（2万余篇各科教育基础理论、课程与教学理论、教育教学实验、素质教育等领域的教研论文）、教育大观（安全教育、心理教育、禁毒教育、环境教育、教育法规、名牌大学介绍、教育机构库、教育统计数据、高校学科介绍等）、共享软件库、 通用图片库（数十万幅分类图片）、通用音效库等，总共40多GB的资源，以网页形式供师生调用。
3、镜像：通过与Internet上一些高水平、高质量的教育资源库建立镜像，以获取更新更专业化的资源。
从广泛资源建设的经验中发现，要走引进与自主建设相结合的路，联合多方面的力量，共同建设资源。无论用那种方式收集和开发资源，都需要一个积累、探索和不断完善的过程。
总之，资源的建设是一个长期的、不断更新的过程，丰富的资源库不是一天可以造就的。
根据以上分析我个人总结一般一般中小学学校建立数字化校园应优先解决的几个问题
七、一般中小学学校建立数字化校园应优先解决的几个问题
1、充分调查分析数字化建设的需求，重点是教研管理方面的需求，需求分析是第一位的
2、确定建设的基本思想，在保证开放性、可靠性、扩充性前提下可建议采取经济实用为主
3、建设前先进行人才的准备，网络技术骨干没有的要培训，普通教师员工更要积极动员培训
4、要设立专门的以校长为组长的建设团队，
5、制定科学、合理、经济的建设计划
6、采取合理的建设模式，相对中小学由于技术能力限制，再硬件上采取外包方式，软件平台建设可以自建，也可以合作建设，也可以外包，建议有条件的学校尽量采取合作共建的方式较好。
7校园网数字化资源建设建议：倡导师生共建、以应用促进发展，数字化校园建设的意义在于有效应用，所以建立内容丰富、高度共享的资源库是数字化校园建设的关键，而最有效的资源来源于教研管理实践，真正的优质资源只能从教学中来，因为根本的原则是满足教学需要。所以倡导师生共建、以应用促进发展。
8、安全管理制度的建立，要体现应用为上，效率与安全并重。
结束语 建设数字化校园是一项长期工程，需要领导重视、统一规划、全校协力、分步实施，需要组织、政策、经费三落实；同时还需要技术、业务部门通力合作；更重要的是必须要有教师和学生这两个教学工作主体的参与，因为师生的数字化应用水平体现了一所学校数字化校园建设水平的高低。时代在不断发展，应用在不断拓展，技术在不断进步，数字化校园建设标准也会不断修正，且标准会越来越高。因此，数字化校园建设只有开始，没有结束，它将永远是一个过程，一个追求的过程、建设的过程和提升的过程。
对于校园网络的建设，根据各单位情况的不同，其建设方案也不尽相同，各学校可在建议结合各个学校实际情况的基础上按照"经济实用、整体规划、分布实施、师生共建、以应用促进发展"的方针上分析、实践，以探索出适合自己的最佳方案。
参考文献
1上海 陈越 《一般中学校园网组建方案探讨》 《计算机教与学》1999年第二期
2侨声中学 黄乙凤 《校园网的建设与管理》 www.4so.net
3王伟军 彭柳 《校园网三种建设模式的利与弊》 中国教育报2004-11-11：