管线巡检:化石吟教学设计（详案）

来源：百度文库编辑：偶看新闻时间：2024/05/02 21:17:35

化石吟教学设计（详案）

2010-12-02 20:22:13| 分类：默认分类 | 标签： |字号大中小订阅

教学目标：1.理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语，学习快速默读，筛选信息等阅读方法。

2.了解化石所展现的亿万年前奇幻的生物世界。

3.培养对生物进化的兴趣和热爱科学热爱文学的思想情感。

教学重点：深入理解诗歌所展现的生物世界。

教学难点：培养对生物进化的兴趣和热爱科学热爱文学的思想情感。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

1.导入语：同学们，你们见过化石吗？如果没有见过，请大家翻开课本第77页，或者看屏幕，这些就是化石。（生看图片）看了这些化石的图片，你们有什么疑问或者想法吗？（生自由举手谈想法）。老师觉得这些图片之后就产生了无限的遐想，比如说：这些生物原来是什么样子的呢？它们生活在什么时候？又为什么会消失变成化石的呢？……今天就有一个人要带我们走进亿万年前的生物世界，同学们，你们准备好了吗？

2.全体齐声朗读全诗。

二、进入课文

1.整体感知，把握全诗思路

（1）PPT出示引导第一次朗读：用简洁的语言概括本诗的主要内容。

（生可举手回答，师做适当总结补充）

明确：本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。

（2）再读全诗（自由读），找出表现作者情感的诗句，说说本诗表达了作者怎样的思想情感。（小组或者同桌可讨论）

（PPT展示）明确：表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

2.精读细读，理解诗歌内容

（1）第一节与第二节连用的问句有什么作用呢？（PPT）

明确：表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望；打开读者的思维之门,引起读者兴趣。

（2）“你把我的思绪引向远古”一句的作用（提示句子在文中的作用：前、中、后——内容上、结构上）

明确：承上启下，引起下文；表现作者思路。

（3）第三节：“平凡的真理”

明确：生物进化的科学观点

（4）第四节：①“化为乌有“与“悄然潜行”的理解

②“珍贵的密码”的含义

明确：化石中含有的古生物的生命信心。

（5）第五节：“道道皱纹”的解读

明确：比喻手法——地球古生物的档案，记录着生命形式由低级向高级演化的过程。

（6）第六节：作者发出了怎样的赞美？

明确：“高明的魔法师，卓越的雕刻家！”表达了作者对科学神奇的赞美之情。

（7）主题部分内容归纳整理（PPT展示各节内容，帮助学生把握思路）

3.体会情感，回归整体

（1）最后一节呼应了前面的哪一部分？有什么作用？（从结构上，从内容上）

明确：第一、二两节，使全诗结构完整，有问有答，有放有收。

（2）回顾全文——（PPT展示）

明确：第一层（1－2节）通过发问，引发联想；

第二层（3－6节）具抒写奇幻而令人神往的生物化石世界，无限遐思；

第三层：(7节)回应发问，照应开头。

三、拓展延伸

1.全诗都用了“你”这一人称，有什么作用呢？

明确：亲切，生动，更能引起读者注意力。
2.用“诗中（诗句或词语），告诉了我 ”的语言形式，表达你从中发现的科学知识，理解诗中的科学之美。

四、作业布置
1.抄写课后词语两次
2.作业本、精析巧练完成
3.课后题3