偶看新闻高温加热窑:中小学教育科研概论
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 13:52:17
快乐*幸福*人生
中小学教育科研概论
海阳市教研室 车言勇
三句名言
马克思：能给人以尊严的只有这样的职业——在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。
F·詹姆斯·卢瑟福：科学不是用来死记硬背的一个个现成的事实或一条条定理定律；科学研究是使我们放眼看世界并提出问题的一种方法。
李岚清：教育科学研究是教育改革和发展的第一生产力。
一、教育科研的意义（why）
（一）五种需要与科学发展观
1．教育改革发展的需要
践行科学发展观，以教育科研为先导，提高教育工作的科学化水平
教育事业发展进入新的时期
历史阶段：外延发展——内涵发展（高中学校布局的调整）
突出矛盾：数量普及——质量提高（对优质教育的需要，私立学校的兴起）
战略重点：规模扩张——结构调整（基教、职教招生数的比例；城乡教育）
主要任务：知识技能型人才——综合创新型人才（中国教育是否赢在起点，输在终点）
1997年诺贝尔将得主朱棣文说：美国学生的成绩不如中国学生，但有创新及冒险精神，往往创造出一些惊人的成就。如美国加州中学生的平均成绩在50个州里总排在例数几名，但加州科技人员的发明和专利总数位居全美第一位，主要原因是加州的教育制度更注意学生的创造思维。
遵循教育规律，按教育规律办事、治校
2．学生全面发展的需要
一要以人为本，按照学生身心特点与发展规律开展教育教学活动，让学生成人；二要注重能力，能力比知识更重要，加强学生思维能力（自学能力、实践能力、创新能力）的培养，让学生成才；三要回归本质，按照个性差异促进所有学生的全面和谐发展，让学生成功
木桶理论与钉耙理论
河北省南宫县的张启东——美国波士顿大学录取为博士研究生
学生素质构成表
素质要素
认知和处理对象
思维方式
沟通和认同方式
价值标准
气质特征
科学素质
客观世界
理性
事实与逻辑
——晓之以理
真
理智
艺术素质
情感世界
感性
感觉与形象
——动之以情
美
激情
信仰素质
心灵世界
悟性
心灵默契
——抚之以心
善
虔诚
人文素质
与人、社会的关系
三性皆有
分别运用
爱
真诚
3．教师专业发展的需要
新课程是挑战，也是机遇
教师要适应新课程，成为研究者
教师要以研究的心态、研究的眼光、研究的方式实施新课程，构建有效课堂
教师要向医生学习，成为真正的专业人士
研究能力、核心教学能力
让教师做自己想做的事——校本课程的开发
让教师讲述自己的故事——校本培训
4．学校持续发展的需要
教育科研必须有效解决学校发展中的真实问题。问题是教育改革发展过程中的必然产物，问题不可回避，谁回避问题谁的麻烦就最多。
在科学理论的支撑下解决现实问题更有效。要找到理论与实践的结合点，积极探索学校发展过程中的真实问题的解决方式与途径。
教育科研是中小学校的后续支撑力量。大量的事实已经证明，教育科研对于薄弱校来说，就等于“雪中送炭”，可以促进学校的跨越式发展；对于基础较好的学校来说，就是“锦上添花”，可以使学校获得持续发展和更大的发展。
学校文化建设、课程开设、培养人才模式、运行机制
赶鸭子，把学生赶进课堂——填鸭子，灌输给他们很多东西——考鸭子，主要考查知识的掌握——板鸭子，最后学生高分低能
5．校长终身发展的需要
教育科研是中小学校领导科学、高效地管理学校的好途径
要讲究科学，按照科研的方式开展教育教学工作，提高管理实效
人格魅力：学习力、规划力、凝聚力、研究力、执行力
中小学教育科研概论
海阳市教研室 车言勇
三句名言
马克思：能给人以尊严的只有这样的职业——在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。
F·詹姆斯·卢瑟福：科学不是用来死记硬背的一个个现成的事实或一条条定理定律；科学研究是使我们放眼看世界并提出问题的一种方法。
李岚清：教育科学研究是教育改革和发展的第一生产力。
一、教育科研的意义（why）
（一）五种需要与科学发展观
1．教育改革发展的需要
践行科学发展观，以教育科研为先导，提高教育工作的科学化水平
教育事业发展进入新的时期
历史阶段：外延发展——内涵发展（高中学校布局的调整）
突出矛盾：数量普及——质量提高（对优质教育的需要，私立学校的兴起）
战略重点：规模扩张——结构调整（基教、职教招生数的比例；城乡教育）
主要任务：知识技能型人才——综合创新型人才（中国教育是否赢在起点，输在终点）
1997年诺贝尔将得主朱棣文说：美国学生的成绩不如中国学生，但有创新及冒险精神，往往创造出一些惊人的成就。如美国加州中学生的平均成绩在50个州里总排在例数几名，但加州科技人员的发明和专利总数位居全美第一位，主要原因是加州的教育制度更注意学生的创造思维。
遵循教育规律，按教育规律办事、治校
2．学生全面发展的需要
一要以人为本，按照学生身心特点与发展规律开展教育教学活动，让学生成人；二要注重能力，能力比知识更重要，加强学生思维能力（自学能力、实践能力、创新能力）的培养，让学生成才；三要回归本质，按照个性差异促进所有学生的全面和谐发展，让学生成功
木桶理论与钉耙理论
河北省南宫县的张启东——美国波士顿大学录取为博士研究生
学生素质构成表
素质要素
认知和处理对象
思维方式
沟通和认同方式
价值标准
气质特征
科学素质
客观世界
理性
事实与逻辑
——晓之以理
真
理智
艺术素质
情感世界
感性
感觉与形象
——动之以情
美
激情
信仰素质
心灵世界
悟性
心灵默契
——抚之以心
善
虔诚
人文素质
与人、社会的关系
三性皆有
分别运用
爱
真诚
3．教师专业发展的需要
新课程是挑战，也是机遇
教师要适应新课程，成为研究者
教师要以研究的心态、研究的眼光、研究的方式实施新课程，构建有效课堂
教师要向医生学习，成为真正的专业人士
研究能力、核心教学能力
让教师做自己想做的事——校本课程的开发
让教师讲述自己的故事——校本培训
4．学校持续发展的需要
教育科研必须有效解决学校发展中的真实问题。问题是教育改革发展过程中的必然产物，问题不可回避，谁回避问题谁的麻烦就最多。
在科学理论的支撑下解决现实问题更有效。要找到理论与实践的结合点，积极探索学校发展过程中的真实问题的解决方式与途径。
教育科研是中小学校的后续支撑力量。大量的事实已经证明，教育科研对于薄弱校来说，就等于“雪中送炭”，可以促进学校的跨越式发展；对于基础较好的学校来说，就是“锦上添花”，可以使学校获得持续发展和更大的发展。
学校文化建设、课程开设、培养人才模式、运行机制
赶鸭子，把学生赶进课堂——填鸭子，灌输给他们很多东西——考鸭子，主要考查知识的掌握——板鸭子，最后学生高分低能
5．校长终身发展的需要
教育科研是中小学校领导科学、高效地管理学校的好途径
要讲究科学，按照科研的方式开展教育教学工作，提高管理实效
人格魅力：学习力、规划力、凝聚力、研究力、执行力