酒店消防验许可证:网络教育和传统教育之比较

    [摘 要] 计算机网络的广泛应用无疑对现代教育观产生了根本的变革。网络教育是指以网络为依托、多媒体信息为传输媒介的开放式、远程化教学系统。传统教育就是校园课堂面授。比较而言之二者是相互补充,共存发展的两种教育模式。
    [关键词] 网络教育；传统教育

    一、网络教育的特点
   网络教育是指以网络为依托、多媒体信息为传输媒介的开放式、远程化教学系统。是一种利用先进的计算机及通信网络,实时传送多媒体的音频/视频/数据等信息,进行实时可视的、交互式教学。其特点是:教师和学生一般在时间和空间上是相对分离的,主要依靠计算机网络进行教学和沟通信息;网络学习的学生和高校在校生有很大不同,无论是文化基础、学习环境和社会负担等方面都存在着差异、学生的学习具有较强的个性化,通过实时或非实时的信息反馈来解决疑难。
   1、资源共享。从从整个世界看,国家和地区之间的教育资源分布非常不均匀。在我国,由于历史原因和经济发展水平的差异,教育资源尤其是高等教育资源主要集中在大中城市和东中部地区,而小城市和农村地区的教育资源严惩不足。是因特网把各国的教育资源连接起来,供全球共享。对于生活在教育资源贫乏的国家、地区的人们通过因特网就可以享有最优的资源,学到更多的知识。
   2、实现个性化学习和创新培养,传统教学是围绕着教师、学生和教材进行的,教师是整个教学过程的主宰,学生自主性的培养和发挥受到限制。而网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径,学生可以在自主的时间,根据自己的学习起点、兴趣、知识经验等情况来选择适合自己的课程和进度学习;另外,教师通过BBS、E-mail等网络工具对不同学员提出相应的个性化建议,这样易于适合学生的个体差异,实施个性化学习。突出个性化意味着为个人创新提供环境,这是传统授课方式无法达到的。
   3、实现交互式学习。在因特网上信息源与用户、用户与用户之间可以进行全方位的、能动式的实时互动。通过网络,师生间、同学间的交流更加方便、充分和有效。在虚拟的空间内,更易于学生提出疑难和独到的见解,这与传统教育模式课堂上的沉闷气氛形成了鲜明的对照。另外,学习者在网络课堂上的意见和建议不会影响他人。
    4、多媒体信息有助于知识的获取。因特网把文本、图形、图像、声音、视频和其它多媒体教学软件的先进技术有机地融合在
一起,模拟现实环境,使学生多种感官并用,立体化接受、理解和巩固。
   5、有助于获得最新最快的信息。网络教育的内容可以随时进行在线更新,及时传达最快的信息。在社会飞速发展的今天显得尤其重要,这也是传统的教育方式无法做到的。网络教育最重要的特点是自由和开放。网络教学的本质不是控制,不是灌输,也不是简单的选择,而是服务。即网络教学要为学习者的自主学习、为教学双方的交流、为教学目的实现提供最大限度的服务和保障。网络教育的目的不是突出“教”的作用,不是强化对信息的传输和控制,而是为学习者学得更主动、更加方便、更有效率、更富有创造性。
    二、传统教育优势
   传统教育是校园课堂面授的同义词。传统校园教育因其课堂面授性质和成本结构特点需要投入大量高水平教师和巨额资金,这就局限了传统教育在短期内规模发展的可能性。
    传统教育的独特作用体现在:
   1、传统教育更利于人与人之间的情感交流,在传统教育方式中,教师与学生面对面地交流时,存在着潜在的情感交流,在传统教育方式中,教师的一言一行,都蕴涵着重要的情感信息。所谓言传身教,就是教师以自身的人格魅力,在传输知识的同时,为学生树立学习的榜样。在传统教学方式中,学生在集体环境中生活,参与多样化的集体活动,有利于群体意识、集体主义观念、团结协作精神的培养。网络环境是一个相对自闭的环境,纯粹的网络学习是通过一套网络设备完成相互交流,人与人直接交流的机会急剧减少,师生之间仅通过BBS、E-mail等网络工具进行交流,人们之间的关系是一种虚拟的人际关系,但虚拟并不等于现实。学生之间际关系变冷,群体意识淡薄,不利于发展健康的个性,铸造完美的人格;不利于人与人之间的协作共事、共同生活。教育的目的不仅在于传授知识,而且要在学会认知的同时,还要学会做事、共同生活和生存。人格教育的实现是任何新型媒体都不可比拟且望尘莫及的,只有在传统的面对面教学过程中才能得以充分发挥。
   2、传统教育能很好地适应各种层次的教学和教学对象。网络教育让学生自主选择学习时间和地点进行个性化学习。但面对网络上大量的信息,学生必须具备鉴别能力,学习才会有效。在自由度较大的个性化网络学习中,没有集体学习的气氛、教师对学生行为的有效监督,这种学习要求学生有较强的自控力和自觉性,否则,所学课程将无法保证质量。因此,对于应届高中毕业生来说,确实非常渴望学校氛围,但对在职人员或其他成年人来说就不一定了。
   3、传统教育能较好地适合所有领域的学习。网络教育适合传授知识,开发智力,但不能完成情感、动作技能领域的学习。所谓的智力,包括感知能力、记忆能力、想象力和思维能力等,这些能力可以直接从书本上或由教师传授获得。但对于操作能力和社交能力等,需要实际参与才能形成的能力则必须提供真实的环境,在实践中去感受和体会。尽管虚拟现实技术可以模拟现实世界,但模拟情景终究不能代替真实的感受,如驾驶、手术、跳水等操作技能就必须亲自去实践体会,否则是纸上谈兵。
    三、网络教育与传统教育相互补充,共存发展
   在信息技术飞速发展的今天,必须全面审视两种教育模式各自的利弊得失,网络教育和传统教育应当是有益的共存与互补的关系。共存是两种模式的发展不是相互替代,而是你中有我,我中有你,相互包容,相互渗透,最后达到统筹规划,共同发展。无论是网络教育还是传统教育都各有其优势与不足,不能简单地互相取代。而应当彼此取长补短,相辅相成,努力做到既发挥教师的主导作用,又充分体现学生的主动作用;既注重教师的教,又注重学生的学,把教师和学生的主动性、积极性调动起来。网络教育与传统教育在教育层次、对象、领域和教学目的上可以分工,可以互有交叉。互补是发挥各自的优势弥补对方的不足。如:新兴的网络教育主要对象是成年人,应当以成人教育和继续教育为主。传统教育则可以既有面授课程,也有虚拟课程,并逐步建立和发展适合网络学习的课。在进行网络教育的同时,采取适当的形式加强德育教育,注意学生的身心健康的发展。
   要使网络教育更好地发挥自身的优势,以弥补传统教育方式的不足,首先,要提高教师队伍的素质。教师只有熟悉掌握各种计算机软硬件知识,把信息技术和专业知识充分结合起来,运用新模式下的教学方法,才能充分发挥现代教育技术在教学中的作用。
   其次,要加强对学生的德育及能力的培养;加强对学生新知识、新技能的培养,充分发挥学生的主观能动性,培养学习兴趣,引导学生自主学习;加强对学生的人格教育、情感教育,对可能出现的负面影响,应及时采取防范措施。
   第三,要正确看待网络教育在教育教学中的作用;网络教育是一种现代教育的新模式,它不仅发生在学校和其他社会机构组织的网络教学中,同时还发生在企业经济活动中、社会文化活动中、大众媒介传播过程中和社会家庭日常生活中。
    第四,要适当地开多媒体课堂教学实践;在其它媒体教学的辅助下,把多媒体当作一种教育技术手段,适当地开展多媒体课堂教学是必须的,也是必要的。

参考文献
[1]《关于构建新型课堂教学模式若干因素的探讨》.华南师范大学电化教育系,姜艳芳
[2]《关于网络教学模式与传统教学模式的思考》.北京师范大学现代教育技术研究所,何克抗
[3]《利用现代教育技术,构建新型教学模式》《中国教育报》2000年5月8日第二版北京市西城区电教馆,黄国翰