1、 有这么多“最爱好”吗？
我们每个人都有一些爱好，我们肯定有很多朋友，你一定会知道，他们也都有自己的爱好。如果把自己或朋友的爱好写出来，要重点表现这个人的主要爱好是什么，“爱”到什么程度，“好”到何种地步，无论是写自己，还是写你的朋友，只要写出“最爱好”的一两点就行了。至于其他次要的爱好，可以不写，要写也只能略写一两句。可是，我们有的小朋友，写自己或朋友的“最爱好”时，不知道写什么，结果来了一个全面介绍，例如：
A 我的好朋友张珊，她的爱好可多了！其中好民最喜欢下军棋、下象棋，一有机会就琢磨棋的路子。她也最喜欢跳绳，一跳起来就没完没了。她还最喜欢绘画，有时在课堂上也来个人物素描。她有时唱歌、弹钢琴，有时还边弹边唱。她还最爱好小制作什么的，经常捣鼓一些小玩意儿……
小作者在这里是写好朋友张珊的爱好，根据这里写的内容来看，她样样都是“最爱好”的，简直是一个最爱好的“专业户”了！一个人的“最爱好”能有这么多吗？显然是不符合实际的。我们每个人的爱好虽然不止一种，但最爱好的活动一般只有一两种。即使某个人的爱好十分广泛，也是有程度差别的，也不都是“最爱好”的，重点要把这个人“最爱好”的特点和方面表现出来。例如：
B 我有一个好朋友，她的名字叫张珊，她的爱好可多了！下棋、跳绳、唱歌、绘画，都是她爱好的节目，但她最爱好的还是唱歌。这不，预备的铃声响了，她还在学校大门口慢悠悠地走着唱着，还一边做着手势，打着拍子。有一天，自习课上，同学们都在做作业，只听到“沙沙沙”的写字声，教室里静极了。突然，不知从何处响起了歌声，声音由小到大，原来是张珊边做作业边哼起了歌曲，那么忘情，全班同学都望着她，她还是自顾自地哼着，什么也没觉察到……
在这里，小作者先写了朋友张珊的一般爱好内容，即“下棋、跳绳、唱歌、绘画”四个方面，形成铺垫；在此基础上，再重点写她“最爱好”的方面，表现张珊“最爱好”唱歌的特点，而且通过具体事例来说明，这个事例就是在自习课上做作业时也哼起了歌曲，别人都望着她，只有她不知道自己是这样的忘情。作文对最爱好的方面，写得很具体充分，至于她的其他爱好，点到为止，重点十分突出。这样的“最爱好”就令人可信了。
2、 介绍外貌不是“照相”
同学们一定有很多朋友吧，如果请你把他们的外貌介绍出来，你能够做到吗？介绍人物的外貌，就是把你那位好朋友的外貌特点描写出来，个子有多高，是胖还是瘦，喜欢穿什么衣裳，面部长得怎么样，说话和动作又具体怎样的特点等等。但介绍外貌不是“照相”，照相就是把你的外表一分不差地拍摄下来，甚至一个小痣也上了照片，而介绍外貌却不能处处描绘、样样都写，也不能写什么都采用一样多的文字。下面这段文字，是介绍自己的好伙伴的习作，就犯了这样的毛病。请看其中的一段文字：
A 她叫敏敏，是我的好伙伴。她头发蓬松松的，她的眼睛水汪汪的，又黑又大，她有两只小酒窝，一笑就变大；她有一口白牙齿，又整齐又雪亮，她的鼻子高高的，脸白白的，耳朵大大的，是一对热招风耳，两腮鼓鼓的，圆圆的，看上去很美，是一位十分漂亮文静的小姑娘。
这段文字写的是人物的外貌，主要写了脸部，可这个人给人的印象并不那么深刻，写脸部的顺序也有一些混乱。主要原因就是小作者把小伙伴脸上的各个部位都写到了，没有重点，像“照相”一样，“全部实录”，眉毛胡子一把抓。如果像下面这样写就好了：
B 她的蓬松松的刘海上缀满了雾星儿，走起路来，一颤一颤的，显得那么有朝气，有活力；大而亮的眼睛里，像滴满了露水，含满了，要溢出来似的，水汪汪的，边走边转动着，像是两颗美丽的蓝宝石，在一走一动中，显示出了格外诱人的魅力；被海风吹红的凸圆圆的腮上，也是湿润润的一层，在朝阳的映照下，显得滑亮亮、金灿灿的。她分明是一朵晨光下花骨朵。
这段文字，是小作者初次见到她的印象，也是对她外貌形象的描写。在这里，作文只抓住了小姑娘的刘海、眼睛、脸腮三个方面进行具体刻画，运用了动态描写，如写刘海是“一颤一颤”，写眼睛是“滴满”“溢出”“转动”等，写脸腮主要是运用叠词。至于别的部位就没有涉及了，而且多用比喻手法，突出了她健美、纯朴的外形特征，富有立体感，就不像“照相”那样全部拍摄了。
3、“夸”人要恰当
同学们学习或生活中，一定会取得某些成功，每当这时，人们就会夸奖你。听到别人的夸奖，你一定会很高兴吧，这种夸奖就是恰当的。可是，有的同学不会夸人，夸人变成了吹捧，变成了拍马屁，变成了讽刺挖苦，变成了说假话，这样夸人，那个被夸的人不但不高兴，还会反感呢！请看下面这段话：
A “李老师，您真了不起呀！我们擦玻璃总是擦不干净，可是玻璃一到您的手上，怎么就这么听话呢？把个玻璃擦得这样干净，这样明亮，您的本事怎么这样大呢！这是我所做不到的，一般的人也做不到呀！您真是我们的好老师啊！您真是好样的！
这段文字，写的是李老师与同学们一道大扫除的事，夸的是李老师把玻璃擦 得干净明亮，一尘不染。“我”作为班长，看到这种情况，说了上面的一段话。这件事情是值得称赞的，可是小作者把老师夸得不得了，说老师本领如何之大，如何了不起，别人“做不到”等等，读后觉得不那么亲切，不那么自然，还有点儿肉麻的感觉，相信李老师听了，心里也不会高兴的，甚至还会产生反感。这不是在讽刺吗？这班长怎么能这么夸人呢？当然起不到夸的作用，因为“夸”得太过分了，这样来夸，效果就大不相同了：
B 李老师不慌不忙，先用湿布擦一遍，擦不掉的污点，哈一口气擦一擦，用指甲蹭一蹭，这一连串的动作干净利索，把玻璃擦得就跟没有了似的。同学们傻呆呆地看着，心服口服，心里顿时涌起一句赞语：“我们的老师这么细心，这么在行，平时一定做过这方面的事情，您不仅是一位好老师，还一位劳动好手呢！李老师，您真是好样的!”
这里也在夸李老师，真正夸的语言只有一句话，可每一句话都有“夸”的意思，而且夸得自然，夸得亲切，夸得真实，令人可信。习作在夸的基础上，还写了李老师的劳动经过，运用了细节描写，而且是一系列的动作细节，在夸语中，还写到了李老师平时的情况，相信李老师看了，一定会对自己的学生能有这种认识而感到欣慰，也会受到感动。这样夸人，没有一丝一毫的虚假成分，“夸”得比较恰当，也起到了“夸”的作用。
4、长话应该“短”说
有的同学对人说话，生怕意思不清楚，往往转弯抹角，有的还把过程、原因以及无关紧要的内容也一股脑儿地说出来，结果反而把要表达的意思给掩盖起来了，这是不符合说话要求的。对人说话的基本要求，是简洁明了，特别是在时间十分紧张的情况下，更要直截了当，既节省时间，又不影响后面的事情。
我们在写人物的对话时，应该长话“短”说，直接讲清大意，简明扼要，这样才符合对话要求，才符合实际情况。
例如，有一篇习作，写自己吃过早饭去上学，临出门的时候，突然想到了要换袜子，为什么呢？因为袜子破了。他是这样说的：
“妈妈，这双袜子是你买的吧，你记得有多长时间了？有两年多了，是不是冒牌假造的我不知道，昨天晚上，我洗脚的时候发现已经破了，两个大脚趾露了出来，脚后跟的地方也磨破了，穿在脚上有点儿不舒服，把脚磨得生疼，不能再穿了，上体育课要跑步，还有跳高、跳远什么的，容易伤脚，影响活动，影响成绩，换一双新的吧。家里如果没有袜子，你赶快上街再给买一双吧，我下午要上体育课，要穿的。”
小作者要写的内容，是要换一双新袜子，可是说了这么多话，有什么时候“买”的，有“冒牌假造”的，有昨天晚上“洗脚”的，有下午“上体育课”的，有上街“再买一双”的，等等，比老爷爷说话不要啰嗦，不但他妈妈听了会感到厌烦，而且也是不符合事实的。你看，他刚吃过早饭，正准备动身，上学时间很紧，还换新袜子，也能说这么多话吗？他不怕迟到吗？在时间紧张的情况下，说话更要“短”一些才对。这段话不妨改为这么说：
“妈妈，袜子破了，换一双新的吧！下午要上体育课呢！”
这里只用了两句话，就把说话的主要意思叙述了出来，多么简洁，多么干脆，“换裤子有”的意思表达得一清二楚，也符合上学时间十分紧张的特定氛围。
长话要“短”说，既是生活实际的需要，也是说话者和听话者的共同要求。我们在写人物的对话时，千万不要颠三倒四，像说绕口令似的，要考虑到话说得是否符合实际，是否简明扼要，做到长话“短”说，把意思说清楚就行了。
作文题目： ，我感谢你（您）
得到了同学的真心帮助，你一定很感激；得到了老师的真诚关爱，你会感到很温暖；得到了左邻右舍的热情关心，你会感到无比幸福……
我们是在关怀中长大的，请以“ ，我感谢你（您）”为题写一篇习作，注意先在横线上填上表示谁的词语，如老师、叔叔、大哥、同学……
范文： 妈妈，我感谢您
我生命的源泉是妈妈的爱，她扶持我从跌倒中站起，从失败中学习独立。每当我跌倒及失败时，妈妈的爱是我的安慰，也是我的鼓励。妈妈的爱，烘干了我的眼泪，治好了我的伤痛，令我倍感温馨！
记得那是三年级的时候，我有幸成为兴趣小组中的一员。
从那以后每天除了作业，我弱小的肩头有了比赛这个担子。妈妈和我每天都开始了做奥数的旅程。那时我不过是一个顽童，妈妈看着题沉思片刻便为我讲题，一到这时我的小嘴撅得像一个小油瓶，眼睛瞪着妈妈。妈妈也没说什么，开始为我讲题，时间过得好快呀！10点了，可我还有一题不会，妈妈一遍又一遍的讲着，我只好听着。不知不觉我便睡着了，可妈妈却不知疲倦的抱我上床。
晚上一阵鸣声把我吵醒，我清楚的记得，那是洗衣机的声音……过了一会儿，只见妈妈轻手轻脚地打开我房间的门，为了不吵醒我妈妈连灯都没有开，黑暗中妈妈忙碌的身影是那么的高大，我这才明白，妈妈白天工作那么辛苦，晚上还要为我操心。
妈妈！作为女儿的我，已明白了您的良苦用心，我感谢您，感谢您无数个日日夜夜为我操劳，我感谢您，感谢您在千万个黎明为我端上热腾腾的早餐。本来我以为是您欠我太多，可我现在才明白我欠您一生还不完的情。
感谢您，我伟大的妈妈，您的女儿一定会成为祖国的栋梁，好不让您失望。
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