为什么消防车还要收钱:努力做一个有思想的老师

——读《成为有思想的教师》有感
曾经看过这样一个故事，有一位小学老师在上一堂内容为“美好大自然带回家”的语文课。在上课中，学生们争相把自己喜欢的小动物送到相应的“家”中，精彩的语句不时从学生们的嘴中讲出。一位小女孩想把白云送回“家”，可是伸了几次手，却始终够不着演示图上的“蓝天”，面露难色。底下的孩子伸长手臂说：“我来，我来！”站在讲台前的小女孩脸红了，手足无措。就在这时，只见老师轻轻地把这位学生一抱，亲切地说：“来，老师帮你把手变长。”女孩终于如愿以偿，露出了甜蜜的酒窝，其余的学生无不露出羡慕的目光……一切尴尬在老师的呵护、激励中化为一份甜蜜，一份快乐。
近来拜读了肖川老师主编的《成为有思想的教师》一书后，再细细回味前面故事里那位老师的话——“来，老师帮你把手臂变长”，不觉感慨万千。一句看似不经意但又充满爱意的话，不正是《成为有思想的教师》一书所阐释的主旨吗？
教师应该是一个有思想的人。教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对他的神一样；教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱；教育者须能牺牲自己，任劳任怨；教育者应该坚信苏格拉底的“人之所以为人，就是因为他有思想”的名言。思想是人的灵魂所在，是生命的精髓，教师作为人类灵魂的工程师，更应该成为有思想的人。
“学为人师，行为世范”，揭示了教师作为思想者的内涵。教师须像陶行知那样，把教育视为非常伟大、非常崇高、非常神圣的事业，把学生当作非常可爱、非常纯洁、值得骄傲和自豪的孩子，真心地走进学生的心灵，快乐地生活在学生的世界里，把自己全部的心血和才智都倾注给学生，用自己爱祖国、爱事业、爱生活、爱未来的品德、思想和力量去滋养学生的心灵，武装学生的头脑，使自己的灵魂在学生心中获得永生。教师须像魏书生那样，躬身垂范，学习不懈，探索不辍，奋斗不止，始终保持一颗年轻的心灵，一腔火热的情感，一股不竭的力量，把自己的生命系于学生的成长、成人、成才之上，用自己的爱心和智慧、坦荡和真诚，去赢得学生的尊敬和爱戴，使自己成为学生的知己。
有思想的教师，应该“情”“心”“志”俱全。“情”者，能为人师表，爱岗敬业。时刻关注学生的成长，保护学生的权利和权益，保护学生的自尊和自信，民主、平等地对待每一个学生，对每一个学生取得的成绩和进步，都能感到高兴，感到自豪。“心”者，做教育的有心人。别人发现不到的问题，你能发现；别人解决不了的困难，你能解决；别人不乐意做的事情，你乐意去做。育人之事，没有巨细，点点滴滴都潜移默化，最需要心到和心细。心到，事则易；心细，事则成。教育的经验和智慧就从心到和心细中来。“志”者，“勇于思考、勇于探索、勇于创新”，敢于迎接挑战，敢于成名成家，但不满足于成绩，不沉溺于荣誉。能耐得住寂寞，经得起嘲讽，顶得住挫折，坚信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思维便灵敏，境界便高远，情感便丰富，思想便成熟！
有思想的教师应该有新型的“人本观”。教师要重视发展学生的内在潜能，坚信每个学生都有发展潜能的欲望，坚信任何学生都有自我实现的需要，强调通过意识体验达到自我肯定。而如何使学生具备良好的个人素质，迅速适应学习环境，以至将来能顺应快速变迁的社会，正确面对日新月异的新形势背景下竞争所产生的心理问题，是教师必须面对而且无法回避的重大问题。所以教师不仅要重视“知识本位”、“能力本位”，更要重视内在精神世界的“人本位”。在教育过程中，教师要着重培养学生的健康人格、情绪体验、社会适应性、自控能力以及自我意识等。
有思想的教师应该要确立正确的“人才观”。学生是有差异的、独立的个体，一个学生就是一个独立的世界。学生个性活泼、思维活跃，如果教育不当，就容易使他们产生逆反心理。所以教师要有一种新的学生观，以平视的眼光看学生，即从发展的角度来看学生。教师要用积极乐观的态度看待学生的天性和行为表现，对每个学生的发展充满信心，哪怕是一时所谓的“差生”。作为教师，要理解学生身上存在的缺点和不足，允许他们犯错误，不要因为学生犯了错误就大惊小怪，动辄以恨铁不成钢、急于为学生着想为理由惩戒学生。学生是发展中的人，他们的知识、能力、经验、心理、品质等均不成熟，因此，教师不能简单地以自己的认识、想法、观念去看待学生，看不到学生的可塑性、发展性。教师在工作中要用变化的、发展的、进步的眼光去看待和研究学生，要看到学生的变化，看到学生的“未来”，要相信每个学生都有多种发展的可能性。
有思想的教师应该要培养积极的“反思”观。有人曾提出过一个教师成长的公式：经验 + 反思 = 成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验 , 至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，他的发展将大受限制。 “ 一日三省吾身”的古训对于教师成长仍有重要的意义。作为一名教师，如果能时刻反思学生的成长过程，那看到的将不再是一群学生，而是一个个独一无二的、熠熠生辉的生命；反思每一次讲课、每一次感动、每一个遗憾、每一次困惑……都将让教师的心变得更加丰富； 反思教学的每一个环节，教师的教学艺术将不断改进、不断成熟。“思考着往前走”，是教师成长的写照，也是教师成长的必要途径。
“你有思想吗？”，这也许应该成为我们每一个教育者时时扪心自问的一句话。愿我们的每一位教师，都能自觉地锤炼思想，把自己锻造成为思想者。                 ■吴建昌