龙翼航空科技有限公司:武局在全市教科研工作会议上的讲话

同志们：

我们选择在“十一五”收官、“十二五”开局这个时间节点上召开全市教科研工作会议，其用意就是要表明“十二五”期间姜堰教育依靠教育科研走好内涵发展之路的信心和决心。刚才，卢局长代表教育局全面回顾了“十一五”以来教科研工作情况，提出了做好“十二五”期间的教科研工作思路与对策，24所学校、25个优秀课题以及110个先进个人受到了表彰， 6个学校作了交流发言，会议达到了预期的效果。

对我市“十一五”期间教科研工作的状况，刚才卢局长总结得比较到位，我就不再细说。我对全市教科研工作的总体评价是：理念超前，但行动还相对迟缓；局部推进，但覆盖面还不够广；取得了一些成果，但层次、品位还不够高。成绩和经验是我们做好今后工作的基础，差距和不足是我们今后追赶的方向和跨越的动力。这两年多来，我接触了一批先进地区的教育管理干部、优秀校长和知名教师，越来越感到姜堰缺少高品位的学校，缺少省内外知名度高的名师大师，姜堰教育与先进地区的差距，说到底还是内涵发展上差距，教育科研上的差距。因此，进一步加强教科研工作，推进姜堰教育内涵发展，应该成为“十二五”期间我市教育工作的重头戏。借这个机会，就如何做好教科研工作，我说三句话：

第一句话：让教育充满科研。

应该说，办教育是有规律可循的。教育就是一个不断诞生、实现、刷新理想的过程；教育工作者的职责和使命就是使教育的理想成为教育的现实。这些年我们一直在追寻理想教育的路上行走着，但有时候总是感到教育的理想与现实之间存在着差距。如何让教育的理想在现实的土壤上实现“软着陆”，这是每一个教育人都必须思考的问题，必须付诸努力的事情。我一直认为，除教育科研之外，再也没有什么更好的办法、手段可以让教育理想实现“软着陆”。有人说，教育科研是“明天的事业”，我十分赞同这个观点。从这个意义上说，如果我们的教育不牵手教育科研，或者将教科研工作边缘化，那么我们很难有明天。我说这些话的意思，归根到底就是要表达这样一个愿望：让教育充满教育科研！

“十二五”期间姜堰教育的总体目标定位是：泰州领跑、省内一流、全国知名。这是我们的理想、追求。为了让这个理想、追求成为现实，目前我们正在谋划一系列的举措，其中最重要的一条就是坚持让教育充满科研，让教育科研为姜堰教育内涵发展、可持续发展服务。坚持让教育充满科研，我认为有三点意义：

一是只有让教育充满科研，才能提高姜堰教育品牌的含金量。多年来，经过大家的共同努力，姜堰教育取得了较大的成绩，在省内外乃至全国都产生了较大的影响，成为姜堰闪亮的名片。但是，我们也应该清醒地认识到姜堰教育发展也已出现了“高原现象”，尤其是在“五严”背景之下，沿袭多年的靠拼时间、加班加点，靠埋头苦干、死干提高成绩的方式已经无法再延续。“十二五”期间，我们要再续姜堰教育的辉煌，就必须沉心静气走好科研兴教、科研兴校之路，用教育科研的高度和深度，来提高姜堰教育品牌的含金量。

二是只有让教育充满科研，才能提高教师专业素养，享受到职业的幸福。现在有不少的教师总感到做教师太苦太累，我也觉得当前教师队伍中的“职业倦怠”现象相当严重。我接触过不少名师、大师，尽管他们每天工作负荷很大，但他们的精神状态特别好，从他们的身上你能感受到阳光和幸福。究其原因，还是他们进入了研究状态之中，已经享受到了研究带来的乐趣。记得著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”今年教师专业技术职务评审中，实行了淘汰制。少数教师之所以最终被淘汰出局，主要还是由于教科研方面材料不过硬，有的教师连校级教研课都没有上过。不让一个教师游离于教科研之外，千方百计引导教师从经验型向科研型、学者型、专家型教师转变，应该成为我们今后加强教师队伍建设的一项重要工作。

三是只有让教育充满科研，才能办出高品位的现代学校。无数事实表明：不重视教科研的学校不能算一所合格的学校；在教科研方面没有建树的学校，不可能成为一所名校；不能将教科研成果转化为学校发展软实力的学校，是不能适应现代社会发展要求的学校。一所学校要在区域立足，只需要有相对较高的教育教学质量，但是一所学校要想发展为名校，必须通过教科研提高软实力。“十一五”期间，我们所有学校在硬件建设方面都取得了长足的发展，但是有哪有学校现在敢于有底气说：我们是一所有品位的现代学校！办学的品位提升是需要教育科研支撑的，只有依托教育科研这个平台，将科研融入学校工作的方方面面，才能真正找到一所学校可持续发展的强劲动力，才能算把一所学校领上了理想学校的路上。

我要说的第二句话：让教科研充满思想。

我认为，我们从事教科研工作特别要避免走入两个误区：一是觉得教科研工作太“深”，应该是领导和专家们的事；二是觉得教科研工作太“浅”，认为教科研工作就是做表面文章，上上课，写写论文而已。这两种观点都是不正确的，都背离了教科研工作的本质。我认为，教科研工作应该是一项充满智慧、充满思想的工作，有思想的教科研应该能够改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式。对于如何有效地开展教科研，我不是专家，讲不出高深的门道来，我提三点建议，供大家参考：

一是克服一种干扰——功利主义。当前，我市各学校教科研工作风生水起，硕果累累。但是，也应该看到，我们的教科研工作或多或少受到了功利主义的干扰：有的学校把教科研当成办学业绩的装饰品，申报时热热闹闹，结题时轰轰烈烈，真正做研究却不见动静，一项课题才搞了一二年，不充分调研、不系统分析、不科学论证，开了几次会，上了几堂课，写了几篇论文，就迫不及待地宣布研究成果；有的教师把教科研当成个人出名成家的敲门砖，缺少认认真真的科学精神，缺少踏踏实实的板凳功夫，所谓的研究成果不是粗制滥造，就是东拼西凑，其思想的含金量究竟有多高，对教育教学工作究竟有多大的指导意义，我是不看好的。我要特别提醒在座的同志们，我们从事一项研究，进行一项实验，不是为了凑热闹，不是为了装门面，搞教科研工作最怕的就是功利主义，结集论文、展示成果、获得奖项，并不是教科研工作的全部。希望各学校在实施教科研的过程中，不能只重视形式，忽视有针对性的内容；只重视开题和结题，而忽视踏踏实实的分析与研究、实践与应用。今后，我们评选优秀课题，要把是否真正促进了学生、教师和学校发展作为价值追求。

二是坚持一个法宝——草根研究。草根研究的核心要义是：问题即课题，教学即研究，教师即专家，成长即成果。这种立足于学校教育教学中亟需解决的问题开展的研究，具有切口小、周期短、见效快的特点，应该成为今后我们教科研工作的重要法宝和主要形式。令人高兴的是，近年来，我市各中小学“草根式研究”已经呈现出遍地开花的态势。全市共有200多个校本研究课题，几乎所有教师都参与了这种小口径、即时性的研究。特别是行知实验小学从教育教学环节中的小问题、小事件着手，不断进行追问、反思、实践、总结，全校教师人人参与课题研究，个个都有科研成果。虽然这些研究 “级别”不是很高，也没有专家领衔，但都是与我们的教育教学实际密切相关的问题。我觉得，这种基于问题、基于实践的研究，应该成为我们教科研工作的本质和常态，我们的教育教学也更欢迎、更需要这种研究。特别要提醒大家的，利用教育博客写好教育叙事也是行之有效的草根式教育研究形式之一，希望各学校发动更多的教师参与撰写教育博客。

三是回归一个本源——课堂教学。我始终强调，教科研的本源在课堂，要从课堂中来，到课堂中去。教科研离不开实践，离不开教育教学工作，绝不能搞“两张皮”；同时，教科研成果还要回到课堂教学中去，指导教育教学工作，推动教育教学质量的提高。许多教科研成功的经验表明，只有牢牢抓住课堂教学这一本源，在教中研，在研中教，两结合、双促进，才能取得实实在在的效果，这也符合我们教科研的根本目的。我们必须紧扣应用性研究，本着为课堂教学服务的原则，层层推进，步步深化，才能达到研究的真正目的，反对把教科研搞成纸上谈兵。我特别欣赏溱潼二中的“自互导”课堂教学模式的研究，它生成于教学一线，作用于教学一线，贴近学校实际，成果初步彰显，这样的教科研才是真正的教科研。在这里，我希望更多的学校要真正将教科研工作链接到课堂上去，将课题研究与学校教育教学工作紧密结合起来，与课程改革紧密结合起来，与校本培训紧密结合起来，坚决杜绝教科研工作的“假大空”现象与形式主义倾向。

我要说的第三句话：让教科研成为校长的责任。

提到校长工作，我们大家首先想到的是学校的行政管理。学校的中心工作是什么？当然是教育教学工作。如果一个校长整天只是忙行政事务，那么这个校长肯定是一个失败的校长，至少是一个名不副实的校长，他所领导的学校很难成为一个有理想、有品位的学校。

“一个好校长就是一所好学校”这已经成为大家的共识，校长的教育理念直接影响着整个学校的发展。纵观我们姜堰所有的学校，凡是校长重视教科研工作的，这所学校的教科研氛围就非常浓厚，在教科研方面也取得了较优的成果；反之，如果校长仅仅是围绕日常工作在转圈圈，那么这所学校的教师也就同样是疲于应付，根本谈不到教育创新。一些教师因为缺少科研成果在职评时总是过不了关，教师本人没有追求是原因之一。但从另一个角度来看，我们有些学校的校长也负有不可推卸的责任。据了解，有些学校很少开展教科研活动，不少学校的教师不知道课题研究的基本步骤、论文写作的基本要求，有些学校即使开展教科研活动也仅仅局限于语数外等学科，忽视了体艺等其他学科的教学研究。

无论是从学校发展的大局还是从教师专业发展的角度，校长都应该高度重视教科研工作，以教科研工作来提升学校发展、竞争的软实力，以教科研工作来推动学校工作上台阶、上品位，以教科研工作为教师发展、成长搭建平台。作为一校之长，必须主动、自觉担当起学校教科研工作第一责任人的重任，要充分认识到学校的发展水平完全取决于教科研工作的水平。那么，校长应该怎样去组织教师大力开展教育科研活动呢？我认为校长必须扮好以下几种角色：

一是以身作则，做教科研工作的先行者。校长既是教师的领导，也是教师的导师，是教师学习的榜样，在开展教育科研方面应做出表率。一所学校的教育科研能否搞得起来，质量如何，关键在于领导的科研意识、重视程度和措施力度。校长和学校的管理者们首先带头搞教育科研，本身就是一种积极的影响力，就有一种管理的导向作用。目前，一些学校的教育科研名存实亡，原因固然很多，但是最根本的一点，就是领导重视不够。有些学校的教育科研搞得富有成效，是因为学校将教科研工作提高到学校发展的战略高度，而且，校长身体力行、以身作则的表率行为感染了教师，吸引了更多的教师参加到教科研工作中去。我们准备在适当的时候全市开展科研型校长评选活动。

二是营造氛围，做教科研工作的宣传员。在实施素质教育的今天，中小学开展教育科研是时代的客观要求。但是教师对参与教育科研存在认识偏差：一是“无关论”，认为教育科研是研究部门的事，是专家的事，与自己无关；二是神秘感，认为教育科研高深，自己水平不高，经验少，没有能力搞科研；三是矛盾论。有些教师担心搞科研要花费时间，弄不好会影响教学质量。校长应做好教师的思想开导工作，提高科研意识，帮助他们树立科学的人才观、质量观和发展观，鼓励他们立足实际和课堂教学开展“草根研究”。

三是建章立制，做教科研工作的主推手。为保证教科研工作正常开展，确保教科研出成果，可以通过制订规章制度、落实政策来促进教科研工作的开展，使学校真正形成激励教师心情舒畅开展科研的良好环境。比如可以把教师开展教育科研情况列入教师考核内容，作为教师评优晋级的主要参考项目；在开展科研的时间、任务上做好协调，学校工作不要统得太死，行政干预不要太多；提供必要的教科研经费、图书资料及相应设备，保证科研工作正常开展；还要积极创造条件，让积极参与研究的教师外出观摩、学习、交流，开阔视野，多方面获取外界的有用信息；同时，要善于发现和扶植自己身边的“无名教育家”，树立榜样，以点带面，形成教师科研群体。今后，教育局每年将召开一次教科研工作专题会议。

四是搭建平台，做教科研工作的引导者。做好教科研工作最重要的一条的经验就是要善于点燃教师的激情。教育科研一旦能体现促进教师专业发展的价值，就会成为教师的内在需要，教师就会产生强大的内驱力，并在内驱力推动下，付诸行动，教育科研也才能真正促进教师专业的发展。校长在教师开展科研工作中，善于搭建学习、交流的平台。首先，要积极开展教科研活动。如理论讲座、读书沙龙、专题研讨、教师论坛、教学竞赛、论文评比、随笔交流等，以活动的开展推动教科研工作的进展；其次要加强方法指导，包括课题研究指导、论文写作指导等等。第三，校长要深入一线，积极参与教科研活动，在活动过程中了解研究状况，及时进行方法的指导和点拨。要通过校长的引领，形成一种聚合力，使更多的人“研究”起来，不断提升和超越自我，真正成为“有思想的实践者”。今后，教育局将进一步加大对教科研工作奖励的力度，凡在教科研方面做出较大贡献的，将给予重奖。