样品展示柜设计:课堂提问应关注五个维度

来源：百度文库编辑：偶看新闻时间：2024/04/28 20:50:05

提问是优化课堂教学的必要手段之一。在大力推行新课改的今天，设疑、质疑等教学方法在课堂上的运用已屡见不鲜，但“问答法”往往容易被贴上“启发式”的标签，误入乱启乱发或启而不发的歧途。一是随意问，口语式、判断式的设问，“对不对”、“是不是”、“有没有”等，引来学生异口同声的回答，造成一种轰轰烈烈般的课堂效应。二是笼统问，教师的过深、过宽、过泛的设问，疲于点拨启发，学生还是不知所云。三是低效问，不乏技巧和难度的设问，学生却能在第一时间圆满答出，没有达到提问、释疑的效果。

教师如果能针对这些误区，在教学细节中注意以下几个维度，提问就不会是“课堂之忌”。

       角度。
       问题的设置应该注意角度，选择最佳的切入点。角度选得好，教学效果就好。第一，应注意角度新颖。例如，在讲沪科版《从水之旅谈起》一课时，我做了一个加热水滴的实验，并提问：“水滴怎么不见了？”这样的情况很常见，但学生未必清楚它的物态变化，这一问就引起了学生浓厚的探究兴趣。我便紧紧抓住他们的注意力，十分自然地导入新课。第二，要富有启发性，贴近学生生活。例如，为了让学生加深对“影响蒸发快慢因素”的理解，我设计了一个简单的问题：我们在家里晾衣服的时候，哪些做法能够让衣服干得更快？这个问题切合学生的生活实际，能达到让学生释疑解惑的目的。         难度和梯度。
        设置的问题要注意难易适中，设置的问题太容易，学生很难积极思考，起不到思维训练的作用；太难，学生回答不出，就会挫伤学习的信心和积极性。为此，教师应该钻研教材，研究学情，把握教材的重点、难点，找准诱发他们思维的兴趣点来精心设问。简单地问“好不好”、“是不是”等没有思考价值的问题，不仅让学生的思维得不到训练，还会使他们养成思维上的惰性。         跨度。
         问题的设置应具备一定的跨度，即紧扣教学内容的中心环节，注意知识的内在联系和前后衔接。这样，问题不仅具有“点”上的信息量，也具有“面”上的信息量。如果问题设置的跨度太小，就不能调动学生思维的积极性、主动性；如果跨度太大，学生可能会因为无法想起许多有关知识而难以作答。一般来说，在新授课中设置问题的跨度宜小，而在复习课中设置问题的跨度宜大。从近几年的中考试题来看，有一部分题目的跨度较大，综合性比较强，这都要求我们必须注意这方面的训练。        密度。
        我们反对满堂灌，同时也不赞成满堂问。课堂提问要问得适时、问得巧、问得趣、问得有价值，真正体现学生的主体地位。在每一个问题提出后，要留给学生一定的思考时间，让学生对问题考虑得更全面。问题是思维的起点，也是思维的动力。在课堂教学中，教师应根据教学内容及学生的实际情况，精心设计好每一个问题。设问有“度”，才能使“问”真正起到牵线、搭桥和引路的功效，促进学生知识和能力水平的提高。         广度。
        课堂提问应面向全体学生，兼顾优差生。如果只照顾优生而忽视差生，很容易挫伤一部分学生的积极性。因此，教师应根据学情，针对不同层次的学生，设计不同层次的问题，由简到繁，由易到难，采用不同的提问方式，变化提问的角度，多元化评价，让每位学生都能在课堂上找到自信，充分自如地展现自己。

提问没人关注怎么办重要提问，谢谢关注 "课堂提问艺术”翻译成英文怎么提高提问的关注度 annie3131请关注我的那个提问维度是什么意思？什么是维度避孕套的问题.男女都应关注怎样促使学生在课堂上多提问? 正方如何辩论“中学生应在课堂中学习” 如何让人关注自己的提问并回答如何提高所提问题的关注度怎样才能使自己的提问受到更多关注. 哪个时间段提问受最多的人关注？？？如何让自己的提问持续受到关注？怎么才能在知道里关注一个提问为什么我的提问是六个,可显示只有五个关注！！关注~~~~~~~~~ 关于维度的问题!! 关于维度的问题！空间维度是怎么回事? 维度的概念是什么什么是维?维度呢?