保险柜批发50:信任·鼓励·关爱·落实

姓名：岳  勇        性别：男      出生年：1979年      民族：汉   

 籍贯：四川·南江           职称：中学化学二级教师           学位：理学学士   

主要研究方向：班主任工作、高中化学教学    联系电话：  13890778350   0817—8097186

信任·鼓励·关爱·落实

                                 ——班主任工作的几点体会

岳   勇     四川省仪陇中学校     仪陇县金城镇文化路83号     637600

中文摘要：班主任工作:头绪多、事务杂、难度大,带好一个班是学校对班主任的要求,也是许多班主任的自觉追求,几年来,我在班主任工作方面作了一些思考、探索。我认为要相信学生, 相信每一个学生以后的发展都是不可估量的；要以博大的胸怀去宽容每一个学生。我们要从一言一行、一举一动去规范他们。一个好的班主任也是一个好的心理学教师。

关键词：探索 信任 鼓励 关爱 落实

说到当班主任工作，最想说的是：我和大家一样，大家做的工作，也就是我每天、每月、每年所做的工作。通常都是按照政教处的工作计划以及《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的要求来安排。一直坚持我们学校班主任工作的“五到场”, 方法上也无新创意。今把工作中的得失与诸位同仁们讨论。

班主任工作:头绪多、事务杂、难度大，带好一个班是学校对班主任的要求,也是许多班主任的自觉追求，几年来，我在班主任工作方面作了一些思考、探索。首先，要相信学生、关爱学生[1] 、了解学生、尊重学生、信任学生、严格要求学生、不溺爱学生。其次要确立起“相信每一个学生都能成功”的观念，绝不放弃任何一个学生, 不能只重视优秀生，还要特别重视中等生，尤其是后进生[2]。众所周知，对学生的态度会对学生的成长和发展产生深刻的影响，积极、明确、合理的期望，通过暗示作用可以使学生朝教师所期望的方向努力，塑造自我形象，调整个人意识和行为，从而产生心理学上的“皮克马里翁效应”。

高一新生入校时，我就有一种想法，先加深对学生的了解，确定班级建设的目标。开学的第一天，我对每一个新同学说：欢迎你到高一（四）班来，相信你能为四班作贡献，并要送大家一句话“吃苦是一种资本” ，希望对大家终身受益。我发现很多同学都感到很意外、也很新奇，也有一些不自然，甚至紧张脸红。事后有同学说：自己读书以来从没听到过这样的话。开始两个月在熟悉学生的过程中，告诉他们，我对他们中的每一个人都抱有很大的希望，希望他们能为班级争光。通过表达老师的感情期待，拉近了师生距离，为班主任工作的开展打下了坚实的基石。随后的几次主题班会、个别交谈、课前集体谈话时，我结合个人经历反复阐述一个观点：老师看大家是一张白纸，每个同学现在又在同一起跑线上，个人的努力将决定自己的命运，付出与收获总是成正比的。我想通过自己的工作，营造一种良好的学习氛围，打造一个不甘落后、力争上游的竞争环境。月考后，多数同学都能在原有水平上进步3－8分。

其次，指导学生从被动接受管理逐渐转向主动自我管理。通过自我教育，增强学生的责任感、自信心与强烈的自我要求。我认为，学生若没有进取意识与自强意识，没有对班级的认同感，没有集体的荣誉感，是无法实现自我教育的。我的做法是从严格的“他律”入手，逐渐培养学生养成“自律”的行为习惯。我对学生经常讲一句话：要像爱护眼睛一样爱护自己的声誉，希望你的名字总是和守纪律、爱学习、有进步等联系在一起。

新班组建，百事待举，勤跟善导。常去班级看看,坚持早读天天到班，不仅检查迟到的学生，而且利用课前的时间与个别同学作一些简单的交流；下午第一节课前也天天到班上。晚自习，读报时间是一定到班上看看，询问班干部这一天的各方面情况，尤其是临下课时，特地到班上看一看，目的让学生养成认认真真自习的习惯。每次考试期间，我更从时间上保证同学们有充裕的学习和复习时间。就这样，抓住分分秒秒，由量变到质变。一个学年过去了，班级形成努力向上的学风，出现尖子生带动普通生的良好局面。基础差，起点低的四班也被学校评为“先进班集体”、“校风示范班”。

第三，发挥学生主体作用，全方位指导学生。让每个学生生活充实起来,这需要我们掌握学生认知发展的规律，考虑学生的年龄特征和身心发展水平，学习方法上的点拨，更要从全方位予以指导。让学生明确学习目的入手，指出读好书、考上理想大学，于国于家于自身，都有利。再要求学生端正学习态度，我们在高一时也以这样的主题 “是要我读书,还是我要读书”开过班会,通过这个活动学生树立了由“要我学”转变为“我要学”的良好学习习惯。然后加强学习方法的指导，否则，学习只能事倍功半。如：自习课，我总提醒同学，铃响就应该开始学习，习惯成自然，就不会让时间悄悄溜走。结合同学的实际，我请成绩好的同学介绍个人的学习体会，请各科任老师分别传授本学科的学习方法。我也介绍“五先五后”的学习方法:即先计划后学习，先预习后听讲，先复习后做作业，先独立思考后请教别人，先打好基础后灵活思维。这些做法都取到了一些效果。

第四，主动参与学习，合理施行鼓励性评价，增强了学生的成功体验，多方面为学生创造成功的机会。我们的教育一直以失败教育为特色，强调“失败乃成功之母，不幸仍是最好的大学”(巴尔扎克语)。长期以来，考试也似乎以考倒学生为目的，忽略他们的身心发展与实际接受能力，导致学生自卑、厌学、自暴自弃等行为的发生。刚接手高一（四）班，我就想换一种教育方式，试一试从肯定性评价入手，看一看效果和以前的有何不同。开始时，我也征求一些老师的看法。他们提供了三条意见：1.全面客观；2.以鼓励为主；3.有发展性。就像教育、管理成人一样，肯定性评价对孩子来说也能引发自我评价，从而进行自我教育，达到良性循环。我的口头禅有：“没关系”、“再试一试”、“从头开始”，使他们知道现在是“什么样”，今后该“怎么样”，明确进取方向和步骤。如：采取大考(期中、期末)进12－18分的策略。每次讲评试卷前，我先要求学生检查自己失分的原因，并统计出分数，加在实际得分数边上。我向学生指出这个分数是他们通过努力可得的分数，下次要从这些失分的地方扳回2－3分；一科2－3分，六科可进12－18分，哪怕每次进一小步都能创造奇迹[3]，三年下来就上了一个台阶。这样做，避免简单一句或好或坏的评语，以心理暗示的方法鼓励学生小步子迈进。一年下来，有30人次成绩持续提高。期末学年考试，在试题难度、容量增加情况下，还有21人次继续提高。

学习如此，班级活动也同样。印象最深的是年级男子篮球比赛，由于在高一时的篮球比赛中班级名次不是太理想，大家都很沮丧，觉得没劲。我想借助比赛的成功来驱散同学们心中的一片阴影。我和班委商量后，决定在不影响学习的前提下，利用一切课余时间，加强训练。我提出的目标是：在高二的篮球比赛比上次前进一名。目标不高，运动健儿们斗志昂扬、信心百倍。就连平时不爱出教室的几位学生也出教室来加油助威，最后在比赛中终于取得第三名的好成绩，全班同学都很高兴。我也即兴作总结：这对我班来讲，远远胜过得到第一名，说明只要有付出，就会有收获。做人做事要和自己的过去比，比进步，不可盲目地横向比。并趁热打铁，联系到期末考试动员。

我非常重视正面评价学生[4]。如平时，科任教师表扬、肯定的人和事，我尽可能的再在众人面前表扬一下；期中考试中，所有监考老师都称赞学生考试纪律好，我及时利用课前简短几分钟及时集体表扬，不让它因时间长久而失效。通过这种正面肯定的做法，确实较好地激起学习的兴趣，振奋同学的精神，有利于班集体建设。记得有一次月考中一位女生因平时成绩还可以，而考试没有考好有不想读书的想法了，我们相互交流后，我说了一句“其实你很聪明，很能干，也相信你能学好考好的。”最后期末考试获得班上第三名，所以我认为多给学生以鼓励还是很有效的。

要做好班主任工作，我的体会除了上述几点外，还感到应该从班干部队伍建设、科任教师的团结合作，师生间的沟通，吸取老班主任、同事们的各种长处等方面去努力。

我是班主任队伍中的新兵，衷心希望同仁们能够多批评指正。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，前面的路依然漫长而艰辛，要做的事、要学的东西还很多，做一名优秀的教师及班主任是我始终不变的志向，我会坚持下去，用我的努力和辛勤去追求!

参考文献：

[1]   《班主任工作之友》    陈志华     《如何让班主任工作走进学生心灵》    38-64    

2006年4期      14页

[2]    欧阳明  吴志伟   《班主任专业发展与工作策略》  2007年5月  人民教育出版社

2007年5月          9页

[3]    容晓歌(台湾)    《成功就要多个心眼儿》     2004年5月    北京工业大学出版社  2004年5月        24页

[4]   万玮      《班主任兵法》      2004年10月   华东师范大学出版社   朱杰人  

2004年9月         246页