立式电加热蒸汽锅炉:中考作文指导

中考作文指导

一、 心态决定成败

1、临考阶段，作文并非大家所人为的木以成舟，无可所为了。了解把握一些必要的考场作文常识及技巧，对考场作文得分有立竿见影的效果。

2、关键是要树立一种积极的心态，不胆怯，不懈怠，努力做到增强信心，胸有成竹，发挥应有的水平，减少无谓的失误，不丢该得的分数。

二、作文技巧指导之——以书悦之

1、注意最基本的书写要求：工整清楚，比比规矩，无连笔字，均匀统一。

2、力戒写错别字。

3、正确使用删除，修改符号。

4、准确控制字数。

5、合理控制字的大小。

6、正确使用标点符号。

三、作文技巧指导之——以形怡之

1、短小灵活，结构明晰的考场作文的生命力是最强的，最容易博得阅卷老师的好感而获得很好的成绩。

2、时下新颖的段落模式，如：小段拼接，排比构段，散点铺排，独词独句，题记，尾记等。

四、作文技巧指导之——片段组合

    1、定义：在题目规定的范围内，选择几个生动的典型的人物生活片段，或事件情节片段，或景物描写片段，把她们有机的组合起来共同表现一个主题。

    2、片段组合的原则

①中心明确。正如一篇文章必须中心明确一样，我们的每个片段也应有一个明确的中心；并且，片段的中心必须为全文中心服务，并受其统帅。作为某一个片段来说，明确其中心可以让你知道它是与全文和谐相处还是与之相游离，可以让你决定对这一片段的取舍或改造；对于几个片段来说，我们在明确了其中心之后，可以看出其内核是否具备同一性或某种本质的关联，从而可以看出它们是否能和谐相处或更好地排布它们。比如巴金的散文《灯》，作者立足黑暗的廊上，写了眼前平房的灯，写了过去雨雪夜里见到的人家的灯，写了联想中的哈里希岛上姐姐为弟弟点的灯、古希腊希洛为情人点的灯和友人投河时看到的灯，全文主要由这五个片段组成，每个片段都隐含了向往光明这一中心，全文联想辐射广阔而中心鲜明、集中。

②顺序合理。虽然片段具有其相对独立性，但一方面由于事物存在发展的过程，另一方面由于事理有逐步演绎的规律，所以片段间的顺序是不可忽视的重要一环。片段组合得好的文章总是能遵守时空顺序或逻辑顺序或二者兼备的。如上已谈及的《冬天》，文中的三个片段分别对应着“幼年—青年—中年”这一时间顺序。而上文所设想的《感受幸福》一文的三个片段既有“幼时—中考—不久前“这一时间顺序，又有不同年龄阶段对幸福感受的由浅入深的逻辑顺序，这是兼具的例子。

③内容精彩。片段的组合是一种结构的方式，但片段的内容和题材及表达是分不开的。再精致的形式也无法掩盖内容的贫乏与苍白。先就题材而言，片段内容既要着眼于广阔社会人生选取，又要以个性化和创新求异品质来要求。比如说作文的话题是“美好的生活”，那么喜文学的可以写今晚月色，盛唐诗歌；爱科学的可以写星空的浩渺，人脑的精微；性格爽朗的可以登临送目，高唱大江东去；为人娴静的可以小径散步，流连美丽黄昏；自然界的瑰丽雄奇、人类的自强不息、亲情的美好、友谊的温馨……举凡生活中美好之事、美好之物、美好之情，都可依据个性，依据个人知识构成的特点而收之笔下，继而成文。再从表达说，片段内容的精彩有赖于作者表达技巧的高低，我们描写应能具体生动，议论则应严谨鲜明，遣词造句离不开修辞锤炼，表达技巧是作文的永远追求。总之，片段内容的精彩，既要求作者能关注社会、关注现实、关注人生、凸现个性，灵活而求创新地选材，又离不开作者对语言的长期积累感悟、对句式的选择安排乃至常见表达技巧的娴熟运用。

④结构匀称。这里所说的其实是片段组合的一种形式美，牵涉到片段与片段之间的容量比例、全文结构的节奏和均衡以及片段之间的和谐与对立乃至对立中的和谐与不统一中的统一。我们知道，比例的失调往往带给我们一种丑陋，而黄金分割则给我们以美的感觉，节奏常常是处于回环中的一种变化，而对立中的和谐往往让我们觉得巧妙而鲜明。这些美学思想对于我们组合片段有着积极的意义，比如说交叉式的片段组合就是在追求一种回环变化之美，而对照式又体现了某种对立间的统一。茅盾的《风景谈》全文安排了六个风景片段，片段容量比例恰到好处，而它们中间又有相对短小的议论、抒情片段在穿插，这既避免了一味的平板，又给文章带来节奏感，同时昭示了一种顺序，如果把每一幅画面比喻为一级台阶，那么我们读《风景谈》正如拾级而上，饱览风景。

3、片段组合的几个注意点

片段组合结构法在具体的写作实践中暴露出来的问题让我们去思考运用这一方法时应注意的地方，针对这些地方，我们列举了以下五点忌讳。

一忌中心游离主旨。片段的中心若与全文主旨脱节游离，那么这个片段就毫无存在价值。

二忌题材人云亦云。陈俗老套是作文大病，我们应张扬个性，追求创新。

三忌排布凌乱无序。言之有物还得言之有序，这正是顺序合理原则的意义所在。

四忌结构比例失调。头重脚轻，时而臃肿，时而单薄都不好。

五忌语言干瘪贫乏。语言是文章的物质外壳，也是内容得以表现的材料，好的语言对作文来说有永恒的意义。

四、作文技巧指导之——文体创新

中考作文常见的文体是记叙文、议论文、散文等，我们这里说的体裁的创新主要指写除常见文体以外的文体。同学们在文体创新时可从以下几方面入手：

1、戏剧小品。写戏剧小品要求有集中尖锐的矛盾冲突，人物活动的时间空间要求相对集中，场景变化少。人物塑造不求多，但求鲜活。与家庭生活、学校社会有关的话题可选择这种文体，如“亲情”、“家庭教育”、“友谊”等话题。

2、通讯报道。人教版初中语文新教材第三册有两个单元的作文训练，要求学生学会写通讯报道。利用通讯报道真实性的特点，使文章真实感人，更有说服力。凡是歌颂人物优秀品质，报道人物先进事迹类文章，可采用这种形式，避免记叙文的单调乏味。

3、童话寓言。童话寓言故事凭借想象和联想，把现实生活中反映到人们头脑里的东西构成虚幻的形象，寄寓深刻的道理。这可避免一般记叙文的简单叙述和一般议论文的枯燥说理，给人耳目一新之感。与个人思想品质、价值观念、生活哲理有关话题的作文题目可以采用这种形式。

4、对话访谈。“言为心声”，通过人物语言可以表现出一个人的性格特点，同时对话显得自由灵活，谈话内容无所不包。常见的有采访问答、面对面交流、打电话交谈等形式。许多优秀的小小说也看好这一形式。与社会热点和人们生活中有争议的问题可以采用这种形式来写。如以“网络”、“小和大”为话题。

5、故事新编。这种形式往往以人们熟知的某一人物或事件为依托，融入人们的现实生活情况，达到再现生活的目的。多数文章都妙趣横生，具有辛辣的讽刺意味，让读者在笑声中受到教育和启迪。

6、另类文体。另类文体就是我们平时作文时很少用的形式，如启事、合同、广告、诊断报告、说明书、电子公告等形式。这类文体要根据具体的内容而定，不能盲目选用，一般适用于讽刺性的文章。

[典型文题一]

活力四射的初三岁月

白驹过隙的一瞬，我抬起头，感觉到岁月正随风吹散，不禁掩面叹息，内心漾起的是一丝欣喜和怀恋。活力四射的初三岁月，青春律动的我们挥汗如雨，只为灿烂在六月。那段岁月是美妙的———　　

课上，我们凭借着青春的活力与大胆，与数学老师切磋争辩着一道拓展题，那声音此起彼伏，如跌宕震撼的《生命交响曲》一般，连老师最后都大为惊叹：“后生可畏啊！”　　

图书馆里，我们欣赏巴尔扎克，品味余秋雨，笑谈塞万提斯……用活力去感受文学，去点燃自己爱文学的心灵。　　

活力的岁月永远没有完结，活力的岁月永远不知失败。　　

体育课上，男生们挥汗如雨，女生们在骄阳下以最热烈的欢呼给同伴加油。我，也是男生中的一员，传球、空投，有时也会落空，有时也会失败。但我知道：哪儿跌倒，哪儿爬起来！　　

课后，我们风趣调侃；回家，我们惜时如金；路上，我们嬉笑成群。充满活力的岁月我们可以苦读至凌晨，充满活力的岁月我们可以在烈日下打球，充满活力的岁月我们可以与老师、同学们成为知心的朋友，充满活力的岁月我们有自信相伴！　　

而今的岁月正值初三进入尾声，大家免不了有些消沉，为与朋友的分离而苦闷，为和老师的离别而不舍，又为有过初三的那种甜蜜与苦痛的回忆而充实着。别了，充满活力的初三岁月，我将永远珍藏你。　

■点评　　

本文胜出之处在于以下三点：第一，选材散而不乱。文章几乎囊括了中学生生活的全部，但又处处闪现学生涌动着的活力。其次，表达简洁。在短短数百字中选取几个镜头来作抒情或描写，实为明智之举。第三，文字意蕴丰富。“争辩拓展题”、“后生可畏”，不正是课程改革的成果吗？巴尔扎克、塞万提斯，则显示了作者宽阔的阅读视野……这一切，确如文章所说，值得“珍藏”。

[典型文题二]

挺胸而立

一、林逋 　　

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”　　

他是爱梅的。茅屋陋舍，香梅白鹤隐身其间的，便是他——和靖先生。世人多赞叹陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的隐逸情怀，但又有多少人记住这位“梅妻鹤子”的和靖先生呢？或许，这是他的成功吧。　　

官场的勾心斗角，世俗的混乱纷杂，是他所厌恶的。他又怎愿奴颜屈膝，为五斗米折腰？“前不见古人，后不见来者，念天地之幽幽，独怆然而涕下。”极目望去，也只有陶潜与他心意相通吧。　　

于是，他挺胸而立，飘然遁去。　　

二、文天祥 　　

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”　　

山河破碎，风雨飘摇。大宋的气数已尽了!即使是赤胆忠心，他也不得不如此叹息。多年的抗金救国，一次次的失败，更是让他万分凄凉。他一介书生，又怎能挽回大局？ 　　

“文丞相一片丹心，日月可鉴。您已经尽忠了，不如转投大元。我国定然不会亏待您的。”想到白天敌将的话，他心中怒火腾腾。即使明知必死，又怎能叛国投敌!　　

于是，他挺胸而立，从容就义。　　

三、李白 　　

“安能摧眉折腰事权贵，使我不能开心颜!”　　

身处蜀地，他的心却在长安。蜀道难，难于上青天。可是，又怎能比得上他的仕途波折。得入翰林，本以为可以大展才华，一施抱负，却只得日日为帝王粉饰太平，这又怎是他所愿？　　

他是不羁的。大醉面君，让高力士脱靴，即使弃官还乡，他又怎愿再作“借问汉官谁得似？可怜飞燕倚新妆”的诗呢？　　

于是，他挺胸而立，悠游山水，写就了半个盛唐。　　

挺胸是一种姿态，但更多的是精神，是气概，是我们对人生的信念!　

■点评　

本文观点鲜明，中心突出。通过三个有代表性的人物的事迹来表现自己的观点，结构严谨，论证有力。文章语言流畅而有文采，充分反映出该考生较为深厚的文化底蕴。文中诗句的引用也恰到好处，起到了画龙点睛的作用。本文在选材的角度上也是从文史知识中,选取有代表性的材料,来演绎话题之含义。

[典型文题三]

叶子历险记

　　我从小在一棵银杏树上长大，秋天来了，我就会离开这儿。

　　盼着，盼着，我终于把秋天给盼到了。一阵清凉的秋风吹过，我不断地摆弄着身姿­­­­——终于我被风吹下来了。

　　我不断地飘着，飘到了小河里。岸上有一只小小的蚂蚁需要过河，可它太小了，会被水淹没的。我让它踏在我的背上，我送它过去。

　　小蚂蚁到了岸上，不断地向我致谢，问我有什么地方需要帮助。我想想说：“你能不能把我拖到岸上？”

　　“可以。”小蚂蚁爽快地回答。它吹了声口哨，立刻来了一大群蚂蚁，把我从水面上抬起来，搬到岸上。

　　忽然，又一阵秋风吹过，把我吹到了花丛中。我看见了一群蝴蝶在翩翩起舞——一棵枫树的叶子落了下来。

　　“你好！”一片枫叶友好地问候我。

　　“你好！”我热情地回答。

　　“你可真漂亮，我怎么从来没见过你？”

　　“我是一片生长在北方的银杏叶，你叫什么？”

　　“我是枫叶，是种很常见的叶子。”

　　“你明明生长在北方，怎么会到南方来呢？”枫叶疑惑不解地问。

　　“我……”突然袭来一个大扫把，我们不得不停止谈话。

　　突然，一个小女孩盯着我说：“哇，这片叶子可真漂亮！”说着，把我拾起来，好好地存放着。

我原以为已经高枕无忧了，可一团可怕的火，把沉浸在甜美的梦乡中的我给烧醒了。

[典型文题四]

失街亭

（独幕剧）

时间：蜀后主建兴六年

地点：汉中孔明营帐中

剧中人物：蜀国丞相——孔明；蜀国参军——马谡；蜀国大将——赵云、王平、高翔、魏延以及武士数名。

布景：营帐正上方是孔明的桌椅，其上悬挂一横匾“执法如山”。其下左右两侧各四套桌椅，桌上置有简陋酒器。营帐门口有四名佩刀武士把守。

开幕时，孔明手握羽扇独坐，马谡自缚跪于帐前。

孔明 (脸色铁青)大胆马谡，你失守街亭，折兵数万，该当何罪?你狂妄自大，不听王平劝谏。你枉读兵书，脱离实际，违反军令，罪加一等，当以军法处置!来人啦……

马谡 (跪着，头触地)愚臣罪该万死!

孔明 (喘着粗气)来人啦!推出去!斩首!

(王平入帐，跪拜)

王平 丞相息怒，依微臣之见，马将军虽然失守街亭，但他为国忠诚，国难当前能挺身而出，可亲可敬。马将军曾为蜀国立下汗马功劳，街亭既已失守，不可追也，望丞相赦之死罪，让他戴罪立功吧!

孔明 死罪已定，不得更改!明正军律，以服众人。拿下!

(子龙入帐，跪拜)

赵云 丞相执法如山，严明军纪，军营上下无不佩服。恳请丞相网开一面，我敢以性命担保马谡决不会再犯此类错误。不以成败论英雄，念其前功，望丞相三思呀!

孔明 (苦笑)子龙居然也为其请命!退下!

赵云 论罪过，马谩有之，于龙、王子、魏延、高翔亦有之。

孔明 你等四人已尽犬马之劳，功不可没。而马谡自作聪明……

马谡 (猛抬头，额头已出血)丞相英明，马谡罪不可赦，我已立军令状，那就斩我全家吧!

孔明 (猛击桌子)马谡大胆，居然一错再错。街亭失守，你之过也，与妻子儿女无关，我斩杀他们，何理之有?那我不成了天下罪人吗?

(蒋鹿急切入见，跪拜)

蒋碗 臣听说春秋时楚国大将成得臣，带兵同晋文公作战失败，楚成王逼他自杀；晋文公听到这个消息，非常高兴。在此关键时期，斩杀智谋之臣，难道不可惜吗?何况马谡与丞相感情弥笃。

孔明 孙武能制服天下，用法严明也。今四方分争，兵戈方始，若不严明执法，怎能成就大业?马谡与我皆兄弟，但感情与军律等同吗?感情与军国大事能相提并论吗?马谡之妻子儿女，我会善待他们的。

马谡 (泪流满面)丞相英明，丞相之恩，我将来世相报。

孔明 我也有罪呀!不可饶恕的罪啊!我将请求陛下治罪于我，降官三级，以服众人……

(大哭不已)推出斩首!

(众人痛哭流涕)

幕下 (伴随《三国演义》主题曲：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空……)

■点评　

大胆采用戏剧体裁塑人物形象是本文突出的特色。作者巧妙改编语文课本中“失街亭”的情节，刻画了诸葛亮执法如山的忠臣形象。在军律、国家和个人感情之间，他不顾与马谡的亲近感情，而以国家利益为重，再现他英明抉择的光辉形象。

[典型文题]

以走进_________或走出________为题。

要求：①任选一题把题目补充完整，然后作文。

②文体不限，600字以上。

③力求创新

[构思点拨]

以《走进战火弥漫的伊拉克》为题写一篇想象作文，写自己通过新闻报道了解伊拉克的危险处境和人民的顽强抵抗，以“做梦”的方式写自己成了一位记者到伊拉克进行采访，从伊拉克被轰炸的惨状和广大人民对战争的愤怒和反抗两方面加以报道，表达渴望和平、反对战争，实行人道主义关爱的主题。

以《走进网络》为题写一篇记叙文，写自己在科技时代网上聊天的真实感受，在情人节这天和班上的一位同学网上聊天，反映了处于青春期的中学生的内心世界，以及网络时代高科技给人们生活带来的情趣，做到了说真话，抒真情。

以《走进鲁迅》为题，以中学生的视觉，结合鲁迅先生的作品对他进行客观的评价，再现伟大文学家、思想家、革命家的博大胸襟和崇高的精神世界。

事实上采访这种形式也是走进某人，和某人交流的一种好的写作形式，利于刻画人物形象。同学们不妨采用，如《走进秦始皇》、《走进陈世美》、《走进爱因斯坦》……当然也可写成游记散文，如《走进敦煌莫高窟》、《走进大山》等等；也可写自己对某一作品的理解，如《走进〈格林童话〉》、《走进〈悲惨世界〉》等等。

对于“走出______”这个题目，应该从两个方面去思考，一是走出实实在在的某个地方，二是走出无形的枷锁，即存在于人们的认识、观念、思想等方面的旧的模式框框，甚至是一些错误的东西，如《走出男女交往的误区》、《走出自卑的阴影》等。