枭雄火车:【子木原创】说课稿
木子说课稿
一、说教材
1、教材的地位及作用：本课是语文版初中《语文》教材年级（上）第单元第课，本单元要点是引导学生学会，学会。《》体现体裁的范文，所以把本文安排在这单元。
2、教学目标（1）知识目标：（2）能力目标：（3）情感目标：说明：目标体现新课程标准的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度的统一的教学理念。
3、教学重点、难点：教学重点：教学难点：
4、（1）学情分析：（2）校情分析：城市和乡镇中学的孩子的情况具体对待。5、教具的使用：投影仪、收录机、胶片、录音带等；
二、说教法与学法：
1、山东省教研室“以学为主”导学法和初中语文“自动·互动·扩展学习”的课堂模式。
2、初中语文“自动·互动·扩展学习”的课型，突出“以学为主”的理念，面向全体学生，全面提高学生的语文素养。导学过程中，充分尊重学生是学习主体的地位，教师是学习的引导者、组织者、参与者。最大限度营造一个宽松、和谐、民主的学习氛围，让学生在语文课堂学习中“活起来”、“动起来”，在活动中发现问题，通过实际操作、表达、交流、合作获取知识，形成技能、态度、审美观、价值观。
3、教学时数：课时（根据实际情况再定）
三、说教学程序：说明：本课题把每篇文文本的学习划分为三个环节：即“自动学习”、“互动学习”、“扩展学习”。
（一）导语设计：说明：此设计创设一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。
（二）作者简介：说明：设计此步骤要求学生在预习时查找资料，课堂上让同学们相互补充。
（三）出示学习目标：（以投影方式出示）
（四）自动学习：就是学生在老师的引导以下，围绕一定的学习的目标，自主学习。
实施步骤：A、初步自学，整体感知：
1、出示自学任务：通读课文，完成以下任务。分钟后检测学习效果。（1）逐段标号；（2）用横线划出文中生字词，借助注释、工具书掌握其音、形、义；（3）用一句话概括文章大意。2、生按要求自学，师巡视。3、组织检测自学效果。（学生主动接受检测，主动纠错）
B、深度自学，学会质疑：在通读课文的基础上，学会发现问题。
1、把不理解的字、词、句、段或内容上、结构上、意义上、语言上等问题在书上划出来。
2、把划出的问题在小组内讨论。
3、把经讨论不能解决的问题，写在纸条上交给老师。4、教师搜集、分类整理学生遇到的疑难问题。
（五）互动学习：就是学生在教师的组织下，围绕特定的目标进行的合作学习。主要分为“生生互动”和“师生互动”两个环节。
A、生生互动：即学生和学生之间的交流、讨论。
1、教学用投影出示“自动学习”中的疑难问题；或者是教师根据学习目标设计的学生没有发现的问题。
2、学生之间以“合作小组”（6人为宜，有各自的分工，且优等生与后进生结合）的形式，展开学习讨论、交流。
3、各小组推选一名主持人，代表本组发表讨论观点（口头或书面），其它小组纠错。
说明：教师的任务是引导学生精读、细读、研读文本，主持、组织学生讨论，通过这种形式教给学生读书的方法，多种思考问题的方法，让学生的思维真正活起来。
B、师生互动：即教师和学生之间的交流、讨论。
1、解决“生生互动”中不能解决的疑难；
2、解决教师根据学习目标设计的重点、难点；
3、质疑问难：学完文章讲究“回头看”，实现环环清、节节清、堂堂清。
教师的作用：抓住问题的关键，在学生将悟未悟的节骨眼上，进行“点拨”，引导学生讨论交流中学会沟通，进行思维训练。
（六）扩展学习：就是学生在教师的启发下，将习得之知识，形成之技能进行的创新学习。
1、自评自测或互评互测（每位同学出10分钟的测试题）；
2、练习学生口语交际能力和话题或具胡开放性的话题；
3、小作文或片段作文。
四、说板书。