偶看新闻王语纯写真集:温州市农村义务教育阶段学校“教学规范达标”活动第一阶段文件汇编
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温州市农村义务教育阶段学校“教学规范达标”活动第一阶段文件汇编
温州市教育教学研究院
二OO七年三月
目 录
温州市教育局关于印发农村义务教育学校教学四项规范达标活动工作方案的通知………………………………………………………………………………（ 3 ）
温州市农村义务教育学校教学四项规范达标活动工作方案………………（ 5 ）
温州市农村义务教育学校开展“教学规范达标”工作指导意见…………（ 10 ）
温州市农村初中教研组、备课组建设指导意见……………………………（ 12 ）
温州市农村初中教师教学常规………………………………………………（ 14 ）
初中语文学科教学常规………………………………………………………（ 17 ）
初中数学学科教学常规………………………………………………………（ 20 ）
初中英语学科教学常规………………………………………………………（ 24 ）
初中科学学科教学常规………………………………………………………（ 28 ）
初中思想品德学科教学常规…………………………………………………（ 31 ）
初中历史与社会学科教学常规………………………………………………（ 36 ）
初中音乐学科教学常规………………………………………………………（ 41 ）
初中体育学科教学常规………………………………………………………（ 45 ）
初中美术学科教学常规………………………………………………………（ 47 ）
初中信息技术学科教学常规…………………………………………………（ 52 ）
温州市农村义务教育学校“教学规范达标”评估表………………………（ 56 ）
温州市农村义务教育学校教师“教学规范达标”评估表…………………（ 57 ）
关于公布温州市农村初中“教学四项规范达标”活动有关组织及成员名单的
通知……………………………………………………………………………（ 59 ）
2007年温州市农村初中“教学规范达标”活动行事历……………………（ 63 ）
温州市教育局关于印发农村义务教育学校
教学四项规范达标活动工作方案的通知
各县（市、区）教育局：
为了积极开展“教师素质年”活动，提高农村义务教育学校办学质量，我局制定了《温州市农村义务教育学校“教学四项规范达标活动”工作方案》（以下简称《工作方案》）及配套文件，现印发给你们，并提出以下意见。
一、提高认识，高度重视。做好农村义务教育学校“教学规范达标”工作对于规范办学行为，提升教师素质，推进课程改革，实施素质教育，实现城乡教育的均衡发展具有十分重要的意义。农村义务教育学校“教学规范达标”工作涉及面广，任务重。各地各校要高度重视，组织教育行政人员、教科研人员和校长、教师深入学习《工作方案》及配套文件，提高对“教学规范达标”工作目的、意义的认识，明确工作目标、内容和要求，增强参与“教学规范达标”工作的主动性和自觉性。
二、扎实推进，积极创新。各地要调动各方面的积极性，因地制宜，努力创造各具特色的实践经验，要加强研究实施过程中出现的新情况、新问题，积极探索做好“教学规范达标”工作的有效方法，保证正常的教学秩序，努力减轻学生的课业负担。各县（市、区）教育局或学校的有关规定与《工作方案》及配套文件中的有关要求类似的，低于《工作方案》及配套文件的，按本通知执行；高于本通知规定的按原规定执行。各地在实施过程中的经验和问题要及时向我局中教处和温州市教育教学研究院反馈。
三、加强领导，落实保障。各地要加强对农村义务教育学校“教学规范达标”工作的领导，采取各项措施，为做好“教学规范达标”工作创造有利的条件，根据需要设立专项经费，保障“教学规范达标”工作的顺利进行。
附件：
1、温州市农村义务教育学校“教学四项规范达标活动”工作方案
2、温州市农村义务教育学校开展“教学规范达标”工作指导意见
3、温州市农村初中教研组、备课组建设指导意见
4、温州市农村初中教师教学常规
5、温州市农村义务教育学校“教学规范达标”评估表
6、温州市农村义务教育学校教师“教学规范达标”评估表
二OO七年三月二十九日
附件1：
温州市农村义务教育学校
教学四项规范达标活动工作方案
为了进一步规范我市农村义务教育阶段学校办学行为，提升教师素质，推进课程改革，实施素质教育，提高教学质量，实现城乡教育的均衡发展，我局决定从2007年开始，在农村义务教育阶段学校开展“教学四项规范达标活动”(以下简称“教学规范达标”)。为了保证“教学规范达标”顺利实施，根据有关文件精神，结合我市实际，特制订本方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真贯彻党和国家的教育方针；以教学规范管理为抓手，优化教学方式；以提高教师素质为根本，促进教师专业发展；规范我市农村义务教育阶段学校课程管理、教学管理、教研活动，努力提高办学水平和教学质量，促进每一个学生的发展，办让人民群众满意的教育。
二、主要目标
到2009年，力求实现以下目标：
（一）全市90%以上的农村义务教育阶段学校成为“教学规范达标”学校，做到课程管理、教学管理和教研活动规范，开足开齐国家规定的课程，提高教学质量，促进学生全面发展。
（二）90%的农村义务教育阶段学校的教师在备课、上课、作业布置与批改、质量测评四个环节达到教学规范标准，学会撰写案例和反思，提高农村教师的专业水平。
（三）建立全市义务教育阶段学校教学质量监控体系，加强对学校管理的过程评价和教学质量的监控，使学校教育教学质量有明显的提高。
（四）培养一批农村义务教育阶段学校的骨干教师，推出一批农村义务教育阶段学校办学的典型案例和研究成果。
（五）加强德育工作和校园文化建设，创设学生全面发展的良好环境。
三、实施对象
全市城区、县城及省级经济、教育双强镇以外的义务教育阶段学校。城区、县城及省级经济、教育双强镇的周边学校可以自愿参加。
参加“教学规范达标”的学科为：
初中：思想品德、语文、数学、英语、科学、历史与社会、信息技术、体育、音乐、美术十个学科的教师。
小学：品德与生活（品德与社会）、语文、数学、英语、科学、信息技术、体育、音乐、美术九个学科的教师。
综合实践活动、地方课程、校本课程专职教师另行规定。
参加”教学规范达标”的学校所有教师（包括行政领导）都必须参加达标活动；兼任两门或两门以上学科的教师可以自选其中一门学科参加教研、评比等活动。
年满55周岁以上的男教师和年满50周岁以上的女教师可自愿参加。
四、主要内容
通过市、县、校联动，开展“备课”、“上课”、“作业布置与批改”、“质量测评”四项教学规范达标活动，主要采取以下措施，努力实现预期目标：
（一）温州市教育教学研究院组织专家工作小组，根据农村学校实际，研究制定“备课”、“上课”、“作业布置与批改”、“质量测评”基本规范标准，供农村义务教育阶段学校学习、贯彻、执行。
（二）各县（市、区）组织参加”教学规范达标”的各学科教师开展“备课”、“上课”和“命题”专题培训，市教育教学研究院组织“百名专家讲师团”，为各县（市、区）提供专业引领。
（三）学校建立规范的校本教研制度，加强教研组、备课组建设和教研活动的管理，围绕四项教学规范开展灵活多样、讲求实效的教学研究活动、教学反思交流活动和教学基本功大练兵等活动，引导教师养成理论学习和实践反思的习惯，提高农村教师的专业水平。
（四）学校要加强教学常规的管理，建立相应的检查和评比制度。采取集中与分散的方式，开展教学常规检查，及时对教师提供反馈和指导；建立规范的文档管理制度，及时收集、认真整理、妥善保管相关资料，建立档案。
（五）设立农村教师“教学设计”、“教学案例”、“课堂教学”、“命题”四项专项评比，为农村教师发展搭建平台。
（六）分阶段、分步骤地对农村义务教育阶段学校进行“教学规范达标”评估验收；开展先进教研组、备课组评选活动，表彰“教学规范达标”先进集体和个人。
（七）市、县、学校都要结合”教学规范达标活动”的重点和难点，开展有关学科教学、校本教研、学校管理、教师评价、学生评价等方面的专题研究。
五、实施步骤
（一）准备阶段（2006年12月——2007年2月）
1．制定“教学规范达标活动”工作方案，成立农村义务教育阶段“教学规范达标”活动专家工作组，研制各学科“备课”、“上课”、“作业布置与批改”、“质量测评”四项基本规范标准。
2．宣传动员，各县（市、区）教研室做好实施准备。
（二）实施阶段（2007年3月——2009年9月）
1．成立农村义务教育阶段学校“教学规范达标”讲师团，开展“备课”“上课”“命题”专题培训，开展“教学设计”、“教学案例”、“课堂教学”、“命题”四项评比
2．学校开展“教学规范达标”活动，开展各种形式的教学研究活动，提高教师教学能力和水平，达到教学规范标准。
3．建立规范的教学管理制度，加强教学规范检查、评比。
4．开展农村义务教育阶段学校“教学规范达标”活动的调研、检查、指导和评估。
5．分阶段、分层次进行评估验收。教师经过学习、实践，达到规范标准，可以向学校提出“验收”申请，经学校初审后，报县（市、区）教研室，由县（市、区）教研室组织验收，上报温州市教育教学研究院，经审定后发给“教学规范达标”合格证。
学校中90%的教师通过验收后，学校可以向市教育教学研究院提出“验收”申请，验收合格，授于“教学规范达标学校”称号。
（三）总结阶段（2009年10月——2009年12月）
总结、表彰农村义务教育阶段学校“教学规范达标”活动先进集体和个人。
六、组织实施
（一）建立相应机构，加强领导
成立温州市农村义务教育阶段学校”教学四项规范达标活动”工作领导小组。领导小组由朱学新任组长，虞文钱、薛昭、朱朝国、应元涨、麻晓春、白莉莉、刘守义任成员。下设办公室，办公室设在温州市教育教学研究院。应元涨任主任，麻晓春、白莉莉、刘守义、赵桂芳、蒋莘、金戈、陈素平为成员。
各县（市、区）教育局也要成立相应的机构，负责领导本地农村义务教育阶段学校”教学规范达标活动”。
（二）采取分级管理，合作运作
温州市教育局负责农村义务教育阶段学校“教学规范达标”活动的领导、组织、协调工作。温州市教育教学研究院具体负责农村义务教育阶段学校“教学规范达标活动”的研究、指导和评估工作，及时解决活动中的问题。
各县（市、区）教育局负责所辖地区农村义务教育阶段学校“教学规范达标活动”的领导。各县（市、区）教育局教研室负责落实工作计划，加强对所辖地区和学校“教学规范达标活动”的组织、指导、服务和管理。
乡镇学区要把”教学规范达标活动”作为重要工作去落实，对本辖区参加“教学规范达标活动”的农村学校进行统一部署，统一管理，抓紧抓实，抓出成效。
学校是“教学规范达标活动”的主体，校长是第一责任人。参加活动的学校应成立“教学规范达标活动”工作领导小组，由校长任组长，负责学校”教学规范达标活动”工作的规划、实施、管理和评估，要制定实施方案，要树立素质教育的理念，按规定开足开齐课程，做好各学科的教学规范达标工作。
（三）开展实施研究，典型引路
成立“教学规范达标活动”专家工作小组和课题研究小组，研究和解决“教学规范达标活动”中的重点和难点问题。
在各县（市、区）推荐的基础上，确立一批市“教学规范达标活动”样本学校。样本学校要积极探索，总结经验。
（四）设立专项经费，保障实施
各级教育行政部门要根据农村义务教育阶段学校“教学规范达标活动”工作的实际需要，按参加“教学规范达标活动”的教师人数划拨专项经费，用于教师培训、课题研究、经验总结等工作。
（五）加强调研评估，及时反馈
各级教育督导、教研部门要加强对学校开展”教学四项规范达标活动”工作的调查研究和检查评估，及时了解情况、总结经验、奖励先进、发现问题、修正不足，保证农村义务教育阶段学校”教学四项规范达标活动”工作的顺利实施。
（六）建立奖励制度，鼓励先进
参加”教学四项规范达标活动”培训的教师给予继续教育学分，对获得”教学规范达标”合格证的农村教师在履职考核、先进、教坛新秀、学科骨干教师等评选和晋升专业技术职务中给予政策倾斜，对在”教学规范达标活动”中表现突出的学校与个人予以表彰。
附件2：
温州市农村义务教育学校
开展“教学规范达标”工作指导意见
为有效开展“教学四项规范达标”活动（以下简称“教学规范达标”），现提出如下指导意见。
1．树立强烈的责任意识。学校领导应以邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，从办人民群众满意的教育和促进学生健康发展的高度，充分认识开展“教学规范达标”的意义，以强烈的使命感和责任心；组织教师了解“教学规范达标”的目标、内容和步骤，增强教师参加“教学规范达标”的积极性和自觉性。
2．建立活动组织机构。校长是学校“教学规范达标”工作的第一负责人。各校应成立“教学规范达标”工作领导小组，组长由校长担任。工作领导小组全面负责学校“教学规范达标”工作的规划、实施、管理和评估。教务处（或教导处）是“教学规范达标”实施的具体机构。
3．制订活动实施计划。学校要制定学校“教学规范达标”的工作方案，明确指导思想，分析校情，落实对象，确定目标，规划步骤和建立保障措施，各校应将实施计划报各县（市、区）教研室备案。
4．开足开齐课程。学校应按规定开设课程和安排课时，保证思想品德、信息技术、体育、音乐、美术、综合实践活动以及地方课程的修习时间，不得随意增减课时。
5．组织教师开展专题培训。一要组织好教师参加县（市、区）统一组织的专题培训，二要根据学校、教师实际开展有针对性的专题培训,组织教师学习。教师每人每学期看一本教育教学著作，写一篇心得体会。
6．建立校本教研制度。以学科教研组或联片教研中心组为基本单位，围绕“备课”、“上课”、“作业布置与批改”、“质量测评”四项教学规范开展教学研究活动，引导教师养成理论学习和实践反思的习惯。
学校要加强教研组、备课组建设和教研活动的管理，制定教研工作制度，做到“五定”（定时、定点、定要求、定内容、定中心发言人”和“三有”（有计划、有记录、有总结），开展灵活多样、讲求实效的教学研究活动，教学反思交流活动和教学基本功大练兵活动。教学基本功大练兵的具体内容由学校自定。学校要注重调动教师的积极性，加强对青年教师的培养。
每人每学期听课不少于10节，评课不少于2节（音体美、信息技术教师不少于6节，评课不少于2节），撰写教学案例不少于1篇，公开课不少于1节，写一份教学质量分析报告，教学基本功合格。
7．加强教学常规的管理。学校要建立相应的检查和评比制度。采取集中与分散的方式，开展教学常规检查，每学期至少有两次集中检查，及时对教师提供反馈和指导；开展先进教研组、备课组评比活动，开展对教师教学规范达标评估。
8．组织和参加各项评比。积极组织“教学设计”、“教学案例”、“课堂教学”、“命题”评比活动，积极推荐教师参加市、县组织的各项评比。
9．开展专题研究。结合“教学规范达标”的重难点，组织相应的研究小组，开展有关学科教学、校本教研、学校管理、教师评价、学生评价等方面的研究。
10．建立规范的文档管理制度。及时收集、认真整理、妥善保管相关资料，建立档案。
11．及时总结和表彰。组织对教师“教学规范达标”的评估验收，总结经验，表彰先进。
12．凡各县（市、区）、学校在上述要求方面有类似规定的，低于本要求的按本要求执行，高于本要求的按原要求执行。
附件3：
温州市农村初中教研组备课组建设指导意见
为了加强学科教研组建设和教学研究活动，使学校教研工作制度化、规范化，现结合我市实际，提出如下意见，供各校参照执行。
1．明确地位。学校教研组（备课组）是学校教学研究的基本单位。教研组（备课组）的健全程度和工作水平，直接关系到教学质量的高低。学校要重视教研组（备课组）建设。
2．健全组织。学校要成立语文、数学、英语、科学、思品社会教研组，音体美劳、信息技术、综合实践活动、地方课程和校本课程等可根据学校实际设立1—2个综合教研组。语文、数学、英语、科学、思品社会教研组可根据学校实际按年级段设立备课组，音体美劳、信息技术、综合实践活动、地方课程和校本课程等可根据学校实际按课程门类设立备课组。
采取联片教研的学校，也按照上述要求设立学科教研组，根据学校的特点由联片教研协作体的学校落实若干个教研组或备课组。
3．制定计划。教研组要根据学校工作思路，认真制定教研组、备课组计划，并在每学期第二周上交教务处，组内教师人手一份。
4．开展活动。组织教师参加专题培训，开展读书活动，围绕“备课”、“上课”、“作业布置与批改”、“质量测评”四项教学规范，开展灵活多样、讲求实效的集体备课活动、教学研究活动、质量分析活动、教学反思交流活动，教学基本功大练兵活动。重视青年教师的培养。
教研活动每两周一次。教研活动要做到“五定”（定时、定点、定要求、定内容、定中心发言人）和“三有”（有计划、有记录、有总结）。
教师每人每学期看一本教育教学著作，写一篇心得体会；听课不少于10节，评课不少于2节（音体美教师听课不少于6节，评课不少于2节）；撰写教学案例（或论文）至少1篇，公开课至少1节，写一份教学质量分析报告，基本功合格，每学年至少参加一次命题活动。
协助学校开展教学常规检查，每学期至少有两次集中检查，及时对教师提供反馈和指导；结合”教学规范达标”的重难点，开展有关学科教学、校本教研、教师评价、学生评价等方面的研究。
鼓励学校教研组、备课组从学校实际出发，务实创新，使教研活动更符合教师的需要，促使教师积极参加。
5．及时总结。每学期放假前，各教研组、备课组要在组内进行总结，提炼经验、发现不足，提出改进意见，并在此基础上写好总结，上交教务处。
6．建立档案。设立教研活动记录本，每次教研活动要有专人记录。教研组、备课组要做好教研活动档案管理工作，及时收集教研活动材料，学期结束时交教务处保管，由教务处分类整理。
7．加强管理。学科教研组由学校教务教研机构负责管理，学校领导要参加教研组、备课组活动。学校要提供必要的经费、时间、地点等条件加强教研组建设，建立相应的检查制度，开展先进教研组、备课组评比活动。
8．本要求为基本要求，凡各县（市、区）、学校在上述要求方面有类似规定的，低于本要求的按本要求执行，高于本要求的按原要求执行。
温州市农村初中教师教学常规
为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，提高教育教学质量，让教师在教学工作中有规可循，使教学工作逐步趋向规范化、科学化，特制定本常规。
基本要求
一、备课
1．制定学期教学计划，包括以下内容：（1）教学对象分析。分析学生知识、能力、情感等情况，包括后进生转化措施，优秀生提高措施。（2）学期教学要求。在认真学习课标和通读教材的基础上，把握教材内容体系和教学要求。（3）教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括作文、实验、复习、检测等时间安排。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交教务处。
2．提前备课。认真按课时备课，写好教案。教龄三年内教师必须写详案。教学方案不论详简，都要按照各学科教学常规要求执行。
3．确定课时教学目标。教学目标必须根据课程标准、教材和学生实际，准确、具体、恰当，体现三维目标，突出重点和难点。
4．设计教学过程和方法。根据教学任务设计教学过程，教学过程应简约而完整，紧紧围绕教学目标。根据教学实际选择教学方法，根据学校现有条件选择教学媒体。
5．板书设计和作业（活动）设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。
6．教师要写教学反思，及时总结教学的成败优劣和提出改进措施。教学反思字数不限。
7．健全集体备课制度。集体备课主要进行单元备课，加强研究教学目标、重难点、教学过程和方法。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
二、上课
1．做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等。预备铃响后，任课教师必须在教室门口候课，督促、检查学生做好课前各项准备工作。
2．明确教学目标。教师要通过适当的形式和方法让学生明确教学目标，并将其转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。
3．围绕教学目标组织教学。努力落实三维目标，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点，落实基础知识、基本能力和基本方法，不出现科学性错误。
4．贯彻学生主体原则，坚持启发式、讨论式教学，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注重培养学生良好的学习习惯。
5．既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。
6．有多媒体的班级要根据教学实际使用多媒体上课，科学合理地运用现代教育技术手段。
7．上课精神饱满，教态大方，语言规范、清晰、准确，速度恰当，富有启发性和感染力，精心设计板书，书写规范。
8．按照课程表和作息时间表上课，按时上、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，关闭通信工具。未经教务处同意，不随意调课。课上不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。
三、作业布置和批改
1．精心选、编作业。布置作业目的明确，有较强的针对性。作业的数量和难度适当，符合学生实际，既有统一要求，又有符合优秀学生和学习困难的学生实际的选作题。作业形式多样，减少机械抄写的作业。
2．指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。对不认真完成作业的学生应及时了解情况，给以教育和帮助。
3．认真、及时批改作业。做到有发必收，有收必改，作业批改量按照各学科教学常规要求执行。要根据学生情况适当有针对性地写上评语，建立学生错题册，对学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，及时指导。
4．认真讲评。针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评，引导学生分析原因，指导学生解题思路和方法，帮助学生总结规律，及时订正；对个别特殊学生的错误，要做到面批，有针对性地进行辅导。
四、质量测评
1．质量测评可采取考试、考查两种方式。质量测评以课程标准为基本依据，结合学生实际，采用多种评价方式，全面关注学生的成长。
2．重视过程性评价，利用课堂提问、作业、师生对话等方式，及时了解学生的学习情况。考查、考试应重点考核学科主干知识，学生的能力和情感、态度、价值观。
3．校内测试提倡本校教师命题，大型考试可以采取校内年级组间的交叉命题，加强测量的针对性。命题时应注意试题的代表性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题。
4．试卷题量和难度适宜。总体难度不低于0.75。试卷难度结构，易中难题分布比例七、八、九年级分别为8：1：1；7：2：1；7：2：1。
5．做好测评后的统计分析，对学生的测评情况进行讲评，引导学生分析原因和总结规律，对优秀生和后进生要及时进行个别指导，不得公布学生成绩名次，不能用对答案的方法代替讲评。
6．每学期写一份所任班级教学质量分析报告。
7．考试要严密组织，严肃考纪，认真监考，杜绝作弊现象，认真阅卷，公平公正，讲求信度。
附：各学科教学常规细则
初中语文学科教学常规
一、备课
（一）制订计划
1．制定教学工作计划，包括以下内容：①班级情况分析，分析学生组成情况，层次分布，学习态度、习惯等；②认真学习课标和通读教材，分析教材内容体系，明确教学要求；③教学进度，按照教学内容，写出单元和课题的教学时数，包括复习、检测等时间安排。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。认真、提前按课时备课。
2．制定单元教学计划，进行单元备课
单元教学计划写在单元备课前，内容有：①单元名称；②单元教学目标；③教学重点；④课时分配。
3．制定作文教学计划
根据课程标准和课本单元的安排制定同步作文计划，内容有：①本学期作文教学的总体要求和写作重点；②作文训练的次数和时间安排；③至少有一种作文教学的辅助活动，例如周记、随笔，办小报、墙报，举办作文展览等。
（二）编写教案
1．确定教学目标：
根据课程标准、教材、学生实际，确定课题教学目标。具体要求：
①教学目标明确、具体、恰当，符合新课程理念和本课教学要求，体现三维目标。
②重点突出，难点抓准。
③落实基础知识和基本技能；重视过程与方法的指导；关注学生审美、情感体验。
2．设计教学过程和方法：
根据教学目标与课时内容，设计适当的教学过程和方法。具体要求：
①教学层次清晰，衔接自然。遵循循序渐进，因材施教的原则。
②教学设计中要突出重点，突破难点。
③注重问题设计与活动设计，预备参考答案。
④采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。
⑤根据学校现有条件选择教学媒体。
3．编写教案：
认真写好教学方案，教龄三年内教师必须写详案。教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①课题；②教学目标；③教学重、难点；④课时；⑤教学过程；⑥作业或活动设计；⑦板书设计。
4．教学反思：
教师要写教学反思，及时总结每个课题教学的成败优劣和提出改进措施，反思字数不限。一学期上交一个详尽的教学反思。
（三）其他
1．提前分课时备课，认真研读课标、教材和教师教学用书，了解学生知识、能力、情感等情况，不上无教案之课。
2．健全集体备课制度，每单元至少集体备课一次。集体备课采取个人备课与集体讨论相结合的方式，但应以个人思考为基础。研究目标、重难点、教学过程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
附：初中语文教学设计参考格式二例
格式一：文字陈述式
课题： 《ＸＸＸＸＸ》
一、教学目标：
二、重点和难点
三、课时
四、教学过程
五、作业或活动设计
六、板书设计
七、教学反思（教学活动结束后再写）
格式二：表格表述式
课 题：《ＸＸＸＸＸ》
课 时
教学目标
教学重难点
教 学 过 程
教学步骤
作业或活动设计
板书设计
教学反思
二、上课
1．明确教学目标。围绕目标组织教学，体现三维目标，科学呈现教学内容，不出现知识性错误。抓住关键，突出重点，突破难点，努力落实基础知识、基本能力和基本方法。
2．突出语文学科的特点。
①激发学生学习语文的兴趣，指导学生正确理解和运用语文，积累语言，培养语感，发展思维，提高学生的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
②重视提高学生的品德修养与审美情趣。
3．贯彻学生主体原则。
①坚持启发性教学原则，选择恰当的教学方法，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，课堂气氛积极活跃。
②加强学法指导，注重学生良好学习习惯的培养，倡导自主、合作的学习方式。
③既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。
4．具备一定的教学技能。
①用普通话教学，语言规范、清晰、准确，速度恰当。
②教态自然、大方，有亲和力。
③掌握教学动态（信息反馈），及时进行教学调整。
④板书规范，能操作常见的教学媒体。
5．遵守教学纪律
按照课程表和作息时间表上课，按时上、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，不得使用通信工具。不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。
三、作业布置和批改
（一）作业布置
1．布置作业要目的明确，精心选题，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。
2．作业的数量和难度应适当，符合学生实际，分层次要求，体现因材施教原则。注意作业形式的多样性，减少简单的机械抄写的作业。
作业要求：①作业包括听说读写四个方面，口答笔答两种形式。②课后练习应在教师指导下课内完成，课外教师要精选少量作业布置给学生。③每学期大作文不少于6篇，一般在课内完成；随笔或读书笔记等课外练笔一般一周一次。
（二）作业批改
1．指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。
2．作业批改要认真、及时，让学生及时了解自己的学习结果。作业批改要根据学生情况适当有针对性地给予评价，提倡教师收集整理学生作业中的优秀个案，并给予展示和分析。
批改方式：①作业有发必收，有收必改；②重点作业精批细改，一学期每位学生的大作文至少精批两次；③课后练习当堂落实；④部分作业允许在教师的指导下，学生自批自改、互批互改。
3．认真讲评，针对学生作业中存在的共性问题要及时讲评，引导学生分析原因，帮助学生总结规律；注重作文讲评；对个别特殊学生的错误，要做到面批，有针对性地进行辅导。
四、质量测评
（一）质量测评
1．质量测评以课程标准为基本依据，结合教学实际，关注学生的成长，促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。
2．重视课堂提问、作业、师生对话等考查方式，关注对学生的过程评价，纳入学期总评。校内阶段性检测应由本校教师命题，期末测试可采用上级教研部门提供的抽测试卷，切实加强测量的针对性。
3．测评的内容要依据课标和教材内容，应结合学生实际，考核学科主干知识，也考查学生的能力和情感、态度、价值观。注重考查学生的思维、知识迁移能力和学生整体语文素养。
命题时注意试题的科学性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题。
试卷题量和难度适宜。总体难度不低于0.75。试卷难度结构，易、中、难题分布比例七年级、八年级、九年级分别为8：1：1，7：2：1，7：2：1
4．考试要严密组织，严肃考纪，认真监考，杜绝作弊现象，认真阅卷，公平公正，讲求信度。
（二）讲评分析
1．测评后要认真做好试卷的评阅，及时对考试成绩进行统计分析，组织学生自查试卷，分析存在问题。
2．对学生的考试情况进行讲评，突出重点，引导学生分析原因和总结规律，不能用对答案的方法代替讲评。
3．做好分析工作，每学期写出一份学生学习质量分析报告。
初中数学学科教学常规
一、备课
包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。
（一）制订教学计划
通读《初中数学课程标准》，特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求。根据学生的具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容：
1．课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期数学教学目标分析；
2．情况分析。数学尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等；
3．目标要求。理解并把握《数学课程标准》关于7-9年级数学知识与技能、数学过程与方法、情感与态度的阶段目标；
4．教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排（要写明具体日期和周）。要求以表格的形式呈现（最好由学校统一设计）。
（二）教学设计
数学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须超前备课1～2课时，并做到：
1．钻研教材。研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次；
2．了解学情。充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方法；明确学生在本节课的数学学习中，难在哪里？为什么难？怎样破难？
3．熟悉课型。根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础性课程（包括新学课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课；
4．设计教学过程与方法
①教案要求学习目标(包括知识技能目标与过程性目标)明确；
②数学活动过程设计(数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程)明晰；
③学习活动方式设计得当，评价调控处理适度；
④教学内容要重视基础知识与基本技能，重视学生的情感体验。
5．媒体与教具使用，根据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必须的学习用品。媒体的使用要适度，知识的过程展示要详尽。
6．板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板（屏）上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。
7．编写教案
在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即所谓的教案或教学设计）。以便于教学的应用和调整。一般数学教案规范格式包括以下六个方面：
①课题：指教学课题
②教学目标：包括知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或拓展性目标。
③重点、难点：指教学思考的要点和关键所在，要突出重点，分散难点。
④教学过程：写出教学程序的具体设计与安排。对数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程要有一定的层次，突出形成性练习，注重学生板演等形式的知识反馈与纠错。
⑤作业布置：精选习题（在课本与作业本范围内选），难度适当，份量适中，关注减轻学生过重课业负担。
⑥板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，有利于巩固和反馈。
⑦教学反思：教后心得体会。要及时总结、分析，善于发现问题，提出对策。教学反思字数不限。
8．积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
附：初中数学教案参考格式一
课题： 《ＸＸＸＸＸ》
一、教学目标：1、知识目标；2、表现目标；3、情感目标；4拓展目标
二、重点和难点：
三、教学过程：
1．引入（创设情境体验）
2．新课
①例题分析（注重数学思想方法的归纳）
②课内练习（注重反馈与纠错）
③拓展提高（知识的应用与提高）
④板书设计（利于知识巩固）
四、作业布置：
五、教学反思：（教学活动结束后再写）。
初中数学教案参考格式二
课题
设计者
教学目标
知识目标
技能目标
情感目标
教学重点
教学难点
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
作业布置
板书设计
教学反思
二、上课
1．做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等，准时进入课堂，不空堂、不拖课，不以任何理由拒绝学生进课堂。
2．精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确；板书工整、规范、有序；合理适当使用媒体辅助教学。
3．面向全体学生。教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。选择恰当合理的教学方法，帮助学生克服学习上的困难，树立自信心，并养成良好的学习习惯。
4．遵循数学学科特点和教学规律，联系学生已有的生活经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，重视学生的数学理解、思维能力，情感态度与价值观等方面的发展。
5．有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。学习活动要突出重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。
6．课堂教学时间分配合理，结构科学。留有学生独立思考和基本练习的时间。认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。
三、作业布置与批改
1．作业设置。要求：①从课本作业题、作业本中精选习题；②作业难度适当，份量适中，对不同水平的学生有不同的作业要求。
2．作业辅导。辅导是针对班级授课制下，促进每一位学生发展的有效措施。要求：
①针对学生水平，贯彻因材施教原则。发现问题及时纠正，特别要面向学习困难的学生，同时关注尖子生的发展和提高，提倡多作个别辅导，多作学习方法上的辅导；
②辅导要贯彻在整个教学过程中，包括课前、课中和课后。指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯；
③辅导学生应耐心，鼓励为主，帮助学生树立学习信心。
3．作业批改。作业批改是教师了解学生学习状况，了解教学质量和改进教学的重要渠道。
①作业全批全改，批改须及时，重视反馈；
②分层次对学生进行作业评定；
③登记学生平时作业成绩；
④批改既要严格，更要正面鼓励引导，让学生养成良好的作业态度和习惯。
4．作业讲评
①讲评及时，时间安排适当；
②对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。对错误原因要适时作出综合分析，提出应对的措施和办法；
③讲评形式多样，基础较差，能力较弱的学生，可采取面批辅导、学生互助等多种方式给予帮助和指导。对于普遍存在的共性错误，可组织全班学生展开讨论、以讲解的方式进行分析和纠正；
④有计划地进行优秀作业或数学实践成果的展评(每学期1-2次)。
四、质量测评
教学质量检测评价是数学教学的重要组成部分，通过测评，能全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
1．数学教学质量测评应以数学课程标准为依据，注重学生发展的进程，建立目标多元、方法多样的测评体系。应积极采用笔试、口试、实践操作、成长记录和综合表现等多种方式，质量测评的内容应全面。包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等，评价要从学生的实际和教学的实际出发，注意适度性和科学性。
2．对数学学习的测评既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程。既要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生正确认识自我，建立信心。
3．质量测评的试题编制应以教学课程标准为依据，并参考所选用的教材。注重对数学“三基”（基本知识、基本技能、基本思想方法）的考查，考查内容应尽可能全面并突出重点。注重通性通法，淡化特殊技巧，适度加强对数学应用意识和用数学观点分析解决问题的考查，适当体现对动手实践能力的考查，试题应有层次性，但容易题（难度系数0.8以上）应占70%，试题表述力求科学、规范、简洁、无歧义。
4．科学选择测评方式和方法，恰当安排单元检测和期末考试。认真做好单元检测，期末考试的组织、批改、成绩记载，以及试卷分析等各项工作。及时对检测的情况进行系统的分析、反思与反馈，使学生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。
5．建立学生、教师共同参与的质量测评体系，让学生、教师能多渠道获取信息，以利于反思、调整，改进学生的学习和教师的工作，提高教学效率和教学质量。
6．建立学生数学学习成长档案，并及时予以记录，教师每学期写一份所任教班级的质量分析报告。
初中英语学科教学常规
一、备课
备课包括制定学期教学计划和撰写教案两项工作。教学计划一般以备课组为单位制订，大多数老师在日常教学工作中需要独立完成的是课时教学计划，即：教案。教学计划与教案的质量是保证教学质量的关键。一份好的教学计划或教案应该是一份适合具体学校或班级执行的个性化的教学计划或教案。本次达标活动要求老师能够根据课题与要求符合规范的教案，具体工作要求如下：
1．坚持至少每两周备课组活动一次，讨论下两周的教学目标、教学重点，预测学生可能遇到的学习困难。然后老师独立撰写教案。教案最好以单元为单位写，教案应提前一周完成。
2．教案内容与格式：教案应包括：课题名称、教学目标（教学内容）、教学重点、难点预测、教具使用、步骤设计（教学方法应用）、作业设计、板书设计和教学反思。
3．要求：目标设计清晰、科学，方法得当，重点明确、突出，难点确定准确，实施步骤设计条理清楚、逻辑严密，教学活动安排以学生为中心，学生活动量适当，教学方法运用科学，作业设计体现课堂教学的延续，板书设计突出教学重点、简洁。
二、上课
上课即执行教学计划（教案），其根本目的是为了引导学生进行有效地学习，实现教学目标。在教学实施中老师的学科专业水平、课堂教学组织、调控能力是保证课堂教学质量的关键。在课堂教学过程中，原则上我们应严格按照预设的方案实施教学，不改变教学方向。但我们也应根据当时的实际教学情况对预定教学方案作适当的微调，以顺利实现教学目标。具体工作要求如下：
1．贯彻以学生主体的原则，师生、生生活动比例适当；老师讲解、指令明白易懂、简短明了，既面向全体学生，又关注个体差异，重视对学习困难学生的帮助，方法适当。不嘲讽、训斥学生，不体罚或变相体罚学生。
2．课前准备：看教案，检查教材、教案、教学媒体等，再一次整理教学思路。预备铃响后，应该在教室门口候课，提醒学生做好上课的各项准备工作。
3．上课：
（1）教态：精神饱满，衣着整齐、得体，教态大方；语言规范、音量适中、语速适当，有亲和力；表情亲切、不做作；身体语言运用得当、帮助学生更好地理解老师的指令或语言说明。
（2）施教：目标明确，重点突出，教学方法应用得当，难点预测准确、克服难点有效，脉络清晰。主要用英语组织教学。课堂气氛积极活跃，大多数学生积极参与各项活动。大多数学生能有效实现学习目标。有较强的应对突发小事件的能力。整个教学过程展示完整，时间控制较好。
4．专业水平：能用英语组织教学，语音语调清晰、流畅、准确，语言准确、无错误、教学指令简单明了，易于被学生理解，板书规范，熟练使用各种教学媒体，能熟练排除小的设备/程序故障，辅助性教学设备使用适当。
5．按课程表和作息时间表上课，未经教务处同意不随意调课。按时上课、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，关闭通讯工具。
三、作业设计与批改
作业的目的是帮助学生进一步巩固所学知识，强化能力，克服遗忘。作业要为实现教学目标服务，作业的设计应体现出它是课堂教学的延续的这一特性。具体工作要求如下：
1．精心设计，精心选、编作业。作业有较强的针对性，直接与教学目标、教学重点和学生的学习困难有关。作业的数量与难度适当。有条件的话，作业可分2-3个层次，适应不同程度学生的需要。
2．指导、督促学生按时、认真、独立完成作业，养成良好的作业习惯。对学生作业有明确的要求，如：字体规范、端正，字迹清楚，作业方式（书面、口头、课本剧表演等），交作业时间等。掌握学生的作业情况，对不及时交作业，或不交作业的学生能及时给予批评教育，督促其完成作业。
3．认真及时批改作业：做到有发必收，有收必改。写作作业可以采取分组详改，个别指导的方法（详见培训材料）。其他形式作业应全批全改。
4．认真讲评。对学生作业中存在的共性问题，要在班上及时讲评，帮助学生及时规范语言行为。对个别学生的问题，要进行个别指导，维护该生的公众形象。
四、质量测评
教学结果评价的方式很多，但是主要有形成性评价和终结性评价（成绩考试）两种方式。（一）形成性评价
其主要目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心。形成性测试通常以及格或不及格表示，如果不及格，学生就得加强学习并重新参加考试。形成性评价时，要有计划地根据教学内容灵活设计，做到持之以恒。评价要有利于学生的情感投入，有利于学生的自主学习，有利于培养学生的学习策略，有利于学生生动活泼地学习。具体方法（可选择其中2-3种方法实施）和工作要求如下：
1．课堂观察（classroom observation）：在日常教学中，老师要对学生在课堂上听课、交谈、使用教材或运用语言情况进行观察、记录、评估。观察记录可以是表格统计的形式或日记形式。
2．学生英语水平发展档案（portfolios）：教师可以指导学生为自己建立一个档案袋，记录、收集他们在学习过程中所做的努力和取得的成绩，增强学生的参与意识和学习热情，并作为自我评价的依据。
3．学生英语成绩档案（profiles）：老师为每一位学生建立一份档案，用以记录每个学生英语水平发展轨迹，为有针对性的个别指导提供依据。
4．学习周记（journals）：老师可以安排学生每周写周记总结和归纳本周的学习内容，分享喜悦，反思不足，总结经验，探讨技巧。
5．问卷调查（questionnaire）：给学生发放问卷，通过问卷，引导学生有效地、正确地评价自己的学习。问卷可以是自我评价，也可以是相互评价。
6．面谈（interview）：可定期安排与学生面谈，通过面谈了解学生对自己学习情况的感受和看法，以评价学生的进展和存在问题。
7．讨论（students conference）：安排学生座谈，给学生提供相互交流的机会，这种互动讨论为教师提供了具体的评价机会。
（二）终结性评价
其主要目的是考察学生在某一阶段的学习成绩、发现问题，为设计下一阶段的教学提供依据。单元测试和学期考试等都是终结性评价的具体方式，其具体形式有：
1．口语能力测试：口语测试的主要形式：直接型（测试员-考生，考生-考生），间接型（以笔试的形式靠口语知识），半直接型（以录音机、计算机、电话/可视电话等）。设计原则除了要遵循试卷设计的有效、可靠、可操作、公平四大基本原则外，还应体现交互性、情景性和文化得体性原则。设计应尽力克服因主观性测试带来考生得分的可靠性较低的问题。
2．听力能力测试：听力测试通过让考生输入英语信息，按一定答题（选择、填空、判断等）方式测量他们的输入、处理英语信息并作出正确反应的英语听力能力。设计原则除了要遵循试卷设计的基本原则外，还应遵循口语性、真实性、情景性以及与他们的英语以外知识背景相一致的原则。
3．阅读能力测试：阅读测试通过让考生阅读几篇与相关教学目标一致的短文，按一定答题（选择、填空、判断等）方式测量他们的输入、处理英语信息并作出正确反应的英语阅读能力。设计原则除了要遵循试卷设计的基本原则外，还应遵循真实性、情景性以及与他们的英语以外知识背景相一致的原则。
4．写作能力测试：写作测试主要通过让考生接收、处理英语信息（阅读考试说明），测量他们书面表达能力和英语知识水平。主要形式：直接型（写作），间接型（以笔试的形式靠写作知识）。设计原则除了要遵循试卷设计的基本原则外，还应遵循真实性、以及与他们的英语以外知识背景相一致的原则。与口试一样，设计还应尽力克服因主观性测试带来考生得分的可靠性较低问题。
5．综合测试：目的在于测量考生的综合语言能力和知识水平，其主要题型除了与前面各型试卷相同，还有综合选择、完型填空等。
具体要求如下：
（1）试卷内容与结构：考试内容应能有效反映该单元或该学期的教学目标，教学重点，包括其目录下面的学生应该掌握的语言知识、语言策略、表述规范、跨文化交际知识和可能涉及的社会语言知识。试卷结构具有从听、说、读、写角度有效可靠地反映学生英语学习成绩，试题能覆盖大部分应测内容，题型直白，具有直接反映学生学习成绩的特点，不出怪题、偏题。试题结构应具有可操作的特点，既方便学生做，也方便老师批改、对成绩进行统计分析。
（2）题量与难度：单元测试题量应控制在40分钟内完成，期末考试题量：7、8年级学生能在70分钟内完成，9年级学生能在90分钟内完成。总体难度：0.8（7、8年级）和0.75（9年级），基础题、能力题、较难题比例：8：1：1（7年级），7：2：1（8、9年级）。
（三）成绩分析与报告
每项考试后，老师应及时认真做好阅卷工作，即使对成绩进行统计分析。对失分多的题目应从以下两个角度分析结果：a试题内容与结构的有效性与可靠性，b男女生的得分情况对比，与其它平行班学生的得分情况对比。目的：发现存在问题，未采取补救措施提供依据。老师应能写一份考试结果分析报告。报告应结合和试题的内容与结构的有效性和可靠性，客观地分析学生在本阶段学习中取得的成绩与存在的问题，对今后的学习提出有针对性的建议。
（四）其他：考试要严密组织，认真监考，严肃考纪，认真阅卷。任何学生和家长都有权知道自己的考试成绩和自己在班级的排名，但在任何情况老师不得向他人公开该生的考试成绩和排名。
初中科学学科教学常规
一、备课
1．制定学期教学工作计划。包括以下内容：
（1）班级情况分析，分析学生知识、能力、情感等情况，包括后进生转化措施、优秀生提高措施；
（2）认真学习课标和通读教材，分析教材内容体系，把握教学要求和教学内容，结合学生情况分析，确定总体三维教学目标；
（3）按照教学内容，编写教学进度表（包括周次、日期、教学内容、课型、单元和课时的教学时数，复习、检测、实验等时间安排）；
学期教学计划要求在每学期开学后一周内完成。提前两周按课时认真备课。
2．根据课程标准、教材、学生实际，确定课时教学目标。教学目标必须准确、具体、恰当，切合学生实际，体现科学探究（过程、方法与能力），科学知识与技能、科学态度、情感与价值观，科学、技术与社会关系的科学课程目标，确定教学重点和难点。
3．设计教学过程和方法。根据教学任务设计教学过程，教学过程应简约而完整，紧紧围绕教学目标。根据学校现有条件选择教学方法、教学媒体以及有关教具和实验材料等。
4．认真写好教学方案，教龄三年内教师必须写详案。教学方案不论详简，必须包括以下八个方面：
（1）课题
（2）教学目标
（3）教学重、难点
（4）教具和媒体准备
（5）教学过程及教学方法
（6）板书设计
（7）作业或活动设计
（8）教学反思。
5．认真写好教学反思。及时总结每节课的成败优劣和提出改进措施，从多角度反思自己的决策和行为。反思字数不限。
6．积极参与教研活动、集体备课活动。
（1）统一要求，统一进度，每两周至少集体备课一次；
（2）集体备课必须做好有时间、地点、主题、主讲人等记录，能解决实际教学中的具体问题；
（3）主要进行单元备课，采取个人备课与集体备课相结合的方式，但应以个人思考为基础；
（4）研究目标、重难点、教学过程和方法；
（5）不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
附：初中科学教学方案参考格式一例
格式：图文直列式
一、课题：《ＸＸＸＸＸ》
二、教学目标
1．知识目标
2．技能目标
3．情感目标
三、教学重、难点
1．重点
2．难点
四、教具和媒体准备
五、教学过程及教学方法
六、板书设计
七、作业或活动设计
八、教学反思。
二、上课
1．做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等。预备铃响后，任课教师必须在教室门口候课，督促、检查学生做好课前各项准备工作。
2．明确教学目标。教师通过必要的教学形式和方法让学生明确教学目标，并转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。
3．围绕目标组织教学，努力落实三维目标，科学呈现教学内容，课堂容量适度，抓住关键，突出重点，突破难点，落实基础知识、基本技能和基本方法，不出现知识性错误。
4．贯彻学生主体原则，坚持启发式、讨论式教学，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注重学生良好学习习惯的培养，
5．既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。
6．根据教材要求开全开足实验，演示实验需事先试做，保证成功。实验操作规范，熟练。有多媒体的班级要根据教学实际使用多媒体上课，科学合理地运用现代教育技术手段，运用自如。
7．上课精神饱满，教态大方、亲切，语言清晰、流畅、准确，速度恰当，富有启发性、趣味性和感染力，有较强的组织教学能力和应变能力。板书设计科学，书写工整、规范，。
8．按照课程表和作息时间表上课，按时上、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，关闭通信工具。未经教务处同意，不得随意调课。课内不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚或变相体罚学生。
三、作业布置和批改
1．作业设置。
①符合课程标准要求；
②内容针对性强；
③符合学生实际认知和技能水平；
④难度和容量适当，精心选、编课外作业，以预习性和拓展性为主；
⑤作业形式要多样，减少简单的机械抄写的作业。
2．作业指导。
①指导学生解决问题的思路和方法；
②指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯；
③对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求；
④对作业完成有困难的学生，教师应予以个别指导。
3．作业批改。
①要认真、及时，做到有发必收，有收必改，作业批改量达到100%；
②分层次对学生进行作业评定，体现因材施教原则；
③有完整的学期学生平时成绩登记；
④提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生错题册，学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，指导学生自己订正。
4．作业讲评。
①讲评及时，时间安排适当；
②教师讲评有点、有面，注意分析原因，并提出改正意见；
③讲评形式多样，培养学生问题意识和解决问题能力。
四、质量测评
1．学习态度与习惯的测评
重视过程性评价，观察平时学生参与课堂教学、合作、交流的表现状况，利用课堂提问、作业、师生对话等方式，及时了解学生的思维方式、学习情况和学习习惯。
2．基本知识和基本技能的测评
①质量测评可采取考试和考查两种方式。质量测评以课程标准为基本依据，采用开放、多元、多样的评价方式，全面关注学生的成长；
②考查、考试的内容要依据课标和教材内容，应结合学生实际，考核学科主干知识，也考查学生的能力和情感、态度与价值观；
③校内测试应由本校教师命题，命题时注意试题的代表性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题。大型考试可以采取校内年级组间的交叉命题，加强测评的针对性，要完成考后试卷分析；
④试卷题量和难度适宜。总体难度不低于0.75。试卷难度结构，易中难题分布比例七年级、八年级、九年级分别为8：1：1，7：2：1，7：2：1。
3．综合素质的考评
①重视课堂提问、检查作业、师生对话、实验操作、实验报告、社会调查报告、小论文、采集制作标本等考查方式，及时了解学生的学习情况；
②要求每学期至少进行一次小制作或实验探究考查，培养学生创新和探究能力，提高动手实践能力；
③提倡建立学科学生成长记录袋。
初中思想品德学科教学常规
初中思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。本课程主要有思想性、人文性、实践性和综合性的特点。本课程的基本理念是：
1．初中学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础。
2．帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。
3．坚持正确价值观的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。
本课程的教学要努力体现以上的课程特点和基本理念，基本要求如下：
一、备课
备课是教师进行教学活动的必要的准备过程，也是一切教学活动的起始阶段。高质量的备课是提高初中思想品德教学质量的基本保证。备课工作也是教师自我提高的有效方式。
备课工作，包括制订学期教学计划和设计课时教学方案两项内容。
（一）制定学期教学计划。制定计划包括以下内容：
1．学校、班级情况分析。主要分析学校的传统和特点，包括校园文化特点等。分析本年级（班级）学生的知识、能力、情感情况，了解学生的在思想道德方面的特点和存在的问题。对学生做到知情、知心，提高思想品德学科教学的针对性和实效性。
2．学期教学要求。在学习《思想品德课程课标》和研读教材的基础上，结合学生情况，明确本学期学科教学要达到的情感、态度、价值观目标，能力目标和知识目标。
3．确定教学内容和进度。按照课程目标和教学内容，写出单元和课的教学时数。本学科的教学内容必须包括社会实践和时事政治教学的安排。每学期的必须安排至少一次的社会实践活动。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。教学计划要在教师独立思考的基础上制定，经教研组协商形成。
（二）设计课时教学方案
按课时备课，写好教案（包括社会实践活动、时事教学等）。设计课时教学方案不论详简，必须包括以下六个方面：（1）课题；（2）教学目标；（3）教学重点、难点；（4）教学过程、方法和媒体；（5）板书设计；（6）作业或活动设计等。具体要求如下：
1．钻研教材。要理解教材编写意图和编写思路，把握教材的内在结构，对照《思想品德课程课标》的要求，紧扣本课主题词，确定教学目标和重难点。要求：
（1）确定课时教学目标。课时教学目标的制定要体现三维目标，即情感、态度、价值观目标，能力目标和知识目标，做到：第一，依据“课标”。教学目标的确定，必须体现《课程标准》的“课程目标”和“内容标准”。第二，结合教材。结合教材的逻辑体系和内容具体确定教学目标，要结合教材中每课的主题词，确定教学目标。第三，体现学情。根据学生的认知水平和发展要求确定目标。第四，陈述科学。教学目标陈述要具体、恰当，尽量运用行为动词进行正确地陈述。
（2）把握教学的重难点。根据“课标”、教材和学情做到重点突出、难点抓准。
2．设计教学过程和方法。根据教学目标选择恰当的课型，设计操作性强的教学过程和方法。根据教学实际和学校现有条件选择教学媒体。要求：
（1）科学利用教材。根据正文（如“国情导读”）合理使用教材的“探究园”、“实践与评价”、“阅读与感悟”以及“引言”、“小链接”、“小提示”等栏目内容。发挥它们的教育教学功能和对正文的辅助作用。
（2）开发新的课程资源。要从教学目标出发，联系社会生活和学生实际，努力开发课程资源，丰富教学内容。
（3）创设问题情境。努力利用课程资源创设情境，结合情境设计具体、明确的问题。问题情境要引导学生思考、探究和体验。
（4）教师、学生活动环节明确。特别是学生活动的目的性要明确。注重小组合作学习的有效性，注重学生的情感体验，以及能力和知识的提高，不能为了活动而活动。
（5）提倡写过程式教案。教学过程书写一般要包括：情境、问题、教师活动、学生活动等。
3．设计板书和作业。教案中要设计好上课的板书。板书设计和作业要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。板书设计要有科学性、整体性、条理性。科学性：板书内容正确、布局合理、具有美感；整体性：内容有高度的概括性，内容完整简明、凝练，是教案的缩影；条理性：层次分明，要点醒目，重点突出，便于学生观看。板书提倡创新。
4．及时书写教学反思。教案应留有适当空白，供记录教学情况和课后反思，便于及时总结经验，改进教学。反思字数不限。
5．提倡集体备课。集体备课主要进行单元备课，着重研究探讨教学目标、重难点、教学过程和方法、课程资源开发选用和媒体选择等。集体备课应以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不能照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
每单元至少集体备课一次。
6．提前备课，教案必须在上课前一天编写好。上课时可作适当调整。教龄三年内教师必须写详案。
附：教学方案参考格式
编写教案的基本方法有文字表达、表格表述等方法。
格式一：文字表达法，是指教师编定教案时主要用文字形式将备课的结果表达出来。
课题：《ＸＸＸＸＸ》
课的类型：单一课或综合课；复习课或活动课等。
课 时：所用的课时
教学目标：包括情感、态度和价值观目标；能力目标；知识目标。
重点和难点：重点是本课所必须解决的关键问题，难点是本课学习时，学生容易产生的困难和认知障碍。
教具准备：所使用的辅助教学用具、媒体等。
教学过程：教学的环节、步骤、时间分配等。
板书设计：呈现完整的板书设计。
作业布置：什么作业以及作业要求。
教学反思：对本课教学效果的分析和反思。
格式二：表格表述式
表格表述法就是教师根据教学要求，按照课时教学内容而设计的一张“教案一览表”。它具有言简意赅，一目了然的特点，有利于教师熟记教学内容，避免产生教学失误。
表格表述法的设计要简明扼要，力戒拖泥带水；要纵横联系，避免顾此失彼。
课 题：《ＸＸＸＸＸ》
类型
课时
设计者
ＸＸＸ
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教 具
教学思路
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图（或课堂生成记录）
过程步骤
板书设计
教学反思
二、上课
上课是教学实施的关键环节。教师必须做好课前准备。思想品德教师在上课过程中，除必须落实《温州市农村中学教学常规》外，还要根据本学科的特点，做到以下要求：
1．坚持正确的思想导向。教师要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。课堂要避免科学性、政治性错误，要使用规范的学科语言。
2．坚持正面教育的原则。教师要以优秀的传统、先进的文化、正确的理念、积极的行为以及社会发展的趋势等来引导学生、感染学生、激励学生。对社会的负面现象和消极情况，要以正确的方法来分析和对待，从积极的、正面的角度做辩证的分析。思想品德教师要坚持为人师表、教书育人，做到以德育德、以情激情、以行导行。
3．有效利用课程资源。教师要在开发课程资源基础上，发挥好教学媒体、教师、学生的作用，选用古今中外的具体事例，创设具体的教学情境，利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题开展教学。
4．发挥问题情境作用。教师要充分利用具体生动的教学情境，在情境中提出问题、解决问题。教师要结合情境、问题，引导学生思考或展开活动。在情境中开展师生互动，让学生主动、充分地充分地参与课堂教学。
5．注重情感体验。思想品德教师在教学中要根据学生的心理发展特点及道德经验水平，利用课程资源，创造条件，创设情境，让学生在活动中产生情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。
6．加强学法指导。教师要根据教学实际，努力创设条件、营造氛围，积极引导学生自主学习；要指导学生进行调查、讨论、访谈等活动；要培养学生观察、发现、提出、分析、解决问题的能力以及表达交流思想的能力，培养学生良好的学习习惯。
7．围绕目标组织教学。课堂教学目标明确，努力落实三维目标，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点。教学要体现备课的成果，不能完全脱离教案内容。教师活动、学生活动的目的明确，组织科学有效。
8．重视时事教育。时事教育是思想政治课教学的重要内容，也是理论联系实际的重要方面。教师应在平时的教学中结合教学内容适时开展时事教育。同时也要开展专题的时事教育，专题时事教育每学年不得少于10课时。
三、作业布置和批改
作业是学生深化和巩固知识、训练技能、提高发现和解决问题的能力的手段，也是教师了解教学效果的重要渠道。作业布置是教学常规的重要组成部分。作业的功能应强调形成性和发展性，作业的内容应突出开放性和探究性，作业的容量应考虑量力性和差异性，作业的评价应重视过程性和激励性。要求：
1．精心选、编作业。教师应依据《思想品德课程标准》、教材内容和社会实际、学生实际，抓住重点，体现教学三维目标，精心选择，设计练习题。
2．作业形式应该多样。可以是口头作业和书面作业，也可以是实践探究活动、社会调查、小论文、研究性学习、情景测验等。除常规作业外，每单元至少布置一次实践性、活动性作业。
3．严格控制作业的数量。作业在容量上要考虑量力性，既不加重学生学习负担又尽可能发挥学生潜能；提倡在课内完成作业，可以留少量课外作业。
4．作业要有差异性，部分题目可以只要求部分学有余力或有特别兴趣的学生完成。作业本中的题目，量很多，也可以有选择地做。
5．认真、及时批改作业。做到有发必收，有收必改。每两周至少批改一次作业。批阅作业要有批改日期、等第，要尽量使用一些鼓励性的语言表述，既指出不足，又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性；学生也可以参与作业的批改。
6．认真记录与讲评。掌握学生是否按规定时间完成作业，达到教学要求的学生比例、作业反映出的普遍性问题要注意分析，做好记录，针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评，引导学生分析原因，指导学生总结规律；对个别学生特殊的错误，要有针对性地进行辅导。
7．努力开展社会实践活动
初中思想品德课具有实践性 ，农村初中要立足学校实际，结合教学内容，因地制宜开展系列思想品德学科社会实践活动。如：新农村建设主题（环境保护、乡风文明、农民增收、村容整洁等）社会调查，撰写社会思政小论文；开展“爱心行动”“感恩行动”“志愿者行动”“社会公益活动”等。
四、质量测评
教学质量检测评价是教学的重要组成部分。 本课程评价的目的是为了了解教师的教学效果，了解学生达成学习目标的程度，帮助教师改进教学，保证课程目标的实现。评价应成为促进教师教学、学生学习和品德发展与提高的过程。
本学科的评价要以人为本，以学生的发展为中心；结果与过程并重；既关注知识的评价，又关注学生的能力，情感、态度、价值观的评价。初中思想品德教学质量评价方式是多样的，考虑实际操作我们可从学生思想品德行为实践评价和考试成绩两方面来综合评定。
1．学生思想品德行为实践评价。教师通过观察、小组合作、学习项目评价、谈话、学生自评、同伴互评等方法了解学生态度和行为表现，给每个学生评定学期思想道德发展水平。采用定量与定性相结合的办法来评定的学生学期思想道德发展水平作为学生综合素质评价的一个重要依据，并及时记入学生成长记录袋。各校定性和定量评价的具体方法可以根据实际情况制定。
2．考试。考试方式应灵活多样，可以是辩论，情景测验等。书面考试只是考试的一种常见方式。思想品德书面考试一般采用开卷考试。书面考试应注意：
⑴命题以课程标准为基本依据，注重对学生的能力和情感、态度、价值观的考察。试题应重点考核主干知识，考查知识既要有一定的覆盖面，又要突出重点，杜绝怪题、偏题。
⑵试题材料要贴近学生生活实际，联系时政热点、焦点问题，体现时代性、生活化的特点。试题要情境化，考查学生在新的情境中应用知识的能力。
⑶试卷题量和难度适宜。整卷难度值不小于0.75。试卷难度结构的易中难题分布比例，七年级、八年级、九年级试卷分别为8：1：1，7：2：1，7：2：1。
⑷非选择题中要有一定比例的开放性试题，允许学生根据实际来回答，言之有理即可。鼓励学生个性化、创新性答案。
⑸测评后要认真做好试卷的评阅工作，及时统计，分析讲评，引导学生分析原因和总结规律，对优秀生和后进生进行个别指导，不能用校对答案的方法代替讲评。
⑹每学期教师要编制一份试卷，写出一份所任教班级（年级）教学质量分析报告。
初中历史与社会学科教学常规
一、备课
备课是课堂教学前的准备工作。包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。
㈠ 学期计划
认真研读并深刻领会《历史与社会课程标准二》及其课程标准解读，通读各年级历史与社会教材，全面掌握教材内容，了解各册教材之间的关系。结合学校、班级、学生具体情况制定教学计划。学期教学计划要求个人先拟订计划并经备课组（教研组）集体协商后通过，开学后二周内上交。
学期计划一般包括以下内容：
1．所授班级情况分析。包括学校概况和学情分析，如：学校教学环境、班级人数、学生的学习纪律、品德行为、预期知识、兴趣爱好等情况；后进生、优秀生情况及如何采取因材施教的措施。
2．目标要求。本课程总体目标是：在掌握必要的人文社会科学知识和技能的基础上，体验对历史与现实问题进行综合探索的过程和方法，正确面对人生和社会发展的各种问题，逐步树立集体主义、爱国主义和社会主义思想，初步形成科学世界观、人生观和价值观。
教师在理解本课程的总体目标基础上，结合学生实际情况，确定本学期的知识技能、过程与方法及情感态度价值观的教学目标。
3．教学进度。包括学期、单元、周课时的教学安排，要体现日期、课题、课时数、教学内容（包括综合探究、社会实践活动、复习及检测）等项目，要求以表格的形式呈现。
㈡课时计划
课时备课是教师在课堂教学之前进行的教学程序设计，它是课堂教学的基础。对课时备课的基本要求是：
1．认真研究课程标准、教材和阅读有关参考书
①明确单元、课时教学目的，把握教材内容及结构。
②确定重、难点，挖掘教材中的思想教育因素。
③阅读参考书，更好地掌握教材，充实教学内容。
2．深入了解和分析学生实际
分析学生现有知识基础和生活经历，教学设计既要符合授课班级大多数学生实际水平，同时又要兼顾优秀生和后进生的发展。
3．有效组织集体备课活动
教研组（有条件的学校可以是年级备课组）要组织集体备课活动。集体备课任务主要是讨论并确定教学目的，研究教学内容，安排教学进度，分析并确定教材的重难点，交流教学方法等。教师要积极参加集体备课活动，但教师不能照抄照搬集体备课教案。
4．提前撰写教案
认真按课时备课，必须提前一天写好教案，备详案还是简案应根据教师的个人经验和学校要求等来决定，但三年以下教龄的教师必须写详案。其他学科教师兼任历史与社会学科教学的，也必须要撰写教案，但可以是简案。详细教案是指把教学过程中的教学内容、教学步骤和教学方法都详细地写出来；简案指只写出主要教学活动安排、教学内容的要点、教学步骤和教学方法。
5．精心设计好教案
教案应包括以下内容：课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学过程、教学反思。教学过程包括教学活动设计，教学内容安排，教学方法运用，教学时间分配，板书设计及作业布置等。教案设计具体需注意：
(1)教学目标的设置
①分析《历史与社会》的课标要求和现行教学资源条件；
②分析本课时的教学地位和教学内容，明确教学主题；
③充分了解学习者的学习准备态度，包括学习者预备知识和技能，已有的经验等；
④教学目标的呈现应采取行为化的陈述方式，要防止教学目标的超标或降格。
(2)教学重难点的确定
教学重难点的确定要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析、认真研究。教学重点是指体现教学目的、要求最本质部分的教学内容，是集中反映教材中心的部分。难点即大多数学生不易理解和掌握的教学内容。
(3)教学资源的处理
课本、图册和影像材料是最基本的教学资源。若教科书内容充分反映了教学目标的要求，就主要依据教科书展开课堂教学，否则就要补充其他的教学资源。补充教学资源时要紧紧围绕教学目标，要结合乡土教学资源进行因地制宜地教学。
(4)教学方法的选定
选定教学方法需要注意：
①必须符合教学目标要求。对于较低层次的教学目标，可选择教学信息传输较大的教学方法，如系统讲授法；对于较高层次的教学目标，则可选择探究法等教学方法。
②要符合教学内容和学生学习特征。
③要考虑到教学条件。教学条件既包括学校的教学资源条件，也包括教师的自身条件和学生的情况，运用教学方法要扬长避短，恰到好处，不求形式，而求实效。
④要力求创设适宜的教学情境，设计问题要贴近学生学习和生活实际。
(5)教学媒体的选择
①要考虑学校现有的教学设备条件。要充分利用“小黑板”“教学挂图”“教具模型”“投影图片”等教学媒体；
②更要提倡用现代化的多媒体教学手段，如CAI课件运用等。
(6)板书和作业的设计
板书设计要有科学性、整体性、条理性，作业设计要少而精、要围绕教学目标，要有一定比例的实践性作业、要有利于巩固与反馈。
(7)写好教学反思
要及时总结每节课的经验与教训，进行再教设计，提倡记录课堂中生成的问题。
附：初中历史与社会教学方案参考格式二例
编写教案的基本方法有文字表达、表格表述等方法。
格式一：文字表达法，是指教师编定教案时主要用文字形式将备课的结果表达出来。
课题：《ＸＸＸＸＸ》
一、课的类型：单一课或综合课；复习课或活动课等。
二、教材分析：包括课标要求、教材内容分析、学情分析等。
三、课时：说明所用的课时。
四、教学目标：说明本课要完成的教学任务，包括知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观目标。
五、重点和难点：重点是本课所必须解决的关键问题，难点是本课学习时，学生容易产生的困难和认知障碍的问题。
六、教具准备：说明所使用的辅助教学手段
七、教学过程：说明教学的环节、步骤、时间分配等
八、板书设计：呈现完整的板书设计。
九、作业处理：说明如何布置和处理作业。
十、教学反思：对本课教学效果的分析和反思
格式二：表格表述式
表格表述法就是教师根据教学要求，按照课时教学内容而设计的一张“教案一览表”。它具有言简意赅，一目了然的特点，有利于教师熟记教学内容，避免产生教学失误。
表格表述法的设计要简明扼要，力戒拖泥带水；要纵横联系，避免顾此失彼。
课 题：《ＸＸＸＸＸ》
类型
课时
设计者
ＸＸＸ
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教 具
教学方法
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（或课堂生成记录）
过程步骤
板书设计
教学反思
二、上课
上课是教学实施的关键环节。教师必须做好课前准备，熟悉教案，理清教学思路，准备好教学用书和教具等。预备铃响后，任课教师必须到达教室候课，督促、检查学生做好课前准备工作。在课堂上要做到仪表大方、态度和蔼、语言规范、清晰准确，坚持正面教育。围绕教学目标组织教学，按照教学进度有计划、有规律地进行教学。要符合学生的认知水平，既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，要充分体现学生的主体地位，促进学生的全面发展。其基本要求有：
1．教学目标：
①依标施教，科学、具体、合理地落实“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三维教学目标。
②遵循学生的发展水平，既把握全体学生的认知情况，又兼顾不同学生的个体差异。
2．教学内容：
①注重历史、地理和各种人文学科知识间的合理渗透、相互融合、必要联系，使教学内容具有一定的综合性和开放度。
②坚持直观教学，有机地运用各种教学媒体，使教学内容直观地呈现出来。
③在重基础知识的同时增强趣味性，注意联系实际，防止学生死记硬背、机械记忆。
④挖掘地方课程资源，关注学生身边生活，有机地渗透乡土教学。
3．教学过程：
①要把握课程内容的重点和难点，要讲究教学方法，采用启发式、讨论式教学，做到概念准确，思路清晰，科学直观，明白易懂。注重与学生交流对话，力戒“照本宣科”“唱独角戏”。引导师生互动，让学生主动、充分地参与课堂教学。
②积极创设教学情境，把教学活动与解决一定问题的具体情境挂相结合，在情境中提出问题、解决问题，激发和促进学生的认知活动和探究活动。精心设计问题，开启学生思维。问题设计要面向全体学生，做到启发性，层次性、开放性。
③合理处理课堂预设与生成的关系，有一定的应变能力和课堂调控能力。对学生的回答做激励性的评价，鼓励学生从多角度认识问题、培养学生创新思维。注重学习方法的指导，掌握学习和认识社会的基本技能和方法。如从图表、文字等材料中获取信息的能力；论从史出；多维度、综合分析解决问题的能力等。
④教学结构安排合理完整，时间分配科学合理，各个环节承转自然，符合学生的认知规律，有利于课堂教学的发展。
⑤能充分利用教学媒体资源，教学手段多样、有效；板书结构清晰，条理清楚，有利于学生建构知识。
⑥重视教学过程中的训练，每节课有适量的训练，训练讲究科学性和针对性，并做好及时地反馈与评价。
4．教学效果：
①关注学生的学习过程，使大多数学生在原有基础上获得知识、技能、情感态度的发展，特别是实践能力和创新精神的培养，转变学生的学习方式，达到预期的目标要求。
②师生参与积极互动，共同发展，学生学习的自主性、独立性，能动性和创造性得到张扬和提升。
③作业效果好，学生绝大部分能顺利完成作业。
三、作业布置与批改
1．作业布置
科学布置作业是学生达到良好作业效果的基础，要做到：
①目标明确，作业布置要围绕教学目的，紧扣教学内容，精心筛选，针对性强。
②份量适中，题目要具有典型性、实效性，做到以质胜量，提倡以课内作业为主，布置少量课外作业，活动类作业可结合综合探究活动，建议每单元一次。
③难易适度，要面向多数、兼顾两头，以多数学生的水平为着眼点，强化基础知识，同时考虑优秀学生并适当照顾后进生，力求不同层次的学生都能得到和谐发展。
2．作业批改
①批改形式灵活多样，尊重学生个性差异，注意面批和课后批改的结合，全批全改和抽查批改的结合。
②课内作业每周全批全改一次，要认真及时，做到有发必收、有收必改；其余作业可抽查批改，但每次抽查人数不得少于总人数的三分之一。
③批改作业应准确无误地指出学生的错误，作业评判结果上既有批改日期、等第，又有一定的批阅评语。批阅评语尽量使用一些鼓励性的语言表述，既指出不足，又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。
3．作业讲评
针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评，引导学生分析原因，指导学生掌握解题思路和方法，及时订正错误。对个别学生的特殊错误，要有针对性地进行辅导。
4．建立作业批改档案
将学生作业完成情况作为平时成绩之一，对作业优秀的、有进步的学生要予以表扬和鼓励，充分调动学生学习积极性。
四、质量测评
历史与社会课程的评价不仅要对学生掌握的知识和技能做出评价，而且要对学生认知能力、思维水平、认知策略、情感态度和个性发展等方面进行整体评价，尤其要关注学生在这些方面发生的变化及在原有水平上的提高。
1．学习过程考查。要建立实施简便的学生成长档案，记录学生在较长时期内学习态度与习惯的变化，反映学生的成长发展轨迹，并在期末学习报告单中予以体现。评价记录方式的选择要根据实际情况而定。如：项目评价，学生分小组合作研究，教师对其完成情况进行判断；教师观察，教师通过课堂教学的微观分析，应准确把握学生的学习状态；学生自评，教师引导和帮助学生审视自己的作业，反思已取得的成绩和进步等。
2．纸笔测试内容方式。测试内容要以历史与社会课程标准要求为依据，结合学生使用的教材和学生学习实际，适当地运用乡土材料和热点材料。整卷以主观题为主，难度不低于0.75。测试方式可以采用开卷或闭卷的方式进行。
3．命题体现学科特点。要有利于促进学生全面发展，有利于历史与社会学科新课程教学实施。根据“人文性、综合性、开放性”学科特点，测试命题要考查学生对知识的重现或记忆方面，更应该考查学生整合历史与社会学科知识的水平。要考查学生对学科基本技能的掌握，更要考查学生解决问题的能力。要重视情景化命题，考查学生认识和解决生活实际问题的综合能力。要适当考查学生情感态度与价值观的发展变化。
4．质量测试目的。要坚持发展性评价，诊断性是为了改进。教师要及时认真改卷，总结分析测试中出现的问题，及时讲评。提倡教师面批和个别指导，不能公布学生成绩。
5．学业成绩报告单。期末学业报告单成绩单由期末测试成绩40%，平时测试成绩30%，学习态度与习惯（成长过程记录）30%组成。可分档评定学生学业报告单：
序号 档次 分 值
A 优秀 90以上（或占人数的25%）
B 良好 75-89 （或占人数的30%）
C 合格 60-74 （或占人数的40%）
D 不合格 60以下（或占人数的5%）
初中音乐学科教学常规
一、教学准备
1、制订教学计划
认真学习《音乐课程标准》，明确本学段教学目标、本学段四个领域的学习内容和标准，熟悉所任年级教材，分析教学内容，分析学生情况，在此基础上，根据《课标》的要求和本校实际情况，制订出学期、单元教学计划，教学计划要求在每学期开学后一周内完成。具体包括以下几个方面：
（1）教学对象分析
①学生对基础知识和基本技能的掌握情况
②学生学习音乐的习惯、兴趣、方法和心理
③优秀生、学困生的学习特点及所采取的措施
（2）本学期的教学要求
①认真学习本学期教材内容，确立本学期教学总体目标
②结合学生实际，设计各单元的具体教学目标
③列出本册教材各单元的重、难点
（3）提高教学质量的具体措施
以音乐教学的五种基本原则（音乐本位、协同融合、创造发展、情感体验和主动参与原则）为依据，从学生实际情况出发，采用合理的方法提高教学质量。
（4）教学进度
写出单元和课时的教学时数，包括音乐实践和检测等时间安排。
2、备课
音乐教师备课，应遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展”的基本理念，体现以学生为主体，以审美实践为主线 ，发展学生的兴趣和能力为主题，用“合格教育”的目标治教，用“适合学生”的方法施教，用“所有的学生都能学好”的信念从教，让音乐属于每个学生。
（1）认真研读课标、教材和参考书，了解学生知识、能力、情感等情况。
（2）挖掘教材的审美功能和教育意义，确定教学目标，根据教学实际情况确定教材的重、难点。
（3）教学过程的设计应从落实教学目标的要求出发，注重音乐体验，设计各个教学环节，运用各种教学方法。
（4）音乐教学要与现代教育技术结合，运用各种媒体技术和网络信息。
（5）上课前必须检查各种教学用具，如：键盘乐器、各种媒体、教学光盘、磁带及相关音乐资料等
（6）板书设计和活动设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。
（7）积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
二、上课
上好每一节音乐课，是实现审美教育的关键。
1．以音乐审美为核心，重视音乐实践，培养学生个性发展，开发学生创造性潜质，提高学生创造能力，将音乐的知识和技能的教学有机地融合在音乐审美活动之中。
2．面向全体学生，因材施教。发挥教师的主导作用，建立平等互动的新型师生关系。以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
3．课前必须熟悉教案，作好充分准备，课堂上严防出现知识性错误。
4．运用现代教育技术手段，为教育教学服务。对教具运用自如，运用多媒体应讲究效率和效果。
5．课前检查和整理好自己的服装仪表，穿着美丽大方整洁，提前到达教室等待学生。
6．教案确定后，要严格按照教案内容上课，课后按教学目标检查教学效果，及时总结每节课的成败优劣和提出改进措施，写好教学反思，反思字数不限。
7．歌唱教学：
（1）要体现“以情感人，以美育人”的原则，要有愉悦性。
（2）教师的范唱、伴奏、动作示范要讲究声情并茂，学生的歌声、动作、行为要讲究美感。
（3）要对学生进行科学的发声训练，提倡“高位置的轻柔的歌唱”，注意对变声期的嗓音的保护。
（4）重视、加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，培养群体意识及协调、合作能力。
8．器乐教学
（1）按课程标准要求组织“器乐进课堂”活动，提高学生对器乐学习的兴趣，开发学生的智力，提高学生对音乐的表现能力。
（2）以具有固定音高的乐器为主。如：竖笛、电子琴、口琴及口风琴等。
（3）器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。
9．欣赏教学
（1）欣赏教学要以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。
（2）教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。
（3）激发学生听赏音乐的兴趣，使学生养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，鼓励学生对音乐有独立的感受与见解。
10．注重教学策略
（1）创设情境
创设问题情境、模拟生活情境、设置比较情境、利用语言、光线、美术、实物、音源等来创造情境。
（2）重视体验
①重视体验的独立性 ②重视体验的过程性
（3）强调探究
①探究性学习的设计环节 ②探究性学习的方法步骤 ③探究性学习中的教师角色
（4）关注合作
①建立新型的师生合作 ②加强学生间的合作 ③提倡教师间的合作
（5）加强综合
加强以音乐为主体的学科综合。
三、学法指导和习惯养成
1．指导学生做好课前准备工作：
（1）准备好课本、乐器等上课工具。
（2）指导学生收集、了解相关音乐资料。
2．课堂学习
营造艺术氛围，引导和鼓励学生大胆探索，积极参与交流讨论和互相评价。
3．课后练习：
鼓励学生课外欣赏一些好歌名曲，培养学生热爱音乐，追求高雅情趣的习惯。
四、课外活动
课外音乐活动与音乐课相比，内容更丰富，天地更广阔，而且更多地涉及到艺术审美的个性与特长。加之形式多样富有活力，所以历来是深受学生喜欢与欢迎的教育形式，是学校教育中不可缺少的重要组成部分。
1．课外活动（根据本校的实际情况）可以组织合唱队、口琴队、笛鼓队、打击乐队、军乐队、舞蹈队、艺术团等。
2．有计划地开展“大合唱”、“歌咏比赛”、“学生音乐会”、“音乐欣赏会”、“音乐墙报”、“校园集体舞活动”及各种音乐知识讲座等活动。
3．各项活动应以丰富学生的课外生活、扩大学生的艺术视野为目的，各个活动小组均应有专业人员负责辅导、排练。
五、教学评价
音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《课程标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。
1．评价内容
（1）对学生的评价应关注情感态度与价值观，知识与技能方面，还应考察学习过程与方法的有效性。
（2）对教师的评价主要是教育思想、业务素养、教学态度、教学方法和效果、教学业绩（含课外音乐活动）及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生等。
（3）课程管理和课程发展：学校领导重视音乐教育，学校艺术氛围浓厚，开足开齐音乐课、配有专职音乐教师、音乐教学设施配套齐全、课外音乐活动开展有声有色。
2．评价方法
（1）在音乐教学的实践过程中，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。
（2）对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等采用定性评价和量化测评。
学生音乐课成绩评定，除了采用百分制或等级制外，还应结合评语一并给予评定。
3．考核项目
（1）考核内容分两大块：考试和考查
平时考查：根据学生上音乐课的态度、表现以及音乐的素质来评定等级。
（2）学期考核：面试和笔试
①面试：采用指定曲目或自定曲目考核学生的技能。
②笔试：设计听力题和知识题来检查学生知识掌握的情况。
初中体育学科教学常规
一、制订教学工作计划
以新教材为依据，面向全体，坚持健康第一的指导思想，贯彻新课程改革的理念和要求。
1．掌握体育课程的目标，明确制定计划的指导思想。
2．根据气候、场地的情况，合理安排两个学期的教材，选择技能与理论知识教学内容。
3．根据健康第一的指导思想，科学地制订教学计划（包括学期、单元、课时）。
4．制订各学期考核办法和评分标准。
二、备课
1．依据学期教学计划，制订课时教案，教案设计要整体性、新颖性和实效性。
2．要把思想品德和心理健康教育纳入教学计划；
3．明确课程的目标，分析教材特点，确定教学内容的时数；
4．了解学生，要考虑学生兴趣、爱好，做到心中有数。
5．要明确教材的重难点，科学选择教学手段。
6．教案的教学目标要有针对性、具体性、可观察性，课的结构明确，层次分明。
7．教学内容和实施步骤，要重视因材施教，由浅入深，由易到难，循序渐进，反复练习，不断提高。
8．要合理科学地安排运动负荷。
9．结合教材特点，合理运用场地、器材，应预测在教学中可能出现的各种情况，避免发生伤害事故。
三、上课
1．教师要熟悉教案，要身着运动服，运动鞋，提前5分钟到达场地准备上课。
2．课前要布置好场地和器材，检查有关上课的所需设备器材是否安全。
3．正式上课：
（1）体育委员整队，检查人数和衣着，师生问好。
（2）宣布课的内容和要求。
（3）学生因病、伤，女生例假不能正常上课，应安排好见习。
4．指导课的进行（示范、讲解、分组练习、纠错、评价）
（1）介绍器材名称、性能及使用，组织学生有步骤地进行锻炼，。
（2）善于正确地运用讲解、示范、纠错等教学手段帮助学生观察、领会、掌握运动知识、技能和锻炼方法。
（3）使学生多学、多练、多思、多体会动作要领，发挥其创造思维。
（4）教师注重角色的转变，做到精讲、少讲，尽量运用激励性语言和多种手段、策略，调动学生练习的积极性。。
（5）课练习前要充分做好准备活动，练习结束后要认真做好放松、恢复练习。
（6）在集体练习的基础上，加强个别辅导，让学生充分地体验运动带来的快乐。
（7）教会学生掌握保护与帮助的方法，防止发生多种伤害事故。
（8）课结束时，要小结、评价，同时提出课外练习和下一次课预习的要求，布置学生课后归还器材和整理场地。
（9）教师要总结本课的效果及完成情况，做好课后反思，以利改进今后教学，提高课的质量。
5．正确处理各种突发事件。
四、体育课学习成绩的考核和评定
1．每学期规定的考试内容、考试办法和评分标准。
2．考核前，要合理安排复习课，使学生明确考核内容和要求，促进学生积极锻炼。
3．成绩评定内容包括体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神。
4．课程学习的评定应采用绝对性评价和相对性评价相结合的方法进行，体能成绩评定参照《学生体质健康标准》。
5．对学生考核成绩应及时进行登记，重视对学生成绩提高幅度和参与运动的态度进行评定，最后以等级制记录学生成绩，每学期进行一次综合评定。
6．宣布补考时间和补考办法。
五、课外活动
体育教育不同于其他学科，有其本身的特点。除体育课布置练习外，应把体育课外活动归属于作业布置，课外活动的形式有：早操、课间操、班级体育活动、《学生体质健康标准》测试、运动竞赛、学校运动队训练等。
1．课外活动实施必须在分管校长领导下，报请学校体育领导小组讨论，经校长批准，公布实施。
2．体育教师应该加强对课外活动的指导。
3．《学生体质健康标准》的测验结合在课内外进行。
4．体育教师应对班级体育锻炼的组织安排进行指导。
5．教师尽可能带训校运动队。
6．每学年学校要召开一次运动会，同时根据实际开展小型多样的体育活动。
7．根据学校实际情况尽可能开发与利用校内外体育资源，丰富体育活动内容。
8．尽可能把课间操延长20-30分钟，开展大课间操活动，改变课前和课间只做广播操的单一活动，保证学生每天一小时活动。
初中美术学科教学常规
一、备课
课堂教学前的准备工作。包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。
㈠ 制订教学进度计划
以部颁《美术课程标准》为理论和实践指南，认真研读并深刻领会其精神内涵。通读各年级美术课本，全面掌握教材内容，了解各册教材之间的关系。结合学校、班级、学生具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容：
1．情况分析。包括学校现况和学情分析如：学校教学环境、班级人数、学生的学习纪律、品德行为、预期知识、作业能力、兴趣爱好等情况。
2．目标要求。包括政治思想教育、审美教育、情感教育以及本学期造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索等四个学习领域的具体教学目标要求和教学内容。
3．教学进度。包括学期、单元、周课时的教学安排，要体现日期、课题、课时数、教学内容、作业要求、教具与学具准备等项目，要求以表格的形式呈现（最好由学校统一设计）。
4．课外活动安排。包括全校性和班级的课外美术活动。
5．完成计划的措施。包括完成计划的方法、措施和必要的物质保证。
㈡课时计划
美术课的教学内容广泛，教学形式多样，教具准备复杂，因此，必须提前备课。备课必须注意以下几个方面要求：
1．钻研教材
熟悉教材，理解教材编写意图，把握教材的基本知识、基本技能、技巧等方面的内容，确定重点、难点；要求：
①教学目标明确、具体、恰当，符合课程理念和本课教学要求。
②重点突出，难点抓准，解决得法。
③教学内容要落实基础知识和基本技能，重视学生审美、情感体验和技能实践：注意理论联系实际，重视智力与非智力因素的开发。
2．设计教学过程和方法
⑴根据课时内容，设计适当的教学过程和方法。要求：
①教学层次清晰，衔接自然。各环节时间分配得当。遵循循序渐进，因材施教的原则。
②思考如何突出重点，分解、突破难点，预计教学过程可能出现的问题、困难及其解决的方法。
③为调动学生学习积极性，完成本课时教学任务而采取的方法和措施。
⑵教具设计。根据教材内容和教学要求精心设计或制作范画、范样、步骤图等，有计算机等电化教学媒体的要充分予以利用。教具设计要尽可能做到符合审美性、启发性、针对性、典型性和直观性的教学要求。根据当地实际创造性地设计或制作直观、实用、有效的教具，突出重点，解决难点。
⑶学具设计
根据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必须的练习用品。某些学具必须统一置备的，要事先与学校进行沟通予以解决。
3．板书、板画设计
对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板（屏）上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。
4．编写教案
在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即所谓的教案或教学设计）。以便于教学的应用和调整。一般美术教案规范格式包括以下十个方面：
⑴课题：指教学课题
⑵教材分析：包括教学理念、教材内容、教学要求、学情分析、实施环境等。
⑶课业类型：指单一课型（美术欣赏）或综合课型。
⑷课时：指完成本课题教学任务所需的课时数。
⑸教学目标：包括知识、表现、情感等三维目标及本课教学的创造性或拓展性目标。
⑹重点、难点：指教学思考的要点和关键所在。
⑺教学用具：指教师用具和学生学具。教学用具置备注意直观、针对性强，可操作，力求创新；范画、板画、板书及现代媒体等设计布局合理。范画：具有审美性，典型性；板书：点明课题，突出重点，精简明了；板画：肯定、快速，直观效果好；其它辅助媒体：有针对性，有实效。
⑻教学过程：写出教学程序的具体设计与安排。能运用现代美术教学理论选择恰当的教法与学法，突出审美性、直观性和启发性。活动内容紧扼课题。作业难度适当，安排课内完成。
⑼教学反思：教后心得体会。要及时总结、分析，善于发现问题，提出对策。教学反思字数不限。
5．积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
附：初中美术教学方案参考格式二例
格式一：图文直列式
课题： 《ＸＸＸＸＸ》
八、课业类型：欣赏课
九、教材分析：
十、课时：1课时
十一、 教学目标：1、知识目标；2、表现目标；3、情感目标；4拓展目标
十二、 重点和难点：
十三、 教具准备以及学具准备：
十四、 教学过程：
十五、 板书、板画设计：
十六、 教学反思：教学活动结束后再添写。
格式二：表格表述式
课 题：《ＸＸＸＸＸ》
类型
课时
设计者
ＸＸＸ
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学用具
教师：
学生：
教学思路
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
过程步骤
板书、板画等
教学反思（后记）
二、上课
上课是教学实施的关键环节。做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等。预备铃响后，任课教师必须在教室门口候课，督促、检查学生做好课前各项准备工作。在课堂上要做到仪表大方、态度和蔼、语言精炼、讲述清楚，坚持正面教育。按教学计划进行教学，正确掌握教材，不出现知识性错误。要准时上下课。既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。有多媒体的班级要根据教学实际使用多媒体上课，科学合理地运用现代教育技术手段。
初中美术课型一般分综合课和单一课（欣赏课）两个课型
㈠ 综合课型
1．教学目标：
⑴体现美术新课程教学理念，教学目标明确。
⑵切合学生实际，因地制宜。
⑶科学、具体体现思想情感、知识、技能三层次教学目标。
⑷目标的结构合理，既有反映具有质与量规定性的行为目标，又有表现内部心理过程的定性目标。
2．教学内容：
⑴正确理解教材，注意知识的系统性和内在联系。
⑵重、难点掌握准确，处理得当。
⑶有点、有面、有特色。
3．教学过程与方法：一般地说讲授法、谈话问答法、演示法、观察比较法、辅导练习法、电化教学法等。
⑴能围绕教学目标，突出重点，突破难点，抓住关键，激发兴趣，做到科学、灵活、有效。
⑵教学结构安排完整合理，衔接自然，符合学生认知规律。
⑶科学分配时间，能根据美术学科特点安排好各环节所需时间。
⑷注意调动学生积极性，体现教为主导，学为主体的教学原则，注意培养学生能力，重视素质教育。
⑸体现学科特点。注意艺术性和趣味性，注意开展随堂欣赏。做到即动手，又动脑。
⑹能充分利用电教手段，直观教具典型，充分、说服力强，学具齐备，符合训练要求。
4．教学技能
⑴善于组织教学，合理处理预设与生成的关系，有较强的应变能力和课堂调控能力。
⑵教态自然、亲切、大方。
⑶运用普通话教学，语言规范、简明、准确、生动。
⑷掌握教学动态，及时进行信息反馈。
⑸板书、板画设计：内容精练，层次清楚，布局合理，文字规范；板画针对性强，速度快，线条肯定，效果好。
5．教学效果
⑴学生对学习内容消化能达到目标要求。
⑵学生积极参与教学活动过程，思维活跃，气氛愉悦。
⑶作业效果好，能当堂完成。
㈡ 单一课型
初中美术单一课型主要是指欣赏课。欣赏课有专题欣赏和参观现场欣赏，专题欣赏即“欣赏课”。
1．教学目标
⑴体现美术新课程的教学理念。
⑵符合学生现有审美水平。
⑶思想情感、认知目标、审美目标明确、清楚。
2．教学内容
⑴正确理解教材，注意知识的系统性和内在联系。
⑵欣赏内容有点，有面。
⑶讲解逻辑严密，正确无误。
⑷体现审美性，知识性，情感性，趣味性特点。
3．教学方法
⑴组织教学严密，课堂结构完整。
⑵介绍、讲授、演示、问答、讨论、评议等活动衔接自然。
一般教学方法：有作品欣赏法，实物展示法、录像及幻灯等电化教学法、演示法、启发谈话问答法、评议法、比较法等。
⑶坚持启发性，直观性教学原则。教学反馈及时有效，体现学生主体地位。
⑷教具准备充分、典型，有针对性和说服力，运用恰到好处。
4．教学技能
⑴运用普通话教学，语言规范，逻辑性强，生动。
⑵教态自然，大方、亲切。
⑶善于组织教学，有较强应变能力；
⑷反馈信息及时，处理得当。
⑸板书：简明扼要，布局合理；
板画：肯定、正确、速度快；
范画：针对性强，效果强烈有说服力。
5．教学效果
⑴学生参与教学主动、积极，课堂气氛活跃。
⑵学生能掌握一定的欣赏方法，审美能力提高，知识面拓宽。
⑶教学目标达成。
三、作业设置与批改
1． 作业设置是指美术课内外的美术技能练习和口头作业的设置。要求：
①符合课时教学要求；②内容针对性强；③符合学生实际技能水平；④课堂作业能在课内完成（难度和容量适当），课外作业必须以预习性和拓展性为主，要求定性而不定量。作业形式要多样，要及时了解学生作业情况，指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯，对学生作业应有明确要求，符合规范。
2．作业指导。作业指导是提高学生美术实践能力的重要环节，必须要做好：①面向全体，巡回指导；②发现问题及时纠正，鼓励创新和个性表现；③针对学生水平，个性差异，因材施教。④指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。
3．作业批改。①及时批改，及时反馈；②分层次对学生进行作业评定，体现因材施教原则；③有完整的学期学生平时成绩登记；④开展美术课堂优秀作业评比活动并予以记录。作业批改要认真、及时，做到有发必收，有收必改，要注意课后批与面批相结合，注意对有典型性和普遍性问题的作业进行分析，并做好收集和反馈，让学生及时了解自己的学习结果。
4．作业讲评。①讲评及时，时间安排适当；②教师讲评有点、有面，注意分析原因，并提出改正意见，③讲评形式多样，培养学生问题意识和艺术批评能力。认真讲评，不放任自流，以鼓励为主，但不做“好好先生”。注意选择评价方法，注意美术语言运用和学科特征的体现。
四、质量测评
教学质量检测评价是美术教学的重要组成部分，通过评估，能及时了解学生学习情况，及时总结教学经验，改进教学。学生美术学习成绩以综合表现作为成绩评定依据，一般由学习态度与习惯、造型表现技能和美术基础知识等三部分组成。
1．学习态度与习惯：平时学生参与美术学习的表现状况，重视过程性评价，利用课堂提问、作业、师生对话等方式，及时了解学生的学习情况。考查、考试应重点考核学科主干知识，学生的能力和情感、态度、价值观。
建立成长档案并予以记录。
2．造型表现技能：根据初中生年龄实际和作品质量认定造型表现技能。把美术教学要求与学生创造意识、个性表现以及画面效果作为作品质量的主要评估标准。造型表现技能成绩由平时成绩与期末检测成绩的两项成绩的综合评定构成。平时作业成绩为一学期作业成绩的平均分。期末检测成绩要在学期最后一学时开展综合性技能测试来评定。
造型表现技能成绩的组成：平时成绩占60%，期末检测成绩占40%。
3．美术基础知识：以期末卷面检测成绩为评价依据。 检测内容要根据教学要求出题，一般包括美术基础知识、美学常识、美术史知识、技能方法等三方面；内容重点突出，题型多样，以判断、主观分析和简易操作题为主，不出现怪题、偏题。难度适宜，难度值一般掌握在0．75左右。
学生美术学习的质量评定采取综合评定方式。
测评成绩：由学习态度与习惯的30%、造型表现技能的40%和美术基础知识的30%等三个部分成绩相加构成。
要做好三方面成绩的综合性评估，检测方法要灵活掌握。采用5分制、10分制、档次、等第等办法，检测要有利于客观地评价学生美术学习的质量，有利于学生的发展。
学生成绩评定标准参考：共分四档
序号
档次
分值
A
优秀
90分以上
B
良好
75分以上
C
合格
60分以上
D
不合格
60分以下
期末测试工作要与学校教务处联系，规定检测时间，要严肃考纪，认真阅卷。期末作品质量检测和知识掌握程度检测测评后，要认真做好试卷的统计分析，准备下学期对学生的检测情况进行反馈。每学期写一份所任班级教学质量分析报告。
五、初中美术活动课
美术活动课是美术课堂教学的延伸。初中要开展美术活动课，贯彻美术新课标和全国艺术教育十年规划的精神，完成规定的教学任务，坚持因材施教原则，发展个性，培养人材；丰富学生校园文化生活，活跃学校气氛。
一、基本要求
1．要有计划。要有教学总体规划设想、学期教学计划、周教学计划、教学内容分配、进度表。
2．有效实施。要定时、定点、定人数及周活动次数，并能按计划开展教学。
3．制定管理规章制度。
4．有阶段性教学评价和总结。
5．活动开展情况要有照片、文字、作品等资料留档待查。
二、活动条件：美术专用教室，教学必备器材；专职教师或聘用校内外有专长的名家、艺人。
三、类型与内容：
根据本校实际，设立学校性的美术活动社团。如：XX画室、XX小组、ＸＸ艺苑等。
1．基础性训练：绘画表现（如造型性素描、速写、色彩）、工艺设计等
2．专长、单项活动：工艺设计与制作、校园宣传、中国画、书法、讲座、展览、地方传统艺术学习等。
3．综合活动：突出美术特征，结合当地和学生实际开展可操作的综合性活动。
教学形式：美术造型训练、讲座、户外写生、体验生活、举办美术展、参观展览、专题欣赏、习作讲评等。
四、实施：学校要予以大力支持并提供必要的帮助。在美术教师组织下，吸收有特长或爱好美术的学生组成美术活动团体。因地制宜，有计划地开展活动。
初中信息技术学科教学常规
教学规范是搞好学校教学工作的基本要求，也是提高教师教育教学能力和水平的最基本途径。根据《温州市农村初中教学常规》，结合我市初中信息技术教学现状及信息技术学科特点，特制定备课、上课、教学计划制定、质量评测等几个方面的具体规范要求，以便于各校实施参考。
一、制定教学计划
明确初中阶段信息技术教育目标，根据实际情况制定本学期计划。教学计划要通过教研组、备课组或连片教研组共同研究制定学期教学工作计划，教学计划应包括以下几个方面：
1．情况分析：根据本学校的具体硬件设施、软件设施，要了解学生不同年级的生理、心理状况，分析、了解他们在学习计算机方面的优势和不利之处，因材施教，针对不同年级的学生配置不同的教学软件。
2．教学要求和进度：包括日期、课次、周次、课题、课时，教学内容、任务要求、学习准备等项目。可用文字叙述，也可列成表格。
3．课外活动安排：包括兴趣小组安排、竞赛活动安排和临时性活动安排。
4．完成计划的措施：包括完成计划的方法、措施和必须的物质保证。
二、备课
1．钻研课标、用好教材：
熟悉教材，理解教材编写意图，把握教材每一课的基本任务目标、掌握学生认知的程度以及如何引导学生对于新知识的探索，根据教材现状，分析处理教材的内容。
（1）教学目标明确、具体、恰当，符合新课程理念和教学基本情况。
（2）确定重、难点，初步考虑解决方法。
（3）尽可能采用基于网络的教学方式和利用教学软件进行教学，让学生在体会网络世界的博大中真正找到学习的兴趣。
2．研究教学方法：
（1）突出本节课的任务，可以采用多种教学方法，比如任务驱动法、主题式学习方法、讲授法、探究法等。
（2）针对信息技术学科教学的特点，突出学习尖子，带动其他学生学习，做好协作学习，共同进步。
（3）通过德育渗透，调动学生的学习积极性。
（4）教学方法要不拘一格，尽量利用并发挥计算机网络的优势。
3．设计教学过程：
根据课时内容，设计适当的教学过程。要求：
①有导入、技能知识传授、巩固练习、评价等教学环节。
②突出重点、分解、突破难点，预设教学过程可能出现的问题（如机房停电）及其解决的办法。
③科学安排时间，根据信息技术学科特点安排好讲与练的时间分配。
4．制作教学幻灯及课件的制作：
提倡自制Web形式网络课件或利用现有的教学平台、课件辅助教学。
5．编写教案：
教案设计格式参考附件
三、上课
教师应携带教案，提前到位，组织学生有序进入机房。在课堂上要做到教态自然、仪表大方、语言精炼、讲述清楚，按教案步骤教学，不出现科学性错误，按时下课，下课时要让学生整理好设备，有序离开机房。
1．教学准备：每节课前要检查设备的运行情况，如果出现异常，要及时进行处理，最大限度的保证课堂教学的正常进行。
2．组织教学：教师示意“上课”，使学生情绪安定，进入学习状态，营造良好的课堂氛围，加强学生的对于计算机的爱护教育。
3．导入新课：运用多种方式激发学生兴趣。
4．讲授新课：
（1）介绍新课的主要任务，还有和以前知识的承接。
（2）讲解幻灯、课件，让学生从了解基础知识和清晰操作步骤的角度来让他们有个直观的认识，提供给学生范例（有助于对软件更好的理解）
（3）指导学生进行本节课的任务的完成，如何需要学生在课后完成，教师要明确任务完成的方式、及完成后交给教师的准确时间，要及时对学生进行正确的评价，这样有助于学生激发更大的兴趣；教师要充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，注意个性特点，培养创造才能。同时培养学生正确的学习方法及操作标准。可以采用小组共同完成任务方式，有利于培养学生团结协作的精神。
5．评价：
（1）重视过程性评价，利用课堂提问、任务布置、师生对话等方式，及时了解学生学习情况。
（2）检查任务完成情况。好的作品给予表演并让全班同学观看，对于缺点、错误要指正改正方法，指导学生修改。
5．进行小结
对课堂教学情况做概括性总结。
四、课堂任务（作业）检查
要及时进行课堂的任务反馈，了解学生掌握知识的情况，要及时了解自己在教学方面上的遗漏，及时补充，达到最好的教学效果。
1．检查方式：可以采用教师抽查、学生互查、组长负责制。
2．检查反馈：要进行总结，并找到欠缺、及时补救。
五、质量评测
1．评测频率：每学期至少进行一次或一次以上的期末终结性质量评测。
2．评测难度及范围：评测难度应不高于教材要求。考试不要拘于教材，要考虑计算机的新硬件、软件的补充。
3．考试方式：灵活多样，鼓励创新，可以是任务方式，也可以上机考核交作品，或试卷形式等，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。
4．考试计分方法：平时占40%，每节课可以计分，或月分制（一月一次）。多次分数求平均分；基础知识占20%，可根据平时讲授的内容出几个比较浅显的问题书面答卷；基本操作技能占40%，根据一学期所学的主要内容来完成具体的任务，评定成绩。
六、课外活动与专题兴趣小组
课外兴趣小组是向学生进行思想品德教育的新阵地，是提高信息技术水平的良好场所，是发挥学生特长、提高创造才能的必要形式，应认真组织学生开展活动，要持之以恒，坚持长期培养、不断选拔新生。
1．要严格选择学生，从各班中抽出在信息技术方面有发展前途，并在自愿的基础上完成信息技术兴趣小组成员的选择。活动内容要丰富，在活动组织上，应配合上级安排活动。
2．课外兴趣小组要有计划、有目的的进行。
（1）小组名称：如XX学校XX兴趣小组。
（2）人数：可根据具体情况而定，每小组人数以10人左右为宜。
3．指导教师：一般由信息技术教师担任，也可由其他教师担任，也可聘请校外行家担任。
4．小组长：每组设组长一至二人，由本组有领导能力的学生担任。
5．要订出活动时间和地点，作出计划与安排，要严格要求，要与学校领导协商，得到学校的支持。
6．小组总结：在教师指导下由小组长将一学期或者一年度来的活动情况学习成绩进行总结，以利改小组工作。
七、信息技术教育教师技能规范
信息技术教育的教师有别于其他学科的教师，首先，信息技术教育教师要不断的更新自己的知识，其次，信息技术教育教师要能够培训好其他教师。所以，信息技术教育教师必须具备以下技能：
1．计算机教师要能够有正确的键盘指法技能。
2．计算机教师要熟练使用常规的系统软件，办公室软件及多种常用应用软件。
3．计算机教师要能够有良好的学习能力。
4．计算机教师要能够处理计算机出现的常规故障。
附件：教学设计写作格式
教学主题
课型
适用班级
教学时间
教材分析
教学目标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度与价值观：
所需资源和环境
数字化
资 源
常规
资源
教学
环境
教学过程设计
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
课后反思
附件5：
温州市农村义务教育学校 “教学规范达标”评估表
评估
项目
评估
指标
评估内容
评估分值
评估结果
自评
他评
规范
达标
备课
合格率达95%以上的为20分，95%—90%的为10分，低于90%的为0分
20、10、0
上课
合格率达95%以上的为20分，95%—90%的为10分，低于90%的为0分
20、10、0
作业批改
合格率达95%以上的为20分，95%—90%的为10分，低于90%的为0分
10、5、0
质量测评
合格率达95%以上的为20分，95%—90%的为10分，低于90%的为0分
10、5、0
责任
意识
领导带头
学校领导积极动员、组织，带头参加活动
5、3、0
教师积极
95%以上，95%—90%、低于90%的分别为5、3、0
5、3、0
组织
机构
校长负责
校长任领导小组组长
5、3、0
机构健全
有相应的领导、组织机构，有专人负责
5、3、0
管理
工作
制定计划
有学校规范达标活动方案和学期（或年度）计划
5、3、0
开齐课程
保证思想品德、信息技术、体育、音乐、美术、综合实践活动以及地方课程的修习时间
5、3、0
没有随意增减课时
5、3、0
检查评估
有经常性教学检查
5、3、0
每学期有两次以上教学常规检查和反馈
5、3、0
建立规范的文档管理制度
5、3、0
评比活动
开展先进教研组、备课组评比
5、3、0
及时组织对教师“教学四项达标活动”的评估验收
5、3、0
教研
工作
专题培训
组织教师参加培训参与率95%以上、95%—90%、低于90%的为5、3、0分
5、3、0
学校组织教师学习不少于1次
5、3、0
每学期95%的对象至少阅读1本教育教学著作
5、3、0
每学期95%的对象至少撰写1篇心得体会
5、3、0
教研活动
学校有健全的教研组织
5、3、0
每两周开展一次教研活动
5、3、0
开展基本功大练兵活动
5、3、0
有培养新教师的形式和活动
5、3、0
教研要求
教师听课数达到要求的95%以上、95%—90%、低于90%分别为5、3、0分
5、3、0
教师评课数达到要求的95%以上、95%—90%、低于90%分别为5、3、0分
5、3、0
教师撰写案例数达到要求的95%以上、95%—90%、低于90%分别为5、3、0分
5、3、0
教师公开数达到要求的95%以上、95%—90%、低于90%分别为5、3、0分
5、3、0
教师基本功达标合格95%以上、95%—90%、低于90%分别为5、3、0分
5、3、0
课题研究
学校有1项校级以上的专题课题研究
5、3、0
注：1、总分为190分，150分及以上的为优秀，108分及以上者为合格。
2、严重违反课程计划的学校不能评估为合格。
附件6：
温州市农村义务教育学校教师“教学规范达标”评估表
学校 姓名 学科 教龄
评估
项目
评估
指标
评估内容
评估
说明
自评
他评
备课
制定计划
开学后两周内上交计划
A P E
（1）10项中有2项为E者，该大项为E。
（2）根据教师实际，做得很认真，很出色的可给A。
（3）10项中有7项及以上为A且无E的，该大项为A。
制订计划内容全面
A P E
教学设计
提前备课
A P E
按要求撰写详案（或简案）
A P E
教案各环节符合学科常规规定要求
A P E
教学目标符合课标要求和学生实际，准确、具体、恰当，体现三维目标
A P E
突出重点和难点
A P E
教学过程完整，操纵性强，紧紧围绕教学目标
A P E
积极参加集体备课活动
A P E
不照搬照抄教案，不以课件代替教案
A P E
评估意见： A P E
评估者： （签字）
上课
课前准备
准备充分，并及时督促学生做好课前各项准备工作
A P E
（1）9项中有2项为E者，该大项为E。
（2）根据教师实际，做得很认真，很出色的可给A。
（3）9项中有6项及以上为A且无E的，该大项为A。
课中要求
围绕教学目标组织教学，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点
A P E
贯彻学生主体原则，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效
A P E
既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异
A P E
科学合理地运用媒体
A P E
上课精神饱满，教态大方，语言规范、清晰、书写规范。
A P E
不违反课堂纪律
A P E
课后反思
课后有教学反思
A P E
评估意见： A P E
评估者： （签字）
评估
项目
评估
指标
评估内容
评估结果
说明
自评
他评
作业布置与
批改
布置作业
精心选、编作业，有较强的针对性，数量、难度适当，符合学生实际，有分层次要求
A P E
（1）5项中有1项为E者，该大项为E。
（2）根据教师实际，做得很认真，很出色的可给A。
（3）5项中有4项及以上为A且无E的，该大项为A。
指导学生按时、认真、独立完成作业
A P E
批改作业
认真、及时批改作业，作业批改量符合学科教学常规要求
A P E
对学生作业中典型性、普遍性问题有记录和分析
A P E
讲评作业
针对学生作业中存在的共同性问题能及时讲评
A P E
评估意见： A P E
评估者： （签字）
质量测评
课堂环节
重视过程性评价，通过课堂提问、作业、师生对话等方式检查教学情况
A P E
（1）4项中有1项为E者，该大项为E。
（2）根据教师实际，做得很认真，很出色的可给A。
（3）4项中有3项及以上为A且无E的，该大项为A。
命题
会命题
A P E
质量分析
测评后及时对学生的测评情况进行统计分析
A P E
对学生的测评情况进行讲评，引导学生分析原因和总结规律
A P E
评估意见： A P E
评估者： （签字）
参加规范活动
专题培训
培训参与率不少于90%
A P E
（1）9项中有2项为E者，该大项为E。
（2）各小项中有获校级及以上的奖项的为A。
（3）9项中有7项及以上为A且无E的，该大项为A。
教研活动
每学期阅读教育教学著作1本并撰写心得体会1篇
A P E
每学期参加教研活动参与率不少于90%
A P E
每学期参与基本功大练兵
A P E
每学期听课数不低于10节（6节）
A P E
每学期评课数不低于3节（2节）
A P E
每学期撰写案例或论文至少1篇
A P E
每学期写一份教学质量分析报告
A P E
每学期公开课至少1节
A P E
评估意见： A P E
评估者： （签字）
评估总意见
A P E
评估组组长： （签字）
注：1、A、P、E分别表示优秀、合格、不合格。
2、“备课、上课、作业布置与批改、质量测评”中的三项和“参加规范活动”为A，且没有E的，总评为A。
3、严重违反师德规定的教师评估为E
关于公布温州市农村初中“教学四项规范达标”活动有关组织及成员名单的通知
各县（市、区）教育局、市直属学校、单位:
为了做好农村初中“教学四项规范达标”工作，规范农村学校办学行为，提升教师素质，提高农村学校教学质量，实现城乡教育均衡发展，经研究决定，确定22所学校为农村初中 “教学四项规范达标”样本学校，成立温州市农村初中“教学四项规范达标”活动专家工作小组和讲师团，现将相关名单公布如下：
一、 农村初中 “教学四项规范达标”样本学校名单
瑞安市：瑞安市陶山镇中学、瑞安市高楼乡校
乐清市：乐清市白石镇中雁九年一贯制学校、乐清市虹桥镇实验中学
苍南县：苍南县钱库镇第一中学、苍南县龙港镇第十中学
平阳县：平阳县昆阳镇第四中学、平阳县山门镇中学
永嘉县：永嘉县实验中学、永嘉县鹤盛中学
瓯海区：瓯海区娄桥镇中学、瓯海区三垟中学
鹿城区：鹿城区双屿中学、鹿城区七都中学
龙湾区：龙湾区海滨中学、龙湾区天河中学
文成县：文成县双桂乡校、文成县公阳乡校
泰顺县：泰顺县第四中学、泰顺县民族中学
洞头县：洞头县实验中学、洞头县大门镇中学
二、温州市农村初中“教学四项规范达标”活动专家工作组成员
管理组：麻晓春（温州市教育教学研究院）、何永远（瑞安市教育局教研室）、张世银（平阳县教师发展中心）、胡建光(瓯海区三洋中学)、
（瑞安马屿镇一中）
语文组：金 戈(温州市教育教学研究院)、李新平(龙湾区教师发展中心)、金峰(温州市实验中学)、吕德慧(温州市实验中学)、陈广东(苍南县龙港镇第十二中学)
数学组：黄新民（温州市教育教学研究院）、林金云（温州九中）、郑洁（平阳县教师发展中心）、郑雪莲（温州二中）、陈海平（柳市第二中学校长）
英语组：曹 东（温州市教育教学研究院）、张健（苍南县教研室）、屈小武（温州外国学校）、孙广趁（瑞安安阳实验中学）、林观赫（苍南沿浦中学）
历史与社会组：蒋金崇(温州市教育教学研究院)、郑明义(文成县教研室)、姜建忠(龙湾区永中中学)、李甫栋(苍南县龙港三中)、潘素梅（鹿城区双屿中学）
思想品德组：侯定伟(温州市教育教学研究院)、吴月新（永嘉县教育局教研室）、陈千辉(温州实验中学)、王文寿(苍南县金乡二中)杨时敏(永嘉县乌牛镇中学)、
科学组：朱进毅（温州市教育教学研究院）、叶文胜（鹿城区教师培训与科研中心）、翁庆双（瑞安市安阳实验中学）、李文梅（温州市实验中学）、谢乐冬（乐清市乐成镇二中）
信息技术组：蒋 莘(温州市教育教学研究院)、李日舟(瑞安市教研室) 、唐小挺(鹿城区教师科研与培训中心)、朱 曼(瑞安市安阳实验中学)、夏正仁(平阳县鳌江五中)、
音乐组：沈珠琳(温州市教育教学研究院)、黄有良(苍南县教研室)、周锦平(平阳县教师发展中心)、章志聪(苍南县钱库一中)、林少燕(温州市实验中学)
美术组：李崇高（平阳县教师发展中心）、朱源生(乐清市教研室)、黄德靖(瓯海区教师发展中心)、王伍一(温州市实验中学)、陈新荣(温州十四中)、
体育组：方洪寿(温州市教育教学研究院)、王青迪(平阳县教师发展中心)、陈伟坚(瑞安市安阳二中)、项 通(龙湾永兴镇中学)、叶尚侃(乐清市教研室)
三、讲师团成员
语文学科：吴积兴(温州市第二中学)、林 俐(温州市第三中学)、阙银杏(温州市实验中学)、吕德慧(温州市实验中学)、金 峰(温州市实验中学)、朱彬茹(温州市实验中学)、吴月凡(温州市第八中学)、张寰宇(温州市第十七中学)、郑湖滨(泰顺县罗阳二中)、娄胜文(瑞安市安阳实验中学)、厉雄燕(永嘉县瓯北五中)
数学学科：翁学进（泰顺县城关中学）、徐丹阳（温州第二中学）、曾小豆（温州外国语学校）、韩晓萍（温州实验中学）、朱田力（龙湾实验中学）、吕万华（温州第十二中学）、谢建兵（平阳鳌江七中）、端木敏捷（温州市实验中学）、龚大昉（温州市第十九中学）、章才岔（苍南龙港二中）、汤亦纯（温州外国语学校）
英语学科：陈慧平（平阳县昆阳二中）、戴海燕（苍南县龙港二中）、董巧云（泰顺新城学校）、金晓萍（龙湾区实验中学）、林 赛（乐清市乐成镇一中）、王崴然（温州市实验中学）、吴桦（温州外国语学校）、吴锦绵（瑞安市安阳二中）、杨卫国（温州市实验中学）、袁丽曼（瑞安市滨江中学）、郑媛媛（文成县二中）
社会、思品学科组：黄 慧(温州市实验中学)、陈千辉(温州市实验中学)、尤秀女(温州市第八中学)、郑青福（平阳县腾蛟中学）、项秀平（瑞安市安阳实验中学）、张 强（永嘉县瓯北五中）、林雪微（乐清市实验中学）、梅文承（温州市第十七中学）、李甫栋（苍南县龙港三中）、张 良（文成县第二中学）
科学学科组：董映雪（温州市实验中学）、杨 莹（温州市实验中学）、金新民（温州市实验中学）、陈 欢（温州外国语学校）、陈 珠（温州市第七中学）、金佩佩（温州市第九中学）、叶朝舟（温州市第十七中学）、陈苍鹏（永嘉县实验中学）、李海燕（瓯海区娄桥中学）、杨明璋（苍南县龙港三中）、朱成官（平阳县鳌江五中）
信息技术学科组：李日舟(瑞安市教研室)、唐小挺(鹿城区教师科研与培训中心)、夏正仁(平阳县鳌江五中)、朱 曼(瑞安市安阳实验中学)、朱 静(温州市第二中学)、刘 荃(温州市实验中学)、李乐安(乐清市教研室)、徐维雄(乐清市虹桥实验中学)、杨小宁(苍南龙港四中)
音乐学科组：朱玉清(乐清乐成镇一中)、王良勤(龙湾区教师发展中心)、吴剑花(洞头县教育局教研室)、谢 晖(瑞安市安阳实验中学)、谢作星(苍南县灵溪九中)、陈道起(苍南县望里中学)、陈姬姜(温州市实验中学)、蒋志敏(永嘉乌牛中学)、曾 砚(龙湾永中中学)、李伶俐(瓯海任岩松中学)、徐金丹(文成县二中)
美术学科组：李文文(温州市第三中学) 、孟 勇(温州市第二中学)、林可造(瑞安市滨江中学) 、温作市(平阳县水头一中)、麻素芳(瓯海区娄桥中学)、王建秋(乐清市虹桥实验中学)、徐 佳 (温州市第十四中学)、黄兆浩(平阳县鳌江五中)、陈 怡(温州外国语学校)、叶文运(苍南县民族中学)、姜丽华(温州市实验中学)
体育学科组：潭修平(温州市实验中学)、沙文颖(温州市第十七中学)、朱林杰 (永嘉县瓯北镇中学)、李发胜(苍南县龙港二中)、郑若予(平阳鳌江五中)、孙春林 (瓯海区梧田二中)、倪胜辉(乐清市虹桥镇一中)
二00七年三月七日
2007年温州市农村初中“教学规范达标”活动行事历
月份
活 动 内 容
组织者
1
设计农村初中“教学规范达标”活动方案
市教研院
成立农村初中“教学规范达标”活动专家工作组
市教研院
制定“备课、上课、作业布置与批改、质量测评”
四项教学规范标准
市教研院
2
出台农村初中“教学规范达标”活动文件
市教育局
各县（市、区）教研室上报参加“教学规范达标”学校名单和“样本校”名单
各县（市、区）教研室
3
市农村初中“教学规范达标”活动动员大会
市教育局
各县（市、区）教研室组织动员
各县（市、区）教研室
农村初中“教学规范达标”活动讲师团成立暨培训活动
市教研院
各县（市、区）教研室组织“备课”专题培训
各县（市、区）教研室
4
各县（市、区）教研室组织“上课”专题培训，
各县（市、区）教研室
开展“教学设计”县级评比
各县（市、区）教研室
5
农村初中“教学规范达标”活动调研
市教研院
农村初中教师“教学案例”市级评比
市教研院
6
农村初中教师“教学设计”市级评比
市教研院
7
农村初中“教学规范达标”活动阶段工作总结
市教研院
农村初中“教学规范达标”样本校交流会
市教研院
8
农村初中“教学规范达标”活动讲师团培训活动
市教研院
9
各县（市、区）教研室组织“命题”专题培训，
各县（市、区）教研室
10
开展“课堂教学”县级评比
农村初中“教学规范达标”活动调研
市教研院
11
农村初中教师“课堂教学”市级评比
市教研院
开展“命题”县级评比
12
农村初中教师“命题”市级评比
市教研院
农村初中“教学规范达标”活动阶段工作总结
市教研院
农村初中“教学规范达标”样本校交流会
市教研院
注：2007年3月——12月为实施第一阶段，参加农村初中“教学规范达标”活动的学校要围绕“备课、上课、作业布置与批改、质量测评”四项教学规范，以教研组、备课组为基本单位，组织学习、实施，加强过程管理。期间，各县（市、区）教研室要加强指导、检查，并及时发现问题，上报我院。
温州市教育教学研究院
二OO七年三月
目 录
温州市教育局关于印发农村义务教育学校教学四项规范达标活动工作方案的通知………………………………………………………………………………（ 3 ）
温州市农村义务教育学校教学四项规范达标活动工作方案………………（ 5 ）
温州市农村义务教育学校开展“教学规范达标”工作指导意见…………（ 10 ）
温州市农村初中教研组、备课组建设指导意见……………………………（ 12 ）
温州市农村初中教师教学常规………………………………………………（ 14 ）
初中语文学科教学常规………………………………………………………（ 17 ）
初中数学学科教学常规………………………………………………………（ 20 ）
初中英语学科教学常规………………………………………………………（ 24 ）
初中科学学科教学常规………………………………………………………（ 28 ）
初中思想品德学科教学常规…………………………………………………（ 31 ）
初中历史与社会学科教学常规………………………………………………（ 36 ）
初中音乐学科教学常规………………………………………………………（ 41 ）
初中体育学科教学常规………………………………………………………（ 45 ）
初中美术学科教学常规………………………………………………………（ 47 ）
初中信息技术学科教学常规…………………………………………………（ 52 ）
温州市农村义务教育学校“教学规范达标”评估表………………………（ 56 ）
温州市农村义务教育学校教师“教学规范达标”评估表…………………（ 57 ）
关于公布温州市农村初中“教学四项规范达标”活动有关组织及成员名单的
通知……………………………………………………………………………（ 59 ）
2007年温州市农村初中“教学规范达标”活动行事历……………………（ 63 ）
温州市教育局关于印发农村义务教育学校
教学四项规范达标活动工作方案的通知
各县（市、区）教育局：
为了积极开展“教师素质年”活动，提高农村义务教育学校办学质量，我局制定了《温州市农村义务教育学校“教学四项规范达标活动”工作方案》（以下简称《工作方案》）及配套文件，现印发给你们，并提出以下意见。
一、提高认识，高度重视。做好农村义务教育学校“教学规范达标”工作对于规范办学行为，提升教师素质，推进课程改革，实施素质教育，实现城乡教育的均衡发展具有十分重要的意义。农村义务教育学校“教学规范达标”工作涉及面广，任务重。各地各校要高度重视，组织教育行政人员、教科研人员和校长、教师深入学习《工作方案》及配套文件，提高对“教学规范达标”工作目的、意义的认识，明确工作目标、内容和要求，增强参与“教学规范达标”工作的主动性和自觉性。
二、扎实推进，积极创新。各地要调动各方面的积极性，因地制宜，努力创造各具特色的实践经验，要加强研究实施过程中出现的新情况、新问题，积极探索做好“教学规范达标”工作的有效方法，保证正常的教学秩序，努力减轻学生的课业负担。各县（市、区）教育局或学校的有关规定与《工作方案》及配套文件中的有关要求类似的，低于《工作方案》及配套文件的，按本通知执行；高于本通知规定的按原规定执行。各地在实施过程中的经验和问题要及时向我局中教处和温州市教育教学研究院反馈。
三、加强领导，落实保障。各地要加强对农村义务教育学校“教学规范达标”工作的领导，采取各项措施，为做好“教学规范达标”工作创造有利的条件，根据需要设立专项经费，保障“教学规范达标”工作的顺利进行。
附件：
1、温州市农村义务教育学校“教学四项规范达标活动”工作方案
2、温州市农村义务教育学校开展“教学规范达标”工作指导意见
3、温州市农村初中教研组、备课组建设指导意见
4、温州市农村初中教师教学常规
5、温州市农村义务教育学校“教学规范达标”评估表
6、温州市农村义务教育学校教师“教学规范达标”评估表
二OO七年三月二十九日
附件1：
温州市农村义务教育学校
教学四项规范达标活动工作方案
为了进一步规范我市农村义务教育阶段学校办学行为，提升教师素质，推进课程改革，实施素质教育，提高教学质量，实现城乡教育的均衡发展，我局决定从2007年开始，在农村义务教育阶段学校开展“教学四项规范达标活动”(以下简称“教学规范达标”)。为了保证“教学规范达标”顺利实施，根据有关文件精神，结合我市实际，特制订本方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真贯彻党和国家的教育方针；以教学规范管理为抓手，优化教学方式；以提高教师素质为根本，促进教师专业发展；规范我市农村义务教育阶段学校课程管理、教学管理、教研活动，努力提高办学水平和教学质量，促进每一个学生的发展，办让人民群众满意的教育。
二、主要目标
到2009年，力求实现以下目标：
（一）全市90%以上的农村义务教育阶段学校成为“教学规范达标”学校，做到课程管理、教学管理和教研活动规范，开足开齐国家规定的课程，提高教学质量，促进学生全面发展。
（二）90%的农村义务教育阶段学校的教师在备课、上课、作业布置与批改、质量测评四个环节达到教学规范标准，学会撰写案例和反思，提高农村教师的专业水平。
（三）建立全市义务教育阶段学校教学质量监控体系，加强对学校管理的过程评价和教学质量的监控，使学校教育教学质量有明显的提高。
（四）培养一批农村义务教育阶段学校的骨干教师，推出一批农村义务教育阶段学校办学的典型案例和研究成果。
（五）加强德育工作和校园文化建设，创设学生全面发展的良好环境。
三、实施对象
全市城区、县城及省级经济、教育双强镇以外的义务教育阶段学校。城区、县城及省级经济、教育双强镇的周边学校可以自愿参加。
参加“教学规范达标”的学科为：
初中：思想品德、语文、数学、英语、科学、历史与社会、信息技术、体育、音乐、美术十个学科的教师。
小学：品德与生活（品德与社会）、语文、数学、英语、科学、信息技术、体育、音乐、美术九个学科的教师。
综合实践活动、地方课程、校本课程专职教师另行规定。
参加”教学规范达标”的学校所有教师（包括行政领导）都必须参加达标活动；兼任两门或两门以上学科的教师可以自选其中一门学科参加教研、评比等活动。
年满55周岁以上的男教师和年满50周岁以上的女教师可自愿参加。
四、主要内容
通过市、县、校联动，开展“备课”、“上课”、“作业布置与批改”、“质量测评”四项教学规范达标活动，主要采取以下措施，努力实现预期目标：
（一）温州市教育教学研究院组织专家工作小组，根据农村学校实际，研究制定“备课”、“上课”、“作业布置与批改”、“质量测评”基本规范标准，供农村义务教育阶段学校学习、贯彻、执行。
（二）各县（市、区）组织参加”教学规范达标”的各学科教师开展“备课”、“上课”和“命题”专题培训，市教育教学研究院组织“百名专家讲师团”，为各县（市、区）提供专业引领。
（三）学校建立规范的校本教研制度，加强教研组、备课组建设和教研活动的管理，围绕四项教学规范开展灵活多样、讲求实效的教学研究活动、教学反思交流活动和教学基本功大练兵等活动，引导教师养成理论学习和实践反思的习惯，提高农村教师的专业水平。
（四）学校要加强教学常规的管理，建立相应的检查和评比制度。采取集中与分散的方式，开展教学常规检查，及时对教师提供反馈和指导；建立规范的文档管理制度，及时收集、认真整理、妥善保管相关资料，建立档案。
（五）设立农村教师“教学设计”、“教学案例”、“课堂教学”、“命题”四项专项评比，为农村教师发展搭建平台。
（六）分阶段、分步骤地对农村义务教育阶段学校进行“教学规范达标”评估验收；开展先进教研组、备课组评选活动，表彰“教学规范达标”先进集体和个人。
（七）市、县、学校都要结合”教学规范达标活动”的重点和难点，开展有关学科教学、校本教研、学校管理、教师评价、学生评价等方面的专题研究。
五、实施步骤
（一）准备阶段（2006年12月——2007年2月）
1．制定“教学规范达标活动”工作方案，成立农村义务教育阶段“教学规范达标”活动专家工作组，研制各学科“备课”、“上课”、“作业布置与批改”、“质量测评”四项基本规范标准。
2．宣传动员，各县（市、区）教研室做好实施准备。
（二）实施阶段（2007年3月——2009年9月）
1．成立农村义务教育阶段学校“教学规范达标”讲师团，开展“备课”“上课”“命题”专题培训，开展“教学设计”、“教学案例”、“课堂教学”、“命题”四项评比
2．学校开展“教学规范达标”活动，开展各种形式的教学研究活动，提高教师教学能力和水平，达到教学规范标准。
3．建立规范的教学管理制度，加强教学规范检查、评比。
4．开展农村义务教育阶段学校“教学规范达标”活动的调研、检查、指导和评估。
5．分阶段、分层次进行评估验收。教师经过学习、实践，达到规范标准，可以向学校提出“验收”申请，经学校初审后，报县（市、区）教研室，由县（市、区）教研室组织验收，上报温州市教育教学研究院，经审定后发给“教学规范达标”合格证。
学校中90%的教师通过验收后，学校可以向市教育教学研究院提出“验收”申请，验收合格，授于“教学规范达标学校”称号。
（三）总结阶段（2009年10月——2009年12月）
总结、表彰农村义务教育阶段学校“教学规范达标”活动先进集体和个人。
六、组织实施
（一）建立相应机构，加强领导
成立温州市农村义务教育阶段学校”教学四项规范达标活动”工作领导小组。领导小组由朱学新任组长，虞文钱、薛昭、朱朝国、应元涨、麻晓春、白莉莉、刘守义任成员。下设办公室，办公室设在温州市教育教学研究院。应元涨任主任，麻晓春、白莉莉、刘守义、赵桂芳、蒋莘、金戈、陈素平为成员。
各县（市、区）教育局也要成立相应的机构，负责领导本地农村义务教育阶段学校”教学规范达标活动”。
（二）采取分级管理，合作运作
温州市教育局负责农村义务教育阶段学校“教学规范达标”活动的领导、组织、协调工作。温州市教育教学研究院具体负责农村义务教育阶段学校“教学规范达标活动”的研究、指导和评估工作，及时解决活动中的问题。
各县（市、区）教育局负责所辖地区农村义务教育阶段学校“教学规范达标活动”的领导。各县（市、区）教育局教研室负责落实工作计划，加强对所辖地区和学校“教学规范达标活动”的组织、指导、服务和管理。
乡镇学区要把”教学规范达标活动”作为重要工作去落实，对本辖区参加“教学规范达标活动”的农村学校进行统一部署，统一管理，抓紧抓实，抓出成效。
学校是“教学规范达标活动”的主体，校长是第一责任人。参加活动的学校应成立“教学规范达标活动”工作领导小组，由校长任组长，负责学校”教学规范达标活动”工作的规划、实施、管理和评估，要制定实施方案，要树立素质教育的理念，按规定开足开齐课程，做好各学科的教学规范达标工作。
（三）开展实施研究，典型引路
成立“教学规范达标活动”专家工作小组和课题研究小组，研究和解决“教学规范达标活动”中的重点和难点问题。
在各县（市、区）推荐的基础上，确立一批市“教学规范达标活动”样本学校。样本学校要积极探索，总结经验。
（四）设立专项经费，保障实施
各级教育行政部门要根据农村义务教育阶段学校“教学规范达标活动”工作的实际需要，按参加“教学规范达标活动”的教师人数划拨专项经费，用于教师培训、课题研究、经验总结等工作。
（五）加强调研评估，及时反馈
各级教育督导、教研部门要加强对学校开展”教学四项规范达标活动”工作的调查研究和检查评估，及时了解情况、总结经验、奖励先进、发现问题、修正不足，保证农村义务教育阶段学校”教学四项规范达标活动”工作的顺利实施。
（六）建立奖励制度，鼓励先进
参加”教学四项规范达标活动”培训的教师给予继续教育学分，对获得”教学规范达标”合格证的农村教师在履职考核、先进、教坛新秀、学科骨干教师等评选和晋升专业技术职务中给予政策倾斜，对在”教学规范达标活动”中表现突出的学校与个人予以表彰。
附件2：
温州市农村义务教育学校
开展“教学规范达标”工作指导意见
为有效开展“教学四项规范达标”活动（以下简称“教学规范达标”），现提出如下指导意见。
1．树立强烈的责任意识。学校领导应以邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，从办人民群众满意的教育和促进学生健康发展的高度，充分认识开展“教学规范达标”的意义，以强烈的使命感和责任心；组织教师了解“教学规范达标”的目标、内容和步骤，增强教师参加“教学规范达标”的积极性和自觉性。
2．建立活动组织机构。校长是学校“教学规范达标”工作的第一负责人。各校应成立“教学规范达标”工作领导小组，组长由校长担任。工作领导小组全面负责学校“教学规范达标”工作的规划、实施、管理和评估。教务处（或教导处）是“教学规范达标”实施的具体机构。
3．制订活动实施计划。学校要制定学校“教学规范达标”的工作方案，明确指导思想，分析校情，落实对象，确定目标，规划步骤和建立保障措施，各校应将实施计划报各县（市、区）教研室备案。
4．开足开齐课程。学校应按规定开设课程和安排课时，保证思想品德、信息技术、体育、音乐、美术、综合实践活动以及地方课程的修习时间，不得随意增减课时。
5．组织教师开展专题培训。一要组织好教师参加县（市、区）统一组织的专题培训，二要根据学校、教师实际开展有针对性的专题培训,组织教师学习。教师每人每学期看一本教育教学著作，写一篇心得体会。
6．建立校本教研制度。以学科教研组或联片教研中心组为基本单位，围绕“备课”、“上课”、“作业布置与批改”、“质量测评”四项教学规范开展教学研究活动，引导教师养成理论学习和实践反思的习惯。
学校要加强教研组、备课组建设和教研活动的管理，制定教研工作制度，做到“五定”（定时、定点、定要求、定内容、定中心发言人”和“三有”（有计划、有记录、有总结），开展灵活多样、讲求实效的教学研究活动，教学反思交流活动和教学基本功大练兵活动。教学基本功大练兵的具体内容由学校自定。学校要注重调动教师的积极性，加强对青年教师的培养。
每人每学期听课不少于10节，评课不少于2节（音体美、信息技术教师不少于6节，评课不少于2节），撰写教学案例不少于1篇，公开课不少于1节，写一份教学质量分析报告，教学基本功合格。
7．加强教学常规的管理。学校要建立相应的检查和评比制度。采取集中与分散的方式，开展教学常规检查，每学期至少有两次集中检查，及时对教师提供反馈和指导；开展先进教研组、备课组评比活动，开展对教师教学规范达标评估。
8．组织和参加各项评比。积极组织“教学设计”、“教学案例”、“课堂教学”、“命题”评比活动，积极推荐教师参加市、县组织的各项评比。
9．开展专题研究。结合“教学规范达标”的重难点，组织相应的研究小组，开展有关学科教学、校本教研、学校管理、教师评价、学生评价等方面的研究。
10．建立规范的文档管理制度。及时收集、认真整理、妥善保管相关资料，建立档案。
11．及时总结和表彰。组织对教师“教学规范达标”的评估验收，总结经验，表彰先进。
12．凡各县（市、区）、学校在上述要求方面有类似规定的，低于本要求的按本要求执行，高于本要求的按原要求执行。
附件3：
温州市农村初中教研组备课组建设指导意见
为了加强学科教研组建设和教学研究活动，使学校教研工作制度化、规范化，现结合我市实际，提出如下意见，供各校参照执行。
1．明确地位。学校教研组（备课组）是学校教学研究的基本单位。教研组（备课组）的健全程度和工作水平，直接关系到教学质量的高低。学校要重视教研组（备课组）建设。
2．健全组织。学校要成立语文、数学、英语、科学、思品社会教研组，音体美劳、信息技术、综合实践活动、地方课程和校本课程等可根据学校实际设立1—2个综合教研组。语文、数学、英语、科学、思品社会教研组可根据学校实际按年级段设立备课组，音体美劳、信息技术、综合实践活动、地方课程和校本课程等可根据学校实际按课程门类设立备课组。
采取联片教研的学校，也按照上述要求设立学科教研组，根据学校的特点由联片教研协作体的学校落实若干个教研组或备课组。
3．制定计划。教研组要根据学校工作思路，认真制定教研组、备课组计划，并在每学期第二周上交教务处，组内教师人手一份。
4．开展活动。组织教师参加专题培训，开展读书活动，围绕“备课”、“上课”、“作业布置与批改”、“质量测评”四项教学规范，开展灵活多样、讲求实效的集体备课活动、教学研究活动、质量分析活动、教学反思交流活动，教学基本功大练兵活动。重视青年教师的培养。
教研活动每两周一次。教研活动要做到“五定”（定时、定点、定要求、定内容、定中心发言人）和“三有”（有计划、有记录、有总结）。
教师每人每学期看一本教育教学著作，写一篇心得体会；听课不少于10节，评课不少于2节（音体美教师听课不少于6节，评课不少于2节）；撰写教学案例（或论文）至少1篇，公开课至少1节，写一份教学质量分析报告，基本功合格，每学年至少参加一次命题活动。
协助学校开展教学常规检查，每学期至少有两次集中检查，及时对教师提供反馈和指导；结合”教学规范达标”的重难点，开展有关学科教学、校本教研、教师评价、学生评价等方面的研究。
鼓励学校教研组、备课组从学校实际出发，务实创新，使教研活动更符合教师的需要，促使教师积极参加。
5．及时总结。每学期放假前，各教研组、备课组要在组内进行总结，提炼经验、发现不足，提出改进意见，并在此基础上写好总结，上交教务处。
6．建立档案。设立教研活动记录本，每次教研活动要有专人记录。教研组、备课组要做好教研活动档案管理工作，及时收集教研活动材料，学期结束时交教务处保管，由教务处分类整理。
7．加强管理。学科教研组由学校教务教研机构负责管理，学校领导要参加教研组、备课组活动。学校要提供必要的经费、时间、地点等条件加强教研组建设，建立相应的检查制度，开展先进教研组、备课组评比活动。
8．本要求为基本要求，凡各县（市、区）、学校在上述要求方面有类似规定的，低于本要求的按本要求执行，高于本要求的按原要求执行。
温州市农村初中教师教学常规
为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，提高教育教学质量，让教师在教学工作中有规可循，使教学工作逐步趋向规范化、科学化，特制定本常规。
基本要求
一、备课
1．制定学期教学计划，包括以下内容：（1）教学对象分析。分析学生知识、能力、情感等情况，包括后进生转化措施，优秀生提高措施。（2）学期教学要求。在认真学习课标和通读教材的基础上，把握教材内容体系和教学要求。（3）教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括作文、实验、复习、检测等时间安排。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交教务处。
2．提前备课。认真按课时备课，写好教案。教龄三年内教师必须写详案。教学方案不论详简，都要按照各学科教学常规要求执行。
3．确定课时教学目标。教学目标必须根据课程标准、教材和学生实际，准确、具体、恰当，体现三维目标，突出重点和难点。
4．设计教学过程和方法。根据教学任务设计教学过程，教学过程应简约而完整，紧紧围绕教学目标。根据教学实际选择教学方法，根据学校现有条件选择教学媒体。
5．板书设计和作业（活动）设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。
6．教师要写教学反思，及时总结教学的成败优劣和提出改进措施。教学反思字数不限。
7．健全集体备课制度。集体备课主要进行单元备课，加强研究教学目标、重难点、教学过程和方法。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
二、上课
1．做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等。预备铃响后，任课教师必须在教室门口候课，督促、检查学生做好课前各项准备工作。
2．明确教学目标。教师要通过适当的形式和方法让学生明确教学目标，并将其转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。
3．围绕教学目标组织教学。努力落实三维目标，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点，落实基础知识、基本能力和基本方法，不出现科学性错误。
4．贯彻学生主体原则，坚持启发式、讨论式教学，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注重培养学生良好的学习习惯。
5．既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。
6．有多媒体的班级要根据教学实际使用多媒体上课，科学合理地运用现代教育技术手段。
7．上课精神饱满，教态大方，语言规范、清晰、准确，速度恰当，富有启发性和感染力，精心设计板书，书写规范。
8．按照课程表和作息时间表上课，按时上、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，关闭通信工具。未经教务处同意，不随意调课。课上不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。
三、作业布置和批改
1．精心选、编作业。布置作业目的明确，有较强的针对性。作业的数量和难度适当，符合学生实际，既有统一要求，又有符合优秀学生和学习困难的学生实际的选作题。作业形式多样，减少机械抄写的作业。
2．指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。对不认真完成作业的学生应及时了解情况，给以教育和帮助。
3．认真、及时批改作业。做到有发必收，有收必改，作业批改量按照各学科教学常规要求执行。要根据学生情况适当有针对性地写上评语，建立学生错题册，对学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，及时指导。
4．认真讲评。针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评，引导学生分析原因，指导学生解题思路和方法，帮助学生总结规律，及时订正；对个别特殊学生的错误，要做到面批，有针对性地进行辅导。
四、质量测评
1．质量测评可采取考试、考查两种方式。质量测评以课程标准为基本依据，结合学生实际，采用多种评价方式，全面关注学生的成长。
2．重视过程性评价，利用课堂提问、作业、师生对话等方式，及时了解学生的学习情况。考查、考试应重点考核学科主干知识，学生的能力和情感、态度、价值观。
3．校内测试提倡本校教师命题，大型考试可以采取校内年级组间的交叉命题，加强测量的针对性。命题时应注意试题的代表性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题。
4．试卷题量和难度适宜。总体难度不低于0.75。试卷难度结构，易中难题分布比例七、八、九年级分别为8：1：1；7：2：1；7：2：1。
5．做好测评后的统计分析，对学生的测评情况进行讲评，引导学生分析原因和总结规律，对优秀生和后进生要及时进行个别指导，不得公布学生成绩名次，不能用对答案的方法代替讲评。
6．每学期写一份所任班级教学质量分析报告。
7．考试要严密组织，严肃考纪，认真监考，杜绝作弊现象，认真阅卷，公平公正，讲求信度。
附：各学科教学常规细则
初中语文学科教学常规
一、备课
（一）制订计划
1．制定教学工作计划，包括以下内容：①班级情况分析，分析学生组成情况，层次分布，学习态度、习惯等；②认真学习课标和通读教材，分析教材内容体系，明确教学要求；③教学进度，按照教学内容，写出单元和课题的教学时数，包括复习、检测等时间安排。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。认真、提前按课时备课。
2．制定单元教学计划，进行单元备课
单元教学计划写在单元备课前，内容有：①单元名称；②单元教学目标；③教学重点；④课时分配。
3．制定作文教学计划
根据课程标准和课本单元的安排制定同步作文计划，内容有：①本学期作文教学的总体要求和写作重点；②作文训练的次数和时间安排；③至少有一种作文教学的辅助活动，例如周记、随笔，办小报、墙报，举办作文展览等。
（二）编写教案
1．确定教学目标：
根据课程标准、教材、学生实际，确定课题教学目标。具体要求：
①教学目标明确、具体、恰当，符合新课程理念和本课教学要求，体现三维目标。
②重点突出，难点抓准。
③落实基础知识和基本技能；重视过程与方法的指导；关注学生审美、情感体验。
2．设计教学过程和方法：
根据教学目标与课时内容，设计适当的教学过程和方法。具体要求：
①教学层次清晰，衔接自然。遵循循序渐进，因材施教的原则。
②教学设计中要突出重点，突破难点。
③注重问题设计与活动设计，预备参考答案。
④采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。
⑤根据学校现有条件选择教学媒体。
3．编写教案：
认真写好教学方案，教龄三年内教师必须写详案。教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①课题；②教学目标；③教学重、难点；④课时；⑤教学过程；⑥作业或活动设计；⑦板书设计。
4．教学反思：
教师要写教学反思，及时总结每个课题教学的成败优劣和提出改进措施，反思字数不限。一学期上交一个详尽的教学反思。
（三）其他
1．提前分课时备课，认真研读课标、教材和教师教学用书，了解学生知识、能力、情感等情况，不上无教案之课。
2．健全集体备课制度，每单元至少集体备课一次。集体备课采取个人备课与集体讨论相结合的方式，但应以个人思考为基础。研究目标、重难点、教学过程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
附：初中语文教学设计参考格式二例
格式一：文字陈述式
课题： 《ＸＸＸＸＸ》
一、教学目标：
二、重点和难点
三、课时
四、教学过程
五、作业或活动设计
六、板书设计
七、教学反思（教学活动结束后再写）
格式二：表格表述式
课 题：《ＸＸＸＸＸ》
课 时
教学目标
教学重难点
教 学 过 程
教学步骤
作业或活动设计
板书设计
教学反思
二、上课
1．明确教学目标。围绕目标组织教学，体现三维目标，科学呈现教学内容，不出现知识性错误。抓住关键，突出重点，突破难点，努力落实基础知识、基本能力和基本方法。
2．突出语文学科的特点。
①激发学生学习语文的兴趣，指导学生正确理解和运用语文，积累语言，培养语感，发展思维，提高学生的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
②重视提高学生的品德修养与审美情趣。
3．贯彻学生主体原则。
①坚持启发性教学原则，选择恰当的教学方法，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，课堂气氛积极活跃。
②加强学法指导，注重学生良好学习习惯的培养，倡导自主、合作的学习方式。
③既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。
4．具备一定的教学技能。
①用普通话教学，语言规范、清晰、准确，速度恰当。
②教态自然、大方，有亲和力。
③掌握教学动态（信息反馈），及时进行教学调整。
④板书规范，能操作常见的教学媒体。
5．遵守教学纪律
按照课程表和作息时间表上课，按时上、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，不得使用通信工具。不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。
三、作业布置和批改
（一）作业布置
1．布置作业要目的明确，精心选题，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。
2．作业的数量和难度应适当，符合学生实际，分层次要求，体现因材施教原则。注意作业形式的多样性，减少简单的机械抄写的作业。
作业要求：①作业包括听说读写四个方面，口答笔答两种形式。②课后练习应在教师指导下课内完成，课外教师要精选少量作业布置给学生。③每学期大作文不少于6篇，一般在课内完成；随笔或读书笔记等课外练笔一般一周一次。
（二）作业批改
1．指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。
2．作业批改要认真、及时，让学生及时了解自己的学习结果。作业批改要根据学生情况适当有针对性地给予评价，提倡教师收集整理学生作业中的优秀个案，并给予展示和分析。
批改方式：①作业有发必收，有收必改；②重点作业精批细改，一学期每位学生的大作文至少精批两次；③课后练习当堂落实；④部分作业允许在教师的指导下，学生自批自改、互批互改。
3．认真讲评，针对学生作业中存在的共性问题要及时讲评，引导学生分析原因，帮助学生总结规律；注重作文讲评；对个别特殊学生的错误，要做到面批，有针对性地进行辅导。
四、质量测评
（一）质量测评
1．质量测评以课程标准为基本依据，结合教学实际，关注学生的成长，促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。
2．重视课堂提问、作业、师生对话等考查方式，关注对学生的过程评价，纳入学期总评。校内阶段性检测应由本校教师命题，期末测试可采用上级教研部门提供的抽测试卷，切实加强测量的针对性。
3．测评的内容要依据课标和教材内容，应结合学生实际，考核学科主干知识，也考查学生的能力和情感、态度、价值观。注重考查学生的思维、知识迁移能力和学生整体语文素养。
命题时注意试题的科学性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题。
试卷题量和难度适宜。总体难度不低于0.75。试卷难度结构，易、中、难题分布比例七年级、八年级、九年级分别为8：1：1，7：2：1，7：2：1
4．考试要严密组织，严肃考纪，认真监考，杜绝作弊现象，认真阅卷，公平公正，讲求信度。
（二）讲评分析
1．测评后要认真做好试卷的评阅，及时对考试成绩进行统计分析，组织学生自查试卷，分析存在问题。
2．对学生的考试情况进行讲评，突出重点，引导学生分析原因和总结规律，不能用对答案的方法代替讲评。
3．做好分析工作，每学期写出一份学生学习质量分析报告。
初中数学学科教学常规
一、备课
包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。
（一）制订教学计划
通读《初中数学课程标准》，特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求。根据学生的具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容：
1．课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期数学教学目标分析；
2．情况分析。数学尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等；
3．目标要求。理解并把握《数学课程标准》关于7-9年级数学知识与技能、数学过程与方法、情感与态度的阶段目标；
4．教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排（要写明具体日期和周）。要求以表格的形式呈现（最好由学校统一设计）。
（二）教学设计
数学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须超前备课1～2课时，并做到：
1．钻研教材。研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次；
2．了解学情。充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方法；明确学生在本节课的数学学习中，难在哪里？为什么难？怎样破难？
3．熟悉课型。根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础性课程（包括新学课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课；
4．设计教学过程与方法
①教案要求学习目标(包括知识技能目标与过程性目标)明确；
②数学活动过程设计(数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程)明晰；
③学习活动方式设计得当，评价调控处理适度；
④教学内容要重视基础知识与基本技能，重视学生的情感体验。
5．媒体与教具使用，根据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必须的学习用品。媒体的使用要适度，知识的过程展示要详尽。
6．板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板（屏）上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。
7．编写教案
在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即所谓的教案或教学设计）。以便于教学的应用和调整。一般数学教案规范格式包括以下六个方面：
①课题：指教学课题
②教学目标：包括知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或拓展性目标。
③重点、难点：指教学思考的要点和关键所在，要突出重点，分散难点。
④教学过程：写出教学程序的具体设计与安排。对数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程要有一定的层次，突出形成性练习，注重学生板演等形式的知识反馈与纠错。
⑤作业布置：精选习题（在课本与作业本范围内选），难度适当，份量适中，关注减轻学生过重课业负担。
⑥板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，有利于巩固和反馈。
⑦教学反思：教后心得体会。要及时总结、分析，善于发现问题，提出对策。教学反思字数不限。
8．积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
附：初中数学教案参考格式一
课题： 《ＸＸＸＸＸ》
一、教学目标：1、知识目标；2、表现目标；3、情感目标；4拓展目标
二、重点和难点：
三、教学过程：
1．引入（创设情境体验）
2．新课
①例题分析（注重数学思想方法的归纳）
②课内练习（注重反馈与纠错）
③拓展提高（知识的应用与提高）
④板书设计（利于知识巩固）
四、作业布置：
五、教学反思：（教学活动结束后再写）。
初中数学教案参考格式二
课题
设计者
教学目标
知识目标
技能目标
情感目标
教学重点
教学难点
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
作业布置
板书设计
教学反思
二、上课
1．做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等，准时进入课堂，不空堂、不拖课，不以任何理由拒绝学生进课堂。
2．精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确；板书工整、规范、有序；合理适当使用媒体辅助教学。
3．面向全体学生。教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。选择恰当合理的教学方法，帮助学生克服学习上的困难，树立自信心，并养成良好的学习习惯。
4．遵循数学学科特点和教学规律，联系学生已有的生活经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，重视学生的数学理解、思维能力，情感态度与价值观等方面的发展。
5．有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。学习活动要突出重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。
6．课堂教学时间分配合理，结构科学。留有学生独立思考和基本练习的时间。认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。
三、作业布置与批改
1．作业设置。要求：①从课本作业题、作业本中精选习题；②作业难度适当，份量适中，对不同水平的学生有不同的作业要求。
2．作业辅导。辅导是针对班级授课制下，促进每一位学生发展的有效措施。要求：
①针对学生水平，贯彻因材施教原则。发现问题及时纠正，特别要面向学习困难的学生，同时关注尖子生的发展和提高，提倡多作个别辅导，多作学习方法上的辅导；
②辅导要贯彻在整个教学过程中，包括课前、课中和课后。指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯；
③辅导学生应耐心，鼓励为主，帮助学生树立学习信心。
3．作业批改。作业批改是教师了解学生学习状况，了解教学质量和改进教学的重要渠道。
①作业全批全改，批改须及时，重视反馈；
②分层次对学生进行作业评定；
③登记学生平时作业成绩；
④批改既要严格，更要正面鼓励引导，让学生养成良好的作业态度和习惯。
4．作业讲评
①讲评及时，时间安排适当；
②对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。对错误原因要适时作出综合分析，提出应对的措施和办法；
③讲评形式多样，基础较差，能力较弱的学生，可采取面批辅导、学生互助等多种方式给予帮助和指导。对于普遍存在的共性错误，可组织全班学生展开讨论、以讲解的方式进行分析和纠正；
④有计划地进行优秀作业或数学实践成果的展评(每学期1-2次)。
四、质量测评
教学质量检测评价是数学教学的重要组成部分，通过测评，能全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
1．数学教学质量测评应以数学课程标准为依据，注重学生发展的进程，建立目标多元、方法多样的测评体系。应积极采用笔试、口试、实践操作、成长记录和综合表现等多种方式，质量测评的内容应全面。包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等，评价要从学生的实际和教学的实际出发，注意适度性和科学性。
2．对数学学习的测评既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程。既要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生正确认识自我，建立信心。
3．质量测评的试题编制应以教学课程标准为依据，并参考所选用的教材。注重对数学“三基”（基本知识、基本技能、基本思想方法）的考查，考查内容应尽可能全面并突出重点。注重通性通法，淡化特殊技巧，适度加强对数学应用意识和用数学观点分析解决问题的考查，适当体现对动手实践能力的考查，试题应有层次性，但容易题（难度系数0.8以上）应占70%，试题表述力求科学、规范、简洁、无歧义。
4．科学选择测评方式和方法，恰当安排单元检测和期末考试。认真做好单元检测，期末考试的组织、批改、成绩记载，以及试卷分析等各项工作。及时对检测的情况进行系统的分析、反思与反馈，使学生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。
5．建立学生、教师共同参与的质量测评体系，让学生、教师能多渠道获取信息，以利于反思、调整，改进学生的学习和教师的工作，提高教学效率和教学质量。
6．建立学生数学学习成长档案，并及时予以记录，教师每学期写一份所任教班级的质量分析报告。
初中英语学科教学常规
一、备课
备课包括制定学期教学计划和撰写教案两项工作。教学计划一般以备课组为单位制订，大多数老师在日常教学工作中需要独立完成的是课时教学计划，即：教案。教学计划与教案的质量是保证教学质量的关键。一份好的教学计划或教案应该是一份适合具体学校或班级执行的个性化的教学计划或教案。本次达标活动要求老师能够根据课题与要求符合规范的教案，具体工作要求如下：
1．坚持至少每两周备课组活动一次，讨论下两周的教学目标、教学重点，预测学生可能遇到的学习困难。然后老师独立撰写教案。教案最好以单元为单位写，教案应提前一周完成。
2．教案内容与格式：教案应包括：课题名称、教学目标（教学内容）、教学重点、难点预测、教具使用、步骤设计（教学方法应用）、作业设计、板书设计和教学反思。
3．要求：目标设计清晰、科学，方法得当，重点明确、突出，难点确定准确，实施步骤设计条理清楚、逻辑严密，教学活动安排以学生为中心，学生活动量适当，教学方法运用科学，作业设计体现课堂教学的延续，板书设计突出教学重点、简洁。
二、上课
上课即执行教学计划（教案），其根本目的是为了引导学生进行有效地学习，实现教学目标。在教学实施中老师的学科专业水平、课堂教学组织、调控能力是保证课堂教学质量的关键。在课堂教学过程中，原则上我们应严格按照预设的方案实施教学，不改变教学方向。但我们也应根据当时的实际教学情况对预定教学方案作适当的微调，以顺利实现教学目标。具体工作要求如下：
1．贯彻以学生主体的原则，师生、生生活动比例适当；老师讲解、指令明白易懂、简短明了，既面向全体学生，又关注个体差异，重视对学习困难学生的帮助，方法适当。不嘲讽、训斥学生，不体罚或变相体罚学生。
2．课前准备：看教案，检查教材、教案、教学媒体等，再一次整理教学思路。预备铃响后，应该在教室门口候课，提醒学生做好上课的各项准备工作。
3．上课：
（1）教态：精神饱满，衣着整齐、得体，教态大方；语言规范、音量适中、语速适当，有亲和力；表情亲切、不做作；身体语言运用得当、帮助学生更好地理解老师的指令或语言说明。
（2）施教：目标明确，重点突出，教学方法应用得当，难点预测准确、克服难点有效，脉络清晰。主要用英语组织教学。课堂气氛积极活跃，大多数学生积极参与各项活动。大多数学生能有效实现学习目标。有较强的应对突发小事件的能力。整个教学过程展示完整，时间控制较好。
4．专业水平：能用英语组织教学，语音语调清晰、流畅、准确，语言准确、无错误、教学指令简单明了，易于被学生理解，板书规范，熟练使用各种教学媒体，能熟练排除小的设备/程序故障，辅助性教学设备使用适当。
5．按课程表和作息时间表上课，未经教务处同意不随意调课。按时上课、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，关闭通讯工具。
三、作业设计与批改
作业的目的是帮助学生进一步巩固所学知识，强化能力，克服遗忘。作业要为实现教学目标服务，作业的设计应体现出它是课堂教学的延续的这一特性。具体工作要求如下：
1．精心设计，精心选、编作业。作业有较强的针对性，直接与教学目标、教学重点和学生的学习困难有关。作业的数量与难度适当。有条件的话，作业可分2-3个层次，适应不同程度学生的需要。
2．指导、督促学生按时、认真、独立完成作业，养成良好的作业习惯。对学生作业有明确的要求，如：字体规范、端正，字迹清楚，作业方式（书面、口头、课本剧表演等），交作业时间等。掌握学生的作业情况，对不及时交作业，或不交作业的学生能及时给予批评教育，督促其完成作业。
3．认真及时批改作业：做到有发必收，有收必改。写作作业可以采取分组详改，个别指导的方法（详见培训材料）。其他形式作业应全批全改。
4．认真讲评。对学生作业中存在的共性问题，要在班上及时讲评，帮助学生及时规范语言行为。对个别学生的问题，要进行个别指导，维护该生的公众形象。
四、质量测评
教学结果评价的方式很多，但是主要有形成性评价和终结性评价（成绩考试）两种方式。（一）形成性评价
其主要目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心。形成性测试通常以及格或不及格表示，如果不及格，学生就得加强学习并重新参加考试。形成性评价时，要有计划地根据教学内容灵活设计，做到持之以恒。评价要有利于学生的情感投入，有利于学生的自主学习，有利于培养学生的学习策略，有利于学生生动活泼地学习。具体方法（可选择其中2-3种方法实施）和工作要求如下：
1．课堂观察（classroom observation）：在日常教学中，老师要对学生在课堂上听课、交谈、使用教材或运用语言情况进行观察、记录、评估。观察记录可以是表格统计的形式或日记形式。
2．学生英语水平发展档案（portfolios）：教师可以指导学生为自己建立一个档案袋，记录、收集他们在学习过程中所做的努力和取得的成绩，增强学生的参与意识和学习热情，并作为自我评价的依据。
3．学生英语成绩档案（profiles）：老师为每一位学生建立一份档案，用以记录每个学生英语水平发展轨迹，为有针对性的个别指导提供依据。
4．学习周记（journals）：老师可以安排学生每周写周记总结和归纳本周的学习内容，分享喜悦，反思不足，总结经验，探讨技巧。
5．问卷调查（questionnaire）：给学生发放问卷，通过问卷，引导学生有效地、正确地评价自己的学习。问卷可以是自我评价，也可以是相互评价。
6．面谈（interview）：可定期安排与学生面谈，通过面谈了解学生对自己学习情况的感受和看法，以评价学生的进展和存在问题。
7．讨论（students conference）：安排学生座谈，给学生提供相互交流的机会，这种互动讨论为教师提供了具体的评价机会。
（二）终结性评价
其主要目的是考察学生在某一阶段的学习成绩、发现问题，为设计下一阶段的教学提供依据。单元测试和学期考试等都是终结性评价的具体方式，其具体形式有：
1．口语能力测试：口语测试的主要形式：直接型（测试员-考生，考生-考生），间接型（以笔试的形式靠口语知识），半直接型（以录音机、计算机、电话/可视电话等）。设计原则除了要遵循试卷设计的有效、可靠、可操作、公平四大基本原则外，还应体现交互性、情景性和文化得体性原则。设计应尽力克服因主观性测试带来考生得分的可靠性较低的问题。
2．听力能力测试：听力测试通过让考生输入英语信息，按一定答题（选择、填空、判断等）方式测量他们的输入、处理英语信息并作出正确反应的英语听力能力。设计原则除了要遵循试卷设计的基本原则外，还应遵循口语性、真实性、情景性以及与他们的英语以外知识背景相一致的原则。
3．阅读能力测试：阅读测试通过让考生阅读几篇与相关教学目标一致的短文，按一定答题（选择、填空、判断等）方式测量他们的输入、处理英语信息并作出正确反应的英语阅读能力。设计原则除了要遵循试卷设计的基本原则外，还应遵循真实性、情景性以及与他们的英语以外知识背景相一致的原则。
4．写作能力测试：写作测试主要通过让考生接收、处理英语信息（阅读考试说明），测量他们书面表达能力和英语知识水平。主要形式：直接型（写作），间接型（以笔试的形式靠写作知识）。设计原则除了要遵循试卷设计的基本原则外，还应遵循真实性、以及与他们的英语以外知识背景相一致的原则。与口试一样，设计还应尽力克服因主观性测试带来考生得分的可靠性较低问题。
5．综合测试：目的在于测量考生的综合语言能力和知识水平，其主要题型除了与前面各型试卷相同，还有综合选择、完型填空等。
具体要求如下：
（1）试卷内容与结构：考试内容应能有效反映该单元或该学期的教学目标，教学重点，包括其目录下面的学生应该掌握的语言知识、语言策略、表述规范、跨文化交际知识和可能涉及的社会语言知识。试卷结构具有从听、说、读、写角度有效可靠地反映学生英语学习成绩，试题能覆盖大部分应测内容，题型直白，具有直接反映学生学习成绩的特点，不出怪题、偏题。试题结构应具有可操作的特点，既方便学生做，也方便老师批改、对成绩进行统计分析。
（2）题量与难度：单元测试题量应控制在40分钟内完成，期末考试题量：7、8年级学生能在70分钟内完成，9年级学生能在90分钟内完成。总体难度：0.8（7、8年级）和0.75（9年级），基础题、能力题、较难题比例：8：1：1（7年级），7：2：1（8、9年级）。
（三）成绩分析与报告
每项考试后，老师应及时认真做好阅卷工作，即使对成绩进行统计分析。对失分多的题目应从以下两个角度分析结果：a试题内容与结构的有效性与可靠性，b男女生的得分情况对比，与其它平行班学生的得分情况对比。目的：发现存在问题，未采取补救措施提供依据。老师应能写一份考试结果分析报告。报告应结合和试题的内容与结构的有效性和可靠性，客观地分析学生在本阶段学习中取得的成绩与存在的问题，对今后的学习提出有针对性的建议。
（四）其他：考试要严密组织，认真监考，严肃考纪，认真阅卷。任何学生和家长都有权知道自己的考试成绩和自己在班级的排名，但在任何情况老师不得向他人公开该生的考试成绩和排名。
初中科学学科教学常规
一、备课
1．制定学期教学工作计划。包括以下内容：
（1）班级情况分析，分析学生知识、能力、情感等情况，包括后进生转化措施、优秀生提高措施；
（2）认真学习课标和通读教材，分析教材内容体系，把握教学要求和教学内容，结合学生情况分析，确定总体三维教学目标；
（3）按照教学内容，编写教学进度表（包括周次、日期、教学内容、课型、单元和课时的教学时数，复习、检测、实验等时间安排）；
学期教学计划要求在每学期开学后一周内完成。提前两周按课时认真备课。
2．根据课程标准、教材、学生实际，确定课时教学目标。教学目标必须准确、具体、恰当，切合学生实际，体现科学探究（过程、方法与能力），科学知识与技能、科学态度、情感与价值观，科学、技术与社会关系的科学课程目标，确定教学重点和难点。
3．设计教学过程和方法。根据教学任务设计教学过程，教学过程应简约而完整，紧紧围绕教学目标。根据学校现有条件选择教学方法、教学媒体以及有关教具和实验材料等。
4．认真写好教学方案，教龄三年内教师必须写详案。教学方案不论详简，必须包括以下八个方面：
（1）课题
（2）教学目标
（3）教学重、难点
（4）教具和媒体准备
（5）教学过程及教学方法
（6）板书设计
（7）作业或活动设计
（8）教学反思。
5．认真写好教学反思。及时总结每节课的成败优劣和提出改进措施，从多角度反思自己的决策和行为。反思字数不限。
6．积极参与教研活动、集体备课活动。
（1）统一要求，统一进度，每两周至少集体备课一次；
（2）集体备课必须做好有时间、地点、主题、主讲人等记录，能解决实际教学中的具体问题；
（3）主要进行单元备课，采取个人备课与集体备课相结合的方式，但应以个人思考为基础；
（4）研究目标、重难点、教学过程和方法；
（5）不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
附：初中科学教学方案参考格式一例
格式：图文直列式
一、课题：《ＸＸＸＸＸ》
二、教学目标
1．知识目标
2．技能目标
3．情感目标
三、教学重、难点
1．重点
2．难点
四、教具和媒体准备
五、教学过程及教学方法
六、板书设计
七、作业或活动设计
八、教学反思。
二、上课
1．做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等。预备铃响后，任课教师必须在教室门口候课，督促、检查学生做好课前各项准备工作。
2．明确教学目标。教师通过必要的教学形式和方法让学生明确教学目标，并转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。
3．围绕目标组织教学，努力落实三维目标，科学呈现教学内容，课堂容量适度，抓住关键，突出重点，突破难点，落实基础知识、基本技能和基本方法，不出现知识性错误。
4．贯彻学生主体原则，坚持启发式、讨论式教学，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注重学生良好学习习惯的培养，
5．既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。
6．根据教材要求开全开足实验，演示实验需事先试做，保证成功。实验操作规范，熟练。有多媒体的班级要根据教学实际使用多媒体上课，科学合理地运用现代教育技术手段，运用自如。
7．上课精神饱满，教态大方、亲切，语言清晰、流畅、准确，速度恰当，富有启发性、趣味性和感染力，有较强的组织教学能力和应变能力。板书设计科学，书写工整、规范，。
8．按照课程表和作息时间表上课，按时上、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，关闭通信工具。未经教务处同意，不得随意调课。课内不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚或变相体罚学生。
三、作业布置和批改
1．作业设置。
①符合课程标准要求；
②内容针对性强；
③符合学生实际认知和技能水平；
④难度和容量适当，精心选、编课外作业，以预习性和拓展性为主；
⑤作业形式要多样，减少简单的机械抄写的作业。
2．作业指导。
①指导学生解决问题的思路和方法；
②指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯；
③对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求；
④对作业完成有困难的学生，教师应予以个别指导。
3．作业批改。
①要认真、及时，做到有发必收，有收必改，作业批改量达到100%；
②分层次对学生进行作业评定，体现因材施教原则；
③有完整的学期学生平时成绩登记；
④提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生错题册，学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，指导学生自己订正。
4．作业讲评。
①讲评及时，时间安排适当；
②教师讲评有点、有面，注意分析原因，并提出改正意见；
③讲评形式多样，培养学生问题意识和解决问题能力。
四、质量测评
1．学习态度与习惯的测评
重视过程性评价，观察平时学生参与课堂教学、合作、交流的表现状况，利用课堂提问、作业、师生对话等方式，及时了解学生的思维方式、学习情况和学习习惯。
2．基本知识和基本技能的测评
①质量测评可采取考试和考查两种方式。质量测评以课程标准为基本依据，采用开放、多元、多样的评价方式，全面关注学生的成长；
②考查、考试的内容要依据课标和教材内容，应结合学生实际，考核学科主干知识，也考查学生的能力和情感、态度与价值观；
③校内测试应由本校教师命题，命题时注意试题的代表性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题。大型考试可以采取校内年级组间的交叉命题，加强测评的针对性，要完成考后试卷分析；
④试卷题量和难度适宜。总体难度不低于0.75。试卷难度结构，易中难题分布比例七年级、八年级、九年级分别为8：1：1，7：2：1，7：2：1。
3．综合素质的考评
①重视课堂提问、检查作业、师生对话、实验操作、实验报告、社会调查报告、小论文、采集制作标本等考查方式，及时了解学生的学习情况；
②要求每学期至少进行一次小制作或实验探究考查，培养学生创新和探究能力，提高动手实践能力；
③提倡建立学科学生成长记录袋。
初中思想品德学科教学常规
初中思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。本课程主要有思想性、人文性、实践性和综合性的特点。本课程的基本理念是：
1．初中学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础。
2．帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。
3．坚持正确价值观的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。
本课程的教学要努力体现以上的课程特点和基本理念，基本要求如下：
一、备课
备课是教师进行教学活动的必要的准备过程，也是一切教学活动的起始阶段。高质量的备课是提高初中思想品德教学质量的基本保证。备课工作也是教师自我提高的有效方式。
备课工作，包括制订学期教学计划和设计课时教学方案两项内容。
（一）制定学期教学计划。制定计划包括以下内容：
1．学校、班级情况分析。主要分析学校的传统和特点，包括校园文化特点等。分析本年级（班级）学生的知识、能力、情感情况，了解学生的在思想道德方面的特点和存在的问题。对学生做到知情、知心，提高思想品德学科教学的针对性和实效性。
2．学期教学要求。在学习《思想品德课程课标》和研读教材的基础上，结合学生情况，明确本学期学科教学要达到的情感、态度、价值观目标，能力目标和知识目标。
3．确定教学内容和进度。按照课程目标和教学内容，写出单元和课的教学时数。本学科的教学内容必须包括社会实践和时事政治教学的安排。每学期的必须安排至少一次的社会实践活动。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。教学计划要在教师独立思考的基础上制定，经教研组协商形成。
（二）设计课时教学方案
按课时备课，写好教案（包括社会实践活动、时事教学等）。设计课时教学方案不论详简，必须包括以下六个方面：（1）课题；（2）教学目标；（3）教学重点、难点；（4）教学过程、方法和媒体；（5）板书设计；（6）作业或活动设计等。具体要求如下：
1．钻研教材。要理解教材编写意图和编写思路，把握教材的内在结构，对照《思想品德课程课标》的要求，紧扣本课主题词，确定教学目标和重难点。要求：
（1）确定课时教学目标。课时教学目标的制定要体现三维目标，即情感、态度、价值观目标，能力目标和知识目标，做到：第一，依据“课标”。教学目标的确定，必须体现《课程标准》的“课程目标”和“内容标准”。第二，结合教材。结合教材的逻辑体系和内容具体确定教学目标，要结合教材中每课的主题词，确定教学目标。第三，体现学情。根据学生的认知水平和发展要求确定目标。第四，陈述科学。教学目标陈述要具体、恰当，尽量运用行为动词进行正确地陈述。
（2）把握教学的重难点。根据“课标”、教材和学情做到重点突出、难点抓准。
2．设计教学过程和方法。根据教学目标选择恰当的课型，设计操作性强的教学过程和方法。根据教学实际和学校现有条件选择教学媒体。要求：
（1）科学利用教材。根据正文（如“国情导读”）合理使用教材的“探究园”、“实践与评价”、“阅读与感悟”以及“引言”、“小链接”、“小提示”等栏目内容。发挥它们的教育教学功能和对正文的辅助作用。
（2）开发新的课程资源。要从教学目标出发，联系社会生活和学生实际，努力开发课程资源，丰富教学内容。
（3）创设问题情境。努力利用课程资源创设情境，结合情境设计具体、明确的问题。问题情境要引导学生思考、探究和体验。
（4）教师、学生活动环节明确。特别是学生活动的目的性要明确。注重小组合作学习的有效性，注重学生的情感体验，以及能力和知识的提高，不能为了活动而活动。
（5）提倡写过程式教案。教学过程书写一般要包括：情境、问题、教师活动、学生活动等。
3．设计板书和作业。教案中要设计好上课的板书。板书设计和作业要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。板书设计要有科学性、整体性、条理性。科学性：板书内容正确、布局合理、具有美感；整体性：内容有高度的概括性，内容完整简明、凝练，是教案的缩影；条理性：层次分明，要点醒目，重点突出，便于学生观看。板书提倡创新。
4．及时书写教学反思。教案应留有适当空白，供记录教学情况和课后反思，便于及时总结经验，改进教学。反思字数不限。
5．提倡集体备课。集体备课主要进行单元备课，着重研究探讨教学目标、重难点、教学过程和方法、课程资源开发选用和媒体选择等。集体备课应以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不能照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
每单元至少集体备课一次。
6．提前备课，教案必须在上课前一天编写好。上课时可作适当调整。教龄三年内教师必须写详案。
附：教学方案参考格式
编写教案的基本方法有文字表达、表格表述等方法。
格式一：文字表达法，是指教师编定教案时主要用文字形式将备课的结果表达出来。
课题：《ＸＸＸＸＸ》
课的类型：单一课或综合课；复习课或活动课等。
课 时：所用的课时
教学目标：包括情感、态度和价值观目标；能力目标；知识目标。
重点和难点：重点是本课所必须解决的关键问题，难点是本课学习时，学生容易产生的困难和认知障碍。
教具准备：所使用的辅助教学用具、媒体等。
教学过程：教学的环节、步骤、时间分配等。
板书设计：呈现完整的板书设计。
作业布置：什么作业以及作业要求。
教学反思：对本课教学效果的分析和反思。
格式二：表格表述式
表格表述法就是教师根据教学要求，按照课时教学内容而设计的一张“教案一览表”。它具有言简意赅，一目了然的特点，有利于教师熟记教学内容，避免产生教学失误。
表格表述法的设计要简明扼要，力戒拖泥带水；要纵横联系，避免顾此失彼。
课 题：《ＸＸＸＸＸ》
类型
课时
设计者
ＸＸＸ
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教 具
教学思路
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图（或课堂生成记录）
过程步骤
板书设计
教学反思
二、上课
上课是教学实施的关键环节。教师必须做好课前准备。思想品德教师在上课过程中，除必须落实《温州市农村中学教学常规》外，还要根据本学科的特点，做到以下要求：
1．坚持正确的思想导向。教师要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。课堂要避免科学性、政治性错误，要使用规范的学科语言。
2．坚持正面教育的原则。教师要以优秀的传统、先进的文化、正确的理念、积极的行为以及社会发展的趋势等来引导学生、感染学生、激励学生。对社会的负面现象和消极情况，要以正确的方法来分析和对待，从积极的、正面的角度做辩证的分析。思想品德教师要坚持为人师表、教书育人，做到以德育德、以情激情、以行导行。
3．有效利用课程资源。教师要在开发课程资源基础上，发挥好教学媒体、教师、学生的作用，选用古今中外的具体事例，创设具体的教学情境，利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题开展教学。
4．发挥问题情境作用。教师要充分利用具体生动的教学情境，在情境中提出问题、解决问题。教师要结合情境、问题，引导学生思考或展开活动。在情境中开展师生互动，让学生主动、充分地充分地参与课堂教学。
5．注重情感体验。思想品德教师在教学中要根据学生的心理发展特点及道德经验水平，利用课程资源，创造条件，创设情境，让学生在活动中产生情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。
6．加强学法指导。教师要根据教学实际，努力创设条件、营造氛围，积极引导学生自主学习；要指导学生进行调查、讨论、访谈等活动；要培养学生观察、发现、提出、分析、解决问题的能力以及表达交流思想的能力，培养学生良好的学习习惯。
7．围绕目标组织教学。课堂教学目标明确，努力落实三维目标，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点。教学要体现备课的成果，不能完全脱离教案内容。教师活动、学生活动的目的明确，组织科学有效。
8．重视时事教育。时事教育是思想政治课教学的重要内容，也是理论联系实际的重要方面。教师应在平时的教学中结合教学内容适时开展时事教育。同时也要开展专题的时事教育，专题时事教育每学年不得少于10课时。
三、作业布置和批改
作业是学生深化和巩固知识、训练技能、提高发现和解决问题的能力的手段，也是教师了解教学效果的重要渠道。作业布置是教学常规的重要组成部分。作业的功能应强调形成性和发展性，作业的内容应突出开放性和探究性，作业的容量应考虑量力性和差异性，作业的评价应重视过程性和激励性。要求：
1．精心选、编作业。教师应依据《思想品德课程标准》、教材内容和社会实际、学生实际，抓住重点，体现教学三维目标，精心选择，设计练习题。
2．作业形式应该多样。可以是口头作业和书面作业，也可以是实践探究活动、社会调查、小论文、研究性学习、情景测验等。除常规作业外，每单元至少布置一次实践性、活动性作业。
3．严格控制作业的数量。作业在容量上要考虑量力性，既不加重学生学习负担又尽可能发挥学生潜能；提倡在课内完成作业，可以留少量课外作业。
4．作业要有差异性，部分题目可以只要求部分学有余力或有特别兴趣的学生完成。作业本中的题目，量很多，也可以有选择地做。
5．认真、及时批改作业。做到有发必收，有收必改。每两周至少批改一次作业。批阅作业要有批改日期、等第，要尽量使用一些鼓励性的语言表述，既指出不足，又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性；学生也可以参与作业的批改。
6．认真记录与讲评。掌握学生是否按规定时间完成作业，达到教学要求的学生比例、作业反映出的普遍性问题要注意分析，做好记录，针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评，引导学生分析原因，指导学生总结规律；对个别学生特殊的错误，要有针对性地进行辅导。
7．努力开展社会实践活动
初中思想品德课具有实践性 ，农村初中要立足学校实际，结合教学内容，因地制宜开展系列思想品德学科社会实践活动。如：新农村建设主题（环境保护、乡风文明、农民增收、村容整洁等）社会调查，撰写社会思政小论文；开展“爱心行动”“感恩行动”“志愿者行动”“社会公益活动”等。
四、质量测评
教学质量检测评价是教学的重要组成部分。 本课程评价的目的是为了了解教师的教学效果，了解学生达成学习目标的程度，帮助教师改进教学，保证课程目标的实现。评价应成为促进教师教学、学生学习和品德发展与提高的过程。
本学科的评价要以人为本，以学生的发展为中心；结果与过程并重；既关注知识的评价，又关注学生的能力，情感、态度、价值观的评价。初中思想品德教学质量评价方式是多样的，考虑实际操作我们可从学生思想品德行为实践评价和考试成绩两方面来综合评定。
1．学生思想品德行为实践评价。教师通过观察、小组合作、学习项目评价、谈话、学生自评、同伴互评等方法了解学生态度和行为表现，给每个学生评定学期思想道德发展水平。采用定量与定性相结合的办法来评定的学生学期思想道德发展水平作为学生综合素质评价的一个重要依据，并及时记入学生成长记录袋。各校定性和定量评价的具体方法可以根据实际情况制定。
2．考试。考试方式应灵活多样，可以是辩论，情景测验等。书面考试只是考试的一种常见方式。思想品德书面考试一般采用开卷考试。书面考试应注意：
⑴命题以课程标准为基本依据，注重对学生的能力和情感、态度、价值观的考察。试题应重点考核主干知识，考查知识既要有一定的覆盖面，又要突出重点，杜绝怪题、偏题。
⑵试题材料要贴近学生生活实际，联系时政热点、焦点问题，体现时代性、生活化的特点。试题要情境化，考查学生在新的情境中应用知识的能力。
⑶试卷题量和难度适宜。整卷难度值不小于0.75。试卷难度结构的易中难题分布比例，七年级、八年级、九年级试卷分别为8：1：1，7：2：1，7：2：1。
⑷非选择题中要有一定比例的开放性试题，允许学生根据实际来回答，言之有理即可。鼓励学生个性化、创新性答案。
⑸测评后要认真做好试卷的评阅工作，及时统计，分析讲评，引导学生分析原因和总结规律，对优秀生和后进生进行个别指导，不能用校对答案的方法代替讲评。
⑹每学期教师要编制一份试卷，写出一份所任教班级（年级）教学质量分析报告。
初中历史与社会学科教学常规
一、备课
备课是课堂教学前的准备工作。包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。
㈠ 学期计划
认真研读并深刻领会《历史与社会课程标准二》及其课程标准解读，通读各年级历史与社会教材，全面掌握教材内容，了解各册教材之间的关系。结合学校、班级、学生具体情况制定教学计划。学期教学计划要求个人先拟订计划并经备课组（教研组）集体协商后通过，开学后二周内上交。
学期计划一般包括以下内容：
1．所授班级情况分析。包括学校概况和学情分析，如：学校教学环境、班级人数、学生的学习纪律、品德行为、预期知识、兴趣爱好等情况；后进生、优秀生情况及如何采取因材施教的措施。
2．目标要求。本课程总体目标是：在掌握必要的人文社会科学知识和技能的基础上，体验对历史与现实问题进行综合探索的过程和方法，正确面对人生和社会发展的各种问题，逐步树立集体主义、爱国主义和社会主义思想，初步形成科学世界观、人生观和价值观。
教师在理解本课程的总体目标基础上，结合学生实际情况，确定本学期的知识技能、过程与方法及情感态度价值观的教学目标。
3．教学进度。包括学期、单元、周课时的教学安排，要体现日期、课题、课时数、教学内容（包括综合探究、社会实践活动、复习及检测）等项目，要求以表格的形式呈现。
㈡课时计划
课时备课是教师在课堂教学之前进行的教学程序设计，它是课堂教学的基础。对课时备课的基本要求是：
1．认真研究课程标准、教材和阅读有关参考书
①明确单元、课时教学目的，把握教材内容及结构。
②确定重、难点，挖掘教材中的思想教育因素。
③阅读参考书，更好地掌握教材，充实教学内容。
2．深入了解和分析学生实际
分析学生现有知识基础和生活经历，教学设计既要符合授课班级大多数学生实际水平，同时又要兼顾优秀生和后进生的发展。
3．有效组织集体备课活动
教研组（有条件的学校可以是年级备课组）要组织集体备课活动。集体备课任务主要是讨论并确定教学目的，研究教学内容，安排教学进度，分析并确定教材的重难点，交流教学方法等。教师要积极参加集体备课活动，但教师不能照抄照搬集体备课教案。
4．提前撰写教案
认真按课时备课，必须提前一天写好教案，备详案还是简案应根据教师的个人经验和学校要求等来决定，但三年以下教龄的教师必须写详案。其他学科教师兼任历史与社会学科教学的，也必须要撰写教案，但可以是简案。详细教案是指把教学过程中的教学内容、教学步骤和教学方法都详细地写出来；简案指只写出主要教学活动安排、教学内容的要点、教学步骤和教学方法。
5．精心设计好教案
教案应包括以下内容：课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学过程、教学反思。教学过程包括教学活动设计，教学内容安排，教学方法运用，教学时间分配，板书设计及作业布置等。教案设计具体需注意：
(1)教学目标的设置
①分析《历史与社会》的课标要求和现行教学资源条件；
②分析本课时的教学地位和教学内容，明确教学主题；
③充分了解学习者的学习准备态度，包括学习者预备知识和技能，已有的经验等；
④教学目标的呈现应采取行为化的陈述方式，要防止教学目标的超标或降格。
(2)教学重难点的确定
教学重难点的确定要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析、认真研究。教学重点是指体现教学目的、要求最本质部分的教学内容，是集中反映教材中心的部分。难点即大多数学生不易理解和掌握的教学内容。
(3)教学资源的处理
课本、图册和影像材料是最基本的教学资源。若教科书内容充分反映了教学目标的要求，就主要依据教科书展开课堂教学，否则就要补充其他的教学资源。补充教学资源时要紧紧围绕教学目标，要结合乡土教学资源进行因地制宜地教学。
(4)教学方法的选定
选定教学方法需要注意：
①必须符合教学目标要求。对于较低层次的教学目标，可选择教学信息传输较大的教学方法，如系统讲授法；对于较高层次的教学目标，则可选择探究法等教学方法。
②要符合教学内容和学生学习特征。
③要考虑到教学条件。教学条件既包括学校的教学资源条件，也包括教师的自身条件和学生的情况，运用教学方法要扬长避短，恰到好处，不求形式，而求实效。
④要力求创设适宜的教学情境，设计问题要贴近学生学习和生活实际。
(5)教学媒体的选择
①要考虑学校现有的教学设备条件。要充分利用“小黑板”“教学挂图”“教具模型”“投影图片”等教学媒体；
②更要提倡用现代化的多媒体教学手段，如CAI课件运用等。
(6)板书和作业的设计
板书设计要有科学性、整体性、条理性，作业设计要少而精、要围绕教学目标，要有一定比例的实践性作业、要有利于巩固与反馈。
(7)写好教学反思
要及时总结每节课的经验与教训，进行再教设计，提倡记录课堂中生成的问题。
附：初中历史与社会教学方案参考格式二例
编写教案的基本方法有文字表达、表格表述等方法。
格式一：文字表达法，是指教师编定教案时主要用文字形式将备课的结果表达出来。
课题：《ＸＸＸＸＸ》
一、课的类型：单一课或综合课；复习课或活动课等。
二、教材分析：包括课标要求、教材内容分析、学情分析等。
三、课时：说明所用的课时。
四、教学目标：说明本课要完成的教学任务，包括知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观目标。
五、重点和难点：重点是本课所必须解决的关键问题，难点是本课学习时，学生容易产生的困难和认知障碍的问题。
六、教具准备：说明所使用的辅助教学手段
七、教学过程：说明教学的环节、步骤、时间分配等
八、板书设计：呈现完整的板书设计。
九、作业处理：说明如何布置和处理作业。
十、教学反思：对本课教学效果的分析和反思
格式二：表格表述式
表格表述法就是教师根据教学要求，按照课时教学内容而设计的一张“教案一览表”。它具有言简意赅，一目了然的特点，有利于教师熟记教学内容，避免产生教学失误。
表格表述法的设计要简明扼要，力戒拖泥带水；要纵横联系，避免顾此失彼。
课 题：《ＸＸＸＸＸ》
类型
课时
设计者
ＸＸＸ
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教 具
教学方法
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（或课堂生成记录）
过程步骤
板书设计
教学反思
二、上课
上课是教学实施的关键环节。教师必须做好课前准备，熟悉教案，理清教学思路，准备好教学用书和教具等。预备铃响后，任课教师必须到达教室候课，督促、检查学生做好课前准备工作。在课堂上要做到仪表大方、态度和蔼、语言规范、清晰准确，坚持正面教育。围绕教学目标组织教学，按照教学进度有计划、有规律地进行教学。要符合学生的认知水平，既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，要充分体现学生的主体地位，促进学生的全面发展。其基本要求有：
1．教学目标：
①依标施教，科学、具体、合理地落实“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三维教学目标。
②遵循学生的发展水平，既把握全体学生的认知情况，又兼顾不同学生的个体差异。
2．教学内容：
①注重历史、地理和各种人文学科知识间的合理渗透、相互融合、必要联系，使教学内容具有一定的综合性和开放度。
②坚持直观教学，有机地运用各种教学媒体，使教学内容直观地呈现出来。
③在重基础知识的同时增强趣味性，注意联系实际，防止学生死记硬背、机械记忆。
④挖掘地方课程资源，关注学生身边生活，有机地渗透乡土教学。
3．教学过程：
①要把握课程内容的重点和难点，要讲究教学方法，采用启发式、讨论式教学，做到概念准确，思路清晰，科学直观，明白易懂。注重与学生交流对话，力戒“照本宣科”“唱独角戏”。引导师生互动，让学生主动、充分地参与课堂教学。
②积极创设教学情境，把教学活动与解决一定问题的具体情境挂相结合，在情境中提出问题、解决问题，激发和促进学生的认知活动和探究活动。精心设计问题，开启学生思维。问题设计要面向全体学生，做到启发性，层次性、开放性。
③合理处理课堂预设与生成的关系，有一定的应变能力和课堂调控能力。对学生的回答做激励性的评价，鼓励学生从多角度认识问题、培养学生创新思维。注重学习方法的指导，掌握学习和认识社会的基本技能和方法。如从图表、文字等材料中获取信息的能力；论从史出；多维度、综合分析解决问题的能力等。
④教学结构安排合理完整，时间分配科学合理，各个环节承转自然，符合学生的认知规律，有利于课堂教学的发展。
⑤能充分利用教学媒体资源，教学手段多样、有效；板书结构清晰，条理清楚，有利于学生建构知识。
⑥重视教学过程中的训练，每节课有适量的训练，训练讲究科学性和针对性，并做好及时地反馈与评价。
4．教学效果：
①关注学生的学习过程，使大多数学生在原有基础上获得知识、技能、情感态度的发展，特别是实践能力和创新精神的培养，转变学生的学习方式，达到预期的目标要求。
②师生参与积极互动，共同发展，学生学习的自主性、独立性，能动性和创造性得到张扬和提升。
③作业效果好，学生绝大部分能顺利完成作业。
三、作业布置与批改
1．作业布置
科学布置作业是学生达到良好作业效果的基础，要做到：
①目标明确，作业布置要围绕教学目的，紧扣教学内容，精心筛选，针对性强。
②份量适中，题目要具有典型性、实效性，做到以质胜量，提倡以课内作业为主，布置少量课外作业，活动类作业可结合综合探究活动，建议每单元一次。
③难易适度，要面向多数、兼顾两头，以多数学生的水平为着眼点，强化基础知识，同时考虑优秀学生并适当照顾后进生，力求不同层次的学生都能得到和谐发展。
2．作业批改
①批改形式灵活多样，尊重学生个性差异，注意面批和课后批改的结合，全批全改和抽查批改的结合。
②课内作业每周全批全改一次，要认真及时，做到有发必收、有收必改；其余作业可抽查批改，但每次抽查人数不得少于总人数的三分之一。
③批改作业应准确无误地指出学生的错误，作业评判结果上既有批改日期、等第，又有一定的批阅评语。批阅评语尽量使用一些鼓励性的语言表述，既指出不足，又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。
3．作业讲评
针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评，引导学生分析原因，指导学生掌握解题思路和方法，及时订正错误。对个别学生的特殊错误，要有针对性地进行辅导。
4．建立作业批改档案
将学生作业完成情况作为平时成绩之一，对作业优秀的、有进步的学生要予以表扬和鼓励，充分调动学生学习积极性。
四、质量测评
历史与社会课程的评价不仅要对学生掌握的知识和技能做出评价，而且要对学生认知能力、思维水平、认知策略、情感态度和个性发展等方面进行整体评价，尤其要关注学生在这些方面发生的变化及在原有水平上的提高。
1．学习过程考查。要建立实施简便的学生成长档案，记录学生在较长时期内学习态度与习惯的变化，反映学生的成长发展轨迹，并在期末学习报告单中予以体现。评价记录方式的选择要根据实际情况而定。如：项目评价，学生分小组合作研究，教师对其完成情况进行判断；教师观察，教师通过课堂教学的微观分析，应准确把握学生的学习状态；学生自评，教师引导和帮助学生审视自己的作业，反思已取得的成绩和进步等。
2．纸笔测试内容方式。测试内容要以历史与社会课程标准要求为依据，结合学生使用的教材和学生学习实际，适当地运用乡土材料和热点材料。整卷以主观题为主，难度不低于0.75。测试方式可以采用开卷或闭卷的方式进行。
3．命题体现学科特点。要有利于促进学生全面发展，有利于历史与社会学科新课程教学实施。根据“人文性、综合性、开放性”学科特点，测试命题要考查学生对知识的重现或记忆方面，更应该考查学生整合历史与社会学科知识的水平。要考查学生对学科基本技能的掌握，更要考查学生解决问题的能力。要重视情景化命题，考查学生认识和解决生活实际问题的综合能力。要适当考查学生情感态度与价值观的发展变化。
4．质量测试目的。要坚持发展性评价，诊断性是为了改进。教师要及时认真改卷，总结分析测试中出现的问题，及时讲评。提倡教师面批和个别指导，不能公布学生成绩。
5．学业成绩报告单。期末学业报告单成绩单由期末测试成绩40%，平时测试成绩30%，学习态度与习惯（成长过程记录）30%组成。可分档评定学生学业报告单：
序号 档次 分 值
A 优秀 90以上（或占人数的25%）
B 良好 75-89 （或占人数的30%）
C 合格 60-74 （或占人数的40%）
D 不合格 60以下（或占人数的5%）
初中音乐学科教学常规
一、教学准备
1、制订教学计划
认真学习《音乐课程标准》，明确本学段教学目标、本学段四个领域的学习内容和标准，熟悉所任年级教材，分析教学内容，分析学生情况，在此基础上，根据《课标》的要求和本校实际情况，制订出学期、单元教学计划，教学计划要求在每学期开学后一周内完成。具体包括以下几个方面：
（1）教学对象分析
①学生对基础知识和基本技能的掌握情况
②学生学习音乐的习惯、兴趣、方法和心理
③优秀生、学困生的学习特点及所采取的措施
（2）本学期的教学要求
①认真学习本学期教材内容，确立本学期教学总体目标
②结合学生实际，设计各单元的具体教学目标
③列出本册教材各单元的重、难点
（3）提高教学质量的具体措施
以音乐教学的五种基本原则（音乐本位、协同融合、创造发展、情感体验和主动参与原则）为依据，从学生实际情况出发，采用合理的方法提高教学质量。
（4）教学进度
写出单元和课时的教学时数，包括音乐实践和检测等时间安排。
2、备课
音乐教师备课，应遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展”的基本理念，体现以学生为主体，以审美实践为主线 ，发展学生的兴趣和能力为主题，用“合格教育”的目标治教，用“适合学生”的方法施教，用“所有的学生都能学好”的信念从教，让音乐属于每个学生。
（1）认真研读课标、教材和参考书，了解学生知识、能力、情感等情况。
（2）挖掘教材的审美功能和教育意义，确定教学目标，根据教学实际情况确定教材的重、难点。
（3）教学过程的设计应从落实教学目标的要求出发，注重音乐体验，设计各个教学环节，运用各种教学方法。
（4）音乐教学要与现代教育技术结合，运用各种媒体技术和网络信息。
（5）上课前必须检查各种教学用具，如：键盘乐器、各种媒体、教学光盘、磁带及相关音乐资料等
（6）板书设计和活动设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。
（7）积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
二、上课
上好每一节音乐课，是实现审美教育的关键。
1．以音乐审美为核心，重视音乐实践，培养学生个性发展，开发学生创造性潜质，提高学生创造能力，将音乐的知识和技能的教学有机地融合在音乐审美活动之中。
2．面向全体学生，因材施教。发挥教师的主导作用，建立平等互动的新型师生关系。以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
3．课前必须熟悉教案，作好充分准备，课堂上严防出现知识性错误。
4．运用现代教育技术手段，为教育教学服务。对教具运用自如，运用多媒体应讲究效率和效果。
5．课前检查和整理好自己的服装仪表，穿着美丽大方整洁，提前到达教室等待学生。
6．教案确定后，要严格按照教案内容上课，课后按教学目标检查教学效果，及时总结每节课的成败优劣和提出改进措施，写好教学反思，反思字数不限。
7．歌唱教学：
（1）要体现“以情感人，以美育人”的原则，要有愉悦性。
（2）教师的范唱、伴奏、动作示范要讲究声情并茂，学生的歌声、动作、行为要讲究美感。
（3）要对学生进行科学的发声训练，提倡“高位置的轻柔的歌唱”，注意对变声期的嗓音的保护。
（4）重视、加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，培养群体意识及协调、合作能力。
8．器乐教学
（1）按课程标准要求组织“器乐进课堂”活动，提高学生对器乐学习的兴趣，开发学生的智力，提高学生对音乐的表现能力。
（2）以具有固定音高的乐器为主。如：竖笛、电子琴、口琴及口风琴等。
（3）器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。
9．欣赏教学
（1）欣赏教学要以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。
（2）教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。
（3）激发学生听赏音乐的兴趣，使学生养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，鼓励学生对音乐有独立的感受与见解。
10．注重教学策略
（1）创设情境
创设问题情境、模拟生活情境、设置比较情境、利用语言、光线、美术、实物、音源等来创造情境。
（2）重视体验
①重视体验的独立性 ②重视体验的过程性
（3）强调探究
①探究性学习的设计环节 ②探究性学习的方法步骤 ③探究性学习中的教师角色
（4）关注合作
①建立新型的师生合作 ②加强学生间的合作 ③提倡教师间的合作
（5）加强综合
加强以音乐为主体的学科综合。
三、学法指导和习惯养成
1．指导学生做好课前准备工作：
（1）准备好课本、乐器等上课工具。
（2）指导学生收集、了解相关音乐资料。
2．课堂学习
营造艺术氛围，引导和鼓励学生大胆探索，积极参与交流讨论和互相评价。
3．课后练习：
鼓励学生课外欣赏一些好歌名曲，培养学生热爱音乐，追求高雅情趣的习惯。
四、课外活动
课外音乐活动与音乐课相比，内容更丰富，天地更广阔，而且更多地涉及到艺术审美的个性与特长。加之形式多样富有活力，所以历来是深受学生喜欢与欢迎的教育形式，是学校教育中不可缺少的重要组成部分。
1．课外活动（根据本校的实际情况）可以组织合唱队、口琴队、笛鼓队、打击乐队、军乐队、舞蹈队、艺术团等。
2．有计划地开展“大合唱”、“歌咏比赛”、“学生音乐会”、“音乐欣赏会”、“音乐墙报”、“校园集体舞活动”及各种音乐知识讲座等活动。
3．各项活动应以丰富学生的课外生活、扩大学生的艺术视野为目的，各个活动小组均应有专业人员负责辅导、排练。
五、教学评价
音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《课程标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。
1．评价内容
（1）对学生的评价应关注情感态度与价值观，知识与技能方面，还应考察学习过程与方法的有效性。
（2）对教师的评价主要是教育思想、业务素养、教学态度、教学方法和效果、教学业绩（含课外音乐活动）及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生等。
（3）课程管理和课程发展：学校领导重视音乐教育，学校艺术氛围浓厚，开足开齐音乐课、配有专职音乐教师、音乐教学设施配套齐全、课外音乐活动开展有声有色。
2．评价方法
（1）在音乐教学的实践过程中，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。
（2）对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等采用定性评价和量化测评。
学生音乐课成绩评定，除了采用百分制或等级制外，还应结合评语一并给予评定。
3．考核项目
（1）考核内容分两大块：考试和考查
平时考查：根据学生上音乐课的态度、表现以及音乐的素质来评定等级。
（2）学期考核：面试和笔试
①面试：采用指定曲目或自定曲目考核学生的技能。
②笔试：设计听力题和知识题来检查学生知识掌握的情况。
初中体育学科教学常规
一、制订教学工作计划
以新教材为依据，面向全体，坚持健康第一的指导思想，贯彻新课程改革的理念和要求。
1．掌握体育课程的目标，明确制定计划的指导思想。
2．根据气候、场地的情况，合理安排两个学期的教材，选择技能与理论知识教学内容。
3．根据健康第一的指导思想，科学地制订教学计划（包括学期、单元、课时）。
4．制订各学期考核办法和评分标准。
二、备课
1．依据学期教学计划，制订课时教案，教案设计要整体性、新颖性和实效性。
2．要把思想品德和心理健康教育纳入教学计划；
3．明确课程的目标，分析教材特点，确定教学内容的时数；
4．了解学生，要考虑学生兴趣、爱好，做到心中有数。
5．要明确教材的重难点，科学选择教学手段。
6．教案的教学目标要有针对性、具体性、可观察性，课的结构明确，层次分明。
7．教学内容和实施步骤，要重视因材施教，由浅入深，由易到难，循序渐进，反复练习，不断提高。
8．要合理科学地安排运动负荷。
9．结合教材特点，合理运用场地、器材，应预测在教学中可能出现的各种情况，避免发生伤害事故。
三、上课
1．教师要熟悉教案，要身着运动服，运动鞋，提前5分钟到达场地准备上课。
2．课前要布置好场地和器材，检查有关上课的所需设备器材是否安全。
3．正式上课：
（1）体育委员整队，检查人数和衣着，师生问好。
（2）宣布课的内容和要求。
（3）学生因病、伤，女生例假不能正常上课，应安排好见习。
4．指导课的进行（示范、讲解、分组练习、纠错、评价）
（1）介绍器材名称、性能及使用，组织学生有步骤地进行锻炼，。
（2）善于正确地运用讲解、示范、纠错等教学手段帮助学生观察、领会、掌握运动知识、技能和锻炼方法。
（3）使学生多学、多练、多思、多体会动作要领，发挥其创造思维。
（4）教师注重角色的转变，做到精讲、少讲，尽量运用激励性语言和多种手段、策略，调动学生练习的积极性。。
（5）课练习前要充分做好准备活动，练习结束后要认真做好放松、恢复练习。
（6）在集体练习的基础上，加强个别辅导，让学生充分地体验运动带来的快乐。
（7）教会学生掌握保护与帮助的方法，防止发生多种伤害事故。
（8）课结束时，要小结、评价，同时提出课外练习和下一次课预习的要求，布置学生课后归还器材和整理场地。
（9）教师要总结本课的效果及完成情况，做好课后反思，以利改进今后教学，提高课的质量。
5．正确处理各种突发事件。
四、体育课学习成绩的考核和评定
1．每学期规定的考试内容、考试办法和评分标准。
2．考核前，要合理安排复习课，使学生明确考核内容和要求，促进学生积极锻炼。
3．成绩评定内容包括体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神。
4．课程学习的评定应采用绝对性评价和相对性评价相结合的方法进行，体能成绩评定参照《学生体质健康标准》。
5．对学生考核成绩应及时进行登记，重视对学生成绩提高幅度和参与运动的态度进行评定，最后以等级制记录学生成绩，每学期进行一次综合评定。
6．宣布补考时间和补考办法。
五、课外活动
体育教育不同于其他学科，有其本身的特点。除体育课布置练习外，应把体育课外活动归属于作业布置，课外活动的形式有：早操、课间操、班级体育活动、《学生体质健康标准》测试、运动竞赛、学校运动队训练等。
1．课外活动实施必须在分管校长领导下，报请学校体育领导小组讨论，经校长批准，公布实施。
2．体育教师应该加强对课外活动的指导。
3．《学生体质健康标准》的测验结合在课内外进行。
4．体育教师应对班级体育锻炼的组织安排进行指导。
5．教师尽可能带训校运动队。
6．每学年学校要召开一次运动会，同时根据实际开展小型多样的体育活动。
7．根据学校实际情况尽可能开发与利用校内外体育资源，丰富体育活动内容。
8．尽可能把课间操延长20-30分钟，开展大课间操活动，改变课前和课间只做广播操的单一活动，保证学生每天一小时活动。
初中美术学科教学常规
一、备课
课堂教学前的准备工作。包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。
㈠ 制订教学进度计划
以部颁《美术课程标准》为理论和实践指南，认真研读并深刻领会其精神内涵。通读各年级美术课本，全面掌握教材内容，了解各册教材之间的关系。结合学校、班级、学生具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容：
1．情况分析。包括学校现况和学情分析如：学校教学环境、班级人数、学生的学习纪律、品德行为、预期知识、作业能力、兴趣爱好等情况。
2．目标要求。包括政治思想教育、审美教育、情感教育以及本学期造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索等四个学习领域的具体教学目标要求和教学内容。
3．教学进度。包括学期、单元、周课时的教学安排，要体现日期、课题、课时数、教学内容、作业要求、教具与学具准备等项目，要求以表格的形式呈现（最好由学校统一设计）。
4．课外活动安排。包括全校性和班级的课外美术活动。
5．完成计划的措施。包括完成计划的方法、措施和必要的物质保证。
㈡课时计划
美术课的教学内容广泛，教学形式多样，教具准备复杂，因此，必须提前备课。备课必须注意以下几个方面要求：
1．钻研教材
熟悉教材，理解教材编写意图，把握教材的基本知识、基本技能、技巧等方面的内容，确定重点、难点；要求：
①教学目标明确、具体、恰当，符合课程理念和本课教学要求。
②重点突出，难点抓准，解决得法。
③教学内容要落实基础知识和基本技能，重视学生审美、情感体验和技能实践：注意理论联系实际，重视智力与非智力因素的开发。
2．设计教学过程和方法
⑴根据课时内容，设计适当的教学过程和方法。要求：
①教学层次清晰，衔接自然。各环节时间分配得当。遵循循序渐进，因材施教的原则。
②思考如何突出重点，分解、突破难点，预计教学过程可能出现的问题、困难及其解决的方法。
③为调动学生学习积极性，完成本课时教学任务而采取的方法和措施。
⑵教具设计。根据教材内容和教学要求精心设计或制作范画、范样、步骤图等，有计算机等电化教学媒体的要充分予以利用。教具设计要尽可能做到符合审美性、启发性、针对性、典型性和直观性的教学要求。根据当地实际创造性地设计或制作直观、实用、有效的教具，突出重点，解决难点。
⑶学具设计
根据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必须的练习用品。某些学具必须统一置备的，要事先与学校进行沟通予以解决。
3．板书、板画设计
对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板（屏）上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。
4．编写教案
在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即所谓的教案或教学设计）。以便于教学的应用和调整。一般美术教案规范格式包括以下十个方面：
⑴课题：指教学课题
⑵教材分析：包括教学理念、教材内容、教学要求、学情分析、实施环境等。
⑶课业类型：指单一课型（美术欣赏）或综合课型。
⑷课时：指完成本课题教学任务所需的课时数。
⑸教学目标：包括知识、表现、情感等三维目标及本课教学的创造性或拓展性目标。
⑹重点、难点：指教学思考的要点和关键所在。
⑺教学用具：指教师用具和学生学具。教学用具置备注意直观、针对性强，可操作，力求创新；范画、板画、板书及现代媒体等设计布局合理。范画：具有审美性，典型性；板书：点明课题，突出重点，精简明了；板画：肯定、快速，直观效果好；其它辅助媒体：有针对性，有实效。
⑻教学过程：写出教学程序的具体设计与安排。能运用现代美术教学理论选择恰当的教法与学法，突出审美性、直观性和启发性。活动内容紧扼课题。作业难度适当，安排课内完成。
⑼教学反思：教后心得体会。要及时总结、分析，善于发现问题，提出对策。教学反思字数不限。
5．积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
附：初中美术教学方案参考格式二例
格式一：图文直列式
课题： 《ＸＸＸＸＸ》
八、课业类型：欣赏课
九、教材分析：
十、课时：1课时
十一、 教学目标：1、知识目标；2、表现目标；3、情感目标；4拓展目标
十二、 重点和难点：
十三、 教具准备以及学具准备：
十四、 教学过程：
十五、 板书、板画设计：
十六、 教学反思：教学活动结束后再添写。
格式二：表格表述式
课 题：《ＸＸＸＸＸ》
类型
课时
设计者
ＸＸＸ
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学用具
教师：
学生：
教学思路
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
过程步骤
板书、板画等
教学反思（后记）
二、上课
上课是教学实施的关键环节。做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等。预备铃响后，任课教师必须在教室门口候课，督促、检查学生做好课前各项准备工作。在课堂上要做到仪表大方、态度和蔼、语言精炼、讲述清楚，坚持正面教育。按教学计划进行教学，正确掌握教材，不出现知识性错误。要准时上下课。既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。有多媒体的班级要根据教学实际使用多媒体上课，科学合理地运用现代教育技术手段。
初中美术课型一般分综合课和单一课（欣赏课）两个课型
㈠ 综合课型
1．教学目标：
⑴体现美术新课程教学理念，教学目标明确。
⑵切合学生实际，因地制宜。
⑶科学、具体体现思想情感、知识、技能三层次教学目标。
⑷目标的结构合理，既有反映具有质与量规定性的行为目标，又有表现内部心理过程的定性目标。
2．教学内容：
⑴正确理解教材，注意知识的系统性和内在联系。
⑵重、难点掌握准确，处理得当。
⑶有点、有面、有特色。
3．教学过程与方法：一般地说讲授法、谈话问答法、演示法、观察比较法、辅导练习法、电化教学法等。
⑴能围绕教学目标，突出重点，突破难点，抓住关键，激发兴趣，做到科学、灵活、有效。
⑵教学结构安排完整合理，衔接自然，符合学生认知规律。
⑶科学分配时间，能根据美术学科特点安排好各环节所需时间。
⑷注意调动学生积极性，体现教为主导，学为主体的教学原则，注意培养学生能力，重视素质教育。
⑸体现学科特点。注意艺术性和趣味性，注意开展随堂欣赏。做到即动手，又动脑。
⑹能充分利用电教手段，直观教具典型，充分、说服力强，学具齐备，符合训练要求。
4．教学技能
⑴善于组织教学，合理处理预设与生成的关系，有较强的应变能力和课堂调控能力。
⑵教态自然、亲切、大方。
⑶运用普通话教学，语言规范、简明、准确、生动。
⑷掌握教学动态，及时进行信息反馈。
⑸板书、板画设计：内容精练，层次清楚，布局合理，文字规范；板画针对性强，速度快，线条肯定，效果好。
5．教学效果
⑴学生对学习内容消化能达到目标要求。
⑵学生积极参与教学活动过程，思维活跃，气氛愉悦。
⑶作业效果好，能当堂完成。
㈡ 单一课型
初中美术单一课型主要是指欣赏课。欣赏课有专题欣赏和参观现场欣赏，专题欣赏即“欣赏课”。
1．教学目标
⑴体现美术新课程的教学理念。
⑵符合学生现有审美水平。
⑶思想情感、认知目标、审美目标明确、清楚。
2．教学内容
⑴正确理解教材，注意知识的系统性和内在联系。
⑵欣赏内容有点，有面。
⑶讲解逻辑严密，正确无误。
⑷体现审美性，知识性，情感性，趣味性特点。
3．教学方法
⑴组织教学严密，课堂结构完整。
⑵介绍、讲授、演示、问答、讨论、评议等活动衔接自然。
一般教学方法：有作品欣赏法，实物展示法、录像及幻灯等电化教学法、演示法、启发谈话问答法、评议法、比较法等。
⑶坚持启发性，直观性教学原则。教学反馈及时有效，体现学生主体地位。
⑷教具准备充分、典型，有针对性和说服力，运用恰到好处。
4．教学技能
⑴运用普通话教学，语言规范，逻辑性强，生动。
⑵教态自然，大方、亲切。
⑶善于组织教学，有较强应变能力；
⑷反馈信息及时，处理得当。
⑸板书：简明扼要，布局合理；
板画：肯定、正确、速度快；
范画：针对性强，效果强烈有说服力。
5．教学效果
⑴学生参与教学主动、积极，课堂气氛活跃。
⑵学生能掌握一定的欣赏方法，审美能力提高，知识面拓宽。
⑶教学目标达成。
三、作业设置与批改
1． 作业设置是指美术课内外的美术技能练习和口头作业的设置。要求：
①符合课时教学要求；②内容针对性强；③符合学生实际技能水平；④课堂作业能在课内完成（难度和容量适当），课外作业必须以预习性和拓展性为主，要求定性而不定量。作业形式要多样，要及时了解学生作业情况，指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯，对学生作业应有明确要求，符合规范。
2．作业指导。作业指导是提高学生美术实践能力的重要环节，必须要做好：①面向全体，巡回指导；②发现问题及时纠正，鼓励创新和个性表现；③针对学生水平，个性差异，因材施教。④指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。
3．作业批改。①及时批改，及时反馈；②分层次对学生进行作业评定，体现因材施教原则；③有完整的学期学生平时成绩登记；④开展美术课堂优秀作业评比活动并予以记录。作业批改要认真、及时，做到有发必收，有收必改，要注意课后批与面批相结合，注意对有典型性和普遍性问题的作业进行分析，并做好收集和反馈，让学生及时了解自己的学习结果。
4．作业讲评。①讲评及时，时间安排适当；②教师讲评有点、有面，注意分析原因，并提出改正意见，③讲评形式多样，培养学生问题意识和艺术批评能力。认真讲评，不放任自流，以鼓励为主，但不做“好好先生”。注意选择评价方法，注意美术语言运用和学科特征的体现。
四、质量测评
教学质量检测评价是美术教学的重要组成部分，通过评估，能及时了解学生学习情况，及时总结教学经验，改进教学。学生美术学习成绩以综合表现作为成绩评定依据，一般由学习态度与习惯、造型表现技能和美术基础知识等三部分组成。
1．学习态度与习惯：平时学生参与美术学习的表现状况，重视过程性评价，利用课堂提问、作业、师生对话等方式，及时了解学生的学习情况。考查、考试应重点考核学科主干知识，学生的能力和情感、态度、价值观。
建立成长档案并予以记录。
2．造型表现技能：根据初中生年龄实际和作品质量认定造型表现技能。把美术教学要求与学生创造意识、个性表现以及画面效果作为作品质量的主要评估标准。造型表现技能成绩由平时成绩与期末检测成绩的两项成绩的综合评定构成。平时作业成绩为一学期作业成绩的平均分。期末检测成绩要在学期最后一学时开展综合性技能测试来评定。
造型表现技能成绩的组成：平时成绩占60%，期末检测成绩占40%。
3．美术基础知识：以期末卷面检测成绩为评价依据。 检测内容要根据教学要求出题，一般包括美术基础知识、美学常识、美术史知识、技能方法等三方面；内容重点突出，题型多样，以判断、主观分析和简易操作题为主，不出现怪题、偏题。难度适宜，难度值一般掌握在0．75左右。
学生美术学习的质量评定采取综合评定方式。
测评成绩：由学习态度与习惯的30%、造型表现技能的40%和美术基础知识的30%等三个部分成绩相加构成。
要做好三方面成绩的综合性评估，检测方法要灵活掌握。采用5分制、10分制、档次、等第等办法，检测要有利于客观地评价学生美术学习的质量，有利于学生的发展。
学生成绩评定标准参考：共分四档
序号
档次
分值
A
优秀
90分以上
B
良好
75分以上
C
合格
60分以上
D
不合格
60分以下
期末测试工作要与学校教务处联系，规定检测时间，要严肃考纪，认真阅卷。期末作品质量检测和知识掌握程度检测测评后，要认真做好试卷的统计分析，准备下学期对学生的检测情况进行反馈。每学期写一份所任班级教学质量分析报告。
五、初中美术活动课
美术活动课是美术课堂教学的延伸。初中要开展美术活动课，贯彻美术新课标和全国艺术教育十年规划的精神，完成规定的教学任务，坚持因材施教原则，发展个性，培养人材；丰富学生校园文化生活，活跃学校气氛。
一、基本要求
1．要有计划。要有教学总体规划设想、学期教学计划、周教学计划、教学内容分配、进度表。
2．有效实施。要定时、定点、定人数及周活动次数，并能按计划开展教学。
3．制定管理规章制度。
4．有阶段性教学评价和总结。
5．活动开展情况要有照片、文字、作品等资料留档待查。
二、活动条件：美术专用教室，教学必备器材；专职教师或聘用校内外有专长的名家、艺人。
三、类型与内容：
根据本校实际，设立学校性的美术活动社团。如：XX画室、XX小组、ＸＸ艺苑等。
1．基础性训练：绘画表现（如造型性素描、速写、色彩）、工艺设计等
2．专长、单项活动：工艺设计与制作、校园宣传、中国画、书法、讲座、展览、地方传统艺术学习等。
3．综合活动：突出美术特征，结合当地和学生实际开展可操作的综合性活动。
教学形式：美术造型训练、讲座、户外写生、体验生活、举办美术展、参观展览、专题欣赏、习作讲评等。
四、实施：学校要予以大力支持并提供必要的帮助。在美术教师组织下，吸收有特长或爱好美术的学生组成美术活动团体。因地制宜，有计划地开展活动。
初中信息技术学科教学常规
教学规范是搞好学校教学工作的基本要求，也是提高教师教育教学能力和水平的最基本途径。根据《温州市农村初中教学常规》，结合我市初中信息技术教学现状及信息技术学科特点，特制定备课、上课、教学计划制定、质量评测等几个方面的具体规范要求，以便于各校实施参考。
一、制定教学计划
明确初中阶段信息技术教育目标，根据实际情况制定本学期计划。教学计划要通过教研组、备课组或连片教研组共同研究制定学期教学工作计划，教学计划应包括以下几个方面：
1．情况分析：根据本学校的具体硬件设施、软件设施，要了解学生不同年级的生理、心理状况，分析、了解他们在学习计算机方面的优势和不利之处，因材施教，针对不同年级的学生配置不同的教学软件。
2．教学要求和进度：包括日期、课次、周次、课题、课时，教学内容、任务要求、学习准备等项目。可用文字叙述，也可列成表格。
3．课外活动安排：包括兴趣小组安排、竞赛活动安排和临时性活动安排。
4．完成计划的措施：包括完成计划的方法、措施和必须的物质保证。
二、备课
1．钻研课标、用好教材：
熟悉教材，理解教材编写意图，把握教材每一课的基本任务目标、掌握学生认知的程度以及如何引导学生对于新知识的探索，根据教材现状，分析处理教材的内容。
（1）教学目标明确、具体、恰当，符合新课程理念和教学基本情况。
（2）确定重、难点，初步考虑解决方法。
（3）尽可能采用基于网络的教学方式和利用教学软件进行教学，让学生在体会网络世界的博大中真正找到学习的兴趣。
2．研究教学方法：
（1）突出本节课的任务，可以采用多种教学方法，比如任务驱动法、主题式学习方法、讲授法、探究法等。
（2）针对信息技术学科教学的特点，突出学习尖子，带动其他学生学习，做好协作学习，共同进步。
（3）通过德育渗透，调动学生的学习积极性。
（4）教学方法要不拘一格，尽量利用并发挥计算机网络的优势。
3．设计教学过程：
根据课时内容，设计适当的教学过程。要求：
①有导入、技能知识传授、巩固练习、评价等教学环节。
②突出重点、分解、突破难点，预设教学过程可能出现的问题（如机房停电）及其解决的办法。
③科学安排时间，根据信息技术学科特点安排好讲与练的时间分配。
4．制作教学幻灯及课件的制作：
提倡自制Web形式网络课件或利用现有的教学平台、课件辅助教学。
5．编写教案：
教案设计格式参考附件
三、上课
教师应携带教案，提前到位，组织学生有序进入机房。在课堂上要做到教态自然、仪表大方、语言精炼、讲述清楚，按教案步骤教学，不出现科学性错误，按时下课，下课时要让学生整理好设备，有序离开机房。
1．教学准备：每节课前要检查设备的运行情况，如果出现异常，要及时进行处理，最大限度的保证课堂教学的正常进行。
2．组织教学：教师示意“上课”，使学生情绪安定，进入学习状态，营造良好的课堂氛围，加强学生的对于计算机的爱护教育。
3．导入新课：运用多种方式激发学生兴趣。
4．讲授新课：
（1）介绍新课的主要任务，还有和以前知识的承接。
（2）讲解幻灯、课件，让学生从了解基础知识和清晰操作步骤的角度来让他们有个直观的认识，提供给学生范例（有助于对软件更好的理解）
（3）指导学生进行本节课的任务的完成，如何需要学生在课后完成，教师要明确任务完成的方式、及完成后交给教师的准确时间，要及时对学生进行正确的评价，这样有助于学生激发更大的兴趣；教师要充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，注意个性特点，培养创造才能。同时培养学生正确的学习方法及操作标准。可以采用小组共同完成任务方式，有利于培养学生团结协作的精神。
5．评价：
（1）重视过程性评价，利用课堂提问、任务布置、师生对话等方式，及时了解学生学习情况。
（2）检查任务完成情况。好的作品给予表演并让全班同学观看，对于缺点、错误要指正改正方法，指导学生修改。
5．进行小结
对课堂教学情况做概括性总结。
四、课堂任务（作业）检查
要及时进行课堂的任务反馈，了解学生掌握知识的情况，要及时了解自己在教学方面上的遗漏，及时补充，达到最好的教学效果。
1．检查方式：可以采用教师抽查、学生互查、组长负责制。
2．检查反馈：要进行总结，并找到欠缺、及时补救。
五、质量评测
1．评测频率：每学期至少进行一次或一次以上的期末终结性质量评测。
2．评测难度及范围：评测难度应不高于教材要求。考试不要拘于教材，要考虑计算机的新硬件、软件的补充。
3．考试方式：灵活多样，鼓励创新，可以是任务方式，也可以上机考核交作品，或试卷形式等，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。
4．考试计分方法：平时占40%，每节课可以计分，或月分制（一月一次）。多次分数求平均分；基础知识占20%，可根据平时讲授的内容出几个比较浅显的问题书面答卷；基本操作技能占40%，根据一学期所学的主要内容来完成具体的任务，评定成绩。
六、课外活动与专题兴趣小组
课外兴趣小组是向学生进行思想品德教育的新阵地，是提高信息技术水平的良好场所，是发挥学生特长、提高创造才能的必要形式，应认真组织学生开展活动，要持之以恒，坚持长期培养、不断选拔新生。
1．要严格选择学生，从各班中抽出在信息技术方面有发展前途，并在自愿的基础上完成信息技术兴趣小组成员的选择。活动内容要丰富，在活动组织上，应配合上级安排活动。
2．课外兴趣小组要有计划、有目的的进行。
（1）小组名称：如XX学校XX兴趣小组。
（2）人数：可根据具体情况而定，每小组人数以10人左右为宜。
3．指导教师：一般由信息技术教师担任，也可由其他教师担任，也可聘请校外行家担任。
4．小组长：每组设组长一至二人，由本组有领导能力的学生担任。
5．要订出活动时间和地点，作出计划与安排，要严格要求，要与学校领导协商，得到学校的支持。
6．小组总结：在教师指导下由小组长将一学期或者一年度来的活动情况学习成绩进行总结，以利改小组工作。
七、信息技术教育教师技能规范
信息技术教育的教师有别于其他学科的教师，首先，信息技术教育教师要不断的更新自己的知识，其次，信息技术教育教师要能够培训好其他教师。所以，信息技术教育教师必须具备以下技能：
1．计算机教师要能够有正确的键盘指法技能。
2．计算机教师要熟练使用常规的系统软件，办公室软件及多种常用应用软件。
3．计算机教师要能够有良好的学习能力。
4．计算机教师要能够处理计算机出现的常规故障。
附件：教学设计写作格式
教学主题
课型
适用班级
教学时间
教材分析
教学目标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度与价值观：
所需资源和环境
数字化
资 源
常规
资源
教学
环境
教学过程设计
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
课后反思
附件5：
温州市农村义务教育学校 “教学规范达标”评估表
评估
项目
评估
指标
评估内容
评估分值
评估结果
自评
他评
规范
达标
备课
合格率达95%以上的为20分，95%—90%的为10分，低于90%的为0分
20、10、0
上课
合格率达95%以上的为20分，95%—90%的为10分，低于90%的为0分
20、10、0
作业批改
合格率达95%以上的为20分，95%—90%的为10分，低于90%的为0分
10、5、0
质量测评
合格率达95%以上的为20分，95%—90%的为10分，低于90%的为0分
10、5、0
责任
意识
领导带头
学校领导积极动员、组织，带头参加活动
5、3、0
教师积极
95%以上，95%—90%、低于90%的分别为5、3、0
5、3、0
组织
机构
校长负责
校长任领导小组组长
5、3、0
机构健全
有相应的领导、组织机构，有专人负责
5、3、0
管理
工作
制定计划
有学校规范达标活动方案和学期（或年度）计划
5、3、0
开齐课程
保证思想品德、信息技术、体育、音乐、美术、综合实践活动以及地方课程的修习时间
5、3、0
没有随意增减课时
5、3、0
检查评估
有经常性教学检查
5、3、0
每学期有两次以上教学常规检查和反馈
5、3、0
建立规范的文档管理制度
5、3、0
评比活动
开展先进教研组、备课组评比
5、3、0
及时组织对教师“教学四项达标活动”的评估验收
5、3、0
教研
工作
专题培训
组织教师参加培训参与率95%以上、95%—90%、低于90%的为5、3、0分
5、3、0
学校组织教师学习不少于1次
5、3、0
每学期95%的对象至少阅读1本教育教学著作
5、3、0
每学期95%的对象至少撰写1篇心得体会
5、3、0
教研活动
学校有健全的教研组织
5、3、0
每两周开展一次教研活动
5、3、0
开展基本功大练兵活动
5、3、0
有培养新教师的形式和活动
5、3、0
教研要求
教师听课数达到要求的95%以上、95%—90%、低于90%分别为5、3、0分
5、3、0
教师评课数达到要求的95%以上、95%—90%、低于90%分别为5、3、0分
5、3、0
教师撰写案例数达到要求的95%以上、95%—90%、低于90%分别为5、3、0分
5、3、0
教师公开数达到要求的95%以上、95%—90%、低于90%分别为5、3、0分
5、3、0
教师基本功达标合格95%以上、95%—90%、低于90%分别为5、3、0分
5、3、0
课题研究
学校有1项校级以上的专题课题研究
5、3、0
注：1、总分为190分，150分及以上的为优秀，108分及以上者为合格。
2、严重违反课程计划的学校不能评估为合格。
附件6：
温州市农村义务教育学校教师“教学规范达标”评估表
学校 姓名 学科 教龄
评估
项目
评估
指标
评估内容
评估
说明
自评
他评
备课
制定计划
开学后两周内上交计划
A P E
（1）10项中有2项为E者，该大项为E。
（2）根据教师实际，做得很认真，很出色的可给A。
（3）10项中有7项及以上为A且无E的，该大项为A。
制订计划内容全面
A P E
教学设计
提前备课
A P E
按要求撰写详案（或简案）
A P E
教案各环节符合学科常规规定要求
A P E
教学目标符合课标要求和学生实际，准确、具体、恰当，体现三维目标
A P E
突出重点和难点
A P E
教学过程完整，操纵性强，紧紧围绕教学目标
A P E
积极参加集体备课活动
A P E
不照搬照抄教案，不以课件代替教案
A P E
评估意见： A P E
评估者： （签字）
上课
课前准备
准备充分，并及时督促学生做好课前各项准备工作
A P E
（1）9项中有2项为E者，该大项为E。
（2）根据教师实际，做得很认真，很出色的可给A。
（3）9项中有6项及以上为A且无E的，该大项为A。
课中要求
围绕教学目标组织教学，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点
A P E
贯彻学生主体原则，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效
A P E
既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异
A P E
科学合理地运用媒体
A P E
上课精神饱满，教态大方，语言规范、清晰、书写规范。
A P E
不违反课堂纪律
A P E
课后反思
课后有教学反思
A P E
评估意见： A P E
评估者： （签字）
评估
项目
评估
指标
评估内容
评估结果
说明
自评
他评
作业布置与
批改
布置作业
精心选、编作业，有较强的针对性，数量、难度适当，符合学生实际，有分层次要求
A P E
（1）5项中有1项为E者，该大项为E。
（2）根据教师实际，做得很认真，很出色的可给A。
（3）5项中有4项及以上为A且无E的，该大项为A。
指导学生按时、认真、独立完成作业
A P E
批改作业
认真、及时批改作业，作业批改量符合学科教学常规要求
A P E
对学生作业中典型性、普遍性问题有记录和分析
A P E
讲评作业
针对学生作业中存在的共同性问题能及时讲评
A P E
评估意见： A P E
评估者： （签字）
质量测评
课堂环节
重视过程性评价，通过课堂提问、作业、师生对话等方式检查教学情况
A P E
（1）4项中有1项为E者，该大项为E。
（2）根据教师实际，做得很认真，很出色的可给A。
（3）4项中有3项及以上为A且无E的，该大项为A。
命题
会命题
A P E
质量分析
测评后及时对学生的测评情况进行统计分析
A P E
对学生的测评情况进行讲评，引导学生分析原因和总结规律
A P E
评估意见： A P E
评估者： （签字）
参加规范活动
专题培训
培训参与率不少于90%
A P E
（1）9项中有2项为E者，该大项为E。
（2）各小项中有获校级及以上的奖项的为A。
（3）9项中有7项及以上为A且无E的，该大项为A。
教研活动
每学期阅读教育教学著作1本并撰写心得体会1篇
A P E
每学期参加教研活动参与率不少于90%
A P E
每学期参与基本功大练兵
A P E
每学期听课数不低于10节（6节）
A P E
每学期评课数不低于3节（2节）
A P E
每学期撰写案例或论文至少1篇
A P E
每学期写一份教学质量分析报告
A P E
每学期公开课至少1节
A P E
评估意见： A P E
评估者： （签字）
评估总意见
A P E
评估组组长： （签字）
注：1、A、P、E分别表示优秀、合格、不合格。
2、“备课、上课、作业布置与批改、质量测评”中的三项和“参加规范活动”为A，且没有E的，总评为A。
3、严重违反师德规定的教师评估为E
关于公布温州市农村初中“教学四项规范达标”活动有关组织及成员名单的通知
各县（市、区）教育局、市直属学校、单位:
为了做好农村初中“教学四项规范达标”工作，规范农村学校办学行为，提升教师素质，提高农村学校教学质量，实现城乡教育均衡发展，经研究决定，确定22所学校为农村初中 “教学四项规范达标”样本学校，成立温州市农村初中“教学四项规范达标”活动专家工作小组和讲师团，现将相关名单公布如下：
一、 农村初中 “教学四项规范达标”样本学校名单
瑞安市：瑞安市陶山镇中学、瑞安市高楼乡校
乐清市：乐清市白石镇中雁九年一贯制学校、乐清市虹桥镇实验中学
苍南县：苍南县钱库镇第一中学、苍南县龙港镇第十中学
平阳县：平阳县昆阳镇第四中学、平阳县山门镇中学
永嘉县：永嘉县实验中学、永嘉县鹤盛中学
瓯海区：瓯海区娄桥镇中学、瓯海区三垟中学
鹿城区：鹿城区双屿中学、鹿城区七都中学
龙湾区：龙湾区海滨中学、龙湾区天河中学
文成县：文成县双桂乡校、文成县公阳乡校
泰顺县：泰顺县第四中学、泰顺县民族中学
洞头县：洞头县实验中学、洞头县大门镇中学
二、温州市农村初中“教学四项规范达标”活动专家工作组成员
管理组：麻晓春（温州市教育教学研究院）、何永远（瑞安市教育局教研室）、张世银（平阳县教师发展中心）、胡建光(瓯海区三洋中学)、
（瑞安马屿镇一中）
语文组：金 戈(温州市教育教学研究院)、李新平(龙湾区教师发展中心)、金峰(温州市实验中学)、吕德慧(温州市实验中学)、陈广东(苍南县龙港镇第十二中学)
数学组：黄新民（温州市教育教学研究院）、林金云（温州九中）、郑洁（平阳县教师发展中心）、郑雪莲（温州二中）、陈海平（柳市第二中学校长）
英语组：曹 东（温州市教育教学研究院）、张健（苍南县教研室）、屈小武（温州外国学校）、孙广趁（瑞安安阳实验中学）、林观赫（苍南沿浦中学）
历史与社会组：蒋金崇(温州市教育教学研究院)、郑明义(文成县教研室)、姜建忠(龙湾区永中中学)、李甫栋(苍南县龙港三中)、潘素梅（鹿城区双屿中学）
思想品德组：侯定伟(温州市教育教学研究院)、吴月新（永嘉县教育局教研室）、陈千辉(温州实验中学)、王文寿(苍南县金乡二中)杨时敏(永嘉县乌牛镇中学)、
科学组：朱进毅（温州市教育教学研究院）、叶文胜（鹿城区教师培训与科研中心）、翁庆双（瑞安市安阳实验中学）、李文梅（温州市实验中学）、谢乐冬（乐清市乐成镇二中）
信息技术组：蒋 莘(温州市教育教学研究院)、李日舟(瑞安市教研室) 、唐小挺(鹿城区教师科研与培训中心)、朱 曼(瑞安市安阳实验中学)、夏正仁(平阳县鳌江五中)、
音乐组：沈珠琳(温州市教育教学研究院)、黄有良(苍南县教研室)、周锦平(平阳县教师发展中心)、章志聪(苍南县钱库一中)、林少燕(温州市实验中学)
美术组：李崇高（平阳县教师发展中心）、朱源生(乐清市教研室)、黄德靖(瓯海区教师发展中心)、王伍一(温州市实验中学)、陈新荣(温州十四中)、
体育组：方洪寿(温州市教育教学研究院)、王青迪(平阳县教师发展中心)、陈伟坚(瑞安市安阳二中)、项 通(龙湾永兴镇中学)、叶尚侃(乐清市教研室)
三、讲师团成员
语文学科：吴积兴(温州市第二中学)、林 俐(温州市第三中学)、阙银杏(温州市实验中学)、吕德慧(温州市实验中学)、金 峰(温州市实验中学)、朱彬茹(温州市实验中学)、吴月凡(温州市第八中学)、张寰宇(温州市第十七中学)、郑湖滨(泰顺县罗阳二中)、娄胜文(瑞安市安阳实验中学)、厉雄燕(永嘉县瓯北五中)
数学学科：翁学进（泰顺县城关中学）、徐丹阳（温州第二中学）、曾小豆（温州外国语学校）、韩晓萍（温州实验中学）、朱田力（龙湾实验中学）、吕万华（温州第十二中学）、谢建兵（平阳鳌江七中）、端木敏捷（温州市实验中学）、龚大昉（温州市第十九中学）、章才岔（苍南龙港二中）、汤亦纯（温州外国语学校）
英语学科：陈慧平（平阳县昆阳二中）、戴海燕（苍南县龙港二中）、董巧云（泰顺新城学校）、金晓萍（龙湾区实验中学）、林 赛（乐清市乐成镇一中）、王崴然（温州市实验中学）、吴桦（温州外国语学校）、吴锦绵（瑞安市安阳二中）、杨卫国（温州市实验中学）、袁丽曼（瑞安市滨江中学）、郑媛媛（文成县二中）
社会、思品学科组：黄 慧(温州市实验中学)、陈千辉(温州市实验中学)、尤秀女(温州市第八中学)、郑青福（平阳县腾蛟中学）、项秀平（瑞安市安阳实验中学）、张 强（永嘉县瓯北五中）、林雪微（乐清市实验中学）、梅文承（温州市第十七中学）、李甫栋（苍南县龙港三中）、张 良（文成县第二中学）
科学学科组：董映雪（温州市实验中学）、杨 莹（温州市实验中学）、金新民（温州市实验中学）、陈 欢（温州外国语学校）、陈 珠（温州市第七中学）、金佩佩（温州市第九中学）、叶朝舟（温州市第十七中学）、陈苍鹏（永嘉县实验中学）、李海燕（瓯海区娄桥中学）、杨明璋（苍南县龙港三中）、朱成官（平阳县鳌江五中）
信息技术学科组：李日舟(瑞安市教研室)、唐小挺(鹿城区教师科研与培训中心)、夏正仁(平阳县鳌江五中)、朱 曼(瑞安市安阳实验中学)、朱 静(温州市第二中学)、刘 荃(温州市实验中学)、李乐安(乐清市教研室)、徐维雄(乐清市虹桥实验中学)、杨小宁(苍南龙港四中)
音乐学科组：朱玉清(乐清乐成镇一中)、王良勤(龙湾区教师发展中心)、吴剑花(洞头县教育局教研室)、谢 晖(瑞安市安阳实验中学)、谢作星(苍南县灵溪九中)、陈道起(苍南县望里中学)、陈姬姜(温州市实验中学)、蒋志敏(永嘉乌牛中学)、曾 砚(龙湾永中中学)、李伶俐(瓯海任岩松中学)、徐金丹(文成县二中)
美术学科组：李文文(温州市第三中学) 、孟 勇(温州市第二中学)、林可造(瑞安市滨江中学) 、温作市(平阳县水头一中)、麻素芳(瓯海区娄桥中学)、王建秋(乐清市虹桥实验中学)、徐 佳 (温州市第十四中学)、黄兆浩(平阳县鳌江五中)、陈 怡(温州外国语学校)、叶文运(苍南县民族中学)、姜丽华(温州市实验中学)
体育学科组：潭修平(温州市实验中学)、沙文颖(温州市第十七中学)、朱林杰 (永嘉县瓯北镇中学)、李发胜(苍南县龙港二中)、郑若予(平阳鳌江五中)、孙春林 (瓯海区梧田二中)、倪胜辉(乐清市虹桥镇一中)
二00七年三月七日
2007年温州市农村初中“教学规范达标”活动行事历
月份
活 动 内 容
组织者
1
设计农村初中“教学规范达标”活动方案
市教研院
成立农村初中“教学规范达标”活动专家工作组
市教研院
制定“备课、上课、作业布置与批改、质量测评”
四项教学规范标准
市教研院
2
出台农村初中“教学规范达标”活动文件
市教育局
各县（市、区）教研室上报参加“教学规范达标”学校名单和“样本校”名单
各县（市、区）教研室
3
市农村初中“教学规范达标”活动动员大会
市教育局
各县（市、区）教研室组织动员
各县（市、区）教研室
农村初中“教学规范达标”活动讲师团成立暨培训活动
市教研院
各县（市、区）教研室组织“备课”专题培训
各县（市、区）教研室
4
各县（市、区）教研室组织“上课”专题培训，
各县（市、区）教研室
开展“教学设计”县级评比
各县（市、区）教研室
5
农村初中“教学规范达标”活动调研
市教研院
农村初中教师“教学案例”市级评比
市教研院
6
农村初中教师“教学设计”市级评比
市教研院
7
农村初中“教学规范达标”活动阶段工作总结
市教研院
农村初中“教学规范达标”样本校交流会
市教研院
8
农村初中“教学规范达标”活动讲师团培训活动
市教研院
9
各县（市、区）教研室组织“命题”专题培训，
各县（市、区）教研室
10
开展“课堂教学”县级评比
农村初中“教学规范达标”活动调研
市教研院
11
农村初中教师“课堂教学”市级评比
市教研院
开展“命题”县级评比
12
农村初中教师“命题”市级评比
市教研院
农村初中“教学规范达标”活动阶段工作总结
市教研院
农村初中“教学规范达标”样本校交流会
市教研院
注：2007年3月——12月为实施第一阶段，参加农村初中“教学规范达标”活动的学校要围绕“备课、上课、作业布置与批改、质量测评”四项教学规范，以教研组、备课组为基本单位，组织学习、实施，加强过程管理。期间，各县（市、区）教研室要加强指导、检查，并及时发现问题，上报我院。
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