lol超清源计划壁纸:傅国亮谈人才培养模式的改革、特色学校的建设、校长个性化的办学理念

回答“钱学森之问”，我们要有新的教育哲学、教育体系。我们要明确基础教育的主题是什么？国务委员刘延东同志在09年教师节讲话中就讲到：中国教育的工作主题是实施素质教育。
我们国家的教育目标就是实现教育的现代化，它的教育理想就是追求教育的公平，它的工作主题就是实施素质教育。
教育政策的重点是什么？是教师教育。“钱学森之问”涉及到教师水平、教师素质和教师质量的问题。在教师的培养方面的重点就是要培养教师的教育理想。我们不要光关注技术层面和他的教学方法，很重要的是要他们有教育理想。我认为：只有有教育理想的教师、校长和局长，才能开创有理想的教育。没有教育理想，哪有理想的教育啊！
在培养教师方面，很重要的是培养他们的教育见解。教师的专业发展有三个层次，一个是他的专业知识；第二是他的专业能力；最高的是专业见解。一个教师他的专业知识好，他只能培养“高分学生”；如果他的专业能力好，他可以培养“聪明学生”；他如果有专业见解，他可以培养智慧学生。而智慧学生将是杰出人才的基础。
作为局长和校长，在思考教育的问题，首先是教育的一些基本问题。基本问题就是今后十年，中国教育改革的第一任务是什么？或者说中国今后十年第一改革任务是什么？
作为局长、校长，从事中国基础教育工作，首先的问题是你对方向的感觉，而不是对具体问题的感觉。如果你没有方向感，你的工作恐怕就会偏离方向。 “方向比努力更重要”。如果你没有方向，你的努力很可能是南辕北辙，白辛苦。
今后十年，中国的第一改革是什么？中国的第一改革是人才培养模式、人才培养体制的改革，核心是人才培养模式的改革。《中长期教育改革与发展规划纲要》整个改革思路，或者是中国基础教育发展思路的一个重大的调整。 以往中国教育改革的思路都是把改革管理体制作为第一改革任务。《纲要》把人才培养体制的改革调整为第一改革任务，而管理体制改革调整为第二任务。目的就是要提高人才培养的质量。中国的教育的发展也处在一个新的历史起点，或者说是处在一个转型期。新的起点的特征，这个转折点的特征就是教育的发展由数量的发展转变为质量的提高。或叫做内涵发展的重要特征。
总书记对当前的教育改革和发展工作提出了四点意见。第一个着力就是要着力提高人才培养水平，二是深化教育体制改革，三是推进教育内涵式发展，四是建设高素质的教师队伍。
怎么解决人才培养体制上的问题？一是要做到大、中、小学相结合。二是要把普通教育、职业教育和终身教育结合起来。 三是要把培养过程中的教学、科学实验结合起来，做到学知结合、知行合一。 四是要做到学校、家庭、社会有机结合。从四个方面讲了人才培养的体制问题。
人才培养的问题的核心，在体制的问题之下核心还是人才培养模式和创新问题。人才培养模式从研究者的研究来看，大体上包括四个内容，或者说人才培养模式的构成。
一是教育思想，培养目标和人才规格。这是人才培养模式的第一个构成内容。二是它的培养内容，主要是指的课程、活动和学校文化。三是管理制度和评价制度。四是培养的手段和一些培养制度。这里面很多的研究关注的是目标和内容，管理评估制度等等，实际上我认为最重要的问题，基础的东西、核心的东西应当是教育思想和教育理念的更新。教育的价值取向，这是根本的东西。
学校特色的发展是人才培养模式的一个路径。
特色发展是基础教育未来发展的一个方向。基础教育今后的发展方向应当是走一条特色发展、文化育人之路。改革开放以来，中国基础教育走了这样一道路，叫做重点发展到均衡发展，再由均衡发展到特色发展的道路。顾明远讲，促进基础教育均衡发展是一个人权问题，提到了这样的认识和高度。
四点依据：第一，中国教育未来发展的新思路，或者说叫中国教育未来发展的哲学共识。在制定《教育规划纲要》的时候，国家曾经约集了300位各行各业的专家，在献言献计中提到了3个高频率的词，第一个是教育的选择性，第二个就是办学特色，第三个是适合的教育。中国的教育缺少选择性，都是使用的同一个教育标准，同一个教育模式，用这些统一的东西面对不同需求的学生。今后中国教育的改革思路就是要增加教育的选择性。中国的教育缺少办学特色，叫做千校一面，是一种大一统的局面。今后应当给学生适合的教育。因为每个学生的需求是不一样的。最好的教育就是适合他的教育，适合这个学生个人需求的教育才是最好的教育。也就是说，教育要实现多样化和个性化。如果每一个学校都是个性化的学校，教育发展就必然是一个多样化的发展。如果我们基础教育呈现了多样化的发展，那么每一所学校必定是一个个性化的学校。今后十年教育发展的一个新的指导思想，就是要走多样化、个性化的道路。
教育的内涵、特色和公平发展，已经是既定方针。我把这叫基础教育新的发展观。
英国要走特色发展的道路，来促进教育的均衡发展。做法是由政府引导特色学校的建设和发展。而且他们认为把每一所学校办好，才能实现了实质上的均衡。
每一所学校都是潜在的特色学校。我认为特色学校更简单地说法就是特色学校就是认识和优化了个性的学校。你认识到你学校的个性，在这个认识的基础上你优化了你学校的个性，就是一个特色学校。对学校的个性的认识就是要认识到它的具体性。 我有一个原创的观点，叫做每一所学校都是潜在的特色学校，都可以发展为特色学校。这个观点又有极大的优越性，它可以调动所有学校的办学积极性，可以调动校长和教师办学的积极性，它可以是所有学校，可以追求和达到的目标。
关键是校长要有个性化的办学理念。我们要把学校办成特色学校，走特色发展的道路，关键在什么地方？关键在于校长要有个性化的办学理念。人才培养模式创新它的前提就是要有个性化的教育思想和教育理念，这是人才培养模式的灵魂的东西。
在校长当中关于教学思想和办学理念有三种情况。校长没有自己的办学思想和理念。 办学理念雷同。我们提倡的校长有自己的个性化的办学理念。 “6年影响一生”。把小学的地位、作用说到了极致。校长和教师如何在这6年中给孩子奠定影响他一生的东西。杭州二中的校长叶翠薇，他说基础教育是储值阶段，不是变现阶段。是一个个性化的表述，它把耳熟能详对基础教育的认识用个性化的语言说出来，，不是一个神童的，而是一个储值阶段，是给他奠定基础，我们等待收获，这样的局面。
只有校长提出了自己个性化的办学理念以后，才算是真正开始了自主办学。我们现在老讲我们的校长要求自主办学，你要求局长下放权力，这是一个方面，但是根本的是你要有你自己的个性化的办学理念，这才是你自主办学的灵魂。
特色是文化，主旨是文化育人。我们基础教育者走特色发展的道路，他主要的是要文化育人，这是基础教育性质的决定的。也可以说基础教育人才培养的要求。
特长学校和特色的区别，就在于你的最终指向是什么。你是指向知识层面，还是指向技术层面，还是指向文化层面和价值观层面。特色发展办好每一所学校的有效策略。办好每一所学校是特色发展的根本意义。