二年级秋天课文内容:人教版初中语文《 观 潮 》 教 案

                                  《 观  潮 》 教 案

                     撰稿人：杨启峰    徐克方

 【相关标准陈述】

l           《课程标准》“总目标”最相接近的表述：

1．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化精华。培养爱国主义感情和健康的审美情趣。

2．能文从字顺、有创意地表述自己的意思。品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

3．学会合作，能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

l           《课程标准》“阅读与鉴赏”最相接近的表述：

1．准确流畅诵读古诗文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累。

 2．对文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己独特的体验和思考。

l           《课程标准》“表达与交流”最相接近的表述：

1．注意对象和场合，清晰流畅地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

2．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

【内容与学情分析】

《观潮》是一篇比较浅易的文言文，作为八年级的学生有了一定的文言基础，理解这篇文章不难。因此本文应将重点放在诵读、赏析上。

【教学目标】

1. 读准字音，读通文章。积累文言词语，在小组合作的基础上翻译课文，理解文章主要内容。

2. 会分析精美语句，能在头脑中形成画面，感受意境，并将自己的所想恰当的讲给同学。

3. 用自己最喜欢的方式美美地读文章。

【评价活动方案】

1.评价任务：（1）分组译读课文，赏读课文；（2）现场解说——让我为你做导游。

2.评价标准：

（1）译读课文时，要准确翻译出关键字词的意思；（2）赏读课文时，要把握好写景顺序和作者运用的修辞手法；（3）现场解说，要能整合课文内容，展开丰富想象，细致入微地富有创造性地描述水军演习和吴儿弄潮的场面。

3. 评价方式：学生自评、互评；师评。

4. 评价后的修正措施：

（1）老师点拨、引导；（2）小组内或小组间补充。

【教学活动方案】

一、导入

用多媒体播放汹涌澎湃的钱塘潮录像。让学生直观体验钱塘潮的雄壮，营造氛围。

同学们，这就是享誉海内外的钱塘潮的胜景。李白有诗云：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。”可钱塘江的水则不然，每年八月都要趁良辰美景从东海回趟娘家。她回来时，浩浩荡荡，气势磅礴。苏轼也有诗云：“八月十八潮，壮观天下无。”这节课我们就一起走进南宋周密的《观潮》，去尽情感受钱塘潮的魅力。（接着交代学习任务，见上文“教学目标”）

二、译读课文

1.大家自由朗读课文。尽量做到：

l   读准字音和节奏；

l   读通读顺，感觉舒畅；

l           用心感受宏大气势，品味文字生动之美。

2.译读课文。大家可借助工具书，并根据平时积累，边读边译。

l           按平时分组合作翻译课文；

l           不明白的地方，可以在小组间讨论；

l           教师巡视，适时点拨。

3.用自己的话概括每一自然段的内容。

先独立思考，后小组内同学交流；

课堂发言，师生共同更正；

教师准备：海潮  演习  弄潮  人潮

三、赏读课文

1.课文内容赏析。

找出文中你比较喜欢的词语或句子，说一说喜欢的原因。

l  先独立思考，后小组内同学交流；

l  课堂发言，师生共同探讨；

l       教师准备：

（1）第一段第3句写潮来之景。这个句子由远而近，运用了比喻、夸张手法，从形、色、声、势四个方面，直接描绘潮来时的情景，让我们如临其境，如闻其声。

（2）第四段：这真是“钱塘郭里看潮人，直至白头看不足。”这段写了江岸上的观潮者。如果说第一节表现的是风景美，那么第二三四节表现的是风景美、风俗美。

（3）老师在点拨时，可让学生意识到：那时那地那人的独特美——风俗美、文化美。从而引导学生感受中华文化的丰厚博大。

2.现场解说——让我为你做导游

l  活动要求：

大家以课文第二段和第三段描绘的“水军演习”“吴儿弄潮”两个画面为例子，展开丰富想象，尽量细致入微地富有创造性地描述水军演习和吴儿弄潮的场面；小组合作设计，每组推荐两人解说。

l       老师播放录像，模拟直播（画面：水军演习、吴儿弄潮）

l       教师现场采访其他学生：请问这位游客，最让你难忘的是什么？你能介绍介绍岸上游人的情况吗？据说观潮是一件很危险的事情，大潮袭来的速度是每秒8－9米，世界短跑冠军可能还有一拼。那你们为什么还兴致勃勃、乐此不疲？

（班级分享/评价后：优秀“导游”们整理导游词，张贴在教室宣传栏里，大家同分享）

3.指导学生美读课文，带着以上的理解与想象，学生再读文章，感受语言美、风俗美。

四、课堂小结