远近闻名的造句:三年级（下）课后作业

【DOC】课后作业 第 一 组
燕子
课后作业:
1,课文写得像一首诗,我要多读读,再背下来.[第4页第1题]
[点拨] 朗读基调:①语速:轻快.②语调:赞美,优雅.③朗读时心情:喜悦.④语气:轻柔.
课文感情基础:描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情
背诵方法:先找出课文每一自然段都描写了几种景物,记住景物顺序,再记住每种景物的特点,然后连起来背诵.
[解答]
段落
语速
语调
感情
需要在语气上重读的语句
1
稍快
明朗
喜悦
一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的/小燕子.(读好节奏)
2
舒缓
轻柔
优雅
赞美
赶集,聚拢
光彩夺目,增添了生机(放慢语速)
3
稍快
欢快
喜悦
掠过,沾
4
舒缓
明朗
赞美
几痕(声音轻些,语气重些)
背诵方法:记住全文的顺序:燕子的外形特点——美好春光里的小燕子——燕子的飞行特点——燕子的停歇.记住课文描写的整体顺序,再记住每段话中描写的内容,然后连起背诵.
第1段讲燕子的外形特点的顺序是:羽毛,翅膀,尾巴到燕子.
①先按顺序说说以下内容:()的羽毛,()翅膀,()尾巴,()的燕子.②说出描写顺序:羽毛,翅膀,尾巴,燕子.③连起来背诵.
第2段的顺序是:细雨,微风,柳丝,草,花,燕子.方法同上.
第3段讲飞行中燕子的各种姿态,顺序是:飞行姿势,心情高兴,动作轻快,波纹.抓住重点词句背诵:姿势:"斜着身子在天空中掠过";心情:"唧唧地叫着"(高兴);动作:"飞""横掠""沾";波纹:荡漾.
第4段讲休息时的燕子.背诵顺序:燕子,细线,音符,赞歌.
[讲评] 课文以燕子为线索,是按燕子的外形特点,燕子在春天从南方赶来,燕子飞行和停歇的顺序记叙的.
记忆能力强的孩子,可以适当减少这些辅导过程.在背诵的过程中,有个别句子中的字背错了,不要打断他,让他背完后,告诉他这句话里哪个地方背错了,然后让他把这句话多读几遍,单独背一背这个句子.纠正错误后,再把这一段话连起来重新背一次,直到没有错误为止.
2,我们来讨论讨论;课文写了燕子的哪些特点[第4页第2题]
[点拨] 课文第一,第三自然段主要写燕子外形特点和飞行动作的特点,我们仔细阅读这两段话,从中找出重要的词句.
[解答]第一自然段介绍了小燕子外形上小巧灵活的特点.颜色:乌黑光亮;翅膀:俊俏轻快;尾巴:剪刀似的;燕子:活泼机灵.
第三段介绍小燕子飞行时轻快,灵活的特点.飞行姿势:斜着身子;飞行心情愉快(唧唧地叫着);飞行动作轻巧:"掠","横掠","沾"等.
[讲评] 第一自然段是写从近处看到的燕子,从外形上讲清了燕子小巧灵活的特点:羽毛乌黑光亮,翅膀俊俏轻快,尾巴像剪刀似的;这些可爱的"零件"和谐地搭配起来,使小燕子更可爱,更美丽了.(文中的"凑成"一词,体现了燕子身形灵巧,搭配和谐的意思.)
第三自然段是写由远处看到的燕子各种飞行姿态."横掠"的动作,可以让孩子通过自己的手"横掠过桌面"体会它的感觉,是轻轻地擦过的样子,动作要快,轻,在桌面上不能擦出声音;也可以是家长用手在孩子的手心中"轻轻掠过",让他感觉到这种动作的轻快.从而懂得燕子身子轻,飞行速度快,一瞬间而过."沾"是稍微碰上或挨上,也写出了燕子动作的轻快;我们可以让孩子稍稍沾一下水,指尖稍稍碰到水,手指上几乎没有润湿的地方,那就能成功地体验到燕子飞行的轻快了.
3,"横掠过湖面"的"掠"用得真好,我们……[第4页第3题]
[点拨]首先理解"掠"字的意思,它是轻轻擦过的意思.为了体现燕子动作的轻巧,课文中用了许多表示动作轻快的词语.还有一些用得很恰当的量词,恰当的比喻等,我们留意课文中新出现的词语和句子.
[解答]文中除了"掠"字以外,还有"凑成","聚拢","掠""沾","痕","多么像五线谱啊"等词句用得非常好.
[讲评]"凑成":有身形灵巧,搭配和谐的意思."聚拢":聚集,多指人集合起来.这里用拟人的写法,把"草","叶","花"当作人来写,也像人们赶集一样聚集在一起,写出了春天万物复苏,百花盛开的热闹场面,展现了生动活泼的春天的景象."痕":物体留下的印儿."几痕细线"恰当地写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的感觉."多么像五线谱啊":如果学生们没有接触过五线谱,可以先看看下面的五线谱,知道五线谱的音符是什么样子.对照下面图画,明白电线和燕子组成的画面非常像五线谱.(下图是五线谱的样本)
燕子作为音符,正好谱成了春天的赞歌,与最后一句"正待演奏的春天的赞歌",形成了必然的联系,更好地体现了歌颂春天的主题内容,让他们明白用"五线谱"打比方的妙处就在于:作者在赞美活泼可爱的小燕子的时候,同时表达了他对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情.
4,课文的语言真美,我要把喜欢的句子抄下来.[第4页第四题]
[点拨]本课描写生动,用词准确.在摘录时,我们要选择用词准确的句子,或运用了比喻,拟人等修辞手法的句子,体会巧妙之处.
[解答] ①,一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子.②,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来.③,在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去.④,蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
[讲评]第①句是对小燕子外形的勾勒,"乌黑光亮""俊俏轻快""剪刀似的"突出活泼机灵的燕子的体形特点.第②句,拟人中又有比喻的成分,写出了春天花儿争相开放,生机勃勃的美丽景象.第③句写出了燕子活泼可爱的特点:从"斜着身子",我们可以感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活,自由自在.从"掠过",我们体会到燕子飞行之快速.通过"唧唧叫着",我们感受到燕子飞行时的欢快心情.通过"有的……有的……",了解众多的燕子在早春的春光中,迎着拂面的微风飞行的情景.让学生感受到这些自由飞翔的燕子,为春天增添了动感和情趣,使这早春美景更加生机勃勃,令人神往.第④句是比喻句.把"停着的燕子"比作"音符",赞美了燕子的活泼可爱,表达了作者对春天的到来的欢欣热爱之情.
《作业本》作业
1,认一认,写一写. [第1页第1题]
[点拨]本课要求识记14个生字.我们先把课文中带拼音的生字多读几遍,再说说这些字哪些地方容易写错.没有注音的可以查字典.
[解答]燕 聚 增 掠 稻 尖 偶 沾 圈 漾 倦 符 演 赞
[讲评]这14个字书写时,我们要特别注意下面的字:"燕"的上部分是"廿",不要错写成"艹"."聚"的下面有六画,依次是"撇,竖,撇,撇,撇,捺",不要写成"水"."演"字里面,宝盖头下面是一横,写时不要丢掉."倦"字的右下部分是"横折钩",不要写成"巳"."漾"的下部分是"永",而不是"水".在书写字形上,要注意"尖"的写法是"上小下大"."稻"与禾有关,"漾"与水有关,我们可以根据字形规律记忆生字."增"共十五画,第八画是"竖".
2,读一读,连一连. [第1页第2题]
[点拨]这篇课要求我们会认9个生字,课文中都有注音.先多读几遍课文中的生字,读准字音,最好能识记这些生字.
[解答] 俏——qiào,拂——fú, 增——zēng.
[讲评]我们要注意和形近字区别:"俏"读"qiào",要和"悄","消","哨"等词区分读音和字形."拂"是多音字,课文中的读音是"fú",不要错读成"fó"."增"是平舌音,后鼻音,读成"zēng".
3,比一比,再组词. [第1页第3题]
[点拨] 这些字都是形声字,我们应该从字的部首上来区分它们的不同之处,再正确区分读音和字意.
[解答]"圈":铁圈,包围圈,圈内,圈点,圈拢,圈套,圆圈,圈椅,圈阅,圈占,圈子,圈选,羊圈(juàn),猪圈(juàn)"倦":疲倦,厌倦,孜孜不倦,诲人不倦,倦游."站":站队,站岗,站立,站起来,站台,站长,站柜台."沾":沾水,泪流沾襟,沾边,脚不沾地,沾光,沾亲带故,沾染,沾手,沾沾自喜."掠":掠夺,掠过,横掠,掠美,掠取,拷掠,侵掠,掠(lǚe)起."惊":惊诧,吃惊,受惊,惊动,惊风,惊弓之鸟,惊奇,惊天动地,惊吓,惊讶,惊人.
[讲评] 我们先仔细比较字形的区别,正确识读每组词语,说说每组词字形上的异同点,读音上的区别,然后多读几遍,读准字音.组词时,充许出现多音字组词.如"圈" 羊圈(juàn)圈选(quān).根据形声字的规律,一般的字都跟偏旁密切的联系.
4,照样子,写一写. [第1页第1题]
[点拨]本题要求我们能从课文中找出新学的数量词,并能正确使用这些量词.找新出现的量词,我们可以先找数词和名词.
[解答]一(对)翅膀,一(支)赞歌,几(阵)细雨,几(痕)细线.
[讲评] 一般我们应该从课文中找出新学的量词,准确地使用量词,积累更多的新知识.也可以允许出现不同的答案:"翅膀"也可以用"双,只,斤"等;"赞歌"也可以用"曲,首";"细雨"可用"次,天",如 "飘了一天细雨"."细线"也可以用"条,根,丝"等.
5,收藏屋. [第1页第5题]
[点拨]我们写到收藏屋的句子,应该是文中优美的语句.一般好的句子含有以下特点之一:用词准确,恰当;运用适当的修饰方法;告诉我们一个道理;对我们习作上有指导意义;跟文章中心联系密切,能反映全文的中心思想;连续恰当地运用动词等.
[解答]①,一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子.②,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来.③,在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去.④,蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
[讲评]本次收藏屋作业设计的答案地方较小,选择与课文联系最密切的第三个答案比较合适.课文主要描写燕子的外形特点和飞行的轻巧灵活,这一特点从第3句话中最能表现出来,我们也感受到这些自由飞翔的燕子,为春天增添了活动的感觉和情趣,使这早春美景更加生机勃勃,令人神往.第①句,写出了燕子外形的美丽.第②句,写出了春天百花争艳,生机勃勃的场面.第③写,写出了燕子飞行时轻快灵活的特点.第④句,"痕"这个量词用得好,形象地写出了远看电线时那种模模糊糊的感觉.
6,读一读,写一写. [第2页第6题]
(1)[点拨]第一部分要求我们找句子中描写的三种景物;第二部分要求找描写颜色的词语;第三部分关键要说出用了什么修辞手法.
[解答]这句话描写了(草),(叶),(花)等事物.这些事物很平常,可是加了(青),(绿),(各色鲜艳)这些与"光彩夺目"相对应的词,使得句子一下子生动起来."像赶集似的聚拢来"更是拟人化地写出了(春天百花盛开,生机勃勃的美丽景象).
[讲评]第二处三个填空是要求我们写"草,叶,花"的颜色的词.我们应该先理解"光彩夺目"的意思:形容颜色和光泽非常耀眼.然后从短文中寻找描写这三种事物颜色和光泽的词语."赶集似的聚拢来",写出了春天热闹的场面,表现了春天的美丽,生机勃勃.
(2)你平时见过"像赶集似的聚拢来"的景象吗 ……
[点拨]"赶集"是人类特有的动作,是指人们到市场上去.而市场是人多热闹的地方,因而联系到春天热闹,百花齐放的热闹场面.写作时,我们可以选择以下角度:①我们想象春天都有哪些动物,植物能出现.②在生活中,自己碰到过哪些热闹的场面呢 像"看电影","村里做戏"等.结合实际展开丰富的想象,把这个热闹的场面描绘下来.
[解答]①这时候,花草树木都像赶集似的聚拢来,漂亮的花蝴蝶也飞过来,为春光增添了无限的生机.②柳树也鼓着樱桃小嘴去亲春姑娘,花儿好像赶集似的聚拢来,裂开嘴对春姑娘傻笑.③一只只蝴蝶,蜜蜂都像赶集似的围聚拢来,在它们的身边翩翩起舞,似乎在玩耍呢!④在森林里,动物们都像赶集似的聚拢来,原来,它们是在开会呢!⑤大哥从美国留学回来了,乡亲们像赶集似的聚拢来,争着向他打听美国的生活.⑥大明星刘德华要来这儿演出了,歌迷们像赶集似的聚拢来,争着亲眼看一看自己心中偶像的风采.
[讲评]"像赶集似的集拢来","赶集"这里表示争先恐后,积极的状态;"聚拢"是形容多而密集的样子,写出了各色花草在春雨的滋润下迅速生长.全句用人的动作形容青草,绿叶和花,生动形象地写出了春天树木茂盛,花草繁多的生机勃勃的景象.在理解后,我们回忆一下,在怎样的情况下,人,动物,植物等会"像赶集似的聚拢来"呢
解答时,我们还应注意一个细节,就是"赶集"这个词,是讲人(物)多而且集中,因此,我们在仿写句子时,应该多举些人,物的名称,如例句中举了"草,叶,花"三种.
(3)在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在空中掠过……
[点拨]解答这道题目时,首先要理解词语"掠"的意思是轻轻擦过.了解所描写的事物的特点——燕子飞行轻快灵活;再体会"掠"和"燕子"两者之间的联系,进而理解该词用得巧妙之处.
[解答]"掠"字用得真好,我体会到了小燕子身体轻巧,飞行时轻快灵活,一瞬间而过的特点.我还能从这段课文中的 沾 一词体会到小燕子的这一特点.
[讲评](参考课后作业分析第3题)我们还可以用近义词作比较的方法,从比较中来体会.如:"掠"与"擦","飞"等词语作比较,"飞"是一个普通的动词,适用于所有会飞的动物,不能反映出燕子飞行上独特的个性;"擦",显得燕了飞行时力度还是太大了一些."沾"是稍微碰上或挨上的意思,体现了燕子动作的轻巧.
拓展练习
1,段落分析.
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子.
(1)( ),( ),( )等词语抓住了燕子外形上的特征,勾画出小燕子( )的模样.
(2)"凑成"表现了 ,表达了作者对燕子 的感情.
[点拨]外形指身体的各个部位,如翅膀,尾巴等,它们各是什么样的 "凑成"是聚集成了的意思,哪些东西聚成了燕子呢
[解答](1)(乌黑光亮),(俊俏轻快),(剪刀似的)等词抓住了燕子外形的特征,勾画出小燕子(活泼机灵)的模样.
(2)"凑成"表现了(小燕子的身形灵巧,搭配和谐),表达了作者对小燕子(喜爱)的感情.
[讲评](1)"乌黑光亮"写出了燕子羽毛颜色上的特点;"俊俏轻快"写出了燕子翅膀的特点,也是燕子飞行动作轻快的原因;"剪刀似的尾巴"是燕子外形上最与众不同的体形特征.
(2) 在众多的春天的动物中,作者单单挑选了小燕子,自古以来,燕子与我们人类成了好朋友,"谁家春燕啄春泥"就是最好的写照,"凑成"写出了小燕子身形灵巧,搭配和谐的特点,作者认为这是大自然把最好,最美的东西全都挑出来给了小燕子,因而用了一个"凑"字,作者对小燕子的喜爱之情也由此一览无遗.
2,照样子,写一写.
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子.
一身 ,一双 ,加上 尾巴,凑成了 的小猴子.
[点拨]仔细观察猴子,仿照课文写法,抓住它最能反映与众不同特点的身体特来写一段话.(可以先查阅有关书籍或网上资料.)
[解答]一身棕黄色的绒毛,一双透亮灵活的眼睛,加上又细又长的尾巴,凑成了顽皮机灵了小猴子.
[讲评]猴子顽皮机灵的特点,可以从"透亮灵活的眼睛"一句中体现出来.我们还可以模仿这种写法,学写身边熟悉的小动物,如小狗,小猫,小白兔,大象,老虎等.也可以去掉"一身","一双"等限制性的词语,只要能写出这种动物与众不同的外形特点就行.如:小白兔: 一身洁白如雪的绒毛,一双红通通的眼睛,一对长长的耳朵,加上小绒球似的尾巴,凑成了活泼可爱的小白兔.金鱼:一身黑白相间的鱼鳞,一对炯炯有神的眼睛.加上扇子似的尾巴.凑成了活泼机灵的小金鱼.猫:一身黑白相间的绒毛,一对水灵灵的大眼睛,加上一条白白的长尾巴,凑成了活泼可爱的小猫菲菲.
3,排列下列错乱的句子,将序号写在括号里.
( )它的茎像个绿色的圆球,仿佛挺着个园园的"大肚子".
( )这些花有白的,也有黄的.( )茎上长满了小刺,还开过几次花.( )我外公家有一盆仙人球.
[点拨]这段话我们按照观察顺序来排列.一般观察植物是按从整体到局部顺序来描写的,我们可用这方法来排列.
[解答]2,4,3,1
[讲评]首先我们多读几遍这些句子,明白这些话都在写仙人球.那仙人球是从哪来的呢,首先要讲清这盆花的来历:外公家有一盆仙人球.[四句话中只有这句出现了人物名称(或人称代词),往往是首句或末句.]再讲清仙人球的整体形状——圆球形.再从细处看,球上长满小刺,引出了"开过几次花",最后说花的颜色.句子中暗示的词语:仙人球——圆球(茎)——茎上有刺(开过几次花)——花(有白有黄).

2 古诗两首
课后作业
1,我能背诵课文. [第7页第1题]
[点拨] 朗读,背诵:要注意读好诗的节奏,韵律.
课文感情基础:诗中描写春天姹紫嫣红,多姿多彩,充满了勃勃生机的景象,表达了作者对万物复苏的春天的渴望,以及春天到来的喜悦.
[解答] 咏 柳
碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿/丝绦.
不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀.
春 日
胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新.
等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春.
[讲评] 读,背的时候,重点是要读出感情,读出诗的节奏感.我们可以参考课文插图,想象诗句描写的情境来感悟它的含义,体会作者的所想所感.再通过朗读把自己的理解和感悟到的情感表达出来.朗读时,要把握古诗的节奏,注意停顿,读出诗的韵律.注意词与词之间节奏不要完全一样,有快有慢,要有变化.需强调的内容要读重音,比如:"成" ,"谁"的读音可以延长些."一"在诗句中读"yí"."不知细叶谁裁出"要读出问的语气."春风""东风""总是""春".
2,让我们用自己的话说说下面诗句的意思.[第7页第2题]
[点拨]先理解诗句中每个词的意思,然后联系诗的意境,作者所表达的感情连起来说说诗句的意思,不要成为"词语意思接龙".要在理解的基础上,用连贯的语句讲诗句描写的景物.词语理解参考:(1)"碧玉",碧,青绿色的玉石,诗中形容柳树枝叶的青翠,把柳树的枝叶比作碧玉."妆",打扮. "一树",满树,"一"字这里不表示数量,表示满,全,整个的意思.(2)"万条"泛指柳树枝条多."绦",一种丝织的带子."(3)"等闲",平常,随便."识得",认识到."东风面",春风的面貌,因我国春夏季多为东南风,故称春风为东风(古人常把春风称作东风)."万紫千红",形容百花争奇斗艳的景色."总是",都是.
[解答]高高的柳树,长满了翠绿色的新叶,看上去好像用碧玉妆扮的一样,从树上垂下来无数条好像绿色丝带一样的柳条来.
人们寻常中都知道有春风,但要真正认识它,只有在见到万紫千红的景象之后.
[讲评]理解诗句不要拘泥课文内容的直译,要在把握全诗中心的基础上,凭借自己的理解把意思说清楚.如,"因为有了东风,才会有万紫千红的春天.""百花盛开,姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的.""平常人们都知道有春风,要是真正认识它,只有在见到万紫千红花开的景象以后.""春风徐徐吹来,各种景象焕然一新,有了春风,才有这无边的美景."这几种表达都可以.
《作业本》作业
1,认一认,写一写. [第3页第一题]
[点拨]先从诗中画出生字,就不认识的生字对照文中的拼音多拼读几遍,然后说说这些字容易写错的地方,也可以根据生字的字形特点,用自己的方式自主识字.
[解答] 咏,碧,妆,裁,剪,滨,紫
[讲评]"咏",口字旁,字意与口有关:用口吟诵.组词:歌咏,吟咏."泗",泗水,河流名称."滨",水边.这两个词都与河水有关,左边是三点水旁.组词:泗州;海滨."绦",左边是绞丝旁,与丝织有关.组词:丝绦,绦带."裁",与做衣服有关,里面是衣字;可以与已学的字"载,栽"作形近词比较组词的练习.组词:裁判;载重,栽培."剪",用刀来剪,下面是刀字.剪彩,剪刀."妆",梳妆,女人常梳妆,所以右边是女字旁.组词:化妆,妆扮.在书写时要注意看清字形结构,再动笔写.重点提醒:"裁"是半包围结构,里面"衣"字的最后一笔是点,不是捺;"滨"字第七笔是一笔撇,不是两笔;"紫"字由"此,糸"两部分组成,下面"糸"不要丢掉一点,也不要多一撇.
2,读一读,对的打"√". [第3页第2题]
[点拨]先读准课文中生字字音,理解词意,然后解答本题.
[解答] (1)(√),(2)(×),(3)(√)
[讲评]咏有两种意思,一是依着一定的腔调缓慢地诵读;二是
用诗刊等来赞颂或叙述.课文中取第二种意思,是指诗人用诗来描述柳
树,表达感受,是歌颂,赞美的意思.绦,正确读音tāo,意思是用丝线编织成的圆形或扁平形的带子,如古装戏人物的腰带一样.
3,照样子,写一写. [第3页第3题]
[点拨]本题要求我们先组词,然后造句.这类题目在做之前,还应在众多的组词中先想好自己能不能写出句子来.考虑成熟后再落笔.
[解答](1)碧;碧绿——荷叶像碧绿的大圆盘.碧玉——青翠的柳叶像碧玉妆扮成一样.碧空——今天天气真好,碧空万里无云.碧波——微风拂过,湖面上碧波荡漾.碧油油——田野上,碧油油的麦苗正高兴地吮吸着甜甜的甘露.(2),妆;化妆——妈妈每天早上都要精心化妆后才去上班.妆饰——姐姐用戴金挂银,把自己妆饰得像个明星一样.梳妆——妈妈每天早上都要梳妆打扮一番.卸妆——演出结束了,小演员们正在后台卸妆.嫁妆——姐姐出嫁了,带去了丰厚的嫁妆.
4,收藏屋. [第3页第4题]
[点拨]古诗中的名句往往是告诉我们道理,寄托浓厚感情的句子.
[解答] 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.
等闲识得东风面,万紫千红总是春.
[讲评]《咏柳》,前两句用比喻的手法,描绘了静态中的柳树,却使人感到柳树内在的生命力.后两句诗用自问自答的形式,赋予巧妙的想象,把对柳树的赞美,引向对春天的赞美.它把二月春天当作人一样.
《春日》,这首诗前两句是从感性上得到认识,后两句从理性上受到启发.同时采用虚实结合的手法,来描绘春天的景色,"无边光景一时新"是虚写,"万紫千红总是春"是实写.虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生气勃勃,而且蕴含了深刻的道理,给人以理性的思考:赞美了万紫千红的春天景色,同时也点出了"东风"是万紫千红春天的源头这个道理.
5,背一背,填一填. [第4页第5题]
[点拨]联系上下文理解词语意思.诗句用了比喻的修辞手法,我们找出本体和喻体,也就是诗句原来写什么事物,现在把它当成了什么东西,并能说说这样写的好处;懂得诗人赞美柳树是实际上为了赞美谁.
[解答](1)诗句把 春风 比作 剪刀 ,从前两句对 柳树 的赞美,引出对 春天 的赞美.
(2)"胜日"即 好日子 ."滨"即 水边 .
(3)"东风"即春风."万紫千红"是形容百花争奇斗艳的景色.
[讲评] 词语的理解,不一定要完全按照书本上的注释,只要能切合诗意就行.如"胜日",仅仅按书本第6页说的"好日子"去理解,并不是很恰当,我们可以结合实际发挥想象,去野外春游,你觉得怎样的日子是好日子 一般来,我们总是在天气晴朗,风和日丽的天气下去春游的,"好日子"更可以是"天气晴朗的日子".第1小题两句诗描绘了春风吹拂下柳树动态的美,柳叶的美是二月春风这把剪刀裁剪出来的啊!诗人由此转入对春天的赞美.
6,说一说,写一写. [第4页第6题]
[点拨] 参照课后作业第2题.
[解答](1)高高的柳树,长满了翠绿色的新叶,看上去好像用碧玉妆扮的一样,从树上垂下来无数条好像绿色丝带一样的柳条来.
(2)人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象之后.
[讲评] 解答本题时,老师除了引导学生理解诗意以外,还应强调以下知识点:"碧玉妆成一树高"中的"一",不是表示一棵树,而是表是整棵树的意思."万条垂下绿丝绦"中的"万条"是表示数量多,数不清的意思,而不是一万条.
拓展练习
我也来做回古人.
"丝带"古人称做( )."风光景物"古人称做( ).
"平常,轻易"古人称做( )."东风"古人又称做( ).
[点拨]理解词语的意思,懂得这些词古今意义上的差别.
[解答]"丝带"古人称做(丝绦);"风光景物"古人称做(光景)."平常,轻易"古人称做(等闲);"春风"古人又称做(东风).
[讲评]古文中常有一些词的用法与现代差别比较大,如:光景,
现在常表示境况,状况;或表示估计.东风,现在常指由东风吹来的风,
古人因我国春夏季多为刮东南风,所以称春风为东风.
根据课文内容填空.
(1)《咏柳》的作者是( )朝( ).全诗用了( )修辞手法.前两句描绘了( )态中的柳树的( )美,( )美.后两句描绘了在春风吹拂下( )态景象.
(2)《春日》的作者是( )朝( ),前两句是从( )
性得到认识,后两句是从( )性得到启发.本诗采用虚实相结合的手法.实写的是( ),虚写的是( ),阐述哲理的是( ).
(3) "碧玉妆成一树高"中的"一"表示不是( )而是( )."万条垂下绿丝绦"中的万条表示( ).
[点拨] 这三题要求我们理解的作者写作手法,会区分动态,静态描写;会分辨虚写和实写;会区分数字在文中的正确含义.
[解答](1)《咏柳》的作者是(唐)朝(贺知章).全诗用了
(比喻)修辞手法.前两句描绘了(静)态中的柳树的(柳叶)美,(柳枝)美.后两句描绘了在春风吹拂下(动)态景象.(2)《春日》的作者是(宋)朝(朱熹),前两句是从(感)性得到认识,后两句是从(理)性得到启发.本诗采用虚实相结合的手法.实写的是(万紫千红总是春),虚写的是(无边光景一时新),阐述哲理的是(等闲识得东风面,万紫千红总是春).(3)"碧玉妆成一树高"中的"一"表示不是(一棵树),而是(整棵树,满树的意思)."万条垂下绿丝绦"中的万条表示(柳树枝条多).
[讲评](1)第一句诗写翠绿的柳叶好像用碧玉装饰的一样,第
二句讲从柳条好像无数条绿色丝带一样,分别把柳叶比作碧玉,柳条比作丝带."二月春风似剪刀"一句,把春风比作剪刀,全诗用了比喻的修辞手法."不知细叶谁裁出"中的"裁",是裁剪的意思,这是动态的描写.(2)感性认识是指我们过听觉,视觉,触觉,嗅觉,味觉等人体器官直接对外界的感受;理性认识是指我们经过思考,分析,加以去粗取精,去伪存真后,形成的概念,判断,推理."无边光景一时新"的意思是那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘.这一句中,没有具体描写某一种景物怎么样.(如:"桃花开了",这是我们的眼睛看到的.)这是对看到的许多景物后,把它们的总体特点概括出来,那就是——"新".这是在感觉的基础上,经过诗人分析后得出的结论,应属于虚写."万紫千红总是春",确确实实地描写了诗人看到的
春天那种百花争奇斗艳的景色.(3)虽然在表面上,"一棵树"与"整棵树"的差别不是很大,但在用法上却有很大的分别:"一"不表示数量,而表示概数"全,满"."万条"也同"一"字一样,不是准确数量"一万",是形容柳条多,用夸张的修辞手法,写出了柳条的多和美.
美文欣赏
1,古诗中描绘春天美好景的名作很多,读一读,背一背.
早春呈水部张十八员外 崇 春 江 晚 景
唐 韩愈 宋 苏轼
天街小雨润如酥, 竹外桃花三两枝,
草色遥看近却无. 春江水暖鸭先知.
最是一年春好处, 萎蒿满地芦芽短,
绝胜烟柳满皇都. 正是河豚欲上时.
江 南 春 晚 春
唐 杜牧 韩愈
千里莺啼绿映红, 草树知春不久归,
水村山郭酒旗风. 百般红紫斗芳菲.
南朝四百八十寺, 杨花榆荚无才思,
多少楼台烟雨中. 惟解漫天作雪飞.
拓展练习 排列下列错乱的句子,将序号写在括号里.
( )村前有条小河,河上有座小桥.( )我爱家乡的山,我爱家乡的水,我爱家乡的小桥.( )我家在南方一个山清水秀的小村里.
( )人们来来往往,十分方便.( )小桥是用一块长的条石铺成的.
[点拨]这段话按照地点转换(方位)的顺序排列,抓住文中关键的景物:小村,石桥等.还应该分清总起句和总结句.
[解答]2,5,1,4,3
[讲评]这段话主要围绕家乡的石桥来抒发作者热爱家乡的感情.两个句子中出现了"我"这个人物名称,一般这两句话中有一句是本段话的开头第一句.从句子中分析可知,"我家住在南方一个山清水秀的小山村"是引出下文的关键句.然后我们根据句子中"小山村"可以找到"村前"有条小河,河上有石桥.从景物"石桥"找到下文中"石桥"是一块长条石,再写了石桥的作用.然后总结文章,抒发感情.短文中有明显的景物顺序,关健是从语感情让我们感悟总起句与总结句有区分.一般来说,抒情的句子,如"我爱……"往往是总结句.
3 荷 花
课后作业
我要有感情地朗读课文,还要把喜欢……[第10页第1题]
[点拨] 朗读基调:语速:舒缓.语气:赞美.语调:优雅.
课文感情基础:课文描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态,色彩明艳,活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情.
[解答]
段落
语速
语调
感情
需要在语气上重读的语句
1
稍快
轻松
喜悦
"一……就……赶紧……"读得紧凑些
2
稍缓
舒缓
优雅
喜爱
挨挨挤挤,冒,有的…有的…有的…拉长读,体现出各种花姿态的多.
3
稍缓
舒缓优雅
喜爱,赞美
一朵有一朵的姿势
活的画,真了不起
4
稍缓
舒缓优雅
陶醉
觉得自己仿佛就是一朵荷花,翩翩起舞,随风飘动,"不光…都…",
5
稍快
明朗
喜悦
才记起,我是在看荷花呢
背诵方法 第2自然段:可按以下顺序记忆,荷叶;荷花,刚开放的,全开放的,花苞.我们可以先用提问的方法帮助背诵.如问:全段话围绕哪句话来写 答:荷花已经开了不少了.荷叶怎么样 荷花的姿势有哪些
第3自然段:按荷花姿势多,花很美的顺序来记,方法同上.
第4自然段顺序是:觉得自己是一朵荷花;风来时的景像;风停时的景像;蜻蜓;蝴蝶.也可以通过问答的方式来背诵.
[讲评] 本文语句优美,富有韵律,感情充沛,读起来琅琅上口.在朗读的时候,要把荷花的优美姿态表现出来,在语调高低不同的变化中,体现荷花的动态美.课文的最后两个自然段,是以作者的亲身感受写出来的,要把自己也当作一朵荷花,用陶醉的心情朗读.
2,为什么说这一池荷花是"一大幅活的画……[第10页第2题]
[点拨] 可以结合课堂学习进行,重点是通过讨论领悟:作者把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图.
[解答] 用彩笔画出来的是色彩明丽的画面,而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面,因为荷花是活生生的真实景色,那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画.
[讲评] "一大幅活的画"想象一下活的画是什么样的 鼓励学生充分想象,如果学生不能理解这一难点,可以启发学生结合自己的生活经验,想象生活中荷花的样子.再引导学生进行身临其境地想象,感受荷花,荷叶的各种美妙的姿态,体会一大池荷花的动态美,从而理解"活的画"的意思.从中也告诉学生作者描写的荷花的语言本身,已经形成了一幅美妙绝伦,动感十足的画面.
3,我们想象一下,如果自己也是池中的…… [第10页第3题]
[点拨]课文将荷花写得栩栩如生,我们仿佛身临其境一般,想像一下自己是哪一朵荷花 是全开的 半开的 还是花骨朵 或者是别的姿势的荷花.然后把自己的"看到的,听到的,想到的"内容写下来.
[解答](1)蝴蝶飞过来,告诉我夏天的美丽.(2)青蛙跳过来,
告诉我昨天为人类朋友做了多少好事.(3)小鸟飞过来,告诉我农民伯伯正在辛勤劳动.(4)小蜜蜂飞过来,告诉我花粉的甜蜜.
[讲评] 我们可以从课文中体会作者像身着白衣裳翩翩起舞的荷花,在和蜻蜓,小鱼交谈的情景,从中受到启发,由此想象开去,可以看到,听到,想象到的等方面展开想象.只有把自己也比作一朵荷花,并把她当作有感情的人来想象,才能体会到作者出于对荷花的深深情感,已经和大自然融为一体,进入到美妙的荷花世界中去了.
4,作者把荷花写得多美啊!我也要写写……[第10页第4题]
[点拨]本次"小练笔"要求写自己喜欢的花.我们可以先仔细观察自己喜欢的花的形态,仿照课文第二自然段的写法写一段话.
[解答](1)在我们校园的东北角,有一棵高大的凤凰树. 这棵凤凰树已有几十年的历史了,高大挺拔.树叶茂盛.即使太阳当头照,透过密密麻麻的叶缝也只能投下点点斑斑光斑.在弯弯曲曲的树枝上开满了火红的凤凰花,像一串串的葡萄沉甸甸地垂下来.凤凰花由五片花瓣组成的,像架小风车,花瓣犹如扇子般大小.花蕾嫩绿色的,有的展开了两三片花瓣儿,有的饱浇得快要裂开来似的……
(2)月季花开了不少了.绿叶挨挨挤挤的,像碧玉妆扮成似的.鲜红的花朵在这些碧玉中冒出来.有的才展开两三片花瓣儿.有的花瓣儿全展开了.有的还是花骨朵儿,看起来饱涨得马上要破裂似的.
[讲评]我们先回忆课文写荷花的方法和顺序:先总起介绍;然后介绍整体感觉,以及叶片;最后,重点写各种姿态的花.然后结合自己的观察,把这种花从整体到局部,再具体写一方面的特点的方法写下来.这一方面应该是这种花对自己印象最深刻的,如:颜色,花朵形状等.
《作业本》作业
1,认一认,写一写. [第4页第1题]
[点拨]正确读写本课要求会写的12个生字,可以先多拼读课文中带拼音的生字,再说说这些字哪些地方容易写错,然后解答本题.
[解答]荷,挨,蓬,胀,仿,佛,裳,翩,蹈,蜻,蜓
[讲评]要求注意读准字音,写准字形.
"挨"读一声,表示靠得紧密的意思,"挨"(读二声)时是"遭受,忍受"的意思."莲蓬"的"蓬"读轻声.要求会写的生字中,注意形近字的区别:裳和常,蜻和晴.注意分辨,记忆字形,比如,"裳"与衣服有关,下边是衣字;"蜻"与虫子有关,左边是虫字旁;"蹈"与用脚跳舞有关,左边是足字旁.写的时候注意字的笔画和书写顺序,"蹈"的第十四笔是横折,"佛"的第四笔是横.
2,读一读,写一写. [第5页第2题]
[点拨]构成这组词语的字都是由相同部首的字组成的:第一题是草字头的字组成的词语,每个字都是上下结构的,草字头在上面;第二题是单人旁组成的词语,单人旁在左边;第三题是虫字旁组成的词语,虫字旁在左边.我们根据以上特点再找一些有这样特点的词语.
[解答]"艹":花草,荷花,菊花,芬芳,落英,花蕾,花蕊,花萼,莲花,花苞,花菜,花茶,草莓,茉莉,草药,草芥,芥菜.
"亻":伙伴,仪仗,伯仲,价值,伶俐,任何,保佑,你们,他们,伺候,佳作,侍候,假使,体侧,信任,俊俏,估价,代价.
"虫":蜈蚣,蚯蚓,蚂蚁,蜘蛛,蝴蝶,蝌蚪,蛤蜊,昨蜢,螳螂.
[讲评] 我们收集的词语尽量做到与题目要求相符.所组的词语中,不能出现部首字,如:"蝗虫".通过比较可以发现,"草字头"类词都和花草有关;"单人旁"的词都和人有关;"虫字旁"的词语都是昆虫类的.我们还可以再去收集一些这样的词语.
3,照样子,写句子. [第5页第3题]
[点拨]要求把三个连续的动作合成一句通顺的话.我们可以先回忆日常生活中的一些情景,如:门铃响了去开门;闻到菜香去厨房等.
[解答]①我回到家里,一进家门就闻到浓浓的饭菜香味,我赶紧往厨房跑去.②我正玩得高兴,一看大家都匆匆忙忙地跑进教室,就知道肯定是老师来了,我赶紧在座位上坐好.③我正在做作业,一听到门铃在响,就知道是爸爸下班回来了,我赶紧去开门.④小明送了我一个盒子,我刚想打开,一看到小明在偷偷地笑,就明白了他们的"诡计",我赶紧放下了盒子.⑤一看到浮子慢慢地沉了下去,我就知道有鱼上钩了,赶紧把鱼竿提起来.⑥我正和小朋友们在外面玩,一听到电视里传来了熟悉的音乐,就知道最爱看的动画片开始放了,我赶紧跑回家去看电视.⑦我一看到红花正向我传来,就一把抓了过来,赶紧放在后面同学的桌子上,这时,敲鼓声刚好停了,我高兴得差点跳了起来.
[讲评]所写的句子中,三个连续动作之间要联系紧密,时间上前后紧接,而且这件事也应该尽快地完成.
4读一读,写一写. [第5页第4题]
[点拨](1)从短文中分别找出表示数量多,颜色,形状的词语.(2)在看荷花的时候,我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花,沉浸在其中,感情高度投入,所以忘记了自己是在看荷花.
[解答](1)这句话中描写荷叶数量多的词是 挨挨挤挤 , 一个个 ,描写荷时形状和颜色的词分别是 大圆盘 和 碧绿 .
(2) "我"把自己也当成了一朵荷花是因为(这一池荷花太美了,所以我看荷花看得入了迷),看了好一会儿"我"才回过神来,"我"觉得自己是是在看荷花.
[讲评](1)"挨挨挤挤":(人,物)紧紧地靠拢在一起.课文指荷叶长得很茂密,互相挤在一起."一个个"是表示复数;都写出了荷叶的多.用"大圆盘"比喻荷叶,是它们在形状上很相似.(2)美丽的荷花吸引我全部的注意力,写出了作者对荷花的深深情感,和大自然融为一体,进入到美妙的荷花世界中去了."我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢."是作者沉醉其中,忘我心境的真实写照.
5,想象天地. [第5页第5题]
这道题目与课后第三题相同,详细参考课后第三题分析.
6,小练笔. [第6页第6题]
[点拨] 这个句子在表达时用上了"有的……有的……有的……"把事物的几个方面都写清楚了.我们也用上它把花的几个方面写清楚.
[解答] (1) 秋天,我把一枝蟹爪莲嫁接在仙人掌上.过了些日子,蟹爪莲活了,枝叶茂盛起起来.冬天到了,蟹爪莲伫立在仙人掌的上面,长势很旺.不久,蟹爪莲开花了.密密层层的绿叶,衬着紫红色的花朵,充满了生机.过了一些日子,仙人掌由碧绿渐渐变黄,刺也渐渐少了,这是因为它把营养都输送给了蟹爪莲.
(2)春天,山茶花开了,开出许许多多艳红的花儿,满树红花,那么夺目,那么可爱,就像彩色的绸缎.
看!那绽放着笑脸的山茶花,几十片心形的花瓣叠叠层层,开得芬芳馥郁,开得欢快舒畅.她们有的缀在枝头"荡秋千",犹如一位正在表演精彩舞蹈的少女;有的挂在枝腰,张着大嘴,正用甜美的嗓音歌唱春天的到来;有的嵌在树叉间,仿佛在积蓄力量,迎接挑战;还有的用绿叶遮住半边脸,显得很害羞,又好像在跟我捉迷藏……每朵山茶花里,小花瓣中都藏着浅黄色的花蕊,显得十分清雅.
再看饱胀得裂了的小口子,刚刚绽开花苞的山茶花,犹如一个个朝天的铃铛…….清晨的露珠沾在柔滑的花瓣边沿,在阳光的照耀下,花朵更显得妩媚动人了.一阵风吹来,山茶花颤悠悠的,就像一位亭亭玉立,楚楚动人的少女在朝晖中舒展着柔美的身姿.可调皮的露珠却滚落了.还有那含苞欲放的花骨朵,多像一个个小心脏,花瓣层层包裹,裹得那么严密,那么结实,真是精致极了!
我蹲下来珍惜地抚摸着,端祥着每一朵花,觉得越看越好看……我竟着迷了.
山茶花,你是春天的第一抹红,红得如此艳丽,如此鲜明.我爱你,山茶花!山茶花开了,生机勃勃的春天到了.
[讲评] 观察一种自己喜欢的花,可以从以下方面观察:茎,叶,花的颜色,花朵的姿势,花的香味等.写作时,按先总后分的方法,整体介绍花的生长情况,然后围绕自己最感兴趣的一方面把它写具体.如写花的颜色丰富,香味醉人等;也可以多写几个方面.
拓展练习:排列下列错乱的句子,将序号写在括号里.
( )小溪的一边是果园.春天,花香弥漫;秋天,硕果累累.
( )田野的尽头,连绵起伏的山峰犹如大海里起伏的波涛.
( )溪水是那么清澈,明净,水里的小鱼无忧无虑地游来游去.
( )山腰的公路,像一条银灰色的带子飘向远方.
( )一条小溪从我们村里流过.( )小溪的另一边是田野.如今沉甸甸的麦穗,正点着头报告丰收的喜讯.
[点拨]这些话描写一处景物,按照地点转换(方位)的顺序排列.
[解答]3,5,2,6,1,4
[讲评]我们先仔细阅读这几句话,明白这些话主要写我们村子小溪边的景色.所以,第一句应该是"一条小溪从我们村里流过."这句话也符合一个特点:六句话中唯一出现人物"我们"的句子.小溪周围的景物有着明显的连接性:首先小溪本身的特点是清澈,明净."一边""另一边"这一组关联词告诉我们"小溪的一边是果园"应放在前面,"小溪的另一边是田野"放后面.紧接着"田野",作者写了"田野的尽头",引出了"连绵起伏的山峰",再写了"山腰上的公路".
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看看古人眼中的荷花吧,是不是有不同的感受呢
小 池 晓出净慈寺送林子方
杨万里 杨万里
泉眼无声惜细流, 毕竟西湖六月中,
树阴照水爱晴柔. 风光不与四时同.
小荷才露尖尖角, 接天莲叶无穷碧,
早有晴蜓立上头. 映日荷花别样红.
采 莲 曲 采 莲 曲
王昌龄 李亚如
荷叶罗裙一色裁, 藕田成片傍湖边,
芙蓉向脸两边开. 隐约花红点点连.
乱入池中看不见, 三五小船撑将去,
闻歌始觉有人来. 歌声嘹亮赋采莲
语文园地一
课后作业:
1,习作 [第15页第2题]
[点拨] 习作内容
这次习作,我们来写一写家乡的景物,写的时候要按照一定的顺序,尽力写出景物的特点,并展开丰富的想象,表达出对家乡的热爱之情.如果对其他地方的景物特别感兴趣,也可以写.
写法点睛 俗话说:"月是故乡明,人是故乡亲."谁不说咱家乡好呢 小朋友,你的家乡在哪里 你的家乡有哪些风景名胜呢 这次习作我们就来写一写可爱的(美丽富饶的)家乡吧.
首先要言之有序.写家乡的景物,一定要选择自己最熟悉的,印象最深的,或者具有典型特点的景物,然后按照一定的顺序来写.写景的顺序主要有以下几种:一是以时间推移为序,可以按一年四季的变化来写,也可以写某一段时间的景色变化;二是以空间方位为序,可以采用由远到近,从上到下,从左到右,从外到内等空间方位顺序来描写景物;三是移步换景为序,即随着观察者立足点的移动变化来描写在不同地方看到的景色——先到了什么地方,看到了什么景色,后到了什么地方又看到了什么景色.只要按顺序把观察到的景物具体写出来,家乡的美景自然会呈现在读者眼前.
其次要抓住特点.写景时只有抓住景物的特点,才能使人如见其物,如临其境.怎样才能抓住家乡景物的特点呢 我国幅员辽阔,各地风物不同,景致的特点也不同.比如,从气候上看,北方冬天冷,哈尔滨有"冰城"之称,而南方夏热,重庆有"火炉"之称,"雾都"之誉;从地势上看,有的小朋友家乡在一望无边的平原,一碧千里的草原,有的小朋友则在连绵起伏的丘陵,高耸陡峭的大山上;从物产上看,有的小朋友家乡盛产小麦,棉花,苹果,而有的家乡盛产水稻,香蕉,柑桔……总之,可以从事物的种类,大小,形状,色彩,声音,从静态,动态等方面去发现特点,去描写特点.
最后表达真情.写景表达的情感必须真实,这样才能在感动自己的同时感动别人.对家乡的赞美,热爱,可以在具体的描写中流露出来,也可以在开头,结尾和文中直接抒发对家乡的真情.此外要展开合理的想象,采用一些形象的比喻,亲切的拟人,有力的反问,动人的夸张,
以及引用美妙的传说,这样写会更加生动优美,更加吸引读者.小朋友,快快拿起你的五彩妙笔,尽情描绘那如诗如画的家乡美景吧!
思路点拨 思路1——写一写家乡的大街小巷.你的家乡一定有大街小巷吧 这些大街小巷是咱们生活和休闲的好地方,一草一木可能记载着人们的喜怒哀乐.写一写这里的景色吧.思路2——写一写家乡的四季景色.你的家乡也许是一个四季分明的好地方,可以写一写家乡四季变化的不同景色吧.思路3 ——写一写家乡的山水.你的家乡有山有水吗 不论是高山大河,还是小山小溪,咱们都可以写一写家乡的山或水呢.思路4——写一写家乡的风景名胜.你的家乡有旅游景点吗 这可是咱们习作的好素材呀!能够成为浏览胜地的地方,景色一定美丽迷人吧,写出来就是好文章呢.
[解答]
范文(1) 我爱成都的夜景
夜里,一阵微微的秋风轻轻地拂过我的耳边,好像在说:"快去看看成都的夜景." (开篇点题.)
我透过纱窗看见灯一盏一盏的亮了,整个成都沉浸在灯的海洋,光的世界哩.
马路两边的路灯一闪一闪地像天上的星星,它们好像在对人们说:我们已经把路照亮了,快来逛街吧!"彩灯装饰的五颜六色的椰子树都争先恐后地闪烁着,草坪的照明灯像萤火虫一样闪闪发光.看,那形状各异的灯,照亮了成都的每一个角落.
街道上车水马龙,人来人往,整个街道成了人的海洋,车的世界.街道上的灯光彩夺目,闪闪发亮的彩灯勾画出一幢幢高大而又华丽的楼房轮廓. (以上两个段写出了路灯之多,灯光灿烂.)
不少的小朋友在街心花园里尽情地唱歌,跳舞,做游戏,个个都陶醉在幸福与欢快之中呢. (小孩尽情地玩耍.)
火锅店里散发出一股浓浓的香味,年轻人正在津津有味地吃着火锅呢. (火锅是成都的特色.)
茶馆里热闹非凡,老人们正在一边品尝香茶,一边兴趣正浓地欣赏
着川剧,听李伯清说书呢
多美的夜晚呀!我喜欢成都的夜景,我喜欢我的家乡成都.
(总结全文,点明主题.)
[讲评]小作者以富有感情的笔调写出了家乡成都的夜景,借以抒发自己热爱家乡的感情.文章以成都夜晚的灯为主线,勾画出成都是"灯的海洋,光的世界";"街道成了人的海洋,车的世界"……小作者巧妙地把成都人的夜生活融入到灯光之中,使文章有了色,香,味呢.
范文(2) 我爱家乡的湖
我喜欢水.我爱欢快活泼的小溪,我爱深沉浩瀚的大海,我爱汹涌澎湃的黄河,我爱奔腾不息的长江.但是,我更爱家乡那美丽,温柔的湖哟. (运用排比引出主题:更爱家乡的湖.)
这湖是静的,犹如明镜一般,清晰地映出绿的树,红的花,蓝的天和白的云.这湖是软的,微风习习,波纹条条,像一条迎风而起的龙,伴着跳跃的阳光,伴着我的心在追逐,在嬉戏.
(把湖比成明镜,形象贴切.从静,软,活三个方面介绍湖.)
我想:湖中一定有个水晶宫,那是个金色的家园,不然它为什么整天那么快活 水晶宫中一定有一块巨大的翡翠,不然湖水怎么会那样绿 (联想自然.)
静的湖可爱,雨中的湖更是可爱.(巧妙过渡,承上启下.)细丝般的春雨轻轻地飘下来,不停地织,织出这绿色的"锦","锦"上漾起无穷无尽的圆环,像姑娘绣出的团团新生的莲叶……春雨来到的时候,湖面上最 热闹.你看,天空中一道亮光,那是开幕式的礼花上了天.听,"轰隆隆"礼炮响了,大会马上就要开始了.大雨一落,联欢会开始了,你看见那湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗 那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的簪花,你想知道节目是否精彩吗 那哗哗的"雷鸣
般的掌声"会告诉你……(用比喻,拟人,突出了湖的美丽,静中见动.)
[讲评]小作者以一种清新,优美的笔调,写出了自己眼中的湖——湖是静的,软的,活的,从这三个方面写出了湖的美丽与温柔的特点.习作层次分明,结构简洁明了.在文中比喻,拟人等修辞方法运用得贴切,自然,读来生动优美呢.
范文(3) 黄山怪石
闻名中外的黄山风景区在我的家乡安徽省南部.这里景色秀丽神
奇,以怪石,奇松,温泉和茫茫云海四绝闻名于世,四绝中的一绝:"怪石",吸引了无数中外游客前来观赏. (总起开头,点明题意.)
每当夜幕来临,这座山峰上的几块巨石,就变成"夜光之狗",望着月亮一眨也不眨,身子一动也不动,因此,它无愧地获得了"天狗望月"的称号."狮子抢球"也不错嘛!看!在"天都峰"上,有两只狮子,它们都露出凶狠的目光,张开血盆大嘴,里面的一颗颗尖牙利齿,像一把把尖刀.如果猎物到它的嘴里,一定跑不掉.它们后脚支撑着身体,前脚抬得高高的.更让人叹为观止的,是这两只狮子的前脚中间,放着一个球,好像是上帝赐给它们的礼物.
(细写"天狗望月","狮子抢球",活灵活现,妙趣横生.)
"仙女弹琴"虽说没"狮子抢球","天狗望月"那样有趣,可爱,但是,她也有自己的特点哦!看,她那形态,动作,犹如仙女般的优雅,让人忍不住从心底里发出赞叹.你看!那长长的衣裙一直拖到地上.她坐在凳子上面,衣裙遮掩了她 的下半身.她的手上拿着古筝,用那柔嫩的手指轻轻地拨动那细细的琴弦.如果"仙女弹琴"是真的,那你一定会被这优美的琴声所陶醉. (细写"仙女弹琴", 优雅迷人.)
黄山的怪石还有很多,像"猴子观海","仙人指路","金鸡叫天都","仙桃石"等等.而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着大家去给它们起名字呢! (怪石之多,略写其他.)
[讲评]小作者紧紧抓住一个"怪"字,写出了黄山风景的一大特点——怪石,由此可以看出小作者是经过仔细观察之后才写作的;同时,让我们感到小作者在生活中也是一个有心人,因为处处留心皆作文嘛!
范文(4) 我喜欢这样的小区
南方上格林位于黄花园大桥的北面,那里空气清新,四季如春,是我们生活的好地方.我喜欢这样的小区! (开篇点题.)
春天,是个诱人的季节.瞧,小草们像睡了个大懒觉被春风吹醒似的,个个从地下探出头来,张望着四面八方,倾听春天的脚步.一出家门,人们便走进绿色天地.小道两旁是刚刚开放的水仙,它们在春风的吹拂下,频频向过往的人点头致意,好像在说:"春天好,春天好."还有那玉兰花,像个害羞的花仙子,把自己埋藏在绿叶丛中,不时还传
来阵阵清香,多么诱人啊! (细写春天的花草,运用拟人添情趣.)
夏天,小区成了玩耍的天堂.那里摆放着各种各样的健身器材,每天都有人在那里锻炼身体.小朋友们在那里荡秋千,骑自行车,想互追逐,打闹,游戏……小区里还有个花园,花园的中心有一个水池,里面有许许多多各种颜色的鱼的鱼在水里游来游去,不时探出头来吃人们扔给它们的食物,不时在水里吐着泡泡,样子可爱极了.晚饭后,人们坐在绿荫下乘凉,相互拉家常,促进邻里之间的友情.
(夏天,小区成了玩耍的天堂,热热闹闹.)
秋天,茶花的枝头开始长出一个个翠绿的嫩芽儿,慢慢地结成一个个小小的花蕾,直到绽开.你看那红似火的茶花,在秋风的吹拂下,表演着"贵妃醉酒";还有那白如霜雪的白茶花像个冷美人似的挺立在那里. (秋天,生机盎然,鲜花朵朵.)
冬天到了,腊梅开了,满园的梅花,香气宜人.它不畏严寒的品质让人敬佩,它留给人们的香味让人难忘.
(冬天,腊梅盛开,品质高尚,令人敬佩!)
[讲评]小区和我们的关系最密切,仔细观察它,它也是家乡一道
美丽的风景线呢.这篇习作开头点题,总起全文,然后按四季变化来写
小区的不同景色特点.习作的语言生动优美,洋溢着作者的喜爱之情.
材料小背篓
万山丛中 千山一碧 山清水秀 山高树茂 怪石林立 山水环绕
粗枝大叶 雪松翠竹 湖柳绕堤 绿草如茵 百花争艳 芳香扑鼻
火树银花 拔地而起 小巷纵横 风光如画 灿若云锦 落英缤纷
层林尽染 田园风光 浮光跃金 波澜壮阔 郁郁葱葱 五光十色
一轮皎洁的明月,在璀璨星星的簇拥下,映照着大地.月光下那淡雅的莲花,优雅的竹叶,另有一番韵味.草地上,一只只萤火虫,闪着星星点点的光亮.天上的月,水中的月;天上的星,地上的星.我仿佛已融进这多彩的大千世界中了!夜更深了,小院更静了,我也想睡了……我想,小院的萤火虫,月光,莲花连同我,正在编织着一个美好的梦呢.
2,我的发现. [第15页第3题]
[点拨]先比较组成词语的两个字意思上有什么特点,然后了解整个词语的意思,发现组成词语的规律;还可以说说其他的这类词语,并积累这些词语.
[解答] 每个词中两个字的意思相反.
[讲评]这些词语中两个字的意思相反,合成一个词时表达出另外一个意思.如:"动静":动,(事物)改变原来位置或脱离静止状态(跟"静"相反).合在一起时,表示动作或说话的声音,情况的意思,如:屋子里静悄悄的,一点动静也没有."得失":得,得到(跟"失"相对),"得失"表示所得和所失,成功的失败,好处和坏处.如,"两种办法各有得失.""吞吐":吞,整个儿咽下去(跟吐相反)."吞吐"又可以形容说话含混不清,如"吞吐其词"."始终":始,最初,起头,开始.始终指从开头到结束."是非":是,对,正确,跟"非"相对."是非"除了表示事理的正确和错误外,还可以表示"口舌,纠分"的意思.
3,我会填. [第15页第4题]
[点拨] 题目要求填写量词,这些量词是我们在这一单元中学过的,我们可以从课文中找出来.先把这道题目多读几遍,然后填写量词;如果有困难,我们可以从课文中查找.
[解答] 一首歌曲;一身羽毛;一对翅膀;一幅画面;一阵微风;一眼清泉;一束金光;一串珍珠.
[讲评]做完以后,我们要多读几遍,把这些量词的使用方法记往.还可以说说,这些地方另外可以用哪些量词,或再收集一些数量词.
《作业本》作业
1,拼一拼,写一写. [第6页第1题]
[点拨]认真拼读拼音,在拼出来的词语中可能会有多个符合要求的词语,但一般来说,我们要求选择本单元中出现的那些.
[解答]燕子,翅膀,活泼,微风,聚拢,增添,稻田,演凑.
[讲评] 在填写之前,多拼几遍拼音,注意读准"燕子,活泼"等轻声音节;"膀,增,风,拢"等后鼻音,能做到直呼音节则更好.
2,我的发现. [第6页第2题]
[点拨]了解词语的意思,发现组成词语的规律;要求按照反义词构成词语的规律,写出其他的这类词语,并积累这些词语.
[解答](1)我发现每个词中两个字的意思相反.
(2)这样的词我也会写:上下,左右,前后,来往,轻重,远近,大小,安危,异同,多少,首尾,黑白,正反,贫富,高低,贵贱,反正,买卖,东西,南北,开关,胜负,悲喜,缓急,生死,存亡,曲直,阴阳,痛痒,往来,古今,来去,冷热,里外,内外,因果,深浅,死活,天地,有无,头尾,朝暮 ,翻覆,厚薄,彼此,长短,今昔,新旧,真假,肥瘦,甘苦,凶吉,高低,公私,朝暮,老幼,先后,胜败……
[讲评] 这些由反义词组成的词语,表示的意思与原来的不一定相同,如:"东西":"东"和"西"原来表示方向,合在一起,就变成了"物体",或是对别人的贬称.我们可以选择一些自己喜欢的词语,来说说它们的意思发生了什么变化.
3,我会填. [第7页第3题]
[点拨] 从本单元课文中找出新学的量词,准确使用量词,积累词语.同时,把我们已学过的量词来复习一下.
[解答]一支歌曲;一眼清泉;一幅画面;一枚邮票;一阵微风;一对翅膀;一串珍珠;一道难题;一身羽毛;一束金光;一轮圆月;一场演出.
[讲评] 选量词填空的题目,答案比较固定.在所选的答案中,如果有重复的现象,我们应该调整答案."金光"可以是"一束",也可以是"一道";两个答案都是正确的.由于本题中"一道难题"是一个固定的答案,为了将所列出的量词全部使用,我们最好选用"一束金光".
4,读读背背. [第7页第4题]
[点拨] 读背四个字组成的词语."读读背背"中共有12个四字词语,分别为描写花草,日月,山峦的成语.我们可以参考成语词典来继续积累更多的成语.
[解答] 花草类:万紫千红,百花争艳,争奇斗艳,百花盛开,五颜六色,五彩缤纷,苍翠欲滴,千姿百态,百花齐放, 遍地开花,花好月圆,寸草不生,草长莺飞,风吹草动,风驰草靡,草木萧疏, 寸草春晖,草木俱朽,火树银花,琼林玉树,枯树生华,枯树逢春.
日月类: 星罗棋布,月明星稀,花好月圆,日月如梭,日月重光,众星捧月,日薄西山,日上三竿 日月如箭,日不暇给,日东月西, 日升月恒, 日月合壁,日高三尺,烈日当头,落日余辉,赤日炎炎, 风和日丽 月悬碧空 月落乌啼,月影婆娑, 月明星稀,月移花影, 月黑风高 ,月笼轻纱,月色迷离,月出东山,月圆花好,月夕花朝 ,月出星隐,月白风清,月上柳梢,淡月孤星, 星月交辉, 秋月惨白.
山峦类:重山复岭,重山复水,迭嶂层峦,千峰百嶂, 千峰万壑 ,千山万壑,千岩万壑,山重水复,望峰息心,峰回路转, 曲曲折折 ,盘旋而上,奇峰突起, 千山一碧,奇峰异石,高山深涧,高耸入云, 群山逶迤,山峦起伏, 层峦叠嶂,峰回路转,山清水秀,山势高崴, 松林明丽, 空谷生烟 ,山涛奔泻,连绵不断,连绵起伏,危峰兀立
[讲评] 学习词语,我们要理解词语的意思,最后记,背这些词语(可以采取分类的方法记背词语).还可以选择自己喜欢的词语说一句话.如,一阵微风拂过,桃园里落英缤纷,真是美极了.课外,我们应该多收集这类词语,并能试着用它来造句.
5,从本单元课文中找出相应的词. [第7页第5题]
[点拨] 根据意思填写相应的词语,范围限制在本单元所学过的课文中,我们可以从课文中找,也可以先读一读词语手册中的解释再做.
[解答] (1)偶尔(2)生机(3)翩翩起舞
[讲评]有困难的同学可以借助《词语手册》查找答案.并能根解意思,找一找这些词语的反义词,或用它造一个句子.如,偶尔——偶然;生机——生命;翩翩起舞——花儿在微风中翩翩起舞.偶尔——我常常去小山坡上玩,偶尔也去花园里捉蝴蝶.
6,收藏屋. [第7页第6题]
[点拨] 大自然的景物非常美丽,我们平时要多留心观察.同时,学习作家的敏锐细致的观察和描写方法,从课外的学习资料上摘录一些描写大自然景物的比喻句,拟人句等,积累更多的精彩的描写片段.
[解答] 盛在荷叶上的露珠,在微风的吹动下不停地滚动.槐花落在荷叶上,露珠就更加起劲地跳跃起来.
地上全是绿茸茸的小草,草里夹着一些蓝色的,紫色的,金黄色的野花,像一块地毯铺在水边.
碧清的水流撞在岩石上,发出铃铛摇动般的脆响.叮咚叮咚……大自然乐器奏出的音乐,在幽静的山谷里回旋飘荡.
再看饱胀得裂了的小口子,刚刚绽开花苞的山茶花,犹如一个个朝天的铃铛.清晨的露珠沾在柔滑的花瓣边沿,在阳光的照耀下,花朵更显得妩媚动人了.一阵风吹来,山茶花颤悠悠的,就像一位亭亭玉立,楚楚动人的少女在朝晖中舒展着柔美的身姿.
玫瑰渐渐地长出了花蕾,茎上也长出了小小的,软软的刺.花苞上,淡绿里藏着鲜红的,欣然怒放的希望.
冬天即将来临,玫瑰渐渐枯萎,他们完成了一生中最伟大的使命.
有了这盆兰花,我们家里又增加了几分优雅.
这就是我家池塘边的花,每一朵花都拥有自己的香味和美丽.
薰衣草地样子非常可爱,她穿着一身紫色的衣裳,在微风中翩翩起舞.薰衣草一长就是一大片,就像一个紫色的梦幻世界.
水仙花花瓣白的像雪,香气馥郁,总让我觉得家里像喷过香水一样.
一阵微风吹拂过来,这一大片郁金香迎着风向我们频频点头,好像在欢迎我们的到来.这些郁金香五彩缤纷,有粉红的,有深紫的,有金黄的……一朵有一朵的姿态,一朵比一朵更美,真是美不胜收啊!
乳白色的花骨朵含苞欲放,像一盏别致的灯.
有的樱桃花已经蓓蕾初绽,好似刚刚揉开惺忪睡眼的小女孩.又过了一段时间,樱桃花早已争相怒放,好像怕别的花长得比自己美.啊哈,原来,花也并不是没有嫉妒之心啊!
如果你在梨树下摇晃它,乳白的花瓣会像雨点一般簌簌地掉下来,那感觉好像在仙境一般,自己则是仙境中的仙女.
它不经雕琢,却亭亭玉立,它饱经风雨,仍然把果实奉献给人们.
它的无私,它的美,都是我们值得学习的,付出了就不要后悔,它
从来也不抱怨,而我早已"清泪斑斑襟上垂"了.
[讲评] 我们要审清题意,明确题目要求:(1)要求是从课外的阅读材料中摘录,可以是作文选,报纸,杂志等.(2)要求是写大自然景物的句子,在写花,树,草等的文章中去找.(3)精彩的片断,往往用词准确,运用适当的修饰方法,或者把某一种物体写得特别精彩.然后,我们把摘录的句子读一读,背一背,体会其写得好的地方.
7,读一读,写一写. [第8页第7题]
[点拨] 这一段话是描写荷花的重点段落之一,反复朗读课文,重点学习.作者在描写荷花的时候,由荷花的形状写到荷花的颜色,由荷花的整体写到荷花的局部,条理清楚,语言朴实,给人以一种美的感觉."这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势."想像它们都有怎样的姿势 如,刚长出的花苞,像一支支毛笔一样,快要凋谢的花,里面露出院绿色的莲蓬.把描写的内容在头脑中形成画面,再说出自己的想象,可不受课文内容的局限.第3小题是要求我们仿照本段话的写作方法,学写自己喜欢的一种花.
[解答](1)这段话共有5句.第一句总的写(白荷花开了),中间三句具体写了(白荷花的各种优美姿势).最后一句(总结荷花姿势多).
(2)冒,字典中解释为(向外透,往上升).这里是形容在一片(绿)色的荷叶中,(白)色的荷花(突现出来的样子).表现了荷花的艳丽夺目.
(3)《玫瑰花》片断: 阳光照得人睁不开眼睛,那是夏天的使者吹响了比赛的号角,花儿们都竟相开放,玫瑰张开鲜艳的花瓣,等待着风雨的洗涤,它就这样每天都在期待着,奋斗着,功夫不负有心人,终于,它成功了.看到了红似火,美似仙的玫瑰了吗 那鲜红的花瓣在阳光照耀下慢慢舒张,那碧绿带刺的根,托花的叶也那么引人注目,还有那椭圆的绿叶,在微风吹拂中,随着花朵左右摇晃,搭眼一看,还真是个妙龄女郎!
《菊花》片断:走进仔细观察,你会发现菊花细长的茎上长了许多小绒毛,为菊花添加了一份神秘感.菊花叶子不大,却十分鲜亮,碧绿碧绿的,好似涂过一层油,令人十分喜爱.远远望去,层层叠叠的花瓣聚集在一起,好像一个个可爱的小绒球,非常雅观.瞧!那朵花瓣儿垂下的菊花像在熟睡,它还真赶时髦,穿着一套粉红色香气连衣裙,宛如五彩缤纷的瀑布,栩栩如生.还有"悬崖山菊"朵朵怒放,散发出阵阵清香,它笔直地挺立着,如孔雀开屏,凤凰展翅,又像少女拖着裙福,亭亭玉立.菊花地颜色更是五颜六色:白的像雪那样晶莹剔透,稀稀朗朗;黄的像金子那样耀眼夺目;还有那藕荷色,像小朋友娇嫩的皮肤,十分可爱.那黑色如头发般乌亮,别看它那般与众不同,却是花中珍品呢
《荷花》片断: 看,那满池的荷叶,有的像一把撑开的大雨伞,像母亲保护孩子似的保护着"伞"下的荷花;有的像一把把扇子在风中摇曳;还有的像一个个碧绿的大圆盘,铺在水面上,上面还托着晶莹透亮的水珠,在叶片上滚来滚去.一根根带刺的荷梗顶端是一朵朵盛开的荷花.荷花的色彩特别美,有洁白无暇的,有白里透红的,还有红中带绿的.有的还是含苞欲放的花骨朵.
《桂花》片断: 远远的,我闻到了扑鼻的香气,一阵爽飒的风儿吹过,瞧,那一棵棵婆娑的桂花树,随风摇曳起来了.咦 那是什么 好似金色的蝴蝶,好似银色的彩带,缠绵的飘呀飘,飘落下来,飘到了地上,桂花虽然没有琦君故乡那么多,然而我却真的感觉就像琦君所说的,成了"金沙铺地的西方极乐世界."一片片黄黄的,小小的花瓣,带着浓郁的香味,飘到了我和妈妈的头发上,身上,鞋上.我伸开双臂惊呼"桂花雨!妈妈,这就是桂花雨!原来书上说的都是真的……多么浪漫,多么奇妙,多少梦幻啊!"我仰起头,桂花落在了我的脸上,轻轻的,细细的,带着花香,抚摸着我的脸,对我诉说着.
[讲评]"白荷花在这些大圆盘之间冒出来"是什么样子呢 "冒",向外透,往上升的意思.意思是说荷花在争着往外面伸展出来,把静止的荷花当作人来写,既写出了作者对荷花的喜爱之情,更写出了荷花生机勃勃的样子.
第3题,我们要注意写作的方法:(1)仔细观察你最喜欢的植物.可以从植物的叶,茎,花,果实等几方面来写;也可以从颜色,形状等方面来写;还可以按一年四季的时间顺序来写.写的时候,能运用恰当的修辞手法,巧妙地运用摘录的好词好句.(2)写作要有重点.在花的形状,颜色,大小,用处等方面,较为重要写其中的一方面,如表现某种花的颜色特别鲜艳.(3)写出自己的感情.自己对这种植物的态度:喜爱;讨厌;不美丽的花草,却让你非常佩服等.写写自己的感想,联想,最后总结全文,点明思想.
排列句子顺序
( )几天后,树叶一片片分开了,像绽开的花朵.
( )三月里,柳树抽出了新枝,长出了嫩叶.
( )要是你在远处看,柳树就好像是一团淡绿色的雾.
( )几个星期后,柳树的枝叶就变成深绿色的.
( )刚冒出的嫩叶儿,一片片抱在一起,像是一个个绿色的花骨朵.
[点拨]这几句描写了一种景物,我们按照时间顺序来排列.
[解答]4,1,3,2,5
[讲评]这段话主要讲柳树的生长情况.所以,写主要景物"柳树"应作为第一句.这时的柳树才长出嫩叶,作者紧接着描写了嫩叶的形状和颜色:"一片片抱在一起,像是一个个绿色的花骨朵.""刚冒出的嫩叶"这句话使前后联系紧密;这样的柳树,远看"好像是一团淡绿色的雾."然后"花骨朵"——"绽开".作者再从颜色上写了刚长出的叶子与过了几个星期后叶子的变化——由"淡绿色"变为"深绿色".从时间上讲,"几天后"比"几个星期后"来得更接近些,也说明应该放在前面.时间词特点:三月里,几天后,几个星期后.
第 二 组
5,翠鸟
课后作业
1,我要有感情地朗读课文,还要把……[第20页第1题]
[点拨] 朗读基调:语速轻快;语气:喜悦;语调:明朗;读出对翠鸟喜爱的语气.
朗读基调:语速:轻快.语气:喜悦.语调:明朗.感情:喜爱.
课文感情基础:对翠鸟的喜爱之情,呼吁人类要与动物和谐相处.
[解答]
段落
语速
语调
感情
需要在语气上重读的语句
1
稍快
轻快,喜悦
喜爱
橄榄色,翠绿色,浅绿色,赤褐色
小巧玲珑,透亮灵活,又尖又长
2
稍快
轻快
喜爱
轻轻地,
一动不动
3
先慢后快
充满
激情
惊喜,赞美
悄悄,锐利,蹬开,像箭一样,叼,贴着,
4
稍慢些
意味深长
劝导
它从那么远的地方飞到这里来,是要和你们做朋友的呀!
5
稍缓
深情
依恋
打消,远远地,多停一会儿
背诵:第1自然段:我们按以下顺序来记:爱停在水边的苇秆上;翠鸟的颜色鲜艳(头,背,腹部),眼睛,嘴.我们可以先用问答的形式来背,如:问"翠鸟头部的颜色是什么 "答"头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹".接看着上面的提示背诵,最后连起来背诵.
第2自然段:按翠鸟的叫声,爱贴着水面疾飞,等待小鱼等顺序背.
第3自然段:我们可按以下顺序来记:小鱼,翠鸟捕鱼(蹬开,飞,叼,贴,飞),湖面.在背诵时,我们可以用先提问,然后看提示背,最后连起来背的方法来背.
第4自然段:老渔翁说的话,语速要稍慢些,还可以模仿老人那种苍老朴实的语气来读,这样比较适合人物说话的特点.这一段,不要求背诵,但我们要理解老渔翁说的话,是在劝导我们要和翠鸟做朋友,也是告诉我们要爱护鸟类,保护环境.
第5自然段,写我们明白了爱护鸟类的道理,知道要保护翠鸟,希望它在苇秆上多停一会儿.朴素的话语中,包含着作者对翠鸟深深的喜爱之情,读的时候,语速稍缓,饱含深情,读出对翠鸟的依恋,喜爱之情.背诵这段话,可以在理解课文内容的基础上熟读成诵.
[讲评] 朗读第3自然段,要用对比的方法去读.朗读小鱼的句子时,语调稍缓,稍低,其中"悄悄","露出"等词语要读重音,体现出小鱼的机灵.作者在描写翠鸟机灵,敏捷的动作特点时,是把它和小鱼做了一番对比的,两种动物的比较中,突出翠鸟的优点.描写翠鸟的句子语速要稍快些,如:"翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去",用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快.重读"锐利","蹬开","像箭一样","叼起","贴着"等词句,把翠鸟捕鱼时敏捷的动作朗读出来;最后一句语速逐渐放慢,语气中应读出对翠鸟捕鱼敏捷的惊喜,赞美之情.
2,从哪些地方可以看出作者特别喜欢…… [第20页第2题]
[点拨] 课文在介绍翠鸟时,通过描写翠鸟外形美丽,捕鱼动作快,非常机灵来体现自己特别喜欢翠鸟的.我们应该从第一自然段,第三自然段,第四自然段中来找直接描写翠鸟的句子.
[解答](1)翠鸟喜欢停在水边的苇秆上.(2)它的颜色非常鲜艳.头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹.背上的羽毛像浅绿色的外衣.腹部的羽毛像赤褐色的衬衫.(3)它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼.(4)我们真想捉一只翠鸟来饲养.(5)我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿.
[讲评](1)(3)两句:"翠鸟喜欢停在水边的苇秆上"中的"喜欢","等待游到水面上来的小鱼"中的"等待",作者把翠鸟当作了人来写,体现了作者对翠鸟独特的喜爱之情.第(2)句,作者在仔细认真的观察基础之上,写出了翠鸟颜色的丰富,从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情.(如果缺少对翠鸟的浓厚的兴趣,没有对翠鸟的喜爱之情,作者是不会那样认真地去观察,那样生动地去表现的);作者在字里行间处处流露出了对翠鸟的喜爱之情.第(4)句,这个想法尽管与保护动物的宗旨不相吻合(因为翠鸟是野生的,在大自然里成长才是它们最好的生活方式),但从一个侧面表现出孩子们是多么喜爱翠鸟——希望养起来,天天可以看见翠鸟.第(5)句,反映了"我们"在老渔翁的开导之下,从内心深处懂得喜爱翠鸟不应该是将它们捉来饲养,而是应该和它们做朋友的道理之后,盼望翠鸟在苇秆上多停留一会儿,写出了我们对翠鸟的依恋之情,就好像我们见到一件心爱的玩具,不能买下它的时候,多看一会儿,多玩一下,多摸一下都是好的一样.
3,我们交流交流,下面每组中的两个句子……[第20页第3题]
[点拨] 用得好的句子,表面上看,字数多,其实是写得更详细;仔细分析,这些好句往往用了适当的修辞手法;有些句子用的词语很恰当,我们来体会用得巧妙的地方.
[解答] 第一组,"翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞"这一句好,这一句形象,生动地写出了翠鸟叫,飞的特点.
第二组,"翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去"这一句好.这一句用了比喻修辞手法,形象,具体地写出翠鸟飞行的速度和神态.
[讲评] "鸣声清脆"比"叫声清脆"更合适,虽然"鸣声"和"叫声"都可以指鸟叫,但是前者多用于一些叫声清脆悦耳的鸟类身上,而"叫"适用于所有会发声的动物上,如"狗叫,猫叫",所以,"鸣"使用上更准确,饱含喜爱的感情,表达出作者对翠鸟的喜爱之情."疾",迅速,猛烈的意思,它准确,生动地体现出翠鸟动作轻盈,迅捷的特点;同时,还写出了翠鸟"贴着水面飞"的特殊现象.
第二组,"翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去"与"翠鸟离开苇秆,很快地飞过去"相比,"蹬开"比"离开"更具体,"蹬"用力重,说明起飞时动作迅猛,像运动员一样,将翠鸟离开苇秆时的动作,神态,速度生动地描绘了出来;"像箭一样飞过去"是一种比喻的说法,说明了翠鸟飞行时速度快得像箭一样,看都看不清,它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达.
《作业本》作业
1,认一认,写一写. [第9页第1题]
[点拨] 课文生字表中要求我们会写的13个生字,要求读准这些生字的字音,识记字形;我们可以先把课文中带拼音的生字多读几遍,再说说这些字哪些地方容易写错.
[解答]翠,秆,腹,赤,衬,衫,透,泛,泡,饲,翁,陡,壁
[讲评]读音难点主要有"赤,衬,衫"(翘舌音),"秆,衬,衫,泛,翁"(前面四个字是前鼻音,最后一个是后鼻音).可以用学过的识字方法,自主识记生字.可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:如秆,绣,褐,泡,衬,衫,壁等生字;或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习"翁",结合颜色或衣服学习"赤,褐,衬,衫"等."秆,腹,衬,衫,泛,泡,饲,陡"都属于左右结构,观察发现其结构上的特点,注意部件比例的大小上.有个别字的笔画需要特别说明:指导"翠,翁""秆,透"时,要注意它们之间的联系,它们分别有"羽""禾"的部件,但书写时是有区别的,要注意到具体笔画,笔形和结构上的特点,落实到位:"羽"字作为"羽字头"书写时,"横折钩"下面的"钩"略去,变成"横折";"禾字旁"写得较长,而"禾字头"书写时应写得扁一些."腹"共十三画,右边是一个"日",不要写成"目"."泡"共八画,最后一笔是"竖弯钩".
2,读一读,抄一抄. [第9页第2题]
[点拨] 这些词语中,都有一个字是相同的,但是,他们并不一定是近义词,我们要能正确地区分.
[解答] 干脆,清脆;透亮,透明;疾飞,疾病;饲养,饲料
[讲评]首先应该明白,有一个字相同的词语,不一定都是近义词.
第一组,(干脆,清脆):干脆,是直截了当,爽快的意思.清脆,是(声音)清楚悦耳的意思."干脆"专用于办事,作风等方面爽快,直截了当;"清脆"常形容声音清楚.
第二组,(透亮,透明):透亮,是透明,明亮的意思,意思相近.
第三组,(疾飞,疾病):"疾飞"中的"疾",是急速,猛烈的意思;"疾病"中的"疾",是病的总称.两个词虽然都有一个"疾"字,词义上却完全没有联系.
第四组,(饲养,饲料):饲养是喂养(动物)的意思;"饲料"是喂家畜或家禽的食物.从词性上讲,"饲养"是动词,"饲料"是名词,两者不是近义词.
3,先加偏旁再组词. [第9页第3题]
[点拨]一个字加上偏旁后组成的新字可以有很多,但我们应该先考虑加了偏旁后的字自己能不能组词,能组词的再写到作业本上.如果实在想不出来,我们可以查字典,从字典中找出自己已学过的字来填写.
[解答] 干:肝;肝脏,肝胆,肝胆相照,肝火.
旱;旱灾,干旱,旱季,旱涝. 竿;竹竿,竿子,钩竿,百尺竿头. 汗;汗水,汗马功劳,出汗. 秆;苇秆,麦秆,稻草秆,高粱秆. 杆;杆秤,杆菌,枪杆,笔杆. 赶;赶紧,赶快,赶走,赶集.
包:泡;泡沫塑料,泡沫. 饱;吃饱,喂饱,饱胀.
抱;搂抱,拥抱,抱起,抱怨. 咆;咆哮,咆哮如雷.
炮;大炮,炮兵,炮弹,炮仗. 疱;疱疹,水疱.
跑;跑步,赛跑,跑车,跑表. 刨;刨土,刨根,刨根问底.
袍;长袍,衣袍,袍子. 苞;花苞,苞谷,含苞欲放.
雹;冰雹,雹子. 胞;同胞,双胞胎,胞子.
寸:村;村子,村办,村长. 衬;衬衫,衬托,衬衣.
寻;寻求,寻常,寻思,寻找. 对;一对,对不起,对错.
寺;寺院,寺庙,少林寺. 导;教导,引导,向导,导游.
寿;寿辰,寿星,寿命,长寿. 耐;耐心,耐用,耐人寻味.
封;封存,封面,封锁,封闭. 将;大将,将士,将军,将来.
[讲评] 当孩子解答有困难时,我们可以让他去查字典,也可以直接告诉他答案,但是,一定要让他多读写几遍,多记住几个同偏旁的字,有利于以后能顺利地解答这类题目.
4,选词填空. [第9页第4题]
[点拨] 先理解两个词语的意思,正确区分近义词相近和不同之处,再在具体的语言环境中区分使用.
[解答](1)今天我终于登上了东方明珠塔,这一天我(盼望)已久了.(2)爸爸(希望)我也像他一样,长大后当一名军人.
[讲评] 盼望:殷切地期望.希望:①心里想着达到某种目的或出现某种情况;②愿望;③希望所寄托的对象.这两个词语都含有对未来发生的事物想达到某种目的或出现某种情况的意思.但是,"盼望"在这方面的需求上更为强烈;相对而言,"希望"在时空上比较远.我想登上东方明珠塔是一种急切的,近期的愿望,所发选用"盼望"比较合适.而爸爸让我也能像他一样,长大后做名军人,这是一种长期性的愿望,选用"希望"更切合实际.
5,收藏屋. [第10页第5题]
[点拨] 课文形象,生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟.翠鸟颜色鲜艳,小巧玲珑,叫声清脆,捕捉小鱼时动作迅速,敏捷,十分惹人喜爱.动作上的特点包括以下几个方面:鸣声清脆;飞的速度极快;爱贴着水面疾飞;翠鸟机灵,它的反应特别迅速.其中描写翠鸟动作敏捷的句子,主要在第2自然段和第3自然段中.
[解答](1)翠鸟爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了.(2)翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了.只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾.
[讲评]第(1)句中的"疾",是急速,猛烈的意思;"一眨眼"表示时间短暂,显示出翠鸟飞行速度的快.第(2)句中,"蹬开"写出了翠鸟离开苇秆时动作干脆有力,速度很快;"像箭一样" 是一种比喻的说法,它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达."只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾",虽然没有直接描写翠鸟飞行的快,但它却从侧面反映出翠鸟动作的快:刚才发生的一切,来的是那么突然,又消失得那么快,连那"叼"起鱼时激起的小小的波纹还在一圈圈荡漾,还没来得及散去,翠鸟已经带着它的"战利品"消失在远方了,这更衬托出翠鸟类动作的迅捷.
"只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾",我们可以先理解"叼"这一动作:"叼",用嘴夹住.我们也可以让孩子用嘴"叼"一下铅笔,体会这个动作的轻巧.这么轻巧的动作,激起的波浪是很小很小的.可是连这一点微波还没来得及平息,翠鸟早就飞得无影无踪了.通过对比,我们可以发现翠鸟动作十分轻快灵活.
6,读一读,写一写. [第10页第6题]
[点拨] 翠鸟敏捷的动作离不开它的身体特征,找出对应器官以及它在捕鱼时发挥的功能;明白作者为什么要写小鱼机灵的目的;学习用关联词"尽管……还是……"造句.
[解答] (1)这句话描写翠鸟的(外形).从课文中我们知道,翠鸟(捕鱼)的本领很强,这是和它的外形特点有密切的关系:"透亮灵活的眼睛"使得它(能发现机灵的小鱼),(捕鱼)靠的是它那"又尖又长的嘴".(2)这句话里表现小鱼机灵的词是(悄悄地),可是小鱼的机灵还是逃不过翠鸟(锐利的眼睛).这样一比较,就显得翠鸟更(机灵).
(3)①尽管老鼠非常狡猾,但还是逃不脱小猫锐利的爪子.②尽管小虫子飞得很快,但还是逃不脱青蛙锐利的眼睛.③尽管野兔非常狡猾,但还是逃不脱猎狗的追捕.④尽管我解释了半天,但他还是不肯相信.⑤尽管虫子躲藏在树洞里,但还是逃脱不了啄木鸟锐利的嘴巴.⑥尽管天寒地冻,大雪芬飞,但梅花还是傲然怒放.⑦尽管我不同意他的决定,但还是愿意全力帮助他.⑧尽管我们互不相识,还是可以互相帮助的.⑨尽管我们没有大自然的力量,但还是改造了大自然.⑩尽管知道自己的学习成绩不好,平时不用功,但是很差的成绩单摆在眼前时还是很失望!
[讲评]课文通过一个具体的捕捉小鱼的例子对其灵敏,迅速的特点做了生动的说明.经过第一小题的铺垫,我们了解了翠鸟外形上的特征和动作上的特点关系密切,正是由于翠鸟在外形上具有"透亮灵活的眼睛","又尖又长的嘴",它在抓鱼时才会如此的敏捷,迅速.这一点需要教师在教学的过程中格外注意.同时,我们要注意到模仿对比的写法:如"翠鸟捕鱼","猫捉老鼠","青蛙捉虫"等类似的情况还有哪些,然后根据这些现象来造句;也可以发散一些.当然,我们只要写出了转折的关系,也是完全正确的.
拓展练习:
1,读短文,回答问题.
小鱼悄悄地把头露( lù lòu )出水面,吹了个小泡泡,尽(jìng jǐng)管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛,翠鸟蹬(dēng
dēn)开苇秆,像箭一样飞过去,叼( dāo diāo )起小鱼,贴着水面往远处飞走了.只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾.
将文中不正确的读音画去.
(2)第三句连续用了( ),( ),( ),( ),( )五个动词,表现了翠鸟捉鱼的经过.
(3)文中用了一种修辞手法是( ),用在此处的好处是( ).
[点拨] 注意第一题要求留下正确的,画去错误的答案;一般用一条斜线画去错误答案.第二题找动词,要看清题目要求,是让我们找翠鸟的动词,不要把写小鱼的动作混在一起.文中用的修辞手法是比喻.
[解答] (1)画去的错误的答案是:lòu jìng dēn dāo
(2)第三句连续用了(蹬),(飞),(叼),(贴),(飞)五个动词表现了翠鸟捉鱼的经过.
(3)文中用了一种修辞手法是(比喻),用在此处的好处是(写出了翠鸟捕鱼时飞行速度的快).
[讲评]"箭"的速度很快,用箭来比喻翠鸟,写出了它飞行的快.
2,排列句子顺序
( )开始,小花苞穿着绿色的外衣.
( )又过了几天,花瓣全盛开了,在阳光下向我们展开笑脸.
( )几天后,小花苞顶破外衣,长出几片花瓣来.
( )现在,月季花已开满花坛,它们争奇斗艳.
( )春天来了,月季花长出了一个个花苞.
[点拨]这段话描写月季花开花的过程,可以按时间顺序排列.也可以按照它的生长规律来排列:花苞——开放——全部开放的景象.
[解答]2,4,3,5,1
[讲评]按时间顺序排:先总写春天月季花长出花苞,然后根据以下时间词确定顺序:开始,几天后,又过了几天,现在."几天后"与"又过了几天"这两个时间词很明确地告诉我们谁先谁后,因为有个"又"字.按生长过程排列:月季花首先结出的是花苞,花苞的颜色是淡绿的,开放时,先长出几片花瓣,然后全部花瓣展开了,最后许多月季花的开放形成美丽,热闹的场面,这是符合植物生长规律的排列方法.
6,燕子专列
课后作业
1,这个故事很感人,我一定要读出感情来.[第24页第1题]
[点拨] 朗读基调:
语速:先快,后慢,再快.语气:由喜悦变为焦急,然后又转为高兴.语调:由开朗高扬转为焦急沉重,再转为激动开朗.
课文感情基基础:这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心,呼吁人们要保护动物.
[解答]
课文内容
语速
感情
语调
语气上需要重读的词句
车站欢送
第1自然段
稍快
喜悦
高扬
特殊的客人,燕子."燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还要用专列送呢 "读出疑问的语气.
燕子受灾
第2自然段
稍缓
焦急
沉重
成千上万,麻烦,气温骤降,风雪不止,长途跋涉,非常疲劳,饥寒交迫,濒临死亡
拯救燕子
第3,4自然段
稍快
焦急
崇敬
坚定
顽强
呼吁,纷纷,冒着,顶着,踏着,四处,皑皑白雪,冻得通红,手冻得僵硬,一点也不在乎
列车出发
第6自然段
稍快
高兴
开朗,激动
带着人类的友情
仿佛在向人类致谢
[讲评] 全文的感情由高兴转为焦急,再转为高兴,我们的语气,语速也要随着变化.第一段用喜悦的语气读得轻快些.得知燕子受灾时,人们的心情是沉重的,语速稍缓,语调低沉.人们拯救燕子的内容,我们读的时候,要用敬佩的语气来读,读出人们不怕恶劣的气候环境,勇敢地救燕子的精神.最后,燕子得救了,人们心里非常高兴,读的时候,语调高昂,读出喜悦的心情.
2,我们来读读下面的句子,说说从带点……[第24页第2题]
[点拨] 我们先把这段话多读几遍,联系全文的中心思想——拯救燕子,爱护动物,保护环境来理解这段话的意思.在方法上,我们可以先理解词语的意思,再体会在此处的作用,然后结合整句话体会作者所表现的思想感情.
[解答] "纷纷,冒着,顶着,踏着,四处"这些词语,表明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情,以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质.
[讲评] "纷纷"在本文中的意思是:(许多人)接二连三地.这一词语写出了拯救燕子的人数量多."冒着",在本文中的意思是:不顾(危险,恶劣环境等),体现了救援的人们不怕风雪,全力以赴的精神."顶着"在本文中的意思是:对面迎着;"踏"是踩的意思;这儿指人们面对着满天飞舞的大雪,脚踩着厚厚的冰雪,在寒冷的野外不畏艰难险阻拯救燕子.所以说,这四个词能够较好地体现气候,环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质.
3,我想对贝蒂说几句话,再写下来. [第24页第3题]
[点拨]解答本题,首先了解文中的"贝蒂"是一个怎样的人,她哪些品质,精神值得我们学习.说话的中心内容,可以是对贝蒂的赞扬,向她学习不畏严寒,不怕困难的精神,也可以学习她保护小动物的爱心.
[解答]①你真是一个有爱心的小姑娘,为了救小燕子,不惜把自己的手冻得通红.我也要向你学习你这种精神.②你在冬天救活了那么多的燕子,我真佩服你.如果我见到了冻僵的燕子,我也一定像你一样救活这些燕子.③我想对贝蒂说:" 你真是个有爱心的好姑娘,为了保护受伤的燕子,把自己的脸冻红了,手冻得僵硬,你却一点都不在乎.你的这种保护动物的精神,值得我们每一个人学习."④我想对贝蒂说:"贝蒂,你为了救燕子,把双手冻僵了,你那不顾自己,不畏严寒,一心救护燕子的精神值得我们学习."⑤我想对贝蒂说:"你真是一个有爱心又勇敢的小女孩.你把小燕子看得比自己的生命还重要.你不怕寒冷,顶着漫天飞舞的大雪,踏着坚硬的山路,去寻找冻僵的小燕子,你真了不起."⑥你真是个有良心的孩子,你在大雪纷飞的天气里,用自己的双手救活了一个又一个的小生命,你勇敢的精神,值得我们学习.⑦你对小动物的这种感情和精神非常令我感动,我要向你学习!
[讲评] 我们通过学习课文,知道了人们不畏恶劣天气,积极拯救燕子,从文中体会到了人们对于保护动物的博大爱心,了解了人们为拯救燕子付出的辛苦劳动.在这些普通居民中,有一个叫贝蒂的孩子,她与父母一道,"在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子.一天下来,她一个人就救护了十几只燕子.她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎."在这样天寒地冻的恶劣天气中,小孩子本应该受到保护,可是她却能够和大人一起,不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的,更需要保护的燕子,进一步体现了人们保护动物,维护生态环境的博大的爱心.
当孩子在解答这道题目有困难时,我们可以适当地做一下铺垫练习.如用下面面的句式,联系课文来夸一夸贝蒂:贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷,只在乎 ;贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳,只在乎 ;贝蒂不在乎饥饿,寒冷,疲劳的三重困难,只在乎 .可以任选一句或几句话练习说话,在此基础上,再放手让孩子们自由发挥,说一说,写一写.只要能符合赞美贝蒂勇敢精神的,爱护燕子的,有保护环境意识的,这些都是正确的答案.
备注:(1)"一个叫贝蒂的小姑娘,听到广播后,和爸爸妈妈一起,在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子."这里,我们也应特别向学生强调,这种带有危险性的活动,必须在大人的陪同下才可进行;没有大人的陪同下,我们不应该这样盲目地行动.
(2)本题答案与《作业本》第12页第6题相同,不再重复分析.
《作业本》作业
1,认一认,写一写. [第11页第1题]
[点拨] 课文要求职认识生字表中的14个生字,读准生字的字
音,识记字形.我们可以先把课文中带拼音的生字多读几遍,再说说这些字哪些地方容易写错.
[解答] 欧 洲 瑞 士 舒 启 殊 骤 涉 疲 政 踏 救 载
[讲评] 本课要求会写的字有14个生字中,读音难点主要有"洲,殊,骤,涉"(翘舌音),"濒,厢"(前者为前鼻音,后者为后鼻音).注意不要将"濒"读成"pín",应读为"bīn";不要将"骤"读成"zòu","骤"是翘舌音,应读成"zhòu".可以通过熟字带生字的方法识字:区——欧,户——启,步——涉,相——厢.我们来观察发现生字结构上的特点,如:"欧,洲,瑞,舒,殊,骤,涉,踏,救"都属于左右结构,"启,疲,载"都属于半包围结构,然后指导临写,注意结构比例."舒"不要将"予"写成"矛";"涉"的右半部分"步"不要多写一点;注意"载"的笔顺."骤"字笔画较多,右下部分容易写错,要求仔细一些,"骤"字总共17画.在部首方面,"欧"应查"欠"部;"舒"应查"人"部;"士"是部首字,查"士"部."瑞"右下角是"而",不要写成"面".
2,读一读,对的打"√". [第11页第2题]
[点拨] 我们先多读几遍课文中带拼音的生字,读准字音,分清平翘舌音;再仔细分辩每个字的笔画笔顺,识字字形.
[解答] (1)√ (2)× (3)√ (4)×
[讲评] 做判断题,虽然答案不是对的就是错的,但不能盲目地猜测,解答完以后,最好能查阅资料进行核对.
"骤"是翘舌音,应读成"zhòu",所以第二题的说法是不正确的."舒"右边是"予",而不是"矛",题目中说"右边不是矛"是正确的."涉"下面部分比"少"少一点,题目中说法错误.
3,从课文中找出近义词. [第11页第3题]
[点拨] 在众多的近义词中,应该选取本课中出现的词语,可以参考《词语手册》,词语表(第六课),或在课文中查找.
[解答] 特别——特殊 立刻——立即 舒服——舒适
疲倦——疲劳 暖和——温暖 好像——仿佛
[讲评] 从课文找出近义词并不难,关键是区分近义词的异同,能恰当地区分使用.
(特殊,特别):特殊,不同于同类的事物或平常的情况.特别,与众不同,不普通的意思.两者都含有超出一般的意思."特别"常用于个人或某一特定的对象上,如:他的脾气很特别."特殊"常用于现象,情况上,如:情形特殊;特殊照顾.
(立即,立刻):立刻,副词,表示紧接着某个时候,马上.立即,
立刻.两个词意思相同,可以通用.如:部队接到命令,立刻出发.部
队接到命令,立即出发.
(舒服,舒适):舒服,身体或精神上感到轻松愉快;能使身体或精神上感到轻松愉快;它主要用于身体或精神方面的.舒适,舒服安逸.舒适包含舒服的意思,还带有安乐,安闲的意思.
(疲倦,疲劳):疲乏,困倦.疲劳,因体力或脑力消耗过多而需要休息.两个词没有明显的区别,疲劳在术语上用得较多,如:听觉疲劳,肌肉疲劳等.
(暖和,温暖):温暖,暖和;使(别人)感到温暖.如:党的关怀,温暖了四川地震灾区人民的心.暖和,(气候,环境等)不冷也不太热.两个词语相比,温暖除了气候,环境上的"暖",还包含了心理,精神上的"暖",适用范围也就更广一些.
(好像,仿佛):好像,仿佛都可以做比喻词,都是"有些象"的意思."好像","仿佛"都还有另外一种意义——类似:"他的模样还和十年前相仿佛.""我好像听到妈妈在喊我."这都不是比喻句.
4,照样子,写句子. [第11页第4题]
[点拨] 用"仿佛"造句,一种是打比方方的句子;另一种是非比喻类的,"仿佛"是相似,接近的意思.两类句子中,最好能写例题所要求的比喻句.
[解答] 比喻类:
①她是如此美丽,让我仿佛看到了仙女!②明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般.③花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头.走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢.④月亮高高的挂在空中,仿佛是一根香蕉.⑤大森林仿佛是个歌舞厅.⑥这个和尚站在那里,仿佛是一座小山.⑦大树仿佛是一朵绿色的云,从大地上升起.⑧平静的湖面,仿佛是一面硕大的银镜.
非比喻类:
①仿佛自己已经找到目标,正在努力朝着目标前进.②我考试考砸了,仿佛看到爸爸拿着皮带,仿佛听到妈妈的呵斥.③仿佛一切计划都如我所愿,正在进行.④仿佛知道自己想要什么,不想要什么,却错过机会而做不喜欢做的事情.⑤这一封捐助的来信,让小刘仿佛看到了希望!⑥他从我身边走过仿佛不认识我似的.⑦他老爱说大话,就仿佛他是一位要人似的.⑧我仿佛看见他那双模糊的眼睛在发光,我仿佛看见了他那颗火热透明的心,一颗时时想到别人的心.
[讲评] 用"仿佛"一词造句,对三年级学生来说有一定的难度.因为在一般的比喻句中,用上"好像","像……似的……"等比喻词,读起来都很顺口,而用上"仿佛"一词,学生总会觉得读不通顺.对于这方面,我们可用以下方法进行引导,让他们掌握以下规律,这样,造
句起来就不难了.
改写成用"仿佛"的比喻句方法
(一),比较下面几组比喻句,你发现了什么
* 平静的湖面,犹如一面硕大的银镜.
* 平静的湖面,仿佛是一面硕大的银镜.
# 天上的星星像无数只美丽的小眼睛似的.
# 天上的星星仿佛是无数颗美丽的小眼睛.
(二),通过观察,我们可以总结出以下规律:(1)同样的事物打比方,可以用不同的比喻词.(2)如果把别的比喻句改成用"仿佛"用比喻词的句子,去掉原句中的比喻词,加上"仿佛是"就行.
(三),练习作业.
1,用上述方法,把下列句子改成用"仿佛"做比喻词的句子.
①岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动.
②那里的天空总是那么湛蓝,透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样.③港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间.
④马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息.
⑤金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃.
2,你能自己想出一个普通的比喻句,然后改成用上"仿佛"一词的比喻句吗
3,直接用以上方法说出用"仿佛"造句的比喻句.
(四)练习作业参考答案:
①岸边的华灯倒映在湖中,仿佛是无数的银蛇在游动.
②那里的天空总是那么湛蓝,透亮,仿佛是用清水洗过的蓝宝石.
③港湾里闪耀的灯光,仿佛是五颜六色的焰火溅落人间.
④马路上一串串明亮的车灯,仿佛是闪光的长河奔流不息.
⑤金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,仿佛是俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃.
5,读一读,写一写. [第12页第5题]
[点拨] 读了"料峭的春寒"中的"寒",我们可以体会到现在的天气是寒冷的,课文第二自然段写了下雪的情景,更是说明当时的气候环境.理解词语的意思,并结合天气情况,体会人们的高尚品质.
[解答](1)我从这句话中的(满天飞舞的大雪),(冻得坚硬的
山路)体会到了"料峭的春寒".
(2)"纷纷"指的是拯救燕子的人(很多),"四处"指人们寻找燕子的(范围广泛).从"纷纷","四处"可以看出人们(对于保护动物的博大爱心,为拯救燕子所付出的辛苦劳动).
(3)我从"冒着","顶着","踏着"这三个动词体会到当时气候与环境(非常恶劣),以及人们(不怕天寒地冻拯救燕子的高贵品质).
[讲评] 题目要求我们能联系上下文,联系生活实理解词语.所以理解这些词语时,不宜直接查字典中的解释,而是要通过生活经验和上下文的联系理解词义.对"料峭"的理解,下文说"满天飞舞的大雪,冻得坚硬的山路",形容的是"春寒",因此其意思就是用来形容春天的寒冷.比如对"启程"的理解,下文说"站台上站满了送行的人",既然是送行,那显然是车要开走,因此,"启程"的意思就是出发上路.如果实在有困难,我们再去查字典或词语手册.
(1)"纷纷"在本文中的意思是:(许多人)接二连三地.这一词语写出了拯救燕子的人数量多."四处"是周围各地的意思.透过字面意义感受深层的内涵,反映了人们对于保护动物的博大的爱心,为拯救燕子所付出的辛苦劳动.
(2)"冒着"的意思是:不顾(危险,恶劣环境等),体现了救援的人们不怕风雪,全力以赴的精神."顶着"的意思是:对面迎着;"踏着"是踩在上面的意思;这儿指人们面对着满天飞舞的大雪,脚踩着厚厚的冰雪,在寒冷的野外不畏艰难险阻拯救燕子.所以说,这三个词能够较好地体现气候,环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质.
6,小练笔. [第12页第6题]
[点拨] 我们通过学习课文,知道了人们不畏恶劣天气,积极拯救燕子,从文中体会到了人们对于保护动物的博大爱心,了解了人们为拯救燕子付出的辛苦劳动.小贝蒂是众多的拯救人员中的一员,她的行动,代表着所有居民们的行动.
[解答] 我想对贝蒂说:"贝蒂,你为了救燕子,把双手冻僵了,你那不顾自己,不畏严寒,一心救护燕子的精神值得我们学习."
蒂你为了救燕子把手冻得通红,你这种精神很值得我们学习.
你真是个有良心的孩子,你在大雪纷飞的天里,你竟然用自己的双手救活了一个又一个的小生命,你的精神,值得我们学习.
贝蒂,你为了一群冻僵了的燕子而不顾自己的一切去拯救它们,甚至你的脸被冻得通红,手冻得僵硬,还要去冻得坚硬的山路,去寻找冻僵的燕子.你这种保护动物,不畏严寒的精神,值得我们每一个人学习.
我也要向你学习,保护小动物
你对小动物的这种感情和精神非常令我感动,我也要向你学习!
[讲评] 说话的中心,可以是对贝蒂的赞扬,向她学习不畏严寒,不怕困难的精神,也可以学习她保护小动物的爱心.但是,我们要提醒学生注意文中一句重要的话:"一个叫贝蒂的小姑娘,听到广播后,和爸爸妈妈一起,在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子."这里,我们也应特别向学生强调,这种带有危险性的活动,必须在大人的陪同下才可进行;没有大人的陪同下,我们不应该这样盲目地行动.
6,小练笔.[答案与课后作业第3题相同]
拓展练习
排列句子顺序
( )一阵风吹过,树叶哗啦啦响,似乎老槐树也和我们一起在欢笑.
( )那笔直的树干撑起巨大的树冠,活像一把张开的绿色大伞.
( )校园里有一棵老槐树,高大,粗壮.
( )说它粗壮,确实够惊人的,那树干,两个小朋友也合抱不过来.
( )说它高大,一点儿也不过分,它的树梢快碰到三层楼的窗台了.
[点拨]这些话描写一棵老槐树的样子,我们先找槐树的特点,然后看作者围绕特点作了哪些介绍,把它们依次排列.
[解答]5,4,1,3,2
[讲评]排列句子顺序,首先搞清这些句子描写的主要景物,景物的特点等.在读的过程中,找一找有没有总起句和总结句,有没有明显的表示时间,方位等词语.再根据文章类别确定排列方法.
我们按文中景物特点的前后顺序来排列:先找老槐树的来历,它在校园里,而且高大,粗壮."高大,粗壮"是这棵老槐树的特点,这句话是总起句.特点"高大"在前,"粗壮"在后,按这一顺序,我们可以确定写"高大"这一特点的句子放前面,而"说它高大,一点儿也不过分,它的树梢快碰到三层楼的窗台了."这句话主要描述树的高大,所以作为第二句.接下来写"粗壮"的特点,粗壮的是槐树的树干,粗到两个小朋友也抱不过来,然后再写树干撑起树冠.(我们从景物描写的顺序也可以确定,先有了树干,才有"笔直的树干撑起巨大的树冠".)
7 一个小村庄的故事
课后作业
课文使我很受启发,我要多读几遍.[第27页第1题]
[点拨]朗读基调:语速:较慢.语气:遣责.语调:沉重,压抑.
课文感情基础:这个揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然,必将受到大自然的惩罚.本文呼吁人们应该爱护树木,保护周围的环境,维护生态平衡.
[解答]
自然段
语速
感情
语调
需要在语气上重读的语句
1
稍快
喜悦略带遗憾
舒缓
有过,郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润
2
稍缓
遣责
惋惜
家家有了锋利的斧头,
谁,拎,
一棵一棵,裸露的土地
3
逐渐变快
强烈遣责
沉重
不断减少,不断扩大,
一栋栋,各式各样,应有尽有,大量,消失在天空了
4
由慢变快
遣责中带有同情
沉痛
日子过得还都不错
雨水奇多,没喘气儿,五天五夜,咆哮,卷,
5
稍慢
同情
感慨
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头.
[讲评] 我们朗读的时候,随着小村庄人们破坏的越来越重,
语气语调上也越来越严重,越来越严肃.最后,小村庄消失了,我们要读出同情的语气,更要读出我们吸取了教训的感觉.
我们讨论讨论:小村庄发生了什么……[第27页第2题]
[点拨]小村庄的变化也就是森林的变化,我们找出描写山坡上森林变化的句子来理解人们的错误做法,体会森林对生活环境的重要.
[解答]小村庄的变化:村庄周围是郁郁葱葱的森林——出现裸
露的土地——裸露的土地不断扩大——什么都没有了.
小村庄变化的原因:人们过度地砍伐树木,使环境遭到极大破坏,山坡上的土地裸露,导致它失去了保护植被的能力,使雨水不受任何阻挡地直接冲向小山村,毁灭了了村庄.
[讲评]课文第一自然段写了"山上的森林郁郁葱葱,村前小河清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润."这森林,小河,天空,空气四方面中,主要是因为有了茂盛的森林,没有了森林,小村庄也没有了(这一点我们也可以联系全文来理解).而森林的破坏是"过度砍伐"造成的.对于"过度砍伐",学生们容易理解为:我们只种树,一棵都不能砍掉.课文告诫我们要保护森林,合理利用森林资源.怎样合理地利用呢,就是要求我们有计划地利用,不使森林失去应有的功能,又能为我们人类提供必要的资源.我们理解了"过度砍伐"的意义,也就明白了小村庄变化的真正原因:"就这样,山坡上出现了裸露的土地",只"裸露"几片土地,是不会造成"村毁人亡"的后果的;出现"裸露"的土地,是"一年年,一代代"都是这样随意砍伐造成的,"裸露的土地不断扩大",说明过度砍伐的行为非但没有停止,而是在加剧.时间长了,森林逐渐消失,失去了保护植被的功能,直到村庄为洪水卷走为止.
2,我们来找出含意深刻的句子……[第27页第3题]
[点拨] 课文中很多话虽然没有直接说小村庄人们不应该这样做,但比直说更让人感到事情的严重.围绕小村庄变化的原因,从课文第2,3,5自然段中找出有关的句子.
[解答](1)"谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来."(2)"就这样,山坡上出现了裸露的土地".
(3)"一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……"(4)"树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了."(5)"不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错."(6)"什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头."
[讲评] 第(1)句:这句话通过两个"谁",写出人们没有将砍树当作一回事.第(2)句:"出现"和"裸露",表明小村庄周围的环境开始发生变化了,这是向着环境恶化开始的第一步,如果人们没有注意的话,环境的破坏将无法避免.第(3)句:这句里有两个"不断",它们表明了对森林的破坏还在继续.最后的省略号意味深长,它虽然省掉了文字的说明,但是比文字的说明更有韵味——对森林的破坏仍在继续.这里的两个"不断"和一个省略号,动态地,含蓄地表明了"过度"砍伐是如何一步一步形成的.第(4)句表面上描述了人们"利用"树木的一种方式——用树木作柴烧,但却深刻地表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责,大量的树木,"随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了",这是多么低效的一种利用方式,又是多么轻易的一种破坏方式呀!第(5)句:这句话,也是一种对当时情况的实实在在的说明,但是其中的一个"还"字,却表达出了一种较为勉强的味道(试着去掉"还"字,意味大不相同),实际上是对人们行为的否定.第(6)句:这里的"一切",指的是人们通过砍伐树木所获得的所有的物品."什么",这里不是用来提问,而是用以"任指"随便的一个什么东西,物品.这里的"斧头",不仅仅指人们用来砍树的工具,课文中更是指人类破坏森林的一切工具,一切破坏的行动.一个可以概括任意一件事物的词语"什么"的运用,突出乱砍滥伐树木所引发的惨重后果,同时也衬托出灾害的无情,人类如果不珍惜热爱自然,自然会对人类进行残酷的惩罚.
《作业本》作业
1,认一认,写一写. [第13页第1题]
[点拨]课文要求我们正确认读13个生字,能正确认读,识记字形.我们先认真读一读课文中带拼音的生字,说说这些字哪些地方容易写错.也可用熟字带新字的方法识记.对于没有把握确认的字,应该查字典,《词语手册》等工具书来找到确切的答案.
[解答]森,郁,葱,湛,盖,梨,砍,裸,扩,栋,柴,喘,黎
[讲评]读音难点主要有"澈,湛"(翘舌音)"湛,栋"(前者为前鼻音,后者为后鼻音).注意不要将"湛"读成"shèn",将"裸"读成"guǒ".在识记字形上,我们可以运用增加或者减少偏旁的办法认记生字,"包+口——咆","牛+利——犁","木+东——栋".要求会写的生字如:"森,葱,犁,喘,黎"在田字格中的比例应该协调."葱"的中间是"匆"不是"勿";"裸"的左半部分是"衣补"不是"示补";"黎"的上部右边的不能写成多一撇的"勿";同样是"木"这个部件,在"森,栋,柴"中就有很大的不同;提醒学生注意,很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变,如"葱"中的"心","砍"中的"石"等.
2,拼一拼,连一连.
[点拨]正确拼读音节,读准前后鼻音和翘舌音,读准字音,有困难的同学可以参考《词语手册》,课文或字典.
[解答] 澈——chè 撒——sǎ 湛——zhàn
[讲评]这三个字容易与形近字读音相混,因此,我们要多读多练,强化记忆."澈"与"撒"要注意字形上的区别:"澈"由"氵,云,月,文"四部分组成,"撒"由"扌,艹,一,月,文"组成."湛"与"甚"读音不同,"甚"读shèn.
3,比一比,再组词. [第13页第3题]
[点拨] 要求区分字形,能正确组词,还可以根据不同部首,分辨字义上的区别.
[解答]犁:拉犁,造犁,犁铧.梨:梨树,梨头,梨花,梨园,摘梨,削梨.喘:喘气,喘息,哮喘,气喘.瑞:瑞香,瑞雪,瑞士,瑞典,祥瑞.吹:吹打,吹牛,吹风机,吹拂,吹管,吹灰之力,吹毛求疵,吹捧.砍:砍刀,砍柴,砍树,砍下,砍伐,砍断.
[讲评]犁,牛字旁,跟牛有关,意思是翻土用的农具或用犁耕地.梨:木字底,跟树木有关,意思是梨树或它的果实.喘:口字旁,跟嘴有关,意思是急促呼吸或气喘的简称.瑞:王字旁,表示吉祥富贵.吹:与嘴部动作有关.砍;用刀斧猛力把东西断开.
汉字中至少有百分之九十是形声字,字义往往与偏旁相关,如"扌"的字与手的动作有关,"扌"表义,而另一部分表示读音,我们应初步学会从偏旁区分字义.
4,收藏屋. [第13页第4题]
[点拨] 课文中含义深刻的句子主要有六句,详见课后作业分析.这儿从这六句话中分析,最重要的是最后一句.
[解答] 什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头.
[讲评]"一切",指的是人们通过砍伐树木所获得的所有的物品和小村庄的人们."什么",这里不是用来提问,而是用以"任指"随便的一个什么东西,物品;破折号后面的内容,进一步写清了这个"什么"包含的内容——一切,小村庄连影子都没了."锋利的斧头"指的是人们破坏森林的所有工具,以及破坏森林的所有行动.可想而知,前文中一再描写了人们随意砍树,使山坡上土地裸露越来越大;只有人的消失,才会停止了这个小村庄破坏森林的行动.一个可以概括任意一件事物的词语"什么"的运用,突出乱砍滥伐树木所引发的惨重后果,同时也衬托出灾害的无情,人类如果不珍惜热爱自然,自然会对人类进行残酷的惩罚.这句话含义深刻,发生在小村庄身上的故事也非常耐人寻味.
5,读一读,写一写. [第13页第5题]
[点拨]我们知道课文告诫我们要保护森林的道理,也知道小村庄的消失是因为人们破坏了森林.人们破坏森林有哪些动作,哪些做法呢 我们仔细读课文,把这些词句找出来,体会它们内在的含义.
[解答](1)我从两个"谁家"体会到小村庄的人们(把砍树没当作一回事,很随便),从(拎,一棵一棵)等词也可以看出这里的人们砍树很随便.
(2)我读了这句话中的("一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来"),就理解了"大雨没喘气儿"的意思了.
[讲评] 这里的两个"谁家"不是疑问代词,是"任指",表示没有例外.两个"谁家"连用,表明这里的人们没有任何的约束和限制,去山上砍树非常随便,因此,森林被破坏也就顺理成章了,森林遭到过度的砍伐也就有了一个前提——没有人管."拎"字,从字面上与"拿,带"一致,但为什么不可以换成后两者呢 这个"拎"字明显表达了人们的一种非常随意的心态——上山砍树,随手拿起斧头就可以去了,它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来.表达这种随意心态的还有"一棵一棵",这"一棵一棵"表示的不确定数目,而是接二连三的意思,既然是不确定,不知道会有多少树在这样的情况下被砍倒,也就突出了人们没有将砍树当作一回事.
"大雨没喘气儿"是运用了拟人的手法,说明大雨一次紧接着一次,没有停息地下了五天五夜,形象地说明了大雨的连续不断,几天没停.
6,启示录. [第14页第6题]
[点拨]学习了课文,我们明白了课文对我们的警示:不爱护自然,必将受到大自然的惩罚.前一填空,让我们用一句话概括小村庄人们的错误行为和悲惨结局,后一填空,让我们谈谈体会,也就是我们从中吸引的教训,经验.只要能符合文章的中心思想,这样的回答就是正确的.
[解答] 课文使我很受启发,小村庄的人们随意砍伐树木,破坏森林,所以被洪水冲走了.我要对小村庄的人们说:保护森林,保护环境,就是保护自己.
课文使我很受启发,小村庄里的人们错误的行为引来了巨大的灾难.我想对小村庄的人们说,不爱护大自然,必将受到大自然的惩罚.
课文使我很受启发,人类有爱护大自然,必将受到大自然的惩罚.我想对小村庄的人们说,我们应该爱护树木,保护周围环境,维护生态平衡.
课文使我很受启发,我要仳评小村庄的人们随意破坏森林的错误行为.我想对小村庄的人们说:破坏大自然,就是破坏自己的生活环境,就是在毁灭自己.
课文使我很受启发,小村庄的人们上山砍树非常随便,结果被山洪冲走了.我想对小村庄的人们说:"以后,我们都要爱护森林,植树造林,保护环境,让我们携手共建美好的家园,让我们的村庄仍然像以前那样:山上的森林郁郁葱葱,村前的河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润,好吗 "
[讲评] 认识小村庄的人们的错误行为,他们的错误在于:只顾眼前利益,而毫无顾忌地破坏森林,导致森林裸露了大片泥土,变成了荒山;他们没有环境保护的意识.我们学习了这篇课文,知道了保护大自然的好处,以及破坏大自然将会受到的惩罚,懂得了环境保护的意义,希望能将此付诸于行动,积极保护资源,植树造林.
拓展练习
组词,并选择合适的词语填到句子中.
呼:( )( )( )( )( )( )
1,"神州七号"飞天成功了,人们情不自禁地( )起来.
2,政府通过电视和广播,( )人们立即行动起来,救助燕子.
3,海上忽然下起暴雨.船长只得向地面发出了( )信号.
4,他病情恶化,( )困难.
5,他看见一架飞机就( )起来.
[点拨] 题目要求有两个,一是组词;二是填空."呼"字可以组很多的词语,但在填写这道题目时,不要先急于组词,而是要先看清楚每句话中应该填哪个跟"呼"字有关的词语.在句子中填正确后,我们把答案写到"组词"的括号里.除这五个词语外,再组一个词语.
[解答]1,"神州七号"飞天成功了,人们情不自禁地(欢呼)起来.
2,政府通过电视和广播,(呼吁)人们立即行动起来,救助燕子.
3,海上忽然刮起狂风.船长只得向地面发出了(呼救)信号.
4,他病情恶化,(呼吸)困难.
5,他看见一架飞机就(呼叫)起来.
[讲评] "呼":呼吸,呼叫,呼喊,欢呼,称呼,呼救,呼吁,高呼,呼唤,呼应,呼出,呼风唤雨,呼噜,呼朋引类,呼声……
第①句讲"神州七号"飞船成功升天,人们非常高兴,所以用欢呼较好.第②句讲政府号召,发动人们拯救燕子,应该用"呼吁".第③句讲船在海上遇险了,只能向陆地求救.第④句讲病情严重时,危及生命,连呼吸也非常困难了.第⑤句讲看见飞机大声叫喊,可以是"呼叫",也可以是"呼喊""呼唤"等词.
最后,可以任选一个不同的词语把剩下的一个组词填空填写完整.
拓展练习
1,排列下列错乱的句子,将序号写在括号里.
( )爸爸说:"你不是学过音序查字的方法吗 试试看!"
( )当我写到"鸭子gā gā 叫"时"gā"字难住了我.
( )我用音序查字法,很快在字典找到了"嘎嘎"这个词.
( )晚上,我在家乐里日记.
( )我去问爸爸,"gā"字怎么写.
[点拨]这些话主要讲"我"和爸爸之间的一件事,我们应该按事情发展顺序来排列:分清故事的起因,经过,结果.
[解答]4,2,5,1,3
[讲评]故事起因:"我"在写日记时有一个"gā"字不会写.经过:"我"去问爸爸,爸爸告诉"我"可以用音序查字法找到这个字.结果:"我"用这方法果然找到了这个字.
通过这道题目,我们是否也学会了解决这样的问题呢 当我们有了不会写的字,但又知道它的读音,我们可以先用音序查字法查到这些拼音的字在字典中的页码,然后我们逐个看下去,把这些字的意思都看一看,根据解释找到这个字.用这样的方法表面上看好像有点烦,费时间,但是,在这一过程中,我们同样学到了更多的字,更多的知识.
语文园地二
课后作业
1,习作. [第30页第2题]
[点拨] 习作内容
通过本组的学习,你一定对保护环境有了进一步的认识.这次习作,就请你写一写这方面的内容.可以把调查了解到的情况写成一篇短文;可以展开想象,写一写几年后家乡的环境;也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情.写完以后,多读几遍,修改自己不满意的地方.
写法点睛
环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一,小学生要义不容辞地做环保小卫士.怎样才能写好这篇环保习作呢
一,占有详尽的材料
无米之炊,巧妇难为.占有详尽的材料是习作的前提.首先,调动多种感官细心地观察,观察时既要从整体到部分,又要进行横向,纵向地比较,善于分析思考;其次,拟好提纲进行实地调查,访问;然后,查阅文献资料;最后,整理,筛选资料.
二,明确习作的主题
"下笔千言,离题万里"是习作的大敌,因此,习作之前必须有明确的主题.这次习作可以确立的主题很多:保护鸟类(动物),就是爱护家园;保护树木,就是爱护家园;节约水电气,就是爱护家园;不用塑料袋,方便筷盒,就是爱护家园;不吃珍稀野生动物,就是爱护家园;治理废气,废水,废渣,就是爱护农家肥料园;使用环保产品,就是保护家园……
三,选择恰当的文体
根据自己的爱好或主题的需要,可以用多种不同的文体形式来表达.比如写一写调查报告——习作中要写清楚调查的时间,地点,对象,内容,参加调查的人员,要具体详细地介绍看到的家乡环境的现状;写一写想象作文——习作中放飞想象,把家乡未来的环境与现在的环境加以对比,期望明天一定更加美丽迷人;写一写趣事——从活动选择有趣的或者动人心魄的事写下来,只要写得具体生动,一定能吸引读者;写一封书信——借助书信向你的亲友或者向有关部门的领导,讲一讲家乡环保的现状或者赞扬环保的先进人物;写一写童话——利用几种小动物或植物来编一个童话故事,让它们和人类说话,讲述自己的喜怒哀乐或
酸甜苦辣,告诉人类重视环保的迫切性与重要性.
四,抒发自己的真情
真情需要感受,需要体验.真情实感来源于真和实,相信你通过调查家乡环境的情况,你有很多收获,有很多话想说.不论是保护环境的事迹让你感动,还是环境污染严重让你震惊,都包含着对家乡,对祖国的无限热爱.如果在习作中能把这种真情写出来,那一定能打动更多的人,让更多的人关心环境的保护.因此,在写作时,应该把自己的心理活动真实地表达出来.
[解答]
范文(1) 调查小报告
调查地点:嘉陵江边取饮用水处
调查对象:江水
调查内容:我们喝的水是否干净
我们来到嘉陵江专门提取饮用水的地方.江面的颜色是土黄色的,看上去十分浑浊,感觉里面一定满是泥沙. (点明地点,目睹江面.)
我们用一个小瓶取了一些水.水在瓶里还是浑黄色的,一点也不透明.凑近鼻子闻一闻,一股腥味,臭味,土味立刻扑面而来,难闻极了.水在瓶里两三个小时后开始变清点,但还是乳黄色的,看上去很不干净,下面已有一层薄薄的泥沙沉积在瓶底.再仔细看那乳黄色的水,里面有许多悬浮物,像空气中布满了灰尘一样.
(提取水样,眼观鼻闻,不同寻常.)
我们顺着河边走了一段路,大家都仔细观察了一下江面,江面上有许多漂浮物:垃圾,灰白色泡沫,油渍……真是脏极了!
(实地考察,发现污染.)
调查结果:没想到我们的自来水竟来自于这么脏的江水,让人感觉很恶心.我现在知道为什么有那么多人得怪病了,这样的水里不知有多少细菌呀!我希望人们对饮用水的水源一定要爱护,不然总有一天,我们只能喝有毒的水了. (陈述结论,发出感慨.)
[讲评] 小朋友,调查报告难写吗 读了这篇习作,我们就知道了,其实只要记下调查时看到的,感受到的情况就可以了.当然,应该调动你所有的感官,仔细地看,听,闻,想,有的还可尝一尝,这样你的调查报告就会更真实,更具体.但在写报告时要注意格式,在写结果时要敢于发表自己的看法,议论或者提出问题,这样习作的价值会更大.
范文(2) 树林大变身
我家后山的树林变样了,不信你看看这两张照片吧.(开篇点题.)
先看照片之一:
高高的山坡上,一群人正在拼命地砍树.一个人说:"这棵树做我家房子的大梁正合适."另一个人说:"这木头准值不少钱!"……原本布满浓密树林的山头变了,像一个落了许多头发的病人,难看极了!最可怕的是,环山公路变成了一条"险路","土路",因为每天都会从山上滑落下许多泥土,那些没树根稳固的泥土不断地滚落下来了. (人的一言一行关乎树林的命运哪!)
哎,这样的山林真是惨不忍睹啊! (抒发感想.)
(照片上标注的时间:2005.04.13)
再看照片之二:
好多人正在山上热火朝天地植树.在他们身后,一棵棵大树直插蓝天,绿色的树冠好似一把把遮天绿伞,挡住了烈日和风风雨.树上,各种各样的小鸟在蹦着,跳着,唱着,仔细看看,你还能在树下发现活泼机灵的小松鼠,憨态可掬的小熊猫……环山公路犹如一条白色的玉带环绕山间. (几年后,荒山大变样,动物回家啦!)
啊,这样的山林真让人赏心悦目! (抒发感想.)
(照片上标注的时间:2012.04.13)
亲爱的朋友,你仔细看了这两幅照片后,难道不觉得我家乡的树林大变身了吗 我坚信:家乡未来的环境一定美丽迷人.因为我们都是环保卫士呀! (点明主题,环保卫士在行动!)
[讲评] 这篇习作巧用了对比手法,作者放飞了自己想象的翅膀
呢.美好的想象虽然和现在的景象大不相同,却藏着小作者美好的愿望哩.亲爱的小读者,你也可以试着把自己对家乡未来环境的想象放到自己的作文里,的确这个办法也不错哟!
范文(3) 鱼类告急
太阳暖洋洋地照着静悄悄的河面,整个河面看不见一条鱼,原来,鱼儿们正在开紧急会议呢. (点明人物,地点和事情起因.)
鲤鱼长老自言自语地说:"最近,我觉得空气很不好,闷得慌."
"可不是吗,我的母亲原来身体很好,现在觉得浑身不舒服."鲢鱼族长有气无力地说. (诉说身体不适.)
"最近,我跟妈妈去外婆家,发现我们这儿变了.建起化工厂,印染厂,每天浓烟滚滚,下水道里是污水翻腾."小鲤鱼一边说着,一边用手比划着.
话音风落,一条青鱼恍然大悟:"哦,原来是这些工厂排出的带毒素的水都流进了我们的家园.我们生活在这种环境里,就会中毒而死.你看,我们每个家族都正在失去亲人."说着,一股黑水冲上来,冲散了会议,河面上又浮起了几具鱼尸…… (追问原因.)
一条大黑鱼伤心地说:"我们在这条河里住了许多年,原来这里有许多兄弟姐妹,可现在都被污水害死了很多,我们必须搬走.""对,要给人类发个信息,告诉他们不能再这样了.污水要经过净化处理,再排到河里来,否则,我们鱼类的灭绝会严重破坏人类和自然的生态平衡."众鱼们立即响应. (寻找解决的办法.)
可是怎样向人类告急呢 人类会听鱼儿们的劝阻吗
(发问引人深思.)
[讲评] 小作者将自己调查了解到的环境问题,用童话的形式以鱼类的嘴说出来,很有新意.通过鱼类的"告急",生动形象地说明了家乡工厂污染河水的严重性,应当引起人们的重视.同时,字里行间也让我们感受到小作者对家乡的热爱.
范文(4) 我的家乡变了
我的家乡在重庆的东北山区.家乡以前山清水秀,鸟语花香,自然资源丰富,人们过着虽不富裕却很快乐的日子.近些年来,人们喜在心头,以为日子越过越好了.可怎么也没有想到,一只只恶魔般的大手向我们伸了过来,风沙,冰雹,泥石流,干旱等自然灾害相继出现.走在路上,到处尘土飞扬,刮得人睁不开眼睛;河水由于过多的污水排入,变得浑浊不堪,刺鼻难闻;夏季常常发生特大旱灾,冰雹袭击,暴雨连连;原来山上成片树木也变成了一根根光秃秃的树桩……这一系列的惨状都是人类自己造成的,大自然不得不向人类亮出了"红牌".
(以前的家乡之美一笔带过,为的是具体描写遭到破坏的惨状.)
就在这时,国家提出了"西部大开发"的战略方针,这一方针的重点首先是"退耕还林".看,那光秃秃的山上有许多人在植树,种草,农民,工人,干部,甚至是小学生,也积极地加入到这一保护家园的行列之中. (国家的战略方针以及产生的影响.)
现在,风沙不怎么大了,旱灾没那么久了,空气也新鲜多了,我想这就是"西部大开发退耕还林,还草"带来的好处.人们对环保的认识也更深了,不再只为了个人利益而肆无忌惮地破坏各种自然资源了.
生态平衡了,人们富裕了,不但可以回到原来山清水秀的生活中去,而且还能使我们的科技向着更高层次发展.那时,我们祖国的大好河山该是多么壮美,人民的生活该是多么幸福啊!
西部大开发是一首美妙的乐章,我的家乡明天一定更美好!
(结尾点题,洋溢赞美之情.)
[讲评]习作中巧用了对比手法,写出了"西部大开发"带来的可喜变化,随着人们环保意识的增强,原先被破坏的环境正在逐渐改变,字里行间流露出作者对家乡的热爱之情,对"西部大开发"正确方针的赞美之情.
范例(5): 爱护绿色家园
夜晚,我闭上了朦胧的睡眼.许久,一阵声音在我耳边响起:"地球,地球,爱护它,爱护绿色."我努力张开眼睛,突然,眼前出现了一个跟我手掌一般大的精灵正有气无力地喊着.
我的睡意立马飞到了九霄云外,我一骨碌爬起来,迫不及待地问她:"你是谁 为什么会在这里 ……"许多问题我嘴中蹦出来.她见我醒了,便轻声轻语地回答我:"小朋友,别害怕,我是绿色王国国王的小女儿,叫绿衣,意思就是希望地球家园到处呈现绿色,一片生机勃勃的景象.可事与愿违,每年绿色王国都要缺少许多绿色,这全是人类在作怪,父亲让我们每年选一个小精灵去人间提醒人类,今年该我来提醒你们了!"绿衣泪汪汪地说着.原来这个小精灵叫绿衣呀,她是为了提醒我们人类爱护绿色才远离家乡到这儿来的.
可我还是有些不明白,我们地球绿色也多呀,哪儿少了呀.我们人
类每年还有植树节呢
绿衣马上接话:"为了让你了解情况,我带你去看看我们绿色王国
的变化吧."说完,她轻轻扇动小翅膀,飞进了一头闪闪发光的小门里,
我也弯腰闪进了小门中.
近了近了,到出口了.一道青绿色的大门打开了."啊,真美!"绿衣告诉我:"这就是原来的绿色王国!"我们边走边观看:到处鸟语花香,春色满园.一大簇花儿,红,黄,蓝,白中红,紫中绿,红中黑……点缀在一片绿色之上,多么奇妙的色彩呀.叶子多么青,多么绿!好像一掐就会流出汁来.溪水哗哗响着,溪水清澈见底,小鱼儿在水中自由自在的游荡.几个小精灵欢快地坐在五颜六色的大花瓣上,拿着水晶般晶莹的露珠互相投来扔去……小鸟叽叽喳喳唱着动听的歌曲;花蝴蝶在翩翩起舞,各种小动物无忧无虑欢快嬉笑着……我感觉像是走进了连绵不绝的画卷中.我正陶醉其中,突然,绿树枯萎,花儿凋谢,这里发生天翻地覆的变化,绿衣脸上的微笑收敛了,"绿色渐渐变成黄色,并不是秋天来临,而是人类在把树木一棵接着一棵锯倒,推倒,砍倒.用来造房子,换钱……"绿衣愤怒地说.同时眼中有泪水在打转.望着眼前
的一切,我也很内疚……
"叮……"我睁开朦胧的眼睛,原来是梦!
我们要保护绿色,合理利用每寸土地,为我们的地球缔造出一个绿色的明天
[讲评]小作者展开丰富的想像,把人类的破坏的"绿色王国"的美丽景色作了强烈的对比,体现了破坏的无情,呼唤人们停下破坏的手.
材料小背篓
①酸雨噪声尾气光污染臭氧层舒适度空气指数二氧化碳
②土地荒芜濒临灭绝回收处理绿色食品排放废气洁净空气
③退耕还林植树造林生态环境防风固沙回归自然爱护花鸟
④污水处理涵养水源生物净化水土流失碧水蓝天环保设施
⑤过去,这里的路用脏,乱,差来形容一点也不过分.瞧,纸屑像秋天的落叶一般随处散落着;果皮,塑料袋,废瓶子像星星一般繁多;苍蝇蚊子成了那里的"常客".路过那里的人没有不捂住鼻子走的.要是遇上下雨天那就更可怕了,一脚踩下去准是满脚泥泞.
现在,这里的水清了,水里的鱼也有了生气.瞧,它们有时围成一个圈,有时又排成长蛇阵,我想这是鱼妈妈领着她的孩子在周游世界.这时候,一条鲤鱼跃出水面,又"扑通"一声钻入水底,这大概就是"鲤鱼跳龙门"吧!
《作业本》作业
1,我的发现. [第14页第1题]
[点拨] 我们仔细读两组句子,就会发现:每一组的第二句比第一句词句多;二是每组的第二句是比喻句,这是从修辞的角度来发现;三是每组的第二句比第一句表达得更具体,形象.
[解答] (1)我发现每组的第二句话都是比喻句.
我发现每组的第二句话比第一句表达得更具体,形象.
我发现每组的第二句话都是比喻句,表达得比第一句更具体,形象.
(2)翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去.
翠鸟蹬开苇秆,像子弹一样飞过去.
翠鸟蹬开苇秆,像火箭一样飞过去.
翠鸟蹬开苇秆,像飞机一样飞过去.
(3)一座座立交桥犹如一道道彩虹,飞架在环形路上.
一座座立交桥像一条条相互缠绕的巨龙,飞架在环形路上.
一座座立交桥像一条条美丽的玉带,飞架在环形路上.
一座座立交桥像大地上的蝴蝶结, 飞架在环形路上.
一座座立交桥像闪着耀眼光芒的迷宫,飞架在环形路上.
一座座立交桥像是一个个戴在马路上的中国结,飞架在环形路上.
一座座立交桥像雨后春笋一样冒出来,飞架在环形路上.
[讲评] 仿写比喻句时,第一句,重在体会翠鸟速度的快,用一些小巧的,速度快的物体来形容翠鸟比较恰当.第二句重在体会立交桥的美,横空跨越,纵横交错,然后根据特点找出相似的物体作比拟,所比喻的事物,应该能和"飞架"这个词语相吻合.
2,照样子写一写. [第15页第2题]
[点拨] 题目要求我们找出这些词的反义词.这些反义词都在语文园地二"读读认认"中.
[解答] 浊——清,罪——功,偏——正,罚——奖,劣——优,增——减,勤——懒,始——终(末),直——曲(弯)
[讲评] 我们已经学过很多的反义词,这里,人们可以作一次系统的复习.结合语文园地一的"日积月累"及《作业本》的作业,我们整理后把它摘录到摘记本上.
3,我会填. [第15页第3题]
[点拨] 题目要求填写恰当的形容词,并积累有关的短语.首先从课文中找出有关的短语,然后再想想还有哪些适用的词可以填.课文中是"锋利的斧头",还可以用"锐利","生锈"等.
[解答]( )的斧头:锋利,锐利,金光闪闪,巨大,小巧玲珑.
( )的大雪:纷纷扬扬,鹅毛般,满天飞舞,漫天飞舞.
( )的列车:舒适,漂亮,温暖,漂亮舒适,美丽,宽敞,疾驰.
( )的眼睛:明亮,圆溜溜,透亮灵活,细细,红红,锐利.
( )的空气:清新,甜润,新鲜,污浊,浑浊,令人窒息.
( )的森林:郁郁葱葱,一望无际,美丽,物产丰富,古木参天.
( )的山路:崎岖,弯弯曲曲,高低不平,笔陡,狭窄.
( )的石壁:笔陡,陡峭,光滑,粗糙,刀砍剑劈般.
( )的公路:宽阔,笔直,弯弯曲曲,花园般,狭窄.
( )的天空:湛蓝,晴朗,万里无云,浩瀚,缥缈,北方.
( )的羽毛:漂亮,美丽,鲜艳,翠绿色,浅绿色,粉红色.
( )的小鱼:顽皮,淘气,可爱,美丽,机灵,活泼,贪吃.
[讲评] 这类题目的答案众多,无法都一一写出来,学生作业中也常会出现一些陌生的答案,这时,我们应该考虑这个形容词的修饰与这件事物的特点是否相符合.一般来说,这里不能填写名词:如,"(我的)斧头,(他的)眼睛"等情况,虽说语法上正确,但与题目要求填写形容词相违,还是不选的好.
4,背背填填. [第15页第4题]
[点拨] 我们可以结合语文园地二的"读读背背"进行填空.要求熟读成诵,并会默写诗句.积累有关描写景色的诗句.
[解答] 万壑树(参天),(千山)响杜鹃.
漠漠(水田)飞白鹭,阴阴(夏木)啭黄鹂.
(雨里鸡鸣)一两家,(竹溪村路)板桥斜.
穿花蛱蝶(深深见),(点水晴蜓)款款飞.
(池上)碧苔三四点,(叶底)黄鹂(一两声).
[讲评] 课文"读读背背"安排了古诗佳句,目的是积累中华民族传统文化.五组诗句,只要求读读背背,诗句的意思不要求背诵.
"万壑树参天,千山响杜鹃",是唐朝诗人王维的作品,原诗为《送
梓州李使君》,它描绘的是古木参天,杜鹃声声的森林景色.
"漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂",也是诗人王维的作品,原诗为《积雨辋川庄作》,它描绘的是夏日时节,白鹭黄鹂在水田,林木之间飞翔,歌唱的情景.
"雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜",是唐朝诗人王建的作品,原诗为《雨过山村》,它描绘的是雨中山村的景象,村路环曲,板桥横斜,小溪沿岸,则是翠绿的竹子,偶尔还从附近的茅舍里传来几声鸡叫,打破了小山村的沉静.
"穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞",是唐朝诗人杜甫的作品,原诗为《曲江二首》,它描绘的是蝴蝶在花间飞舞,蜻蜓在水面翻飞的夏日美景.
"池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声",是宋朝词人晏殊的作品,原词为《破阵子》,它描绘的是池塘美景,斑斑点点的苍苔分散在池边,树木枝间的黄鹂在欢快地鸣叫.这些诗句,不但展示出了由植物,山水所构成的静态画面,同时还加入了动物的活动,特别是一些小鸟的鸣叫,使诗句所描绘的整个画面动静结合,不但充满了缤纷的色彩,而且莺啼鸡鸣,让人在视听感觉的沟通,融合中体会其中所蕴含的美.
从本单元课文中找出相应的词语. [第15页第5题]
[点拨] 根据意思写出相应的词语,也就是找近义词,我们先理解这个词语的意思,或者从词语表,《词语手册》中查找词语的解释,然后再想出意思相近的词作为答案.
[解答] 清脆,念头,专列,郁郁葱葱,湛蓝
[讲评] "翠鸟鸣声清脆",指翠鸟叫的声音清楚悦耳."我们真想捉一只翠鸟来饲养",这是我们的一个想法,还没有实现;听了老渔翁的劝导,我们消除了这个想法.解答这类题目,看清题目中的词语解释,联系课文,找出对应的语言环境,体会它的意思是否相符,然后确认答案.
6,读一读,写一写. [第16页第6题]
[点拨]首先,我们把短文多读几遍,读懂短文内容,体会作者所表达的意思.然后仔细读题目,明白题目的要求是,然后针对题目要求过行解答:(1)数这段话共有几句;我们应该根据句末符号"句号,感叹号,问号,省略号"等来判断.(2)找表示颜色的词语.(3)理解作者喜爱翠鸟的感情从哪几个词上最能反映出来.(4)学习作者的观察方法,写一种自己喜爱的动物.
[解答] (1)这段话共有(4)句,是围绕(第一句)句写的.联系下文,根据(橄榄色),(翠绿色),(浅绿色),(赤褐色)等词语,我理解了"鲜艳"的意思是:(颜色丰富,鲜明,而且非常美丽).
(2)"希望它多停一会儿"是因为我们喜欢翠鸟,"远远地看"也是因为我们(喜欢翠鸟),惟恐(走得太近,把翠鸟吓跑了).
(3)写写自己和喜爱的动植物的故事.
《狗》 当狗看见你就将尾巴上翘并弯向背部时,大概大多数人都会认为这是在向自己表示友好和善意.其实,你错了,此时你的爱犬正想告诉你,它愿意不惜一切为你效劳. 当狗看见你就将尾巴下垂并左右稍许晃动时,你一定以为他还是向你表示友好,你又错了.这时,它想告诉你的是,"我感觉不太舒服".而当狗将尾巴左右大幅晃动时,它才确实一切都好,没有不舒服,只是想告诉你,它喜欢你.狗舔的动作不是来表达亲意的,而是想引起你对某些事的注意,比如它饿了,想吃些东西,这大致相当于人类婴儿的某种哭声.当一条生狗向你吼叫,有时它确实对你表示敌意或警惕之心,有的时候它不过是朝你笑呢,你大可不必害怕.
《猫》 猫是我最喜爱的一种小动物,我喜爱猫的原因不单只是因为它长得可爱,常逗人欢喜给生活带来乐趣.而且更大程度上是因为它是一名出色的捕鼠能手. 猫和虎同属一科,它们的长相相同.尽管大小悬殊,但猫却具有着虎的种种优点.强健的四肢使它有极快的奔跑速度.脚上的爪子使它不但能在平地上疾走如飞,而且能沿墙壁上房,爬树跳,追捕老鼠.脚底下的肉垫,使它走起路来悄然无声,能偷偷地接近老鼠,轻而易举地把它抓住.猫还具有一些虎所不能与之相比的优点:猫的眼睛可神了,即使在伸手不见五指的黑夜里,也能看清楚东西,再狡猾的老鼠也逃不过它的眼睛.它的耳朵非常灵活,能够随意转向声音的来处,只要有声音,哪怕是极小的,它也能及时分辩.猫的胡须很长感觉十分灵敏,能够测量各种洞口的大小.这样一来,老鼠一旦遇见了猫,便注定是难逃了.猫只有在夜晚才显特别精神,是猫进行捕鼠的最好时机.白天,它会找个暖和的地方睡大觉,无忧无虑什么事也不过问.有时它很贪玩,出去一天一夜也不回家,可是,它听到老鼠的一点响动,又多么尽职,它屏息凝视,一等就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!我家有了猫之后.晚上再也听不到老鼠偷食的吱吱声.再也不怕老鼠会咬坏或打坏家中的物品.每晚都可以睡上一个安稳的觉.猫有时特好玩,你在桌上静静地看书或作业时,它会悄悄地来到你的脚边钻来钻去,也喵喵地不停叫几下,有时还会爬到书桌的另一面,扑在那里眯着双眼,静静地陪着你阅读书本,你每每会伸出手来,抚它一下,猫很可爱也懂得人性.多可爱的小猫啊!
《仙人掌》 我喜爱的植物,很普通但是不平凡,那就是仙人掌.说他普通,是因为它没有牡丹的娇艳,没有桂花的香味,没有菊花的多彩颜色.说它不平凡,是因为即使生长在沙漠,它也傲然挺立,不依不饶,它也会在不经意间开出漂亮的花朵,夺人眼球. gosaI|C
仙人掌并不是从来都不开花,它很通人性,喜欢它还在于它顽强的生命力.不用每天给他浇水,它依然保持挺拔的身姿.而且它总是在不经意间,让你感觉它的庞大和旺盛.旁边的菊花盛开很短的时间就凋零了,失去了原有的光彩,逐渐退出人们的视线.但是只有仙人掌,永远葱葱绿绿,一副茂盛不衰的常态.让人在寒冷的冬天也能感受到它的顽强和倔强.剧我所知道的,仙人掌分三种.非常有特色.一种的特色是条状似的一根根往下垂,就想有很多的长头发.第二种的特色是它象盛开的许多小花,一簇一簇,生长开来象个大帽子.第三种的特色就稍微
普通些,就是整一个圆球,上面长满小小的短刺.
R& l_c 每天早上我都会跑到阳台,和仙人掌打招呼,然后轻轻地摸一下它的枝叶,象是和他们握手.其实在生活中,人们也该象这些仙人掌一样,为自己的梦想努力,坚持不懈,顽强地和命运抗争.虽然命运不能一帆风顺,但是我们可以自己去把握,努力改变逆境,给自己创造好的生活条件.让自己的人生多姿多彩,生命力强盛. Db8 Uv` tMdNU%A_
[讲评] "在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿",这反映了"我们"在老渔翁的开导之下,从内心深处懂得喜爱翠鸟不应该是将它们捉来饲养,而是应该和它们做朋友的道理之后,盼望翠鸟在苇秆上多停留一会儿,体现了对翠鸟的喜爱之情.
《狗》:小作者仔细观察了狗的动作与心情的特点,只有真正喜欢狗的人,才会去注意观察它的动作是为了向主人表达什么感情.《猫》:作者写出了猫的功劳大,跟人类的亲密,作者"摸摸它",让它在脚边"钻来钻去"等,这一些细节的描写中,我们可以体会到作者对猫的喜爱之情.《仙人掌》一文中,作者"每天早上我都会跑到阳台,和仙人掌打招呼,然后轻轻地摸一下它的枝叶,象是和他们握手."把仙人掌当成了自己的朋友,体现了喜爱之情.我们在写的时候,可以借鉴他们的表现手法,举一两个和动植物间的事例来说明.
拓展练习 排列下列错乱的句子,将序号写在括号里.
( )球场上正进行着激烈的足球赛.
( )这是为什么呢 全场观众呆住了.
( )这时,球滚到了荣志行的脚下.
( )这掌声比进任何一个球都更响亮,更热烈.
( )可是他没有射门,却轻轻一踩,停住了脚.
( )顿时,"呼啦"一片掌声响起来.
( )接着,观众看到荣志行弯下身去扶那个倒在地上的后卫.
[点拨]这段话是写一次比赛中的事情,我们应该按照事情发展顺序来排列:分清故事的起因,经过,结果.
[解答]1,4,2,6,3,5
[讲评]我们首先找总起句,"球场上正进行着激烈的足球赛."这句话是全文的总起,引出了比赛中发生的一个感人的插曲.起因:球到了荣志行的脚下,可他没有射门,反而停了下来.激烈的比赛中他没有射门,反而停下来,让全场观众呆住了.经过:荣志行扶起了对方的守门员,观众们才清醒过来.结果:观众以热烈的掌声表扬了他高尚的品质.从这个故事中,我们懂得了友谊第一,比赛第二的道理,荣志行没有趁对方守门倒在地上起不来时,趁机"偷袭"反而扶起对方,这一珍惜友情的举动,赢得了"比进任何一个球都更响亮,更热烈"的掌声.
第 三 组
9 寓言两则
课后作业
1,我们来朗读课文,再用自己的话……[第37页第1题]
[点拨] 朗读:寓言往往通过假托的故事来说明某个道理或教训,这些文章往往含有强烈的讽刺意味.朗读寓言,我们应该用讽刺的语气,叙事的语调,语速.
复述:用自己的话讲讲这两个寓言故事,这不是要求我们背诵课文,我们可以根据课文的内容,发挥想象,适当丰富故事情节,并加上恰当的动作,表情,边演边说.
[解答] (1)《亡羊补牢》朗读:
第1自然段,"发现羊少了一只"用惊讶的语气读;"原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把那只羊叼走了"读出恍然大悟的感觉.
第2自然段,街坊劝说的话,应该用真心诚意的,关心的语气来读."羊已经丢了,还修羊圈干什么 "读出"那个人"满不在乎的语气.
第3自然段,羊"又少了一只",读这句话时,语气加重,重读"又"字.
第4自然段,读出"那个人"后悔的语气,以及修好羊圈后"羊再也没丢过"的欢乐心情.
复述:一天早上,牧羊人去羊圈放羊,发现小羊都钻出来在旁边的草地上吃草,仔细一看,原来羊圈破了一个很大的洞.他连忙数了数,发现最大的那只羊不见了,地上有不少血迹,看来,羊是被狼叼走了.邻居们看到了,劝他说:"你赶紧修好羊圈,堵上那个洞,要不然,狼又会钻进来吃羊的."牧羊人:"羊已经被狼吃掉了,就算补好了,那只羊也不会回来啊!还修它干什么 "大家都劝导他,可他就是不听,邻居们只好走了.
第二天早上,他去放羊时,发现狼又从那个洞里钻进来,把羊又叼走了一只.这时,他才着急起来,心想:"邻居们说的没错,要是再不把羊圈修好,狼天天会从破洞里钻进来,会把我的羊吃完的.我真是不应该啊,要是昨天把羊圈修好了,这只羊就不会再丢了啊!".
于是,他赶快动手把窟窿堵上,把羊圈修得结结实实的.从此,他的羊再也没丢过.
《南辕北辙》朗读:
读"楚国人"的话,要读出一种无知,满不在乎的语气,读出这个人的固执,"愚蠢的自信"的感觉.
读"朋友"的话时,语气变化丰富:看到马车飞跑的情景,朋友惊奇地问:"你上哪儿去呀!"疑惑中更多的是惊讶.当朋友劝说他走错了方向时,语气诚肯,略带疑惑的口气.而当那个人不听劝告,固执地要朝相反的方向走时,朋友在万般无奈中,心里想:"那你永远不可能到楚国呀!"所以,最后一个自然段要用反问的语气来读,读出"楚国人"永远到不了楚国的感觉.
复述: 一个有钱人坐着马车在路上飞快地奔驰.
路上,他的朋友看见了,拦住他问:"朋友,你跑得这么快,有急事吗 要不要帮忙啊 "
有钱人说:"不用的,我要到楚国去!"
"那你走错了,楚国在南边,你怎么在往北走啊 "朋友疑惑地说.
有钱人说:"没关系!我的马可是千里马,跑起来非常快的!"
"可是你走的方向错了啊!"朋友诚肯地说.
有钱人说:"没关系!我的车夫赶车技术特别好!"
朋友纠正道:"那你不是离楚国更远了吗 "
有钱人还是固执地说:"没关系!我带了很多路费的!"
朋友无可奈何地叹了口气,说:"那你永远到不了楚国啊!"
[讲评] 寓言,常常用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理的.理解寓言的道理后,我们复述课文的时候,把故事中人物的心态明显地表达出来,让人听了就能明白故事的道理.
2,我们交流一下从这两则寓言中懂得了什么.[第37页第2题]
[点拨] 我们首先要了解这两则寓言讲了一个什么故事,弄清故事的情节,也就是要弄清故事的发生,发展和结果.然后按照故事情节的发展进行想象,深入思考,一步步加深对寓言里形象的认识,体会蕴含的道理.
《亡羊补牢》:一位养羊人第一次丢了羊,街坊劝他修羊圈,堵窟窿,养羊人没有听从劝告;第二天他又丢了羊,才后悔没有听街坊的劝告,于是赶快动手把窟窿堵上,把羊圈修好.从此,他的羊再也没丢过.
《南辕北辙》:一个人想到南方去,而他所走的路却是朝向北方.别人提醒他走错了,他却满不在乎.
[解答] 《亡羊补牢》这个寓言告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚.
《南辕北辙》常用来比喻行动与目的相反,也就是"背道而驰"的意思,含有讽刺,批评的意味.
[讲评] 《亡羊补牢》:在读这个故事的时候,我们可能会想,要是不把羊圈修好,狼还是会进来叼羊的,这个人真是太笨了,后来,他把圈修好了,羊再也没有丢失,这是知错就改了.
这是一个摆在我们面前的,非常浅显易懂的故事,他告诉我们,一个人做错了事能及时改正,为时不晚的道理.可是,摆在我们同学面前的,不能认识到错误的,知道错了不能及时改正的"牧羊人"还是很多的.如,作业做错了不能及时订正,导致考试时出现同样的题目时,还是做错了.
《南辕北辙》:我们都知道,"楚国人"这样做是不对的.故事就是通过这样的方式来提醒我们,行动与目的不要相反.其实,我们身边这样的人还是不少的.想读好书,却不肯多做点作业;想考一百分,做完试卷却不检查等.
《作业本》作业
1,认一认,写一写. [第17页第1题]
[点拨] 课文要求会写在课后生字表中列出12个生字,读准字音,识记字形,正确书写生字.我们先把课文中带拼音的生字多读几遍,再说说这些字哪些地方容易写错,然后做这道题目.
[解答] 寓,则,窟,窿,狼,叼,街,劝,悔,盘,缠,硬
[讲评] 读音方面,要注意"则,窿,盘,缠,硬"等字."则",zé,平舌音."盘,缠",pán Chán,前鼻音,在"盘缠"这个词中读成轻声pán chan."窿",后鼻音,一般读lóng,在"窟窿"这个词中读轻声kū long. "硬"是后鼻音yìng."羊圈"的"圈"是多音字,在本文中读"juàn",它的另外一个读音是"quān".
在字形上,要正确书写,"寓",要注意第十画是"竖"第十一画是"提"."窿"要注意第十一画是"横","生"字上有一短横."叼"字的第五画是"提",不要写成"撇"."窟"和"窿"字都和洞穴有关,所以是穴宝盖,"街"字中间是两个土,全字总共十二画.
2,读一读,对的打"√". [第17页第2题]
[点拨] 判断题虽然只有对错两种答案,但往往选择我们最容易出错的内容出题,我们在解答时不能"猜谜",而应该慎重对待.这题中主要是对本课生字的字音,字形作判断,我们可以先读准课文中生字的字音,写对字形后再来解答.
[解答] (1)√,(2)×,(3)√,(4)×.
[讲评] (1)"叼"字共五画,第五画是提,不要写成"撇".
(2)"缠"的右边是"广字头",不是"厂".所以题中说法是错的.
(3)"窿"的右边,"生"字上有一横,写的时候不能丢了.题中说法正确.(4)"硬"是后鼻音,读yìng.题中说法错误.
3,比一比,再组词. [第17页第3题]
[点拨] 正确区分形近字字形和意义上的区别,并能正确组词.题目中的这些字是课文中的生字和已学过的形近字作比较,生字组词,我们可以先在课文中划出带生字的词语,也可以从词语表中找出来先读一读,然后再解答.如果还有困难,可以查字典解决.
[解答] 狼:狼籍,狼子野心,狼心狗肺,狼狈为奸,狼狈.
娘:娘家,娘娘,娘子,娘舅,大娘,老娘,姑娘,亲娘,新娘.
悔:悔恨,悔过,懊悔,后悔,悔改,悔棋,忏悔,悔不当初.
海:大海,海水,海里,海滨,海底,海防,海鸥,海岛,海滩.
叼:叼起,叼走,叼着,叼烟,叼鱼.
劝:劝说,劝导,劝告,劝架,规劝.
[讲评] (狼,娘):"狼"是反犬旁,与动物有关;"娘"是女字旁,跟女性有关.
(悔,海):"悔"是心字旁,是指(人心里)后悔;"海"是三点水,与水有关,大洋靠近陆地的地方叫做海.
(叼,劝):"叼"是用嘴夹住的意思;"劝"是拿道理说服人的意思,也有勉励的意思,如,劝勉.
4,查字典或联系上下文理解带点的词. [第17页第4题]
[点拨] 古汉语中,一些字的字义与现在差别较大,正确理解这些词,有助于理解课文.我们可以通过《字典》,《词语手册》等工具书来帮助理解.
[解答](1)亡:课文中指(羊)丢失.牢:羊圈.
(2)辕:是古代车马前面的两根车杠.辙:车轮走过之后,路面压成的痕迹.
(3)把式:精于某种技术的人.课文中的"好把式"指驾车本领特别好的人.
(4)盘缠:路费. (5)街坊:邻居.
[讲评] "亡"字我们可以引导学生联系上下文理解:"羊少了一只",到底去哪儿了呢 "原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进来,把那只羊叼走了."有人看到狼吃羊了吗 通过分析,我们不难发现,羊少了,很大的可能是狼叼走了,但没有亲眼看到,不能肯定,理解为"丢失"更恰当.
"辕"和"辙"两个字,我们可以观察课文插图,结合课文内容进行理解:"楚国在南边,你怎么往北走呀 "观察图画,我们可以明确车头朝北,车轮印子在南面."南辕北辙",表面上理解就是:心里想往南方去,车头却朝北方前进,轮子压过的痕迹留在了南方.
"把式","街坊","盘缠"等词语,我们可以用在原句中换个词,而句子意思不变的方法来理解.
5,读一读,写一写. [第18页第5题]
[点拨] 仔细阅读句子,针对题目中提出的要求,从句子中找出合适的答案.多音字的区分,我们可以查字典解决;反问句改成陈述句,要去掉反问词,并把肯定与否定形式反一反.羊丢了,我们应该怎么做 "牧羊人"这样做了吗 所以他要后悔了.
[解答](1)圈quān:(作为名词时):理解为圈子.组词:铁圈,圆圈,包围圈,圈套,圈椅.(作为动词时):可理解为四周加限制或画圈做记号.组词:圈点,圈阅,圈占,圈拢.Juàn:作名词用,特指关猪羊等牲畜的建筑.组词:猪圈,羊圈,圈肥.还有一个拼音读成juān,意思是用栅栏把家禽家畜围起来;把犯人拘禁起来.
结jiē:意思是长出(果实或种子).组词:结果,结实,结巴. jié:意思是在条关状物上打疙瘩或用这种方式制成的物品;发生某种关系;结束,了结.组词:结案,结束,结构,结仇,结合,结婚,结伴.其中"结果"一词,既可以读成结(jiē)果,也可以读成结(jié)果,视具体语言环境而定.
(2)"不该不接受街坊的劝告"还可以换一种说法:(应该接受街坊的劝告).
(3)"他很后悔"是因为(羊又丢失了).接受劝告后,他堵上了窟窿,羊再也(没有丢失),这说明:(一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚).或(亡羊补牢,为时不晚).
[讲评](1)区分多音字,我们一般从词性,词义上区分,记住特殊情况的使用方法.通过查字典,我们可以分辨出这些多音字的区别.
(2)"不该不接受街坊的劝告",双重否定表示肯定,语气更强烈.改为普通的陈述句,用肯定语气就行:"应该接受街坊的劝告".
(3)这一题容易出错,第一处填空往往会填写成"羊丢失了",我们仔细读课文后会发现,第一次羊丢失后主人的言行是:"羊已经丢失了,还修羊圈干什么呢 "他非但没有后悔,而且无动于衷;"第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只……"这时他才心急起来,才产生了后悔的心情,"赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的".所以,这儿的"又"字非同小可,它关系着全文的寓意:如果第一次发现羊圈破了,羊少了一只,立刻把羊圈修好了,那么,这样的事情可以说是属于意外,寓意还不是那么深刻.而他没有修,导致错误扩大(失去的羊越来越多),那么,对我们教育的力度就更强烈了——教育我们,应该一发现有错误,做错了事,越早改正越好.
6,小练笔. [第18页第6题]
[点拨] 《南辕北辙》讲的是一个人想到南方去,而他所走的路却是朝向北方.别人提醒他走错了,他却满不在乎.人们用"南辕北辙"这句成语,来比喻行动与目的相反,也就是"背道而驰"的意思,含有讽刺,批评的意味.
明白了寓言告诉我们的道理,结合课文最后一段话,我们指出楚国人的缺点,告诉他正确的解决方法.
[解答] ①我想对楚国人说:"楚国在南边,你应该往南边走."
②"楚国在南边,你往北走,永远到不了楚国."
③"你太固执了,楚国在南边,你往北边走,怎么到得了楚国呢 "
④"楚国在南边,你不能往北边走.你应该听朋友的劝告,往南边走才能到达楚国."
⑤"楚国在南边,你硬要往北边走.你的马越好,赶车的的本领越大,盘缠带得越多,走得越远,就越到不了楚国."
⑥"你太固执了,朋友劝你是对的.楚国在南边,你硬要往北边走.你的马越好,赶车的的本领越大,盘缠带得越多,走得越远,就越到不了楚国.你应该立刻回头往南走才对."
⑦"你太固执了,朋友劝你是对的.楚国在南边,你硬要往北边走.你的马越好,赶车的的本领越大,盘缠带得越多,走得越远,就越到不了楚国.你应该立刻回头往南走,亡羊补牢,为时不晚."
[讲评] 我们对楚国人说的话,要能说出楚国人的错误原因是:行动和目的相反.我们要指出他的错误,劝他不能一错再错,这里,我们还可以用"亡羊补牢"来劝说他.在表达上,我们可以模仿课文最后一个自然段的说法,这里对楚国人的行动结果作了总结,把第三人称"他"改成第二人称"你",就变成了我们自己想对楚国人说的话了.当然,我们更应鼓励孩子自由发挥,说得更好,更完整.
拓展练习:
我会用学过的成语.
(1)你一心想有个健康灵便的身体,却从来不参加体育锻炼,还整天零食不断,这不是( ).
(2)这场比赛没有取胜,完全是因为你们太自高自大,轻视对方的缘故,你们一定要吸取教训,( ),打好下面几场比赛.
(3)小明常说要考一百分,可是一有动画片,他就丢下作业去看电视了,常常不完成作业,这是( )的做法.
(4)我们作业中做错的地方要及时订正,( ),那么,我们的成绩会越来越好.
[点拨] 拓宽思路,结合我们的实际,分析自己的现实生活中类似的现象,灵活运用所学知识.
"亡羊补牢"意思是在受到损失后及时补救,以免以后再受损失.题目中哪些情况是受到了损失呢
"南辕北辙"形容行动与目的相反.题目人物的愿望是什么 他的做法能达到这个目的吗
[解答] (1)南辕北辙,(2)亡羊补牢,(3)南辕北辙,
(4)亡羊补牢
[讲评] (1)要拥有"一个健康灵便的身体"是他的"目的",要达到这个目的,应该积极锻炼身体,通过饮食调整自己的营养结构,达到减肥,强身的愿望.而"从来不参加体育锻炼,还整天零食不断"这一行动对强身健体刚好相反,所以说是"南辕北辙".
(2)"太自高自大,轻视对方"是本场比赛中大家所出现的错误,一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,以后几场比赛中还是会有获胜的机会的.所以,要吸取教训,亡羊补牢,打好下面几场比赛.
(3)学习要取得好成绩,就要付出辛勤的汗水,俗话说:"一分汗水,一分收获",小明心里想考一百分,这是他美好的愿望,可是"一有动画片,他就丢下作业去看电视了,常常不完成作业",这样的学习是很不认真的,知识也无法巩固.因此,这是南辕北辙的做法.
(4)作业中的错误,就是我们知识上的漏洞,是知识上的"窟窿",分数的"小羊"通过这些"窟窿"丢失了;我们及时订正,就是在及时把"窟窿"堵上.亡羊补牢,为时不晚,让我们都养成及时订正作业的良好的学习习惯吧.
2,把下列成语补充完整.
七( )八( ) 出( )入( ) 半( )半( )
龙( )虎( ) 苦( )甘( ) ( )忧( )患
[点拨] 我们可以通过查成语词典来解答这道题目.
[解答] 七(上)八(下) 出(生)入(死) 半(信)半(疑)
龙(腾)虎(跃) 苦(尽)甘(来) (内)忧(外)患
[讲评] 在查到成语答案后,我们应该好好看一看这个成语的意思,积累成语,并能适当地应用.
拓展练习
把下列反问句改写成陈述句.
(1)都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙
(2)那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗
[点拨]把反问句改成陈述句,首先要去掉反问词,再把原句中的意思反一反,最后把问号改成句号,并使原句的意思不变.
[解答](1)都是你自己找的,我帮不了你的忙.
(2)那浪花所奏的是一首欢乐的歌.
[讲评]反问句的特点是:原有的意思偏偏反过来说,也就是对的说成不对,是的说成不是,使句子的语气更加强烈,写时一定要"反"过来才能正确表达原话的意思.第一句中"我怎么帮得上你的忙呢 "是"帮不上忙"的意思,按上述方法,去掉疑问词"怎么","呢","帮得了"反一反变成"帮不了",就改写为:都是你自己找的,我帮不了你的忙.同样道理,第二句去掉疑问词"吗","不正是"反一反就变成了"正是",改写为:那浪花所奏的是一首欢乐的歌.原句的意思不变.
10 惊 弓 之 鸟
课后作业:
1,我们来分角色朗读课文. [第40页第1题]
[点拨] 读好这篇课文,关键要读更好更羸和齐威王的话.
朗读基调:
更羸:语速平和;语气谦虚;语调:肯定,胸有成竹的样子.
齐威王:语速稍快;语气惊讶,疑惑;语调:低抑.
课文感情基础:从更羸善于观察,善于分析中受到启发,学习对事物进行分析推理的方法,初步培养乐于观察,勤于思考的兴趣和习惯.
[解答]
角色
语速
语调
感情
语气上要重读的词句
更羸
一般说话的语速.
谦和
自信,
胸有成竹
大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来.
谦虚
请让我试一下.
谦虚
不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟
自信
它飞得慢……就掉了下来.
齐
威
王
稍快
低抑
怀疑
"是吗 ""你有这样的本事 "
吃惊
惊讶,佩服
你真有这样的本事!
惊奇
疑惑
你怎么知道的
[讲评] 课文内容基本都是以更羸与魏王对话的形式出现的,我们读好人物对话的语气,能更好地理解课文,同时要注意体会人物的情绪变化.
2,我们讨论讨论:更羸看到大雁后……[第40页第2题]
[点拨] 更羸看到"一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣."这只大雁有什么特点,结合大雁的生活习性,从这些特点中更羸判断出是一只受过箭伤的鸟.我们来把更羸判断的一一对应起来.
[解答] 更羸看到大雁后作出判断:"大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来."
[讲评] 大雁的特点:飞得慢;边飞边鸣.
更羸的判断:"飞得慢"——"它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛"."叫得悲惨"——"它离开同伴,孤单失群,得不到帮助."
受过箭伤的鸟,是被弓箭吓怕了的鸟,听到拉弦声会害怕;害怕了就要逃,那就会拼命往上飞;拼命往上飞就要用力,用力了会使伤口裂开;伤口裂开了,大雁就飞不动了,那就得掉下来.
而学生由于缺少对大雁的了解,没有这方面的经验,在理解上往往会产生疑惑:"飞得慢"难道一定是"受过箭伤吗 "不可以是别的原因吗 难道更羸视力非常好,看到了它的伤口吗 仅仅凭借"飞得慢"就说是"受过箭伤",依据不足为信,往往会误解更羸好像是猜迷一样给猜对了.而课文中,更赢并不是猜想的,是有确实根据的,只是课文对这个道理没有明确讲述,需要我们引导孩子去分析,去发现.
理解"飞得慢"与"受过箭伤"
之间的必然联系
只有孩子真正了解了"飞得慢"与"受箭伤"两者之间的内在联系,才不会误解更羸的判断.我们可以从大雁的生活习性出发去探讨:(1)大雁是候鸟,喜欢成群结队地飞行,飞的时候,常常看到它们排成"一"字形或"人"字形编队飞行.这说明大雁的群体生活习性很强,不会单独行动.出现单独行动的大雁,我们可以肯定是受伤的大雁.(2)从"边飞边鸣"我们可以发现,是它非常想念同伴,它的"鸣"是在呼唤同伴,它在尽力地追赶同伴.(3)从"慢慢地飞来"我们看出它全力追赶同伴,但最多只能飞到这点速度.说明这只大雁的伤口还没有愈合,影响它飞行的速度.(4)是谁伤害大雁的呢 大雁会飞,陆地上的野兽无法捕捉天空中飞翔的鸟类,肯定伤不了它.只有人类的弓箭(当时人类还没有枪炮)可以射下天空中的飞鸟,大雁受的伤一定是箭伤.
于是,更羸能判定这只大雁:"受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛",为下文的"只拉弓,不用箭,射下大雁"定下了理论的基础,更羸以后的判断也就顺理成章了.
3,我要把喜欢的词语抄下来. [第40页第3题]
[点拨] 课文中有许多新学的词语,在词语表中列出,我们可以摘抄那些词.另外还可以收集自己喜欢的词语.
[解答] 惊弓之鸟,魏国,射箭,打猎,大雁,拉弦,悲惨,愈合,裂开,孤单失群,能手.
[讲评] 正确识记词语,读准字音,会听写词语.并能懂得"惊弓之鸟"这个成语的意思是:课文中"惊弓之鸟"的"鸟",指的是一只大雁.被弓箭吓怕了的鸟;比喻受过惊吓的人,遇到一点动静就异常恐惧.
《作业本》作业
1,认一认,写一写. [第19页第1题]
[点拨] 课文要求我们会写生字表中的12个生字,并能读准字音,记住字形.
[解答] 弓,魏,射,箭,猎,雁,弦,悲,惨,愈,痛,裂
[讲评] 本课要求识记以上12个生字.字形上要注意:"弓"是独体字,笔画是3画,第二画是"一";"魏"字共17画,第14画是从"田"字里面通下来一撇,也就是"田"第四画先写封"口"的"一"第五画写"撇",第16画是"撇折";"雁"字,"厂"字里边是两个单人旁,不要写成双人旁.
2,拼一拼,连一连. [第19页第2题]
[点拨] 正确拼读音节,读准字音.
[解答] 弦——xián,愈——yù,惨——cǎn
[讲评]在字音方面应注意:"更"是多音字,在课文里读gēng,不要读成gèng.弦,读xián,不要读成xuán,笔画是8画."愈"读"yù",不要读成"yuè";"惨"是平舌音,不是翘舌音.
3,一字开花. [第19页第3题]
[点拨] 要求一个字组多个词语,并填写在"花瓣"上.有困难的同学,可以查字典,从字典中选择学过的,熟悉的词语填写.
[解答] 悲:悲欢离合,悲观,悲惨,悲剧,悲愤,悲痛,悲壮,悲伤,悲哀,兔死狐悲,可悲,悲愁,悲苦,悲切,悲凉,悲叹,悲酸
痛:痛哭,痛快,痛恨,痛心,痛改前非,痛心疾首,疼痛,悲痛
猎:猎人,猎狗,猎枪,猎豹,猎鹰,打猎,狩猎,捕猎,围猎
[讲评] 这些字都能组出许多词语来,如果我们所选取的词语都能按照由里向外读,或由外向里读的顺序填写,那更精彩.如"悲"字按由里往外读而组词:"悲观,悲惨,悲剧,悲愤".做完了组词作业后,我们可以所组成的词语中任选一个自己喜欢的练说一句话.
4,收藏屋. [第19页第5题]
[点拨] 摘录课文中新学的词语,积累词语,详细可以参考课后词语表.
[解答] 惊弓之鸟,魏国,射箭,打猎,大雁,拉弦,悲惨,愈合,裂开,孤单失群,能手,信不过,作痛.
[讲评] 正确识记词语,读准字音,会听写词语.并能懂得"惊弓之鸟"这个成语的意思是:课文中"惊弓之鸟"的"鸟",指的是一只大雁.被弓箭吓怕了的鸟;比喻受过惊吓的人,遇到一点动静就异常恐惧.理解词语"孤单失群":孤孤单单,找不到同伴".可以借组《词语手册》理解词意.
5,读一读,写一写. [第19页第5题]
[点拨] 我们从课文中了解到:(1)更羸看到的是一只特殊的大雁,飞得很慢,叫的声音很悲惨.(2)更羸是"有名的射箭能手";他对射箭方面有超常的能力和经验.(3)更羸观察仔细,判断准确.结合这些内容,我们来理解短文内容.
[解答] (1)更羸看到大雁飞得慢,知道(它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛);听到大雁叫声很悲惨,知道(它离开同伴,孤单失群,得不到帮助);他还知道受伤的大雁听到弦响会拼命往高处飞,那是因为(它心里很害怕).果然,因为使劲,大雁的(伤口又裂开了),就掉了下来.
更羸看到大雁飞得慢,知道(它受过箭伤);听到大雁叫声很悲惨,知道(它离开同伴);他还知道受伤的大雁听到弦响会拼命往高处飞,那是因为(它心里很害怕).果然,因为使劲,大雁的(伤口又裂开了),就掉了下来.
(2)更羸不用箭只拉弓就能让大雁掉下来,是因为(更羸观察仔细,判断准确,知道这是一只被弓箭吓怕了的鸟).
更羸不用箭只拉弓就能让大雁掉下来,是因为(更羸善于观察,勤于思考,能把看到的,听到的和自己的实践经验结合起来进行思考).
更羸不用箭只拉弓就能让大雁掉下来,是因为(知道这是一只被弓箭吓怕了的鸟,听见弓弦的响声,会吓得伤口裂开而掉下来).
更羸不用箭只拉弓就能让大雁掉下来,是因为(他善于观察,善于分析,并且果断地作出判断).
(3)这句话里用了两个"直",第一个"直"是指(大雁拼命地,一个劲儿地往高处飞),第二个"直"是指(由于大雁伤口又裂开,一点儿也不能飞了,笔直地掉下来).
[讲评] 第1,2小题参考课后分析.
第三句,受过箭伤的大雁,听到弓箭的声音一定会很害怕,以为又有箭来射它了,得赶紧逃跑.就好像我们听大人们都说,"蛇有毒的,会咬伤人的"老虎要吃人的"一样,我们看见蛇和老虎就会害怕;被小刀割伤过的人,用刀时就会特别小心等,其实这都是"惊弓之鸟".
第四句,更羸看出这只大雁的伤口严重影响了它的飞行速度,判断它只要一使劲伤口就又裂开来,这样,大雁无法再飞行了,肯定要掉下来.这是他进一步的分析,推理和最终得出的结论.
(2)第二题要求我们来夸夸更羸,说出更羸不用箭射下大雁的原因.这个原因是三方面的:一是大雁自身受过伤,伤口还没有愈合,所以它飞不快,离开了同伴.二是更赢仔细观察,发现了受伤的大雁,并果断地作出判断.三是大雁受过箭伤,听到弓弦声肯定会害怕,要逃命,这样会使伤口破裂,所以,他把大雁"射"了下来.
(3)"那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来."同样是一个"直"字却准确地描绘出前后两种不同的情形,前者是写大雁一个劲儿往高处飞,飞得急;后者是写大雁一点儿也不能飞了,掉得快.
理解了更羸是怎样一个人,就能明白他为什么能他能准确判断的原因了."能手"是说有着某种专长而社会地位一般的人."射箭能手"是说射箭的技艺不同一般.加上"有名"两字可看出更羸善射已是家喻户晓,以至下文说到魏王要他陪自己打猎,说明更羸对射箭有很深的研究,这方面经验很足.
6,小练笔. [第20页第6题]
[点拨] 题目要求我们说说更羸有值得夸奖的地方;或者是我们应该向更羸学习什么优点.联系第5题分析,我们可以得出以下答案.
[解答] 夸奖类:如,(1)你不用箭只拉弓就能让大雁掉下来,是因为你观察仔细,判断准确,知道这是一只被弓箭吓怕了的鸟.
(2)你能仔细观察,准确判断这是一只被弓箭吓怕了的鸟.
(3)你善于观察,勤于思考,能把看到的,听到的和自己的实践经验结合起来进行思考.
学习类:(1)你不用箭只拉弓就能让大雁掉下来,我也要像你一样观察仔细,勤于思考.
(2)你能判断出这是一只被弓箭吓怕了的鸟,听见弓弦的响声,会吓得伤口裂开而掉下来.我要向你学习.
(3)你的判断真准确,我要向你学习,也像你一样,养成仔细观察的好习惯.
(4)你有那么高的本事,但你还是那么谦虚.我不但要学习你仔细观察的好习惯,更要学习你谦虚的品质.
[讲评] 这篇课文要求我们从更羸善于观察,善于分析中受到启发,学习对事物进行分析推理的方法,初步培养乐于观察,勤于思考的兴趣和习惯.解答这道题目时,说法可以是多种多样的,可以是表扬更羸的,也可以是向他学习的.
拓展练习:
从课文中找出下列词的反义词.
本领—( ),凄惨—( ),孤独—( ),行家—( )
[点拨] 这些词语的反义词都可以从课文找出来,我们仔细读课文可以找到答案,或从《词语手册》,词语表中找.
[解答] 本领,本事;孤独,孤单;行家,能手.
[讲评] 理解词语意思,常用的方法有查字典,找近义词或反义词,联系上下文理解等方法.在本文中,很多词语我们可以让通过"换个词语,使句子意思不变"这种找近义词的方法理解.如,"你真有这样的本事 "可以换成"你真有这样的本领 "
拓展练习
把下面几句话合并成一句.
(1)同学们来到操场上.同学们高兴地做起了游戏.
(2)玲玲背起书包.玲玲唱着歌.玲玲回家去.
[点拨]把几个句子合并成一句,只保留一个主语.首先分清几个句子都是讲"谁",在形式上是每个句子都有哪些相同的字,这些相同的部分只保留一个就行,然后读一读,看看是否应该加上标点符号.
[解答](1)同学们来到操场上,高兴地做起了游戏.
(2)玲玲背起书包,唱着歌回家去.
[讲评]这类合并句子的题目,由于两个句子没有特殊的关系,我们只要去掉重复的内容,适当注意标点符号,使句子意思前后连贯.
画 杨 桃
课后作业:
1,我要有感情地读课文,还想…… [第44页第1题]
[点拨] 朗读重点:读准人物的对话.
朗读基调:
老师:先是严肃的语气,后来是和颜悦色的语气.
同学们:先是嘲笑的语气,后来是惭愧的语气.
父亲:用严肃的语气来读.
课文感情基础:告诉我们看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论.
背诵:背诵老师说的话(第18自然段),老师说的分三方面内容,按顺序记忆.
[解答]
时间
角色
语速
语调
语气上要重读的词句
四年级的时候
父亲
稍缓
严肃
是什么样的,就画成什么样
不要想当然
"审视"以后
老师
普通语速
责问的口气
这幅画画得像不像
它像什么
同学
稍快
高扬
嘲笑
杨桃是这个样子的吗 (反问,嘲笑的语气)倒不如说是五角星吧!(嘲笑的语气)
让同学们坐下来看
老师
稍慢
严肃
像你平时看到的杨桃吗 (反问的语气)
同学
比较慢
吞吞吐吐,惭愧
几处省略号停的时间长些,读出吞吞吐吐的感觉.
看了以后
老师
平和
和颜悦色
角度不同,样子也不一样
不要忙着发笑,看看别人是从什么角度看的
我们应该相信自己的眼睛
(2)背诵:要求背诵第十八自然段"提起杨桃……就画成什么样."这一部分是老师说的话,告诉我们一个深刻的道理.
背诵时,我们分成三层来记忆:一,不同角度看杨桃是不一样的.二,不要忙着笑别人.三,看到什么就画什么.我们可以先用问答的方式引导孩子背诵,如,"不同角度看杨桃一样吗 ""能嘲笑别人吗 ""应该怎样画画呢 "在孩子能熟练地回答后,再让他连起来背诵.
[讲评] 放手让孩子用心读书,在读中感悟作者的心理,在读中把握感情基调,在读中深化自己的理解.可以抓住关键词语读出人物情感的变化.如,老师和同学两次对话的内容是相同的,同学的回答更是一字不差.但是前后同学的心情却是完全不一样,先前是在开心地嘲笑别人,后来是一种犯了错误的感觉.
文中有一处用到了"——",六处用到了" ",四处用到了"!",三处用到了"……".朗读时,要读准标点符号表达的感情.
要注意细节,"看到是什么样的就画成什么样."前面是"什么样的",指看到的东西的形状;后面是"什么样",指画出这个样子来;它们含义不一样,读的时候,语气稍重些,突出它们的对比.
默读课文,我们来交流一下,读后会……[第44页第2题]
[点拨] 这道题目要求我们总结从课文中学到的道理.在回答时,应结合课文的主要思想进行回答.我们可以引用"父亲"的话,也可以引用"老师"的话,还可以自己概括.
[解答] (1)"你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样."
(2)"当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的.我们应该相信自己眼睛,看到是什么样的就画成什么样."
(3)看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论.
(4)无论做什么事或看问题,应该实事求是;坚持这种科学的思想方法,就能终生受益.
[讲评] "老师"的话讲了三点意思:一是讲看杨桃的角度不同,样子也就不一样;二是讲看到别人把杨桃画成五角星,不要忙着嘲笑别人;三是讲应该实事求是.我们可以把父亲和老师的话联系起来理解.他们说过哪些相似的话 这些话都说明了什么道理 这个道理仅适用于画画吗 进而理解老师和父亲说的话,其道理不仅适用于画画,而且适用于做任何事情:我们做事或看问题应该实事求是,当别人的看法,做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看,去想,一切从客观存在的实际出发.坚持这种科学的思想方法,就能终生受益.所以文章最后说"他们的教诲使我一生受用."
3,课文中有些句子意思深刻…… [第44页第3题]
[点拨] 文中意思深刻的话主要是"父亲"和"老师"说的话.
[解答] (1)你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样.
(2)提起杨桃,大家都很熟悉.但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星.因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的.我们应该相信自己眼睛,看到是什么样的就画成什么样.
[讲评] (1)"想当然":凭主观推测,认为事情大概是或者应该是这样.课文中指没有仔细观察,凭自己想象认为是什么样就是什么样."叮嘱":再三告诉对方应该怎样,不应该怎样.父亲再三告诉我,不能凭主观推测,要把看到的东西如实画下来,这是要求我实事求是地画画.
《作业本》作业
1,认一认,写一写. [第21页第1题]
[点拨] 正确读写生字表中的生字,识记字形.我们可以先认真拼读课文中带拼音的生字,再说说这些字哪些地方容易写错,然后解答这道题目.
[解答] 叮,嘱,排,靠,幅,审,肃,晌,悦,熟,悉,诲
[讲评] 生字中,"嘱"读zhǔ,不要读成shǔ;"审"是翘舌音又是前鼻音;"肃"是平舌音,这个字的笔顺是肃."晌"读shǎng,不要读成xiǎng,在字形上要注意与"响"相区别;写字时,要注意"叮""嘱"左偏旁"口"的占格位置.注意对比"非"在"排"和"靠"两字中字形的变化.注意"叮"和"钉","叮"和"订","幅"和"福","诲"和"悔"的区别.
2,把字宝宝送回家. [第21页第2题]
[点拨] 先通过工具书查出每个字的拼音,读准字音,多读几遍,然后按要求填入对应的"房子"里.
[解答] 翘舌音:嘱,审,晌,熟 后鼻音:叮,晌
[讲评] 嘱zhǔ,审shěn,晌shǎng,熟shú,都是翘舌音,其中"晌"字既是翘舌音,又是后鼻音,两个地方都要填.叮dīng,是后鼻音.
3,比一比,再组词. [第21页第3题]
[点拨] 正确区分形近字的异同,并能正确用它们组词.有困难的同学,可以查字典.
[解答] 晌:晌午,半晌,一晌,晌觉,歇晌,晌饭
响:响彻云霄,响亮,响声,响应,响彻,响动,响箭,响马,影响
幅:一幅,两幅,幅面,单幅,双幅,幅度,幅员,振幅,宽幅,篇幅
福:福建省,福利,福建,福气,幸福,福州,享福,福禄,福分
悔:悔恨,悔过,懊悔,后悔,悔改,悔棋,忏悔,悔不当初,悔悟
诲:教诲,诲人不倦
[讲评] 形近的区分,我们可以引导学生从字音,字形上先作区分.然后通过不同的偏旁区分意义上的不同.
(晌,响):"晌"是日字旁,跟太阳,时间有关;"响"是口字旁,跟嘴部发出的声音有关.
(幅,福):"幅"是巾字旁,跟布帛有关;而"福"则跟祭祀,迷信有关.
(悔,诲):"悔"跟心情相关;"诲"跟语言有关,是教育的意思.
4,选一选,填一填. [第21页第4题]
[点拨] 正确区分近义词的相同和不同之处,在具体语言环境中能恰当地运用.我们应该先通过工具书理解词语的意思,填写后多读几遍,体会读时的感觉,如果答案填写正确,读起来应该是很通顺的.
[解答] (1)妈妈对我要求很(严格),这是出于对我的爱.
他是个很(严肃)的人,很少看见他的笑容.
(2)那个阿姨的背影和妈妈有些(相似).
虽然我们的解题思路不一样,但答案完全(相同).
[讲评] (1)严肃,严格:"严肃"指(神情,气氛等)使人感到敬畏;或(作风,态度等)认真."严格"指在遵守制度或掌握标准时认真不放松.这两个词语都有"认真"的意思,但适用范围不同.妈妈对我要求严,是对我标准高,认真不放松的意思."他"的"严"是指的作风使人感到认真,从不嘻皮笑脸的.
(2)相似,相同."相似"是相像,有些类似,比较接近的意思."相同",彼此一致,没有区别的意思.阿姨和妈妈的背影长得比较像,但不是完全一样,所以应该用"相似"比较恰当.答案是可以完全相同的,如"一加一"都等于"二"道理一样.
5,收藏屋. [第22页第5题]
[点拨] 文中父亲说的话和老师说的话意思深刻,对我们教育意义很大.
[解答](1)你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样.
(2)提起杨桃,大家都很熟悉.但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星.因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的.我们应该相信自己眼睛,看到是什么样的就画成什么样.
(3)我们应该相信自己眼睛,看到是什么样的就画成什么样.
[讲评] 这道题目中,"有些"这个词告诉我们,在这儿至少得摘抄两句以上.但这儿的答题的格子很少,像第2个答案写不下,所以,我们选取1,3两句话就行.
在课文的开头一段中,引用了"我"的爸爸经常叮嘱的一句话:"你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样."而在课文的最后,又写了老师说"我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样."爸爸的话和老师的话相似之处是:"看见一件东西,是什么样的,就画成什么样"都告诉"要相信自己的眼睛".从不同的角度看问题会有不同的结论.不要凭借自己的经验来否定别人的新发现.
6,读一读,写一写. [第22页第6题]
[点拨] 句子中哪些词语写出了"我"的特点 我这样画画,与父亲的教导有何关联 学了这篇文章后,自己以后准备怎么做呢 可以是向课文中的"我"学习,也可以是改正以前类似的错误,如没有分析清楚就嘲笑别人;自己画画,做事常常"想当然",没有实是求事.
[解答] (1)"我"是一个实事求是,一丝不苟的人.(☆☆☆)
看到杨桃像是五个角的什么东西,"我"能老老实实地画下来,是一个相信自己眼睛的人.(☆☆)
我是一个认认真真,老老实实的人.(☆)
(2)因为"我"看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西,"我"看到是什么样的,就画成什么样.
因为父亲常常教育我,你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样.
(3)我们做事或看问题应该实事求是,当别人的看法,做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看,去想,一切从客观存在的实际出发.(☆☆☆)
无论做什么事或看问题,都应该实事求是;坚持这种科学的思想方法,就能终生受益.(☆☆☆)
我们应该相信自己眼睛,看到是什么样的就画成什么样.(☆☆)
(4)我的启发是:学了这篇课文后,我懂得了:我们做事或看问题应该实事求是,当别人的看法,做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看,去想,一切从客观存在的实际出发.
我要把这句话作为我的座右铭:无论做什么事或看问题,都应该实事求是.
我懂得了,以后我要多角度观察事物,还要学会尊重别人.当别人的看法和我看法不同时,我也要从他看的角度去思考一下.
[讲评] (1)"我"是怎样画杨桃的 "我"认为画得怎样 我们抓住重点句:"我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确."来理解:从"认认真真","老老实实","准确"等词语中,我们能体会出"我"的一丝不苟.在答题时,我们不一定要用上"一丝不苟"这个词,但应该说出这方面的意思.
(2)"我"画五角星一样的杨桃,是因为父亲平常对我的再三叮嘱,我懂得了实事求是的道理了;同学们通过这件事,也从此明白了这个道理.
(3)"我们应该相信自己眼睛,看到是什么样的就画成什么样."这是我们从这次画杨桃中得到的启发.真正使我们"终身受益"的,不能仅仅局限于画画上,还要对人生的所有事情都有一个正确的认识,那就是——无论做什么事或看问题,都应该实事求是.
(4)理解了课文懂得了课文告诉我们的道理,我们来讲明自己的观点,观点可以是赞同这个说法的,也可以是向他学习的.
拓展练习
把几句话合并成一句.
(1),班长严格要求同学们. 班长严格要求自己.
(2)张军决定在校运会上勇夺百米赛跑冠军.
张军从现在起应该加强训练.
[点拨]这几个句子在意义上前后关系特殊,我们先首要分清它们的前后联系,然后考虑用哪些关联词使前后句子意思连贯起来.
[解答](1)班长不但严格要求同学们,而且严格要求自己.
既然张军决定在校运会上勇夺百米赛跑冠军,从现在起就应该加强训练.
[讲评]第一题,前后两句话之间有递进关系,所以应用上关联词"不但……而且……".第二题两个句子有条件假设关系,对预定的目标,"张军"应该采取的正确做法是"加强训练".
美文欣赏 差别
两个同龄的年轻人同时在一家店铺里工作,拿回同样的薪水.
可是,过了一段时间后,叫做阿诺德的小伙子得到老板的重用,而叫做布鲁诺的小伙子却与刚刚进店时一样.布鲁诺很不满意老板的不公正待遇,终于,他到老板那儿发牢骚了.老板一边耐心地听着他的抱怨,一边在心里盘算着怎样和他解释清楚他和阿若德之间的差别.
"布鲁若先生,"老板开口说话了,"您现在到集市上去一下,看看今天早上在卖的有哪些东西."
布鲁若回来向老板汇报说,集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖.
"有多少 "老板问.
布鲁若赶快又跑到集市上,回来告诉老板,一共有四十袋土豆.
"价格是多少 "
布鲁若第三次跑到集市上问来了价格.
"好吧,"老板对他说,"现在请您坐到一边不要说话,看看别人怎么说."
阿诺德很快就从集市上回来了,向老板汇报说,到现在为止只有一个农民在卖土豆,一共有四十袋土豆,价格是多少多少.土豆质量不错,他带回来一个让老板看看.这个农民一个钟头后还会弄几箱西红柿,看起来价格非常公道.
老板听完汇报,转向布鲁诺,说:"现在您该知道阿诺德的薪水为什么比你高了吧 "

语文园地三
课后作业
1,习作. [第47页第2题]
[点拨] 习作内容
在进行口语交际的时候,同学们都作了自我介绍.这次习作,根据自己说的和同学的评价,写一写自己,向别人展示一个真实的你.写完以后再加个题目,如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》.还可以把习作读给了解你的人,听听他们的意见,并认真改一改.
写法点睛
这次习作让我们来写一写自己,通过自己的介绍让别人认识了解一个真实的"自我",一个完完整整的"自我".怎样才能更好地完成这次习作呢
首先,简介自己的基本情况.习作开始可以用三言两语对自己的基本情况进行介绍,即用简短,清楚的语言把自己的姓名,性别,年龄,在哪里上学写出来,使人对你印象深刻,语言要活泼,写法灵活多样,突出自己的特点.
其次,描写自己的外貌特点.外貌是给人留下的第一印象,而外貌有特点的人往往能给别人留下深刻的印象.描写外貌之前,可以先照照镜子,认真观察一下自己的容貌,身材特征,也可以问一问父母或同桌对自己外貌的描述,然后加以整理.描写外貌要抓住特点,就是从五官容貌,身高,体重,穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写,不要不分轻重主次,什么都写;而语言要生动活泼,幽默风趣一点儿,这样给人的印象一定深刻得多.
然后,介绍自己的性格,爱好或特长,优点或缺点.习作中要写一写自己的性格.有很多词语可以形容自己的性格,比如,活泼开朗,天真无邪,勇敢无畏,稳沉,大方……而只有这些词语是不行的,必须借助具体小故事来展示自己的个性风采.介绍自己的爱好,特长,是自我介绍的重要内容之一,通过一两个小故事来展示自己爱读书,爱下围棋,爱打乒乓球,爱唱歌跳舞,爱绘画书法,爱弹琴,爱小制作,爱玩电脑等方面的爱好或特长.也可写写自己的优点或缺点.人无完人,各有所长,也各有所短.是啊,习作中既可以展示自己的优点,也可以写出自己的缺点.
最后,结尾时可以来个画龙点睛,写一两句精彩的语言来总结自己.
思路点拨
思路1——流水帐式介绍法.这种写法最简单了,我们可以把自己的姓名,年龄,性别,爱好特长,性格特点等,一一作流水账式的介绍,让读者从这些直白的叙述中了解自己.
思路2——自我画像法.这种写法是在介绍了自己的基本情况后,重点通过外貌长相打扮的特征描写,如胖瘦,酒窝,眼镜等等,写出自己与众不同的特点和风格,通过有趣的事情写出自己的面貌和精神.
思路3——兴趣爱好介绍法.这种是在介绍了自己基本情况后,重点讲述自己的兴趣爱好方面的事例,如爱看书,爱运动,爱动漫,爱下棋等等.
思路4——性格特点分析法.这种写法是在介绍自己基本情况时,重点通过分析自己姓名来突出个性风采
思路5——优缺点列举法.这种写法是在介绍了自己的基本情况后,重点通过分析自己的优点和缺点来达到介绍自己的目的.
范文(1) 一个独特的男孩子
我的名字叫汤若风.一听这名字,不同的人就有不同的看法:像我爸妈那种酷爱看武侠小说的人,会认为这名字很大侠风范;像我姨妈那种喜欢说成语的人,认为这名字跟"弱不禁风"有联系.但不管怎么说,听这名字就知道我是个男孩子. (由名字猜测个性风采.)
我今年九岁,读小学三年级了.我的模样很普通:圆头圆眼圆肚子,脚已大得超过妈妈了,通常的人都会把我看大两岁以上.
(点明身份,略写外貌.)
我的优点是聪明.刚入学时,我就能解答老师出的数学题.每次考试下来,我都能得A.我的缺点大于优点,老师常批评我上课不专心,下课爱打闹,骄傲自满;妈妈总唠叨我学习不自觉,不讲文明.
(列举优缺点.)
我的爱好众多,男孩子喜欢的玩电脑,踢球,打架……我一个不落下.
这就是我,一个独特的男孩子.我有信心早日改正自己的缺点,长大自己的优点,做一个超人! (结尾点题,畅想明天更美好.)
[讲评] 这篇习作的开头从名字写起,点出不同的人对名字的不同看法.小作者没有具体描写自己的外貌,但是抓住了一个"大"字来选择材料,这样也比较生动.紧接着介绍了自己的优点和缺点,一笔勾出了自己的爱好之多,最后来了个画龙点睛式的结尾.
范文(2) 瞧,这假小子
瞧,镜子里,一个活泼的小女孩呈现在眼前了,她中等个儿,不胖不瘦的身材,一张长圆脸上,嵌着一双小眼睛,她留着稍有些发黄的短发,不是那么漂亮.你猜到她了吧!哈,远在天边,近在眼前,她就是我——王小琳. (外貌描写比较细致.)
我是个开朗的女孩子,什么事都一笑了之,同时,我的性格酷似男孩,喜欢跟男孩子打成一片,因此,别人叫我"假小子""花木兰"等.不仅如此,我的爱好也相似于男孩,比如打篮球,踢足球,玩电脑,看漫画书等等.在我身上发生的许多事情都非常有趣.虽然有趣,但有时也使我很尴尬. (性格开朗,酷似男孩,有喜有忧.)
我不喜欢穿女孩衣服,尤其是裙子.一天,我穿了件白衬衣,一条蓝牛仔裤,在小区的院子里散步,欣赏喷泉,正在我看得入神的时候,一个童稚的声音传进我的耳朵:"大哥哥,请问3号楼在哪里呀 "我以为她在叫别人,可是她拽了拽我的衣角说:"大哥哥,你知不知道3号楼在哪 "我转过头,眼睛注视着她,脸一阵红,一阵青,一阵白,既惊讶又气愤还好笑,我慌忙给她指了3号楼的方向,撒腿跑开了.当时,我真是不知所措,特别的尴尬.你说,是不是很好笑呀 !
(不喜欢穿女孩衣服,却带来了尴尬.)
喏,这就是我,一个活泼开朗的女孩,一个具有男孩性格的女孩儿. (结尾点明主题.)
[讲评] 小作者在习作中集中介绍了自己的性格特点,自己是"一个活泼开朗""具有男孩性格的女孩."在介绍自己的特点时,小作者选择了自己的爱好,穿着的实例来表现自己"假小子"的特质,习作语言活泼,读后对这个"假小子"确实留下深深的印象.
范文(3) 你是谁
"你是谁 夏天像个非洲人,挺坚强的,最能忍,什么都不怕."(点出性格特征.)
"别夸我了,我可是个白字先生哟!只知道几个简单的字怎么写."
"不要谦虚了,不会写字没关系,你有嘴巴,有头脑呀!睢,你不
管到哪里都可以吟上几句千古绝句;作文两次上书,现在还有一篇文章
等着发表呢."
"本来我的作文是可以多上好书的,就因为老师看不懂我写的字而理解错了我精妙的思想,才没上好书……"
(能说会写是优点,只因错别字让作文受牵连.)
"我们不要说写字了,你不还是个笛子高手吗 你吹出的笛声那么悠扬,颤音,长音,短音……简直什么音都吹得好."
(会吹笛子添信心.)
"谢谢你,给了我信心!"
[讲评] 瞧,小作者竟使用第二人称,采用对话的形式来介绍自己的特点,这样的写法可真大胆呀!敢于创新,真棒!读完习作,我们看出了小作者具有坚强的个性,作文写得好,还会吹笛子呢.
范文(4) 我的自画像
我,已是三年级的学生了.不过我才八岁,一米三的个子,短短的头发,胖胖的耳朵.一张白里透红的脸上,一双圆溜溜的大眼睛,显得无比精神,小小的鼻子(可惜有点塌)下面,有着一张樱桃小嘴.
(点明身份,刻画外貌.)
我的脾气与众不同.高兴时,我会很温柔;可我要是生起气来,把脚一跺,两手往腰上一叉,还真像个"骄傲的公主"呢.我还有个特点——嗓门大,吼起人来如爆竹筒子.为这,妈妈不知批评过我多少次了.
(与众不同的脾气)
我的爱好很广,电子琴,唱歌,跳舞,绘画等方面我都能露一手.上周的班队课上,我边唱边跳,出色的表演,赢得了在场老师和同学们的一致好评.在去年"庆六一"系列活动中,我的电子琴演奏还获得了县一等奖呢.我特别喜欢英语,每当看到电视里的大学生用英语和外国人谈话时,我羡慕极了.所以,这学期开始学英语以来,我非常认真.我想长大后用英语同外商谈生意呢. (爱好很广,特别喜欢英语.)
别看我才八岁,我还是妈妈的小帮手呢.我把自己的房间收拾得美丽整洁,从不要妈妈插手;吃完饭,我总是主动帮忙收拾餐具.每次,妈妈总竖起大拇指对我说:"我的玲儿长大了." (妈妈的小帮手.)
我这个人嘛,还有点儿缺点,就是做事太马虎,喜欢躺在床上看书. (列举缺点.)
这就是我的自画像,你们对我有好感吗 希望我们能成为好朋友. (结尾点题,期盼交友.)
[讲评] 习作以充满稚气的语言介绍了自己的年龄,相貌,脾气,爱好和自己的缺点."八岁上三年级""爱好很广""帮妈妈干活"虽然写得简略,却让我们感到了小主人公的可爱.写人时比喻的运用,使文章更加生动了.
范文(5) 爱哭的我
内容
简评
我长着一张圆圆的脸,一双水汪汪的眼睛又大又亮.一个翘皮的小鼻子下面有一张能说会道的嘴.
先向大家简单介绍自己的外貌.
也许眼睛里水太多了,经常流下眼泪来.所以我也就有了爱哭的毛病
介绍自己的缺点.
每次我做作业时,写不好就哭,妈妈鼓励我说:"你已经做得很好了."可我还是不满足.眼泪不听话,一个劲往外流.
举例说明自己的特点.
还有一次,我没考好,语文打了99分,数学打了98分.我考的分不太理想,该答对的题没做对,我心里很不高兴.回到家里看见妈妈,跑过去抱着妈妈就哭了.妈妈安慰我说:"不要紧,没考好,下次努力考好就行了."我听了妈妈的安慰,就不哭了.
举例说明自己爱哭的原因:考试时自己觉得成绩还不够好,对自己要求严格,才有这个缺点.
这就是爱哭的我,我知道哭不好,以后一定做个坚强的女孩子.
知错就改,下决心改正自己的缺点.
总评:小作者能紧紧围绕"哭"举例来写清自己一方面特点,从考试得99,98分而哭,让我们感到小作者是一个对自己要求严格,勤奋好学的孩子.
范文(6) 瞧,这就是我
内容
简评
Hello,大家好!我是一个活泼开朗的小女孩.平平常常,梳着两条羊角辫,扎着美丽的蝴蝶结,一双水汪汪的眼睛,两弯淡淡的眉毛,一个不扁不挺的鼻子,一张红红的脸上,长着小小的嘴巴.要问这是谁 哈哈!就是我——晶晶.
开头能用英语向大家问好,增添活泼的气氛.
小作者按从上到下的顺序介绍了自己的外貌.
我是三年级的学生,今年11 岁.别看我年龄小,从幼儿园到现在,我可连续做了五年的班长了.作为班长的我:以身作则,对自己要求严格,对同学热心帮助,班级工作认真负责,老师常夸我是他的得力助手.我上课非常认真,积极举手发言,老师也经常表扬我.但在做作业时,我跟"小马虎"做了朋友,这点就不好了,下回我一定改正跟"仔细"交好朋友.一定改!
小作者详细介绍自己的优点:工作好,年年做班长;上课发言积极.自己的缺点:做作业马虎.
我有许多爱好:喜欢看书,因为它可以带我去知识海洋中遨游;喜欢画画,因为它可以丰富我的想象力和动手能力;喜欢写作文,我写的作文,老师常常读给全班同学听.
简单介绍自己的爱好.
这就是我,一个普普通通,平平凡凡的我.
总结自己:一个平凡的我.
小作者从外貌,缺点,爱好等方面介绍自己,层次清晰,把自己活泼可爱的形象展现在大家眼前.
材料小背篓:
小气鬼 万金油 吝啬鬼 智多星 马大哈 武大郎 飞毛腿
虎头虎脑 瘦骨伶仃 眉清目秀 炯炯有神 其貌不扬 伶牙俐齿鹤立鸡群 喜笑颜开 手舞足蹈 独树一帜 别具一格 自吹自擂 胸有成竹 信心十足 苦思冥想 追根问底 人小鬼大 少年老成 夜以继日 不甘示弱 幼稚可笑 泣不成声 人小志气高
缺点不少,贪玩,天天接嘴,偶尔发脾气,脸皮厚,打"雷"不听,下"雨"才怕.优点不多,聪明算一条.用家长的话总评:不是完人,而是"玩"人.
知道我为什么要叫雷雨吗 因为,我在家里初一心情不好要"打打雷",十五考试不好又要"打打雷"(也就是拍拍桌椅板凳……制造点表示生气的音响).但我怎么也不敢下雨,因为我的雨怎么也淋不灭爸妈的熊熊烈火.
我是一个男子汉,在镜子前叉腰一站,野气中带点清秀:眉毛又浓又粗,活像抹上的两撇墨汁,一双老鼠耳让我的听觉灵敏了几分,脸被太阳晒得紫红发亮.我十分喜欢看书,也许因为看书的姿势不够正确,所以在眼睛前又挂了一双"眼睛".
《作业本》作业:
1,我的发现. [第23页第1题]
[点拨] 本题安排的是反问句和陈述句进行对比的几组句子.反问是修辞手法的一种.无疑而问,只问不答,把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问,也叫反话或激问.反问有两种类型:①否定形式的反问,表示肯定的内容.如:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗 ②肯定形式的反问,表示否定的回答.如:手术台是医生的阵地,战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢
结合以下这句话,我们学习方法:"不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗 "
①分析句子,找准反问部分语句."这难道不是真理吗 "把其作部分先抄下来."不劳动,连棵花也养不活,"
②去掉疑问词."难道""吗"去掉.
③意思反一反.原来"不会"改成"会",原来"错"变成"对"等.照这方法,把句子中的"不是"改成"是".
④问号改成句号.最后答案就是:不劳动,连棵花也养不活,这是真理.
[解答] (1)每组中的两个句子意思一样.
(2)翠鸟美丽机灵,我们(非常)喜欢它.
(3)你站到高处就看得更远了.
[讲评] 反问句和陈述句意思相同,但语气更强烈.
学会了这种方法后,我们可以多做做反问句和陈述句互相转化的练习.如,试着把下面几句话改成反问句,"认真学习正是好学生的表现.""燕子帮助人类消灭害虫,我们喜欢它."
分别可以改成"认真学习不正是好学生的表现吗 ""翠鸟美丽机灵,我们能不喜欢它吗 "
2,读读记记. [第23页第2题]
[点拨] "读读记记"选取的是课文里的一些富有表现力的句子,这些句子都采用了比喻的修辞方法,使描写更加生动,形象.从学过的第一课到第十二课,除了题目中出现过的,还有以下的比喻句:
[解答] 一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子.
蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌.
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘.
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起.
我们村子前面的小山包,远远看去真像一个绿色的大绒团.
多像一串串彩色的珍珠啊!
头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹.
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫.
翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了.
它是那么粗壮,结实,挺拔,就像草原的哨兵一样.
它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形.
[讲评]解答这道题目时,只要从上面句子中,挑选自己喜欢的几句填写进去就行.这些句子应该熟读成诵,积累语言.
3,背背填填. [第24页第3题]
[点拨] 这些是表现思想方法的谚语,我们结合《语文园地三》来填空,并要求熟读成诵,能正确默写.
[解答] 绳在(细处)断,(冰在)薄处裂.
(亲身下河知深浅),亲口尝梨知酸甜.
莫看江平如镜,(要看水底万丈深).
(花盆里长不出苍松),鸟笼里飞不出雄鹰.
(日日行),不怕千万里;(常常做),不怕千万事.
[讲评] 这是五句表现思想方法的谚语.安排的目的是使学生受到一定的思想方法的教育,同时积累语言,感受汉语言文字的独特魅力.学习这些谚语,重在鼓励学生熟读背诵,在读书,背诵中体会,教师不要过多讲解谚语的意思.如果学生提出问题,最好引导他们讨论解决.还可以鼓励学生收集更多的关于思想方法的谚语,以不同的形式组织同学交流.
4,从本单元课文中找出相应的词语. [第24页第4题]
[点拨] 积累成语,理解成语意思,并能准确运用.成语一般是四个字组成的,我们可以从本单元的词语手册中寻找.
[解答]亡羊补牢:这次考试我太粗心了,做完后也没有认真检查,
所以没有考好,我一定要吸取教训,亡羊补牢,争取下次考出好成绩.
南辕北辙:想要早日康复,又不肯吃药打针,这不是南辕北辙吗
惊弓之鸟:小狗要咬人,爸爸狠狠地打了它,现在,它看见爸爸就逃,都变成一只惊弓之鸟了.
大吃一惊:我正在做作业,突然传来一声巨响,使我大吃一惊.
和颜悦色:老师和颜悦色地说:"知错就改,还是好孩子."
连绵不断:那里高山连绵不断,森林郁郁葱葱,景色非常美丽.
连绵起伏:山岭连绵起伏,多像一条卧着的巨龙啊!
若隐若现:远处的山峰,在薄雾中若隐若现.
恍然大悟:听了老师的话,我恍然大悟.
买椟还珠:我左手拿着一张百元的钞票,右手拿着拨浪鼓,让三岁的小弟弟选一样,他却选了拨浪鼓,这不是买椟还珠吗
[讲评] 学习成语,积累成语,我们首先要懂得成语的意思,在
理解了它的本义,引申义后,我们才能恰当地运用.
亡羊补牢:羊丢失了才修理羊圈.比喻在受到损失后想办法补救,免得以后再受损失.
南辕北辙:心里想往南边去,却驾车往北走.形容行动和目的相反.
惊弓之鸟:被弓箭吓怕了的鸟.比喻受过惊吓的人,遇到一点动静就非常害怕"来造句.
大吃一惊:形容对意外发生的事情非常吃惊.
和颜悦色:形容态度和蔼可亲.
连绵不断:(山脉,河流,雨雪等)接连不断.
连绵起伏:接连不断,一起一落.
若隐若现:形容隐隐约约,模糊不清.
恍然大悟:形容忽然醒悟过来.
买椟还珠:买下了匣子,把珍珠退还了.比喻没有眼光,取舍不当.
5,读一读,写一写. [第25页第6题]
[点拨](1)做阅读题,首先要短文多读几遍,用心去理解作者字里行间所表达的意思,然后,针对下面提出的问题从短文中寻找答案.
这篇短文要求我们把学过的成语"惊弓之鸟"的道理在短文描绘的情境中应用.我们结合第九课最后一段话,成语的意思来填空.
[解答] 魏加劝春申君不能重用临武君的理由是:被箭所伤过的
鸟类,听到弓弦声,就会(非常害怕);临武君曾被秦国打败过,好比是(惊弓之鸟),遇到秦兵,必然(非常害怕),所以不能用他作抵抗秦国的将领.
[讲评] 短文中虽然没有直接写出魏加劝说春申君的话,留给我们一个想像的空间,我们可以根据"惊弓之鸟"的含义,来明白这个劝说的理由:对于临武君来说,秦国是曾经伤过他的"弓",已是秦国的手下败将,让他做抵抗秦国的将领,无疑是一只"惊弓之鸟".
6,小练笔. [第25页第7题]
[点拨] 《买椟还珠》选自《韩非子》,这个故事讽刺了那些没有眼力,只重外表,取舍不当,舍本逐末的人.这个故事生动风趣,让读者在轻松的阅读中忍俊不禁,引发思考,体会其蕴含的道理.
我们多读故事,回忆学习《寓言两则》的方法,自己读懂故事,从文中找到"椟""还""珠"的意思,理解成语"买椟还珠"的意思,并能通过分析,知道故事中的"郑国人"买下盒子,把宝珠退还的做法是不对的.
[解答] 你应该知道,宝珠比盒子珍贵多了,你买下了盒子,却把宝珠还给商人,你的眼光太短浅了.
你目光短浅,不知道宝珠的价值,错误地买下了盒子.我可不能像你那样取舍不当.
[讲评] 对于"买椟还珠"意思的理解,我们不要直接查字典,可以先从文章中理解找对应的句."他打开盒子,把里面放着的许多宝珠还给珠宝商人,只留下了盒子", "郑国人留下的是盒子 ""椟"就是盒子的意思."那个郑国人只看中了盒子,不晓得宝珠比盒子贵许多倍",我们都知道,宝珠和盒子相比,宝珠更贵重.留下了便宜的盒子,把许多珍贵的宝珠还给商人的做法不对.由此,我们可归纳它的意思和引申义是:买下了匣子,把珍珠退还了.比喻没有眼光,取舍不当.
美文欣赏: 东施效颦(pín)
春秋时代,越国有一位美女名叫西施,无论举手投足,还是音容笑貌,样样都惹人喜爱.西施略用淡妆,衣着朴素,走到哪里,哪里就有很多人向她行"注目礼",没有人不惊叹她的美貌.
西施患有心口疼的毛病.有一天,她的病又犯了,只见她手捂胸口,双眉皱起,流露出一种娇媚柔弱的女性美.当她从乡间走过的时候,乡里人无不睁大眼睛注视.
乡下有一个丑女子,名叫东施,相貌一般,没有修养.她平时动作粗俗,说话大声大气,却一天到晚做着当美女的梦.今天穿这样的衣服,明天梳那样的发式,却仍然没有一个人说她漂亮.
这一天,她看到西施捂着胸口,皱着双眉的样子竟博得这么多人的青睐,因此回去以后,她也学着西施的样子,手捂胸口,紧皱眉头,在村里走来走去.哪知这丑女的娇揉造作使她样子更难看了.结果,乡间的富人看见丑女的怪模样,马上把门紧紧关上;乡间的穷人看见丑女走过来,马上拉着妻子,带着孩子远远地躲开.人们见了这个怪模怪样模仿西施心口疼,在村里走来走去的丑女人,简直像见了瘟神一般.
这个丑女人只知道西施皱眉的样子很美,却不知道她为什么很美,而去简单模仿她的样子,结果反被人讥笑.每个人都要根据自己的特点,扬长避短,寻找适合自己的形象,盲目模仿别人的做法是愚蠢的.
第 四 组
13 和时间赛跑
课后作业:
1,我要有感情地多读几遍课文…… [第55页第1题]
[点拨] 朗读基调:语速:舒缓.语气:亲切,自然,略带忧伤情绪.语调:清新,淡雅.
课文感情基础:"我"明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间.
背诵:课文主要告诫我们要珍惜时间,所以,主要应该背诵有关时间的格言.课文第4,5,8,9三个自然段最为重要.
[解答]
自然段
语速
语调
感情
需要在语气上重读的语句
1-5
舒缓
低沉
淡淡的哀愁
所有时间里的事物,都永远不会回来了.
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.
光阴似箭,日月如梭.
6-7
舒缓
低落
着急,悲伤
但永远不会有今天的太阳了.
也永远不是今天了.
不是老鸟,而是小鸟了.
8
稍微加快些
开朗
高兴,快乐
下决心说
我跑赢了太阳.
有时……有时……有时……
9-10
稍慢
开朗,舒畅
喜悦
那几步虽然很小,用途却很大很大.
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功.
[讲评] 背诵方法指导:
第4自然段:"所有时间里的事物,都永远不会回来了."这是爸爸的劝说和爸爸对时间的理解:昨天过去了,不会再有昨天;人长大了不会回到童年;人死了不会复生.我们针对这几点,先让孩子用课文中的原话"回答",即背诵.然后连起来背诵.
第5 自然段:先记住两句名言"一寸光阴一寸金,寸金难买寸光
阴"和"光阴似箭,日月如梭".然后说说当时的"我"对两句话的感
觉是什么 最后连起来背诵.
第8自然段:可以从两条线索选择一条来帮助背诵.
心情:由"着急,悲伤"到"高兴,快乐".
行动:跑赢了太阳,有时……有时……有时……,三年级时常做五年的作业.
2,课文中有一些含义深刻的语句…… [第55页第2题]
[点拨] 课文中有很多含义深刻的句子,告诉我们时间宝贵,一去不返,千金难买的道理;同时告诉我们怎样去珍惜时间,合理运用时间.所以,我们应该收藏有关珍惜时间的格言.
[解答] ①所有时间里的事物,都永远不会回来了.
②一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.
③光阴似箭,日月如梭.
④假若你一直和时间赛跑,你就可以成功.
⑤虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了.
⑥虽然知道人永远跑不过时间,但是可以比原来中我快一步,如果加把劲,有时可以快好几步.
⑦那几步虽然很小,用途却很大很大.
[讲评] ①"所有时间里的事物,都永远不会回来了."这句话比较难懂,我们一起来读读朱自清写的《匆匆》,肯定会有很大的收获.
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢 早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳.太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转.于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去.我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了.等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日.我掩着面叹息.但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了.
②"一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.""光阴"指时间,"金"
即黄金,"寸金难买寸光阴"是说时间的宝贵:时间非常宝贵,是连黄
金也无法换取的.
③"光阴似箭,日月如梭.""箭"和"梭"的运动速度都很快,把
"时间"比作"箭""梭",是形容时间过得非常快,这两句话可以使
我们从中体会到时间的宝贵.
④"假若你一直和时间赛跑,你就可以成功."可以用自己的生活经验来说明,也可以用其他人的事例来说明.如:提前完成了作业;比别人早先背出课文;一个双休日的作业在半天里做完了;暑假里学书法,钢琴……
⑤ "所有时间里的事物,都永远不会回来了",这里 "太阳"不是指天上的太阳,而是指时间,是作者含蓄的说法,真实意义是——太阳落山了,代表着今天已经过去;虽然还会有明天,但永远不会再回到今天了.
⑥告诉我们虽然不可能比时更快,但我们能够做到在有限的时间里,节约,珍惜时间,在相同的时间里,学更多的东西,做更多的事情,完成更多的工作,这就是"快一步".
⑦虽然每次都只快了一点点,节约了一点点的时间,但是,在漫长的人生道路中,那不知可以节约多少时间;更告诉我们,合理利用时间,珍惜时间,对我们人生的是非常重要的.
《作业本》作业
1,认一认,写一写. [第26页第1题]
[点拨] 本课要求会写生字表中的13个生字,能读准字音,识记字形.我们可以先认真拼读课文中带拼音的生字,然后说说这些生字哪些地方容易写错,再来解答这道题目.
[解答] 赛,疼,忧,慰,梭,虽,狂,赢,益,穷,将,若
[讲评] 1,读音上,我们要正确区分前后鼻音,平翘舌音:
赛(sài)疼(téng)忧(yōu),慰(wèi),梭(suō),虽(suī),益(yì),狂(kuáng),赢(yíng),暑(shǔ),穷(qióng),将(jiāng),若(ruò)
"梭"是平舌音,不易读准,也较难识记,可以与形近字进行比较,如"俊""棱";"若"不易读准,要注意与方言音的区别.字形识记要注意:"赛"的中间部分是三横两竖,不是两横;"疼"是病字旁,不是广字旁;"忧"的右边是"尤"不是"龙",不能多写一撇;"赢"的几个构成部分要仔细观察,下面依次是"月""贝""凡",并要摆好位置;"益"的上半部分比"兴"少一点;"若"的中间部分是"横,撇",不是"十",要同"苦"字区别开来.
2,给带点词换个意思相近的词. [第26页第2题]
[点拨] 这类题目,要求我们找这些词语的近义词,同时要求我们所选的近义词要适合这里的语言环境,填进去后,能使读得句子通顺.
[解答] (1)忧伤——忧愁,忧郁,忧虑,担忧,忧闷,忧惧,忧烦忧心,忧患,忧戚,(恐惧).
(2)如何——怎么,怎样,
(3)假若——假如,假使,如果,只要.
这些词语都忧含有忧愁的意思,但各有侧重.在这儿,"我"的心情是复杂的,不仅仅是担忧,郁闷的感觉.从字里行间中,我们可以体会到"我"对外祖母的死去感到非常悲痛,当我听了爸爸的话后,有种"莫名其妙"的感觉——"爸爸等于给我说了一个谜".在这样复杂的心情下,"恐惧"一词也可在这个特定的环境下成为近义词——"这个谜比'一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴'还让我感到可怕".
如何:是怎么,怎样的意思.它和"怎么""怎样"是同义词.在这里,父母对应该通过什么办法可以让我消除这些"忧伤"而感到困惑.
假若:这句话是假设关系复句,它跟条件关系复句相近,所以,在这儿用"如果","只要"等词语,都能表达出相同的意思.
3,选一选,填一填. [第26页第3题]
[点拨] 选择适当的关联词填空,首先要判断清楚两个分句之间的关系.然后用上表示这类关系的关联词语.
[解答] (1)(与其)在这儿没有希望地等待援助,(不如)勇敢地冲出去自救.
(2)鸵鸟(虽然)不能飞,(但是)它跑起来却非常快.
[讲评] (1)与其……不如……:"与其",连词,比较两件事物的利害得失而决定取舍的时候,"与其"用在放弃的一面."不如",表示前面提到的人或事物比上后面所说的."在这儿没有希望地等待援助"当然比不上"冲出去自救"——冲出去自救还会有一线生还的希望,等在那儿,则是毫无希望了.
(2)虽然……但是……:"虽然",连词,用在上半句,下半句往往有"可是""但是"等跟它呼应,表示承认甲事为事实,得乙事并不为甲事而不成立."但是",用在后半句话里,跟"虽然""尽管"相呼应,表示转折关系.它们合在一起使用,是表示转折关系的连词.鸵鸟不能飞,并不影响后半句中的"跑起来非常快",从语气上讲,前后是"转折"的意味——"不能飞"是缺点,而"跑得快"是优点,两者在表达上相反.
4,收藏屋. [第26页第4题]
这道题目与课后第二题答案相同,不再重复分析.
5,照样子,写一写. [第27页第5题]
[点拨] 同一件事物,在不同的时间,地点,场合等情况下有不同的表现,用上这个关联词语,把它连成一个通顺的句子.
[解答] 她是一个很友善的人,有时会给予你真情的微笑,有时会给你及时雨般的帮助,有时会给你莫大的鼓舞.
天空中的云朵,有时像小猫,有时像汽车,有时像小草,有时又变成了蝴蝶.
月亮有时像圆盘,有时像镰刀,有时又像个光环.
课间休息的时候,我有时看书,有时去操场散步,有时和同学跳皮筋,有时就坐在教室里休息.
人有时快乐,有时烦恼,有时伤心.
喷泉有时像百花怒放,有时像凤凰一飞冲天,有时像银色的鱼网罩在水池上.
大海的脾气变化莫测,有时像头暴怒的狮子,有时像个顽皮的少女,有时像位慈祥,温柔的母亲.
他弹的钢琴曲可真好听,有时像山谷里的清泉在流淌,有时像气势磅礴的瀑布,有时像少女在翩翩起舞,美妙的钢琴曲仿佛将我们带到了仙境一般.
天上的火烧云有时像小狗,有时像小鸡,有时像狮子.
[讲评] 用"有时……有时……有时……"造句,一要注意所写事物的特点不能在同一时间内产生,应该有时间上的间隔;如:大海"像头暴怒的狮子",这时,大海波涛汹涌,是不平静的;"像个顽皮的少女",是写大海风浪不大,给人活泼的感觉;"像位慈祥,温柔的母亲",这时的大海是平静的,给人深沉,温柔的感觉.二是要注意三个"有时"所写的事物不要雷同."天上的火烧云有时像小狗,有时像小鸡,有时像狮子."这句话如果改成"天上的火烧云有时像小狗,有时像在大狗",那我们就觉得它读起来很不对劲了,因为,"小狗""大狗"都是同类的事物,重复了意思,使句子产生错误.
6,读一读,写一写. [第27页第6题]
[点拨] 先读题目,明确题目要求我们找出课文写了"我"和时间赛跑的三件事;理解句子"假若你一直和时间赛跑,你就可以成功";能用"假若"造句;收集珍惜时间的格言.
[解答] (1)我和时间赛跑,赢了以下三件事:①我比太阳更快地回家.②一个暑候的作业,我十天就做完了.③三年级时常把哥哥五年级的作业拿来做.
(2)用"假若"造句:
假若没有他来捣乱,你就可以成功.
假若你没有放弃,就可以成功.
假若你奋力拼搏,就可以成功.
假若你刻苦努力,就可以取得好成绩.
假若不听我的劝告,你就会失败.
假若妈妈不喜欢你,就不会来批评你.
假若我认真学习,就不会考这么差了.
(3)有关珍惜时间的格言,诗句
逝者如斯夫,不舍昼夜(孔子)
人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已.(庄子)
天可补,海可填,南山可移.日月既往,不可复追.(曾国藩)
你热爱生命吗 那么别浪费时间,因为时间是构成生命的材料.(富兰克林)
荒废时间等于荒废生命.(川端康成)
抛弃时间的人,时间也抛弃他.(莎士比亚)
时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量.(郭沫若)
时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的.(鲁迅)
时间是由分秒积成的,善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩来.(华罗庚)
在所有的批评家中,最伟大,最正确,最天才的是时间.(别林斯基)
要找出时间来考虑一下,一天中做了什么,是正号还是负号.(季米特洛夫)
世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易被忽视而又最令人后悔的就是时间.(高尔基)
盛年不重来,一日难再晨.及时当勉励,岁月不待人.(陶渊明)
明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎.世人若被明
日累,春去秋来老将至.朝看水东流,暮看日西坠.百年明日能几何,
请君听我明日歌.(文嘉《明日歌》)
今日复今日,今日何其少!今日又不为,此事何时了!人生百年几今日,今日不为真可惜!若言姑待明朝至,明朝又有明朝事.为君聊赋今日诗,努力请从今日始.(文嘉《今日诗》)
[讲评] 等"我"懂得时间的宝贵后,我处处与时间"赛跑",其实,也就是做事讲究效率,不拖延时间;同样的事情,做得又好又快;有空闲时,能多做一些有益的事情.这一些,对我们小孩子来说,就是珍惜时间的做法.
(2)"假若":如果的意思,表示假设关系;做到了前面所述的条件,就能取得后面所讲的结果.
(3)"格言":含有劝戒意义的话.一般我们收集名人名言,千古名句等;收集时,能注明说这句话的作者,在作者无法查证时,我们注明出自哪本书.《作业本》填写时,我们可要求学生填写课后的四句.收集格言,可以放在课前,在收集后,我们可以在晨会时间或通过学习园地,手抄报等方式交流.还可以让学生把自己感受最深的惜时名言贴在桌角或床头,作为自己的座右铭,激励自己一直和时间赛跑.
7,小练笔. [第27页第7题]
[点拨] 课文给我们以深深的启示,我们懂得了时间一去不返的道理,知道了珍惜时间的方法.联系生活实际,说说自己准备在以后的学习,生活中怎么做.
体会的内容可以是自己在珍惜时间方面做得好的事例,也可以是自己平时的不足之处以及改正的方向.
[解答] (1)我们应该珍惜时间.以前,我就是因为不懂得珍惜时间,所以每天早上起床的时候,总是用各种"理由"说服自己多睡一会儿,这样就使我常常上学迟到 ,不仅受到老师的批评,还使我失去了许多的早读时间.清晨是一个人记忆力最好的时候,也是一个人精神状况最好的时候,这个时间我错过了!以后,我一定要按时起床,抓紧时间学习.
(2)我是一个贪玩的孩子,常常丢下作业就去玩.同学们的作业都交齐了,课代表还在盯着我完成"任务".学了这篇课文后,我懂得了"少壮不努力,老大徒伤悲"的道理,以后,我要改正缺点,做一个爱学习的好学生.
(3)"一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴."昨天和今天没什么大区别,今天和明天也没有什么不一样,一年四季,春夏秋冬循环往复.等到要考试了,我才发现,许多知识我还不懂,许多课文我还背不出来……结果试卷上到处是叉叉.这时,我才清醒过来,是我太不珍惜时间了.以后,我要珍惜时间,认真学习,争取优异的成绩.
(4)平时,我总是班里最早交作业的几个人之一,老师常常夸奖我们.学了这篇课文后,我知道了,老师是在鼓励我们珍惜时间呢!以后,我要更加努力.
(5)"光阴似箭,日月如梭",现在,我知道时间对我们实在是太宝贵了.想想以前,我的家庭作业总要爸爸妈妈一次次地催促下才肯做,一边做一边打哈欠,常常让爸妈生气,真是不应该啊.
(6)学了这篇课文后,我发现同学们做值日时动作快了许多.看来,同学们都知道要珍惜时间的道理了,做事专心致志,不再白白浪费时间了.
(7)自从学了这篇课文后,我给自己写了一份"作息时间表",我要合理安排我的时间,劳逸结合,认真学习.
[讲评] "时间",对于小学三年级的学生来说,是一个抽象的概念.要真正理解课文,懂得珍惜时间,我们必须要引用身边的事例来说明,不要空洞地说理.我们生活在时空之中,每时每刻,所做的每件事都和时间有关:做值日不要"磨洋工";做作业认真及时等.
对于学生来说,学习是他们最大的"任务".家长们可以归纳出一些孩子抓紧时间学习的病例,珍惜时间的典型事例(如按时完成作业,背课文,回家后先做家庭作业等),使孩子在思想上产生共鸣,受到良好的思想教育,从此改正缺点,养成良好的学习习惯.
14 检阅
课后作业
1,我要有感情地朗读课文. [第59页第1题]
[点拨] 朗读重点:读好人物的对话;读准人物心理状态.
朗读基调:语速:由普通到稍快.语气:由犹豫到自豪.语调:由低抑到高昂.
课文感情基础:儿童队员商量后同意截肢少年博莱克参队检阅,队员们尊重残疾人的举动,博莱克的自尊,自强,博得了观众们由衷的赞美.
[解答] 重点段落指导:
段落
语速
语调
语气
感情
要重点读好的词句
1
轻快
高扬
兴奋
喜悦
欢庆国庆节
3
稍缓
低抑
沉闷
为难
谁都不愿意第一个开口
6
稍缓
低沉
反复
琢磨
为难
读出队员矛盾的心情,反复考虑的感觉.
10,11
稍快
高昂
激动
高兴
盛大,隆重,人山人海,彩旗飘扬,站满,
多么…多么…(声音拖长些,读出节日的热闹场面)
12
稍快
高扬
坚定
激动
肯定,保持一致,目视右方,睁着大眼睛
角色
语速
语调
语气
感情
要重点读好的词句
一名队员
稍慢
低抑
迟疑
犹豫
棘手
博莱克怎么办
队长
稍快
高扬
坚定,果断
激动,自信
怎么样 (带感叹的语气读)
虽然…仍然…还不是…
一名观众
稍快
高扬
赞美
激动,自豪
这个小伙子真棒!
另一名观众
稍快
高扬
赞美
激动,自豪
这些小伙子真棒!
[讲评] 我们设身处地考虑文中人物的处境,体会他们的心理,并以有感情的朗读表现出他们的心理."这个小伙子真棒!""这些小伙子真棒!"这两句话是观众发自内心的感慨和赞叹,要读出赞美的语气.
2,我有一些问题想和在家讨论……[第59页第2题]
注:这道题目与《作业本》第5题相同,详细内容请参考作业分析.
3,我想对博莱克说几句话…… [第59页第3题]
注:这道题目与《作业本》第6题相同,详细内容请参考作业分析.
《作业本》作业
1,认一认,写一写. [第28页第1题]
[点拨] 本课要求认的字大多是形声字,我们可以用旧字换偏旁组成新字的方法识记.本课要求写的字比较多,共有14个,可以先多读几遍课文中带拼音的生字,然后说说这些生字哪些地方容易写错,最后解答本题.
[解答] 俱,博,鸦,截,伍,默,局,棒,羡,慕,禁,席,众,纠
[讲评] "俱"共10画,右半部分中间有三横,不要写成两横.
"博"可以"搏"进行区分,"博"左边是"十",还可以用组词的办法,通过它们的不同用法区分字义.
"鸦"左边是"牙",右边是"鸟".
"棒"共12画,右下角是"两横一竖",不要与"锋"下面的部分相混.
"截"可以和"载""栽"等字对比识记,"截"共14画,下面是"隹",注意不要写成"住".
"慕"要重点指导下面的心字底,"慕"和心情有关,所以是"心"的变体,不能写成"小".
"纠"的右半部分可以和"收"进行对比."收"去掉反文旁,左边加上"纟".
"局"共七画,右下角是"横折钩"里面一个"口",不要写成"向".
"羡"是"羊"加"次",注意羊字头的竖不要超过第三横.
"席"与"度",学生最容易写错,我们不能忽视,"席"下面是"巾".
2,比一比,再组词. [第28页第2题]
[点拨] 根据形声字的规律,我们初步辨别它们的字义:两个字相同的部分是什么 不同之处是什么 不同的部首分别与什么有关 (如"木字旁"的字跟木材有关.)然后区别组词.
[解答] 具:家具,工具,农具,具体,具有,具备,具名
俱:俱全,一应俱全,百废俱兴,面面俱到,俱乐部
纠:纠正,纠纷,纠缠,纠察,纠葛,纠偏,纠合,纠集
收:收藏,收获,收取,收成,收到,收支,收回,收购,收发
截:截止,截长补短,截断,截获,截击,截然,截肢,截至
裁:裁定,裁军,裁判,裁剪,裁决,裁判员
[讲评] 除了这几个字,我们还可以把课文中的生字用同样的方
法来区分.如:博,慕等.
3,选一选,填一填. [第28页第3题]
[点拨] 题目要求正确区分近义词,能在不同的语言环境中恰当地使用.我们可以先查字典,分清两个词的异同,然后进行填写.
[解答] (1)这件事究竟如何处理还没有最后(商定).
在今天的班会上,大家(商量)了"学雷锋"活动的计划.
(2)(虽然)这次考试没考好,但我会加倍努力,争取下次考出好成绩.
我们的生活越来越好了,可奶奶(仍然)保持着勤俭节约的好习惯.
[讲评] (商定,商量):商定,交换意见之后的最终结论.商量,交换意见.这两个词都有交换意见的意思,所以是近义词.但这两个词各有侧重."商量"主要是指交换意见,但不一定有结果."商定"是指有了肯定的结论."这件事究竟如何处理"大家交换过意思,但没有最终的答案,所以用"商定".
(虽然,仍然):"虽然"转折关系的连词,用在上半句,表示后半句的事实不会因为前面的原因而不存在."仍然"副词,表示情况继续不变或恢复原状.①"考试差了"没有使我丧失信心,我反而"加倍努力",形成了转折关系,所以用"虽然".②"生活条件好了",奶奶却保持着原有的习惯,没有改变原有的生活方式,所以用"仍然".
4,照样子写句子. [第29页第4题]
[点拨] 情不自禁的意思是:抑制不了自己的感情.我们回忆生活中,哪些情况下会控制不住自己的感情,完全被某种感情所支配.所举的例子可以是高兴的事,也可以是伤心的事,如:什么情况下忍不住笑出来;什么情况下痛得大叫起来等.
[解答] 她又情不自禁地哭了.
马上要毕业了,以前在小学的快乐时光,都浮现在我的脑海里,我情不自禁地留下了泪.
看着中国队夺冠,我情不自禁地欢呼起来.
万紫千红的春天来到了,桃花迎风吐艳,柳树迎风招展,真是美不胜收,我情不自禁地赞叹.
我站在山顶,俯瞰着壮丽的层层山峦,情不自禁地说道:"啊,真美呀!"
我兴致勃勃地跑去看演出,那小丑的表演太滑稽了,我情不自禁地
笑了!
听了妈妈的喜讯,我情不自禁的手舞足蹈起来.
他精彩绝伦的演出令大家情不自禁地拍手叫绝!
听了他的故事,大家都情不自禁的流下了眼泪.
听到申奥成功的消息,人们都情不自禁地欢呼起来.
[讲评] 禁:jīn,动词,胜任,承受得起的意思.
近义词:不由自主,身不由己
反义词:不露声色,无动于衷
①用"情不自禁"造句时,后面往往跟着"哭","笑","欢呼起来"等动词,所以,它的后面应该用"地",学生们很容易忽视.②"情不自禁"用在感情非常强烈的时候,才会使人控制不住感情;所以,举的事例要特殊些,也就是说,事例让人感到特别令人振奋,特别好笑,特别感动等.
5,读一读,写一写. [第29页第5题]
[点拨] 这道题目与课后第2题一模一样."棒"在文中是强,高,好的意思."这个小伙子真棒",是对博莱克的称赞;"这些小伙子真棒"是对包括博莱克在内的全体儿童队员的赞扬.
[解答] "这个小伙子"是指(博莱克),观众夸他棒是因为(他
自尊,自强,没有因为残疾而自卑);"这些小伙子"是指儿童队员们,
观众夸他们棒是因为(他们没有歧视残疾人,有美好善良的心灵).
[讲评] 第2,4两个括号内填写的内容答案是比较多的.只要符合课文主题就行.
博莱克并不因为自己是个拄拐的少年而感到自卑,从课文中,我们可以看出,他是一个自信的,对生活充满热爱之情的孩子.他的神情是那么专注,"肯定忘记了自己在拄拐","他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台",完完全全地融入了儿童队员的游行队伍,他的自尊,自强,使人们不由得发出了"这个小伙子真棒"的感慨.观众夸博莱克的话可以是多种答案,但都要围绕一个中心思想:博莱克没有自卑,顽强地面对生活.
这些孩子们,他们敢于冲破世俗的偏见,大胆地让拄拐的博莱克站在第一排.虽然他们曾经犹豫,怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象,但是最终,他们做出了正确的选择:不歧视任何人,让每个人都拥有他们应得的权利.因此,孩子们获得了雷鸣般的掌声,获得了"这些孩子们真棒"的赞扬."⑤这些小伙子真棒"不但赞扬了自信的博莱克,而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵.
6,小练笔. [第29页第6题]
[点拨] 通过课文我们知道博莱克是一个左腿截肢的残疾少年,但是他没为此而丧失生活的信心,而是微笑着面对生活.我们用自己的话,来夸一夸博莱克,我们要学习他自信,顽强的精神.
[解答] ①博莱克,你太棒啦!你在困难面前永不退缩,而且还克服了困难,与队员们保持一致.我要向你学习在困难面前永不退缩,克服困难的精神.
②博莱克你真棒,因为你是残疾人,能和全队保持一致,像一个正常孩子.我要向你学习.
③"亲爱的博莱克,你好!你是那么的自信,勇敢,你对生活充满了自信,充满了希望.我看到了你的自尊,自强的精神.你让我明白了一个深刻的道理:永远不能向困难低头.我要学习你那对生活充满热情的好品质."
④博莱克,你太棒了.为了和队员保持一致,你付出的汗水肯定比别人多,我要学习你克服困难的精神.
⑤从你身上,我看到了生活的甜蜜和美好!我还为你有那么好的同伴而自豪,他们是那么尊敬,关爱残疾人!你可真是好样的!你真棒!你在检阅时的表现是那么地出色.假如我在现场,我也会为你欢呼!为你鼓掌!.
⑥看着队伍里的博莱克,我想对他说:"你可真了不起!虽然你的左腿截肢了,必须依靠拐杖走路.但是在这次检阅的队伍中,你能做到与全队保持一致动作,并表现出的自信,自强和对生活充满热爱的精神值得我们学习.一个人身体上的残疾了并不可怕,可怕的是心理上的残疾.当一个人对生活丧失了希望和斗志,那么他将会成为生活中真正的弱者.正是因为你身上所表现出的身残志坚,自尊自强的这种精神,征服了所有的人,同时得到大家的尊敬,并让你的队友们都以你为荣.
⑦同学们鼓励了博莱克,博莱克在困难面前永不退缩,顽强克服困难的精神值得我们学习.我知道你比别人付出的汗水多!你太棒啦!我应该学习你在困难面前永不退缩,克服困难的精神.
[讲评] 本题与课后第3题题目,答案都一样,所以,两道题目不再重复讲述.
博莱克更值得我们学习,虽然课文没有直接写他如何训练,但我们从"保持一致"这里可以看出,他付出的汗水都正常人要多得多.从这里深入体会,我们就能明白博莱克对生活充满信心,看出他是个自尊,自信的人.
拓展练习
1,按课文内容填空.
(1)俱乐部里立刻( )了.事情确实非常难办,因为( ),现在靠拄拐走路.
(2)博莱克同全队保持一致,( ).
[点拨] 按课文内容填空的作业,可以先背熟文中有关的段落,然后独立填写,填写完毕,读一读,与原文对照,有没有小错误出现.
[解答] (1)俱乐部里立刻(鸦雀无声)了.事情确实非常难办,因为(博莱克左腿截肢了),现在靠拄拐走路.
(2)博莱克同全队保持一致,(目视右方,睁着大眼睛望着检阅台).
[讲评](1)"鸦雀无声",形容非常静.俱乐部里的安静,是因为队员们对如何安排特殊的队员——博莱克而感到为难:让他去,他拄着拐走路,有可能跟不上队伍,导至队形的混乱,会影响到集体荣誉;如果不让他去,又会伤害到博莱克的自尊心,大家顾虑的就是这个问题.
2,读一读,写一写.
①国庆节到了.( )的节日!( )的检阅!街道上( ),楼房上( ),主席台上站满了( )和( ).
②这段话中表示人多的词语是( ).
③我会描写我们参加检阅的盛况.
[点拨] 按文内容填空;可以仿照课文写法,写一写我们参加运动会入场仪式的隆重场面.
[解答] ①国庆节到了.( 多么盛大 )的节日!(多么隆重)的检阅!街道上(人山人海),楼房上(彩旗飘扬),主席台上站满了(国家领导人)和(外国来宾).
②这段话中表示人多的词语是(人山人海).
③今天烈日当空,明媚的阳光照耀着大地.操场上彩旗飘扬,场外人山人海.这是我们学校一年一度的秋季运动会召开了,大家都兴高采烈,希望能为各自的集体争光.
开幕式开始了,校长庄严地宣布:"老师们,同学们,××学校第×届秋季运动会现在开始!"在雄壮的《运动员进行曲》的歌声中,全校同学身穿整洁的校服,排着整齐的队伍,在老师的带领下有条不紊的进入会场.我们班的同学个个精神抖擞,斗志高昂,在运动场地走起了方队,口里喊着响亮的口号:"1234,1234!团结奋斗,顽强拼搏,赛出成绩,赛出风格".口号声此起彼伏,声音震耳欲聋.
[讲评] "人山人海"形容聚集的人极多.
描写盛大的场面,我们可以从环境布置,人多,气氛热烈等角度来描写.
15 争 吵
课后作业
课文的对话比较多,我们来分角色读一读.[第63页第1题]
[点拨] 朗读重点:读好人物的对话;读出人物的心理状态.
朗读基调:
语速:由快变慢又变快.语气:生气——后悔——不安——惭愧.
语调:先高后低再高.
课文感情基础:课文围绕"我"和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了"我"的心理变化,以及"我"对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解,彼此宽容.
课文主要角色有三个"我"(安利柯),克莱谛,父亲.
[解答]
时间
角色
语速
语气
感情
语气上需重重读的词句
争
吵
前
安利柯
稍快
压抑
报复,嫉妒
"哼……了不起!"要读准"哼"(hng)这个音,读出嫉妒,轻蔑的语气.
克莱谛
稍快
冲动
生气
你这故意的!
我在外边等你!
争
吵
后
安利柯
稍慢
低落
后悔
惭愧
我只是防御,决不还手.
克莱谛
平和
诚肯
想重归友好
我在外边等着你!
终于挨到了放学
父亲
稍缓
严肃
关爱
教育
应该知错认错
要是你……就是了.
放
学
后
安利柯
稍快
惊喜
兴奋
再也不了!再也不了!
克莱谛
稍缓
真诚
友好,诚肯
让我们像从前那样做好朋友吧! 以后我们再不吵架了,好吗
父亲
较快
严厉
生气
你错了,
[讲评] 他们都说在外边等着对方,俩人想不一样,两个人的心理状态也完全不同.我们对这个问题有了充分的认识之后,才有可能把自己的体会通过朗读表现出来."终于挨到了放学."这里的"挨"字读二声,是拖延的意思,用得很精妙,把"我"的犹豫,矛盾,不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致.
2,默读课文,我们再来评一评…… [第63页第2题]
[点拨] 先把"我"和克莱谛争吵前后的表现用不同的符号标示出来,多读几遍.再来说一说:争吵的双方谁对谁错 争吵后两个人谁做得好
[解答] 从起因上看:这次争吵错误的是安利柯,因为他是为了报复克莱谛故意碰他的.而克莱谛是不小心碰的,而且也道歉了.
从最后处理上看:克莱谛做得好,他主动与"我"和好.安利柯心里想着是"防御",行动上却先举起了戒尺.
[讲评]我们从表格内容中分析两人的神态,心理,从而判断两人的好坏.
时间
人物
动作
神态,表情,心理
原因
争
吵
前
安利柯
抄写每月故事
火了;骂
被撞了
克莱谛
碰了我的胳膊肘
微笑,道歉
不小心
安利柯
也碰了他一下
报复,嫉妒
报复(故意)
克莱谛
举起手来,缩回手去,说我在外面等着你
气得脸都红了
"你是故意的"
争
吵
后
安利柯
终于挨到了放学
很不安;后悔;气也消了
防御
克莱谛
不时用眼睛瞟我;我在外面等着你
眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀
珍惜友情,想和好
安利柯
举起戒尺
愣住了
准备打架
安利柯
拨开戒尺,两只手搭在我的肩上
微笑,
主动和好
从上面表格中我们可以看出,无论是起因还是处理方法上,克莱谛都做得非常恰当,而我却一错再错.
3,我要把父亲的话抄下来,再体会体会. [第63页第3题]
[点拨] 父亲的话共有三句,对我们教育意义都很大.分别在第5,第7,第14自然段中.
[解答] ①应该知错认错.
②要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了.
③既然你错了,就应该第一个伸过手去请他愿谅,而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺.
[讲评] 父亲的话主要说了四方面的意思:要懂得什么是正确的,什么是错误的,做到是非分明;要勇于承认错误,"第一个伸过手去",请求对方原谅;要是错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了;你错了,别人没有打你,你不应该"举起尺子"防御.
抄写时注意格式,并能熟读成诵,理解含义.
《作业本》作业
1,认一认,写一写. [第30页第1题]
[点拨] 本课要求认的字比较多,可以用熟字带生字的方法识记,也可以先认真拼读课文中带拼音的生字,说说哪些地方容易写错,然后完成这道题目.
[解答] 匠,替,抄,墨,骂,缩,承,肩,扛,缘,愤,毕,戒,既.
[讲评] "嫉""侍""瞟""尚"可以分别与"疾""寺""票""躺"进行比较识记.
有几个字的读音容易弄错,也要加以强调,如:"嫉"读二声,不读四声;"哼"读hng,不读hēng,意思是表示不满意或者不相信;"侍"读shì,不读sì.
指导写字时要抓住难点,如,"替"的第一个"夫"字的最后一笔由捺变为点;"承"中间是三个短横,不能多写或少写;"缘"的右半部分是写好这个字的难点,它的笔画和笔顺是:"撇折,横撇,横,撇,弯钩,撇,撇,撇,捺",共九画,其中第五画是弯钩,不是竖钩."愤"要注意仔细观察字的右上部分,是"十"和"艹"."戒"的笔顺是:"横,横,撇,竖,斜钩,撇,点",共七画,部首是"戈",可以与"或"相比较."既"的第七笔是"撇折",不是"丨",注意不要和"即"相混淆.
2,读一读,连一连. [第30页第2题]
[点拨] 要求正确认读生字,把生字和正确的读音用线连起来.可以先读准课后生字再来解答.
[解答] 嫉——jí 侍——shì 御——yù 肘——zhǒu
[讲评] 侍——shì,与"待"dai要正确区分;"侍"左边是"亻".
御——yù,与"卸"xiàn容易相混.
肘——zhǒu,与"村"cūn容易混淆.解答以后,我们要多读几遍.
3,选一选,填一填. [第30页第3题]
[点拨] 先理解两个字的意思:"诚"真实的;实在,的确."承"托着,接着;继续;承担;表示客套话.然后,我们根据词语的意思来选择填空.
[解答] (诚)实 (承)担 (诚)意 (承)认
继(承) (诚)信
[讲评] "诚实":言行跟内心思想一致,不虚假."诚"是"真实的"意思.
"诚意":真心."诚"是"实在,的确"的意思.
"诚信":真实,讲信用."诚"是"真实的"意思.
"承担":担负,担当.
"承认":表示肯定,同意."承"取"客套话"的意思.
"继承"依法承受;后人继续做前人遗留下来的事业."承"是"继续"的意思.
4,给带点词换个意思相近的词. [第30页第4题]
[点拨] 题目要求我们给带点词找近义词.我们先理解题目中词
语的意思,然后根据意思去找近义词,并能使句子读得通顺.
[解答] 服侍——照顾,侍候,照料,服务,伺候
缘故——原因,原由,缘起
绝对——肯定,一定,完全
[讲评] "服侍":伺候;照料.如:服侍父母.
"缘故",原因.
"绝对":没有任何条件的;完全;最,极.
这些近义词,都能在更换后仍使句子通顺.
5,收藏屋. [第31页第5题]
这道题目与课后第三题完全相同,请参考课后分析.
6,读一读,写一写. [第31页第6题]
[点拨] 安利柯和克莱谛虽然说了同样的话,但是表达的含义却不一样.我们从课文第5,6自然段中可以看出,安利柯想道歉却说不出口,而克莱谛却表现出"悲哀"的神情.
[解答] 他们都说在外边等着对方,想的却不一样."我"想着待会儿去出(接受罚打),所以手里拿着(戒尺);而克莱谛想的却是(等下我要和安利柯和好,继续做好朋友).
[讲评] 安利柯想的是:我只是防御,决不还手.这说明我还是想着等会到外面后怎样去打架.
"从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀",他是在为友情的破裂而感到伤心.这时提出"我在外面等着你!"语气也比刚才"我在外面等你!"软得多了,他还是希望挽回朋友间的友情.
7,小练笔. [第31页第7题]
[点拨] 学了课文后,我们懂得了正确处理同学间的矛盾,想一想,过去的学校生活中,自己和同学之间发生的事,做得对还是错,反省(xǐng)自己,有则改之,无则加勉.
[解答] ①
今天,我差点就失去了我多年的友谊.
早晨,我和同学范祺华还好好的,没想到第一节课下课,我去找他玩,他就不理我了.我不断地问他为什么,他只是说:"不是,不是……"我感到一阵酸楚.中午,没想到他为了躲避我的追问,叫别人去抬汤.我又去问他为什么,范祺华说:"这是你的性格,无法改正的."邓宇轩在旁插嘴:"除非你做一百个下蹲"我为了知道真相,真的做起了下蹲,刚做了二十个,范祺华说:"算了,你的错误是,一,你让我讨厌的人帮你捡钢笔.二,你有时为了学习不和我们玩游戏,有时为了不出汗解散我们.这次就原谅你了,但下次就不行了."
这也能算错误吗 我感到十分委屈.但我转念一想,我们三年建立起来的珍贵友谊是多么不容易啊!我不想失去这份友谊,我想让他们知道真正的友谊应该是互相帮助,互相宽容,互相理解.
[讲评] "做一百个下蹲"中,我们可以看出小作者非常珍惜友情,但小伙伴们还不懂什么是真正的"友情",他们错误地理解为"一起玩才是好朋友".看了" 我不想失去这份友谊,我想让他们知道真正的友谊应该是互相帮助,互相宽容,互相理解."这句话,我们相信,小作者会带动朋友们一起努力学习,共同前进的.
[解答]②
同学之间有许多的小事,但让我气愤的是一件我和班干部王雨笠的事.
有一天,周老师给我们发了电脑课的奖品,我得的是一个鸡毛毽.王雨笠问我借鸡毛毽,我借给王雨笠玩一个星期.
一个星期之后,王雨笠说把鸡毛毽弄丢了.我说:"你应该赔我一个鸡毛毽."
王雨笠说:"我赔你一个草毽,是我做的,有一点旧,可以踢的."
我心想:草毽可以踢的,也没事.我便点头答应了.
第二天,王雨笠果然带来了一个草毽.可是,那草毽又旧又破,根本不能踢的,真是气死我了.
我便叫王雨笠重新带一个鸡毛毽.
王雨笠说:"我现在买不到鸡毛毽,过几天赔你."
过了几天,她带来了一个鸡毛毽,只有几根毛.
没办法,只有将就着用吧.
从那时起,我就对王雨笠没有好感.
[讲评] 短文讲述一对朋友为了"鸡毛毽"而从此不和,这样的事情同学之间常有发生.我们要用正确的心态去处理同学间的矛盾:一方面,借东西是应该还,借来的东西更要珍惜.另一方面,"我"不够大方,本身"鸡毛毽"使用中就会有损耗,应该谅解同学的苦衷.不要为了"鸡毛蒜皮"而影响了友谊.
拓展练习
用加点的词语造句.
既然你错了,就应该第一个伸过手去请他愿谅,而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺.
[点拨] 用关联词"既然……就……而……"造句,我们可用这样的内容来说:"你懂得了这个道理,就要这样做,而不应该反过来做".
[解答] ①既然我答应带弟弟去看电影,就不应该丢下他不管,而自己却偷偷地去看.
②既然你认为老师冤枉了你,就去说清楚,而不要在这儿抱怨.
③既然答应帮助人家,就应该尽力而为,而不能言而无信.
④既然来了,就要有破釜沉舟的决心,而不能半途而废.
⑤既然选择了学习,就要有吃苦的准备,而不能装模作样.
⑥既然你这样做是对的,就应该坚持到底,而不应该因为别人的嘲笑而放弃.
⑦既然我们是好朋友,就应该互相帮助,而不应该在朋友有困难时避得远远的.
⑧既然同学们都推荐你做班长,你就尽自己的力量做好班级工作,而不要畏首畏尾,辜负了同学们的期望.
[讲评] 用这个关联词造句,关键是内容上三部分的确定.结合解答②我们来学习这个关联词的造句方法:
第一部分:弄清了某个事实或某个道理.如,确定了事实是"老师冤枉了你".
第二部分:我们的正确做法."向老师解释清楚".
第三部分:不正确的做法."在这里抱怨".
美文欣赏
古诗中有许多描写朋友之间非常珍惜友情,我们一起来欣赏.
芙蓉楼送辛渐 别 董 大 赠 汪 伦
王昌龄 高适 李白
寒雨连江夜入吴, 千里黄云白日曛, 李白乘舟将欲行,
平明送客楚山孤. 北风吹雁雪纷纷. 忽闻岸上踏歌声.
洛阳亲友如相问, 莫愁前路无知己, 桃花潭水深千尺,
一片冰心在玉壶. 天下谁人不识君. 不及汪伦送我情.
语 文 园 地 四
课后作业
习作 [第68页第2题]
习作内容:
如果问到同学们都会做些什么,大家会不假思索地回答,会画画,会游泳,会滑冰,会照相,会做饭,会干农活……回忆一下,这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会.选一样写下来.写的时候,要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感.
写法点睛:
每个人都有一两样拿手的本领.这次习作要求写一写自己是怎样学会一样本领的.怎样才能出色地完成这次习作呢
一,选材要精当
说到我们的本领,大家一定会滔滔不绝吧!有的同学可能本领太多,所以建议小朋友在动笔之前,静下心来想一想,挑选出自己最拿手的本领,最值得写一写的本领哟!这可以是自己在日常生活中学到的本领,可以是在学校学到的本领,也可以是在活动中学到的特长,还可以是学到的体谅他人,随机应变……习作中是写这本领带给自己的快乐呢,还是写掌握本领的艰辛呢 还是在展示本领的过程中受到什么启迪呢 动笔写之前一定要心中有数哟.
二,描写要细致
掌握一样本领或技术,往往是要流汗甚至流血的.小朋友在向别人展示自己学会某一样本领的时候,重点要写清楚自己由不会到学会的过程.怎样详细生动地展示这一过程呢 首先,我们要写出在学习初期遇到的困难,当遇到这些挫折时自己是怎样想,怎样做的;身旁的家人,朋友对此又是什么态度,他们是怎样鼓励,帮助自己的 其次,自己是怎样克服难的 在学习的过程中遇到的绊脚石又是怎样解除的 尤其要注重描写自己在学习过程中的心理变化.这样习作更具感人的力量.
三,感情要真挚
在习作中想做到感情真挚,可不是件容易的事哦!同学们一定要写具体自己的情感变化,善于捕捉自已心灵的变化,有感而发,相信你的文章一定会让人动情.当然,有时真情实感也需要升华,让读者从中获得启迪.这就是说读了你写的文章,别人能从中受到什么样的启发.
思路点拨
思路1——写在日常生活中学到的本领.生活即一种教育和学习的机会.你在日常生活中学会了什么本领呢 如煮面条,洗碗,干农活……
思路2——写在学校里学到的本领.我的每天上学就是去学本领的,那么在三年的学习过程中你又学会了什么呢 画画 速算 还是弹钢琴,做手工
思路3——写在活动中学到的特长.你会溜冰,骑自行车,打篮球吗 是怎样学会的 让我们来看看你是怎样在活动中掌握技术的吧!
思路4——写在与人交往中学到的美德,智慧.任何一个人都需要与人交往.在交往中你学会了什么呢 是宽容谦让 随机应变 还是诚实守信
范文(1) 我学会了滑冰
"叽叽叽……"小鸟站在树枝上高兴地叫着,它们用欢快的歌声迎接着新的一天的到来.树枝上,屋顶上,地上……院子里的各个角落都被一层厚厚的白雪覆盖着,一下子使以往古铜色的院子变得明亮了许多.今天可真是个滑冰的好日子呀!吃过早饭,爸爸妈妈便领我来到了什刹海滑冰场. (交代时间,地点.)
爸爸按我的鞋号给我租了一双冰鞋,我迫不及待地就把它穿上了,蹒跚地走到"人烟稀少"的冰场中央,刚抬起左脚,身子就一晃,摔倒在冰上.当时,我真像一个不会走路的孩子,坐在冰上等人搀扶."林芳,你就这么倒下了吗 "妈妈在一旁开着玩笑,却没有要帮我的意思.看着妈妈脸上的表情我又气又恼.不就是滑冰吗 我一赌气站了起来,踉踉跄跄地走了几步,刚要加速就又趴在了冰上.
("蹒跚"用得惟妙惟肖.虽不服气,可只能如此.)
这时,爸爸穿着冰鞋熟练地滑了过来.我看爸爸滑得那么自在,心里很不服气,但又免不了有点羡慕."没关系,慢慢练,一会儿就会适应的."爸爸鼓励我说.我吃力地爬了起来,小心翼翼地站好,爸爸告诉我要先站稳然后再慢慢滑.我用心记着爸爸的话.我试着照爸爸的样子,两脚分开站好,爸爸正要教我下一个动作,我的第一步已经迈了出去,接着右脚紧跟着一蹬,两只手自然地随着脚的节奏摆动起来了.就这样,我在冰上滑了半天,累得满头大汗,一大意又险些摔倒.爸爸见我这副狼狈相,忍不住笑了起来:"你的动作虽然做得不错,但还不熟练."听完爸爸的话,我又努力练了起来.在练习的过程中,也不知摔了多少跤,但我并不灰心.渐渐地,我滑得越来越好.妈妈笑着夸奖我,我的心里美极了,结果一走神,"哎哟!"又摔了个跟头,此时,我们一家都笑了起来.
(在爸爸的指导下刻苦训练,进步之大.适当的鼓励是必要的.)
时间过得真快呀!快到吃午饭的时候了,我恋恋不舍地离开了滑冰
场.回到家,虽然浑身的疼痛还没消除,但我的心里却甜滋滋滋的——
我终于学会了滑冰. (学会之后的喜悦心情.)
[讲评] "世上无难事,只怕有心人".小作者虚心学习,刻苦练习,终于学会了滑冰,并且从中得到了乐趣.学习滑冰的过程小记者记叙得具体,完整,动作描写传神,心里感受也真实,可信.
范文(2) 我会理财了
不怕你们笑我,我以前是个购物狂,我的抽屉和书桌上全是各种各样的东西.只要是我想要的东西,父母不给买,我就发脾气,直到他们投降为止. (点明以前是个购物狂.)
有一次,老妈实在忍无可忍了,就找了一个时间坐下来和我语重心长地谈了一次.
"你想不想用自己的零用钱呢 "
"想,当然想了,谁都会想的!"
"但是我供应有限啊,用完后不许找我要."
"没问题."我说.
妈妈见我没问题了,又补了一句说:"你怎么用这笔钱,我不管,但是你每用一分钱都必须记录下来."
"这有何难!"我爽快地答应了妈妈所提的要求.
(用对话描写来摆事实,找对策.)
我拿着零用钱去各个商店逛着,想买什么就买什么,看到漂亮鞋子我就买来穿,看到好吃的东西我就买来吃,就这样,不到一个月零用钱都用完了,还贴了不少压岁钱.望着笔记本上所买的东西,我惊呆了,我突然发现有的东西买来却没有用,简直是废品一堆,我望着这些废品无比懊悔地说:"我花光了我这个月的零用钱,却买来了一堆废品,连一件像样的东西都没有." (记账发现大问题.)
从这件事起,我上街不该买的东西我忍住不买,渴了我尽量回家喝白开水,饿了尽量赶回家吃饭,从此我的钱包逐渐涨了起来,那些钱我没拿来买没用的废品,而是拿来买了一些学习用品.(心动更有行动!)
妈妈见我会自己管理了,特意在家里煮了很多好吃的饭菜,请了许多同学来庆贺我学会了理财呢. (有进步,当庆贺.)
[讲评] 这篇习作选材新颖,打破常规,写自己在妈妈的帮助下改掉了乱花钱的习惯,学会了节约,学会了合理开支.学会理财的过程也较特别,通过大手大脚地购物,后来才发现钱不够用,而且好多东西买来却无用哟.小作者在实践中反思,逐渐认识到自己过去的错误,并在行动中自觉改正.多好的孩子呀!
范文(3) 我学会了骑自行车
每当我看见商场里的那辆自行车,就很想叫爸爸妈妈买.今天,我生日了,妈妈把那辆漂亮的自行车送给了我.
我怀着一颗怦怦直跳的心跨上了自行车,紧张地把脚踏在脚踏板上,就在这时,发生了一件让我措手不及的事:车子先是摇晃了几下,然后连人带车往一边倒下去."哎呀,膝盖怎么这么疼呀!"我的心里不禁埋怨起来:早知道就不学自行车了,这么难学,干脆就不学了.想着想着,我不禁抽泣起来. (初学骑车,遇到挫折有点灰心.)
忽然,一句话在我的耳边回响着:孩子,无论做什么事都要坚持到底,不能半途而废.这是妈妈经常叮嘱我的话.经过第一次的失败,我又重新站起来,不慌不忙地坐在自行车上,左脚踏在脚踏板上,右脚使劲地蹬地,自行车像是被我驯服的野马一样平稳地走着,渐渐地,我把右脚脚踏板上,自行车稳稳当当的走着,我喜出望外,我终于成功了!
(坚持不懈,终获成功.)
今天,我不仅学回了骑自行车,还懂得了一个道理:我们无论做什么事都要坚持,不能半途而废. (明理懂事.)
[讲评] 小作者记叙了初学骑车时的挫折,一时丧失信心,当想起妈妈的教导时,小作者下定决心,最终学会了骑车.习作结尾点明中心:"我们无论做什么事都要坚持,不能半途而废."
范文(4) 我学会了洗衣服
在学校里,老师经常教育我们,要帮妈妈爸爸干些力所能及的活.在假期里的一天,妈妈教会了我怎样洗衣服.
妈妈干活时,我总喜欢忙前忙后.妈妈在洗衣服,我也愿意帮帮忙,妈妈一看笑着说:"媛媛,妈妈教你洗衣服呀!"我毫不犹豫地说:"太好了!"于是,妈妈给我打来温水,我把我的线衣轻轻泡如水中,坐在小凳上,妈妈帮我挽起袖口,我像模像样地学了起来.按照妈妈告诉的顺序,我先洗领口,在衣服上轻轻打上透明皂,两只小手用力地来回搓动,一会儿工夫,领子洗干净了.我再认真地洗两个袖口,可能是我用力不当吧,搓了一会儿,两只手掌都红了,而且还痒痒的.妈妈看见了,心疼地说:"要不今天别洗了!"我坚决地说:"不!我一定能行!你不是常说做事不能半途而废吗 "妈妈一听还真高兴:"媛媛真是长大了,以后可以帮妈妈干活了."我继续洗前片,然后再洗后片,每一处我洗得都很仔细.我觉得洗的挺干净,得到了妈妈的认可,我的心里比吃了蜜都甜.妈妈又帮我把脏水到掉,换上新水,我认真地把肥皂沫洗掉了.把
衣服拧干晾上,我已大功告成了.
我现在穿着自己亲手洗的衣服,感到特别高兴.我可以骄傲地说:"我学会洗衣服了!"
[讲评] 全文层次清楚,语句通顺,把学洗衣服的过程写具体,并能写出洗衣服时的心理感受,最后点明中心,照应题目.
范文(5) 我学会了游泳
因为我怕水,所以我决定去学游泳. (简述原因)
今年暑假期间,我参加了游泳培训班,每天早上九点去游泳馆训练.
第一次去游泳馆,我心里想,这么深的水,我踩不到底沉下去可怎么办呢 ……正在这时,刘教练开始教我们做游泳前的准备活动了,之后又教我蛙泳的腿部动作.他让我趴在岸边练习:第一,小腿向上翻;第二,脚掌翻起来朝天;第三,双腿向后弧形蹬开;第四,合拢双腿.四个动作中,我觉得第二个是最难学的.当我对所有动作熟练了一些,教练就让我背着救生板在水里练习,同时训练在水中憋气.在随后的几天里,我身上的背板越来越少,当背板全部摘掉的时候,刘教练又让我从岸上跳到水里游,我心里非常害怕,不敢往下跳,结果刘教练把我当成球一样"踢"了下去!我不小心喝了两口水,心里很紧张,但是我的情绪很快的稳定下来,两腿用力向后一蹬,我顺利的游了出去,我成功了! (成功后的喜悦.)
"世上无难事,只要肯登攀."十天过去了,我已经掌握了蛙泳和仰泳的基本动作.当妈妈带我来到游泳池时,我像条小泥鳅似的在水里自由自在地游来游去,甚至比妈妈游得还快呢!(懂得成功的道理.)
[讲评] 小作者不但写清了游泳的动作要领,学会游泳的过程,还能把学习过程中的想法写下来.
材料小背篓:
热火朝天 任劳任怨 争先恐后 起早摸黑 披星戴月 全力以赴
不遗余力 分工合作 各司其职 脚踏实地 大显身手 齐心协力 自告奋勇 再接再厉 毛手毛脚 粗枝大叶 挑三拣四 挑肥拣瘦 力争上游 操之过急 心急火燎 拖泥带水 蜻蜓点水 怨天尤人 各显神通 拈轻怕重 蛮干瞎干
我一捣,蒜就向碗边滑去,怎么捣也捣不着.我心想,好调皮的蒜,看你这回往哪儿跑!我对准它一槌子下去.呀!这回不但没捣着,蒜反而蹦了出来.奶奶见了哈哈地笑起来,说:"我来教你."只见奶奶先把蒜放在菜板上,拿起菜刀用力拍扁,然后放在碗里,再加点盐,接着说:"这下你捣吧."我拿起蒜槌,一下,两下,只见蒜乖乖地趴在碗底,一动一动.一会儿,蒜就被我捣得稀烂如泥了.
我害怕极了,这才想起来,我还不会控制速度呢!眼看就要到达终点了,我的害怕也达到了顶点,连眼泪都快急出来了.我该怎么停下来啊!终点离我越来越近,我的心也越跳越快.最后,我双眼一闭,"yeah"地大叫一声.啊,竟然没摔跟头,我就这么顺利地滑过了终点!哈哈,一定是因为我会轮滑,善于掌握平衡.
2,日积月累. [第69页第4题]
[点拨] 注意分清三个"de",第一行是"的",后面一般填名词;第二行是"地",后面填动词;第三行是"得",后面一般要填由动词,形容词组成的补语成份,如"笑了","真干净"等.
[解答] 光彩夺目的(春天),光彩夺目的(明珠),光彩夺目的(钻石),光彩夺目的(珍珠),光彩夺目的(工艺品),光彩夺目的(台舞),光彩夺目的(彩虹),光彩夺目的(霓虹灯)光彩夺目的(焰火),光彩夺目的(宝石)……
清澈见底的(河水),清澈见底的(湖水),清澈见底的(小溪),清澈见底的(泉水),清澈见底的(池水)清澈见底的(池塘)……
弯弯曲曲地(延伸),弯弯曲曲地(流淌),弯弯曲曲地(伸向远方),弯弯曲曲地(流向远方),弯弯曲曲地(伸展)……
和颜悦色地(说),和颜悦色地(问),和颜悦色地(摸摸我的头),和颜悦色地(拍拍我的肩),和颜悦色地(拉着我的的手),和颜悦色地(批评),和颜悦色地(点点头),和颜悦色地(看着我)……
鲜花开得(真艳),鲜花开得(真红),鲜花开得(非常茂盛),鲜花开得(非常美丽),鲜花开得(像一幅五彩缤纷的织锦)……时间过得(真快),时间过得(真慢),时间过得(像箭一样),时间过得(太慢了),时间过得(好快啊),时间过得(像闪电一样)……
[讲评] "的"后面一般填名词."地"后面一般填动词."得"后面填动词,形容词组成的补语成分,如:真干净,真艳,非常高兴等.为了使所填部分成为补语成分,我们往往可以加上"真""十分""非常",使填入的短语充当句子的补语.
"得"后面不能直接填写动词,如,"高兴得笑",是不对的,因为"笑"是动词,前面应该用"地".而"高兴得笑了""高兴得笑起来"等才正确.
其中,"弯弯曲曲地()"和"弯弯曲曲的()"学生容易填错,很有可能填成类似"弯弯曲曲地小河"之类的短语,如果出现这种情况,我们可以给出一两个正确的答案,也可以直接告诉他们应该分别填动词和名词.
《作业本》作业
1,我的发现. [第32页第1题]
[点拨] 根据形声字的规律来解答:每组中两个词语中带点的字读音完全相同.左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁..
[解答] (1)我发现每组中两个字的读音完全相同.
(2) 羊群,海洋;弯曲,海湾;青山,清晨;五个,队伍;乔妆,大桥;刚才,材料;夫人,皮肤;一丈,打仗;老人,姥姥;用处,佣人;衣服,依恋;禾苗,和气;辰时,早晨;龙王,聋子;两个,咱俩;及时,北极;生活,牲畜;复习,覆盖;其中,下棋……
[讲评] 这个规律比较容易发现,但要求在发现规律的同时积累词语.在理解的基础上,可以要求再写出一两组有相同规律的词.
2,我会填. [第32页第2题]
[点拨] 每一行分别带有结构助词"的""地""得".我们回忆学过的课文,从中找出这些答案.还可以根据规律来填写.
[解答] 光彩夺目的(春天) 清澈见底的(湖水) 弯弯曲曲地(延伸) 和颜悦色地(说) 鲜花开得(真艳) 时间过得(真快)
郁郁葱葱的(森林) 郁郁葱葱的(树木) 郁郁葱葱的(树林)
郁郁葱葱的(麦苗) 郁郁葱葱的(景象) 郁郁葱葱的(气象)
弯弯曲曲的(小溪) 弯弯曲曲的(小河) 弯弯曲曲的(山路)
弯弯曲曲的(小路) 弯弯曲曲的(河道) 弯弯曲曲的(线条)
情不自禁地(问) 情不自禁地(欢呼起来) 情不自禁地(笑了)
情不自禁地(哭了) 情不自禁地(跳了起来) 情不自禁地(说)
大吃一惊地(问) 大吃一惊地(说) 大吃一惊地(认为)
仔细)地纠正 (细心)地纠正 (严肃)地纠正
(七嘴八舌)地议论 (小声)地议论 (偷偷)地议论
(玻璃)得干净 (地扫)得干净 (黑板擦)得干净
电脑玩得(真开心) 电脑玩得(真高兴) 最脑玩得(真痛快)
(小伙子长)得结实 (墙砌)得结实 (羊圈修)得结实
(漫长)的暑假 (愉快)的暑假 (炎热)的暑假
(美好)的将来 (充满憧憬)的暑假 (充满希望)的者暑假
[讲评] 虽然我们在辅导的时间不要教"定状结构,补语"等语法知识,但是我们可以告诉孩子这些句子成份的规律.如:"的"后面填名词;像"书本,同学,桌子"等这些叫名词."地"后面填动词;如:"走,跳,笑,拿"等是动词."得"后面应该填补词成份.我们可以告诉孩子,"得"字后面的动词,形容词往往要和以下词语配合使用:"真,非常,十分,了,起来"等.如:"高兴得跳了起来","玻璃擦得真干净".
3,背背填填. [第32页第3题]
[点拨] 要求填写的词语在语文园地中,我们可以先读熟,记住书上的这些词语,然后再来填写.
[解答] 博览(群书) 孜孜(不倦) 勤学(苦练)
学而(不厌) (坚持)不懈 业(精)于勤 专心(致志)
聚精(会神) 废寝(忘食) 竭尽(全力) 锲(而不)舍
脚踏(实地)
[讲评] "读读背背"中所选的12个成语,都是有关读书,治学的,每行的四个成语,都有相同的韵脚,读起来朗朗上口,易于背诵.可以先借助拼音读准词语,并积累下来.可以选择自己喜欢的词语说一说意思,并用它来说一句话.
4,从本单元课文中找出相应的词语. [第33页第4题]
[点拨] 题目有一定的限制:从本单元课文中找这些词语.我们可以参考词语表,如果无法确定,可以从《词语手册》中找答案,在理解词语的基础上,我们填写这道题目.
(1)连绵不断,(2)隆重,(3)检阅,(4)情不自禁,(5)
鸦雀无声.
[讲评] 《词语手册》既可以帮助我们理解词语,帮助我们积累词语.在字词上有困难的时假,我们查阅《词语手册》,比查阅字典要好得多.因为,词语手册上的分析比字典上的分析更精辟,更有针对性.一个单元中的重点词语,在这书中一般都有介绍.
5,读一读,写一写. [第33页第5题]
[点拨] 解答这道题目如果有困难,可以先复习15课课后第3题的分析.
[解答] (1)"这个朋友"是(克莱谛),他的高尚表现在(珍惜友情,主动与"我"和好).
(2)用"既然……就……"说话.
既然你有空,就来帮我个忙吧!
既然你来了,那我就不用找你了.
既然已经看到了,那就顺便做一个好了!
既然你要问我这个问题,我就回答你好了.
既然人类的生存和大自然息息相关,那我们就应该保护自然环境.
既然知道做错了,你就应当赶快纠正.
你既然一定要去,我也不便阻拦.
既然你无法回答这个问题,我们就再问问别人.
既然有空,就享受一下音乐吧.
既然他已经后悔了,就原谅他吧.
既 然你已经做了决定,就好好好干下去.
[讲评] 这样的句子比较好造,我们在辅导,判断孩子造的句子是否正确时,我们可以从以下角度考虑:前半句提出的内容能在后半名紧接着推论,或得出结论.如"既然有空,就享受一下音乐吧."前半句说"有空"了,那有许多事情可做,"享受音乐"也是其中可行的一方面.
6,小练笔. [第33页第6题]
[点拨] (1)写这样的短文,关键要举一些"勤学好问"的实
例,如不做完作业不出去玩;有不懂的会查资料,或向别人请教等.
(2)读了课文后,我们懂得了:只要勤学苦练,就能练就一身好
本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领.小胖,小柱子都应该选择一种
[解答] (1)爱学习的哥哥
我表哥读五年级了,每天学习到深夜才睡,早上又很早起来读书,每天都是这么没日没夜的学习,他的精神真令人感动.
一次,哥哥在他自己的房间里认真的读书.突然,从楼上滴下了一滴小水珠,正好滴在他的本子上,可他只是轻轻一擦,又管自己读起书来.这时,姨妈喊我们吃饭了,我说:"哥哥,我们先吃饭去吧!"他头也不抬地说:"你先去吧,做完这道题目我再来."我就先下楼去了.
过了好一会儿,我已经吃好了,可表哥还没有下来.我直向房间奔去,边跑边喊:"哥,吃饭了啊!"表哥生气地说:"我不是说过了吗 我现在要读书,别来烦我."我气得直掉眼泪.哥哥安慰我说:"我一会儿会下去吃的,别哭了."
结果,这次考试哥哥又考了年段第一名,真是皇天不负有心人啊.
[解答](2) 《绝招》续写
暑假到了,小伙伴们又在比绝招了.三胖还是第一个开口说:"我们来比一比看谁唢呐吹得好."其他小伙伴都说不会.唯独三胖一下子吹了好几支动听的乐曲,却连气都没喘一下.伙伴们禁不住齐声叫好.
二福站起来给小伙伴们表演了一套长拳,一会儿左勾拳,一会儿右勾拳,一会儿又来了个空翻.伙伴们都看得目瞪口呆.
该小柱子上场了,三胖说:"你是不是还在老地方原地踏步啊 ""当然不是,经过练习和找窍门,现在我可以立马脱口而出超过一百的乘法得数."二福抱着试一试的心理说了一道算式."120乘以119",小柱子略一思考,马上报出得数14280,二福在纸上算了半天,果然是这个得数,大家都佩服得五体投地.
[讲评] 第一题可以选以下角度的材料:仔细观察事物,废寝忘食地学习,不懂就问的,学习非常专注的,做事坚持不懈的等.
第二题,可以在三个人原有特长的基础上加以发挥,小胖憋气时间长,如学吹管乐器肯定好;小柱子武艺提高,小柱子乘法更精了.特别是小柱子和二福,最好不要把原有的"绝招"给丢了,以免"半途而废".
17 可贵的沉默
课后作业
1,课文写的事好像就发生在身边…… [第76页第1题]
[点拨] 朗读重点:老师和学生的对话;文中的省略号,破折号.
朗读基调:语速:先快后慢再快.语调:先高扬后压抑再明快.语气:教育,引导.
课文感情基础:引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱.
[解答]
情景
角色
语速
感情
语气上要重读的词句
父母祝贺自己的生日
学生
稍快
兴奋
热烈
骄傲
异口同声,骄傲,神气十足,左顾右盼,几乎所有的
"15,16,17……"声音越来越响,语气越来越兴奋.
老师
稍快
高兴
啊,这么多啊!
向父母祝贺生日
老师
稍慢
引导
教育
那极为可贵的东西
他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中.(读的时候,语速加快点,略带喜悦的语气.)
稚拙,珍贵
学生
略慢
内疚
后愧
破折号,省略号停的时间更长一些.
祝贺
以后
家长
舒缓
高扬
赞赏
不约而同
老师
稍缓
欣喜
快活,享受
[讲评] 朗读要把握住孩子们情感的两次起伏,读出情绪的变化.开始要读出孩子们欢乐,自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚,后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快,欣喜的,如释重负的语气.重点读好反映人物内心世界的词句,如,"知道!知道!孩子们异口同声地回答.""当然祝贺了""他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼";"那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了"等,要能读出明显的对比.
2,我们来讨论讨论,为什么说…… [第76页第2题]
[点拨] 孩子们在什么情况下沉默了 他们知道父母的生日吗 向父母祝贺过行日吗 他们这样做好不好 沉默的时候他们心里会想些什么 从课文中找出这些答案,连起来说说主要意思,就理解了"沉默的宝贵".
[解答] 沉默显示了孩子们当时内心的内疚与后悔;孩子们内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识,知错就改的精神是可贵的.
[讲评] 要理解体会沉默的"可贵",应该先理解"没有人举手"和"没有人说话"之间的关系:没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日,但为什么没有人说话呢 结合生活经验想一想,为什么大家都"沉默"了,两相对比之下,我们可以明白,自己犯了错误时,也会感到惭愧,也会默不出声的.所以这时的"沉默"是可贵的,是因为大家认识到了自己做得不够好,感到很惭愧;爸爸妈妈都能记得自己的生日,并用各种各样的方式为自己祝贺生日,而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日,甚至不知道他们的生日;也是孩子们会知错就改的表现,内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识.这也正是作者所要寻找的"那极为可贵的东西".
3,我要把自己喜欢的词句抄下来. [第76页第3题]
[点拨] 摘抄的词语可以是词语表中的词,新学的带生字的词语,课文中出现的成语.摘抄的句子应该是用了恰当的修辞手法的,或是含义深刻的句子.
[解答] 祝贺,神气十足,左顾右盼,迅速,重复,安静,沉静,恰恰,缓和,外婆,建议,惊喜,表达,烦恼,享受,稚拙,体贴,
赦免,沉默,蕴藏,霎时,索性,七嘴八舌,四面八方,寂然无声.
①我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们还没有意思到的极为珍贵的东西.
②教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话.
③沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中.
④像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了.
⑤只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的.
[讲评] ①孩子们内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识.这也正是作者所要寻找的"那极为可贵的东西".
②没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日;没有人说话是因为大家认识到了自己做得不够好,感到很惭愧.
③孩子们知道错了,有了改正错误的念头.
④自己的过失是可以弥补的,孩子们领会到了这一点,心情渐渐放松起来.
⑤对爸爸妈妈来说,重要的并不是你我们能为他们做出多么了不起的事,而是能够让他们感受到你的关心和爱.
《作业本》要求我们解答时,由于写答案的地方比较小,我们只能写下一句到两句,这时,第5句一定要写.因为课文主要教育我们要懂得回报父母对自己的爱,这是正确的回报父母的一种方式.
《作业本》作业
1,认一认,写一写. [第34页第1题]
[点拨] 课文共要求识记14个生字,在课后生字表中列出.我们可以先认真课文中带拼音的生字,再说说这些字哪些地方容易写错,然后来解答本题.
[解答]贺,顾,迅,速,复,恰,犯,缓,议,达,稚,烦,享
[讲评] 我们可用自己喜欢的方式自主识记生字.本课要求会认的字中,"霎""稚""拙"为翘舌音,"烦""犯"为前鼻音,应注意读准字音;"稚""恰"可与"唯""哈"比较记忆.要求会写的字较多,可进行比较,如写"贺""顾""烦","贺"的下半部是"贝","顾""烦"右边是"页",要注意三者之间的联系;"迅""速""达",有相同偏旁"之";"婆""议""达"为形声字;"恰""犯""议"结构上都是左小右大,书写时应多加注意;对"稚"和"享"字应注意各部分的比例.
2,读一读,连一连. [第34页第2题]
[点拨] 我们可以先多读几遍课文中带拼音的生字,然后来解答这道题.课文中没有注音的字,可以从《词语手册》,字典中查找拼音.
[解答] 缓——huǎn 犯——fàn 烦——fán 拙——zhuō享——xiǎng 像——xiàng 速——sù 稚——zhì 霎——shà
[讲评] 每一组中,有一个字的读音与另两个完全不同,如"缓,拙,速",这三个可以先确认连接,再来分析字音相近的两个字.做完以后,先跟课文中的正确读音作比较,然后多读几遍.
3,填一填,读一读. [第34页第3题]
[点拨] 这道题中,有四个词语的答案是唯一的,如:()口同声,()气十足,寂()无声,()论纷纷;而另四个词语则有多个答案.我们可以从课文中找出这些词语.
[解答] (1)异口同声,神气十足,寂然无声,议论纷纷;
(2)七()八():七手八脚,七嘴八舌,七上八下,七拼八凑,七颠八倒,七扭八歪,七折八扣,七零八落
左()右():左膀右臂,左顾右盼,左思右想,左一趟右一趟,左说右说,左支右绌
四()八():四面八方,四通八达,四平八稳
不()而():不谋而合,不寒而栗,不劳而获,不期而遇,不言而喻,不约而同,不翼而飞,不胫而走,不一而足.
[讲评] 第2类词语有共同的规律,我们可以分类理解."七……八……"嵌用名词或动词中,表示多而杂乱.
"左……右……"强调同类行为的反复.
"四……八……"分别用在两个意义相近的词或词素前面,表示各个方面.
"不……而……"表示虽不具有某条件或原因而产生某结果.
4,照样子,写句子. [第34页第4题]
[点拨] "只要"满足了前面的前面的条件,后面的情况就会成立.结合我们的生活实际,怎么样去做才会达到所需要的目标呢 如:学习,学溜冰,学习游泳,练书法等.
[解答] 只要你肯动脑筋,再难的题目也会被你解答出来的.
只要是好人好事,再小的事我们也应该去做.
只要是坏事,再小的事我们也不能去做.
只要你肯认真学习,再小的进步也会让你父母感到高兴.
只要你能知错就改,再大的错误也会得到同学们的谅解的.
只要你肯努力学习,再深奥的知识也会被你掌握的.
只要你是故意的,再漂亮的谎言也掩盖不了你的过错.
只要你是真心的,再笨拙的表达也会得到别人的欣赏.
[讲评] "只要":连词表示充足条件下,才会出现下文所说的情形.这些句子往往带有较强的说理性质,我们可以从平所懂得的人生道理中去考虑解题的答案.
5,收藏屋.[这道题目与课后作业3相同,详细参考课后分析.]
6,想一想,填一填. [第35 页第6题]
[点拨] (1)按课文内容填空,主要参考10,15自然段.
(2)小练笔:只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物父母也会觉得珍贵无比的.写的内容可以从以下角度考虑:
思路1,说说以后自己用什么行动来回报父母的爱.
思路2,说说父母是怎样关心自己的.
思路3,自己关心,孝敬父母的事例.
[解答] (1)上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日,并会向他们表示(祝贺),这份爱孩子们都(感受)到了.但这还不够,老师想帮助孩子们去寻找(蕴藏)在他们(心灵深处)的,自己还没有(意识)到的极为(珍贵)的东西.后来,经过老师的引导,孩子们终于明白了(要回报父母对自己的爱).
(2)亲爱的爸爸妈妈,我想对你们说:"感谢爸爸妈妈给了我生命,每年过生日,你们为我祝贺;妈妈,谢谢您教我读书.爸爸,谢谢您教我打篮球.谢谢爸爸,妈妈,带我出去玩,带我去吃肯德基,我感到很温暖."
亲爱的爸爸妈妈,我想对你们说:"看到妈妈头上少许的白发,我想说声对不起,是您太劳累了,再加上我惹您生气;每当摸到下巴的疤痕,我就想起是爸爸妈妈把我抱医院去的;想起今年看舞蹈龙灯的时候,妈妈抱着沉重的我,手都在发抖,但是我还是要求看完舞龙灯.我以后要做个听话的好孩子,不再惹你们生气了."
亲爱的爸爸妈妈,我想对您们说:"我要好好读书,考出一百分,等到爸爸妈妈生日的时候,为你们祝贺,好好孝敬您们."
[讲评] 孩子平常在家里的表现好的给予肯定,不好的,要求改正.把这些内容写下来,也就是我们应该回报父母的内容.
18 她是我的朋友
课后作业
1,阮恒的行为深深地打动了我…… [第79页第1题]
[点拨] 朗读重点:读好描写阮恒表情,动作的词句,正确表达人物的感情.
朗读基调:语速:稍慢.语调:先抑后扬.语气:诚挚,崇敬.
课文感情基础: 课文通过对阮恒献血时神情,动作的细致描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质.
[解答]
段落
语速
语气
感情
语气上要重读的词句
1-4
稍快
危急
紧张
输血迫在眉睫
5-11
稍慢
赞扬
敬佩
阮恒在献血时特别害怕,但竭力掩饰
一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去,然后又举起来.
啜泣;一动不动,一句话也不说
呜咽,再一次;低声哭泣;
眼睛紧闭着,咬着自己的小拳头
12
稍快
赞扬
敬佩
喜悦
立刻停止了哭泣
13-15
稍快
开朗
高兴
她是我的朋友
[讲评] 朗读孤儿院受灾,面临严峻局面的句子时,语速要稍快,读出紧张危急的气氛.读阮恒献血过程的内容,我们既要把他害怕的语气读出来,更要能读出他愿为朋友牺牲一切的精神.当献血完成后,大家的心情略有放松,有一种舒了口气的感觉,但因为是战争的残酷现实中,语调不能高昂,只能是一种悲中有乐的感觉.
2,我们来找一找描写阮恒表情,动作……[第79页第2题]
[点拨] 课文共六处详细写了阮恒的表情,动作,写出了阮恒献血时非常害怕的心情.
[解答] ①一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来.忽然又放下来,然后又举起来.
想法:沉默时,阮恒在思考,犹豫;"颤抖""放下去"是因为对献血,对死亡很害怕;"又举起来"是虽然害怕,但为了救朋友的生命,仍坚持要献血.
②抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说.
想法:在献血时因特别害怕而紧张,但他强忍着不表现出来.
③他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用一只手捂住脸.
想法:他忍不住害怕,怕自己会死去,但为了不影响献血,又竭力掩饰自己的害怕与痛苦.
④但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦.
想法:一想到自己会死,他又害怕痛苦得哭了,但为了挽救朋友的生命,他仍竭力掩饰.
⑤接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣.他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣.
想法:随着抽血的进行,阮恒以为自己的血一定快抽完了,自己也快要死了,他越来越无法掩饰,但为了朋友,他拼命忍住.
⑥男孩立刻停止了哭泣,好像什么事也没有发生一样.
当阮恒知道献血没有生命危险,他非常坦然,平静,还可能为自己刚才的表现感受到有点不好意思.
[讲评] 正因为阮恒不知献血的道理,以为献血后自己会死的,更衬托出他珍惜友情,为朋友不惜牺牲一切的崇高品质.
《作业本》作业
1,认一认,写一写. [第35页第1题]
[点拨] 本课要求识记的生字共有13个;我们可以把课文中带拼音的字多拼读几遍,或读一读词语手册中的词语,然后再来读写这些生字.
[解答] 炸,医,输,眉,型,否,垫,酒,掩,咬,制,柔
[讲评] 本课要求会认的8个字中,应注意"输""拭"为翘舌音,"恒"为后鼻音."输""拭""捂""竭"可联系已学过的"愉""试""语""喝"进行比较记忆.要求会写的字中,"炸""输""型""酒""掩""咬"等字可结合形声字的特点指导,其中"炸""酒"字可与"昨""洒"进行比较记忆.注意"否""咬"中,"口"在不同位置时的书写特点:"否"下面的"口"写得扁一些;"咬"左边的"口"略长些,占字的左上角.对结构复杂的字,如"拳""掩"等应看仔细些再写;"拳"共十画,第三,四两画是"横",第五画是"撇"."掩"由"扌,大,电"三部分组成."眉"共九画,第二画是"短竖"."酒"共十画,"酉"里面的"横"不要少写."制"共八画,第六画是"长竖".
2,读读记记. [第36 页第2题]
[点拨] 这些字都是形声字,读音相同或相近,我们重点从字形上来区分字的意义.
[解答] 揭,竭;输,偷;型,垫;捂,悟;试,拭;酒,洒.
[讲评] 先让孩子自己分析这些字在字形上的异同之处.然后再适当地口头组词.
"揭"jiē,"竭"jié,部首分别是"扌,立";揭幕;竭力.
"输"shū,"偷"tōu,部首分别是"车,亻";运输;小偷.
"型"xíng,"垫"diàn,部首分都是"土字底";"型"由"开,刂,土"三个部件组成;"垫"由"扌,丸,土"三个部件组成.血型;草垫.
"捂"wǔ,"悟"wù,部首分别是"扌,忄";捂住;醒悟.
"试"shì,"拭"shì,部首分别是"讠,扌";考试;擦拭.
"酒"jiǔ,"洒"sǎ,部首都是"氵","酒"右边是"酉"里面有一横,全字共十画.酒精;洒水.
3,拼一拼,写一写. [第36第3题]
[点拨] 这些词语都是本课要求记住的词语,我们可以先读熟,记住词语表中的词,然后再来填写这道题目.
[解答] 是否,拳头,轻柔,制止,草垫,掩盖,血型,确认
[讲评] "是,制,止"要读准翘舌音;"轻,型"要读准后鼻音;"是,掩,制,止"都是整体认读音节.
4,照样子,写句子. [第36页第4题]
[点拨] 用关联词"如果……就……"造句.前面所讲的情况假如成立的话,就可以去做后面说的事情.联系我们的生活,这样的情况是很多的.如:先想一想"天不下雨"我们可以哪些事情,但要是下雨了,有哪些事就无法进行;然后用这些无法做的事例来造这个句子:如果天不下雨,( 谁 )就( 干什么 ).
[解答] 如果我是一条小河,就去灌溉一方土地.
如果我是一株鲜花,就去装点一块花圃,因为实现自身价值才有意义.
如果一个人活着不去努力,那他的出生就没有意义.
如果不好好学习,就没有好的工作,也就没有好的未来.
如果你用一颗善良之心对待别人,你就会获得最大的回报.
如果你只是开玩笑,就不要再说了,因为它并不是很好笑.
如果世界上再没有疾病,世界就会变得更美好.
如果明天下雨,就不能出去旅游.
如果明天不下雨,一定就要出去旅游.
如果没有想像,思维就像花儿失去了营养.
如果没有想像,思维就像鸟儿折断了翅膀.
如果没有想像,思维就像鱼儿离开了海洋.
[讲评] "如果…就…"是表示假设关系的关联词.假如有前面所讲述的情况成立,就会产生后面所说的结果.而且后半句所说的情况,没有前面的条件就不能顺利地进行.
5,读一读,填一填. [第36页第5题]
[点拨] 多读读阮恒献血时神情,动作的句子,体会他这样做是为了谁 他为什么会这样做
[解答] 我们从中可以看出阮恒是个(愿为朋友牺牲自己)的孩子.
[讲评] (1)找"课文中写阮恒动作,神情的句子"详细参考课后第2题.
(2)"她是我的朋友",是阮恒献血前真实,朴实的想法.虽然阮恒误认为给别人献血自己就要死掉,但他宁可自己去死,也愿意换回朋友的一条命,可见,"朋友"在阮恒心中是多么重要.阮恒待人真诚,无私助人的品格在这句话中得到最真实,最准确,最集中的反映.
6,小练笔. [第37页第6题]
[点拨] 医生"用轻柔的声音安慰他",他"立刻停止了哭泣","好像刚才什么事也没有发生一样",这是为什么 我们可以从"他是以为自己就要死了."这句话,推测医生安慰阮恒的话,肯定是献血不会死,阮恒所担心的只是一场虚惊,但他那愿为朋友牺牲自己的美好心灵却放射出夺目的光彩.
[解答] 亲爱的阮恒,我可爱的孩子,你不要害怕,也不要哭泣.你不会死的,我只是抽了你身体里的一小部分血,过几天你就会恢复健康的.等小姑娘也恢复健康之后,你们又可以在一起玩耍了.你真是一个勇敢,坚强,有爱心的孩子.
阮恒,你不会死的,我们只抽取你一点点血,对你的身体不会有多大的损害,只要休息一两天就会恢复的.
不要怕,我们只需要你的一小部分血就可以挽救那个小女孩的生命,你不会有危险,马上就好了.
[讲评] 阮恒在献血过程中神情,动作的变化,是内心痛苦不断加剧的直接反映.产生这种痛苦的原因在于阮恒缺乏献血方面的知识.医生的话使他立即停止了哭泣,可见医生的话有很强的针对性.
"医生问他为什么这样哭."医生对周围的人说:"他是以为自己就要死了.他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘,好让她活下去."从这两句话里,医生问清了阮恒哭泣的原因:阮恒是以为要抽光血,自己会死.所以,医生安慰阮恒的话必须包含两方面的意思:首先,不会死的.其次,只要一小部分血.
相关知识
献血与健康 人体内的血液并不都参与血液循环,有20—25%的血液贮存在脾,肝,肺,皮肤等"贮血库"内,脾脏是人体中最大的"贮血库",可以贮存人体总血量的20%.当人体血循环需要血液时,脾脏等会连续不断地释放血液进入血管,参与血循环.人体内每天约有1/120的红细胞(即20亿个红细胞)衰老,死亡,白细胞的平均寿命约7—14天,血小板的寿命就更短,约7—9天.人体骨髓有强大的代偿功能,在一定条件激发下,骨髓造血功能可增加到正常时的6—8倍.
献血后失去的血容量能很快地从组织间液和饮用水得以补充,血细胞则能在一个月内通过新生补充至原有的水平,而且献血的刺激还会使血细胞数量比原先有所增加.实践证明,一个人一次失血不超过总血量的10%,对健康不会产生影响.一次失血量超过30%,就有生命危险,必须及时输血抢救.
19 七颗钻石
课后作业
我要带着美好的感情来读这篇课文. [第82页第1题]
[点拨] 朗读基调:语速:稍快.语调:由低沉到激昂.语气:赞美.
课文感情基础:这个短短的童话故事,告诉我们一个深刻的道理:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的,它像星星一样晶莹闪烁,普照人间.
[解答]
自然段
语速
语气
感情
语气上要重读的词句
1
缓慢
沉重
悲惨
同情
干涸,干枯,焦渴而死.
2
由慢到快
逐渐开朗
喜悦
孝顺
哪儿,累得;
竟装满了清澈新鲜的水
喜出望外,真想喝个够.
3
稍快
喜悦
善良
同情小动物
哀哀地尖叫
变得欢喜起来
稍慢
坚定
关爱
深沉的母爱
我反正要死了,还是你自己喝吧.
稍快
崇敬
舍己救人
再也忍不住了;凑上去喝个够;
跳,涌
4
舒缓
赞美
感动
越升越高,七颗星星
[讲评] 朗读这篇课文,可以按故事情节读出小姑娘,母亲的美好心灵,她们伟大的爱.也可以按童话故事的朗读方法读出水罐变化的神奇.
2,让我们默读文,再一起讨论讨论…… [第82页第2题]
[点拨] 水罐的神奇和一次次变化主要体现为:空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正,水依然是满的——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流.它的变化,不仅仅是罐头本身的神奇,还有更重要的原因,我们结合小姑娘,母亲的行动来分析.
[解答] ①"空木水罐"到"有水木水罐":为母亲找水喝,孝心感天动地.
②水罐掉在地上端端正正,水依然是满的:孝心的力量..
③水罐变成银的:关爱小动物,善良如银.
④水罐变成金的:母亲宁愿自己死了也要把水让给女儿喝,母爱似金.
⑤跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流:把水让给陌生人,等于把生存的希望让给别人,舍己为人.
[讲评] ①小姑娘为生病的母亲找水,累得倒在地上睡着了,醒来后发现水罐里装满了清澈新鲜的水——小姑娘对母亲的孝顺使水罐里装满了清澈的水.
②小姑娘虽然又累又渴,但没有舍得喝,急着赶回家去给妈妈喝,正是她的孝顺,使水罐还是满满的.
③小姑娘分了一点水给绊倒她的小狗,小狗变得欢喜起来.课文第一段写到,"许多人和动物都焦渴而死",我们可以想像到小狗也很可能是因为渴极了走不动,小姑娘绊倒在它身上,它也只是哀哀地尖叫,没有力量逃走了.小姑娘没有怪小狗绊倒自己,还把自己舍不得喝的水分给它喝.体会小姑娘的爱心:小姑娘不但深爱着自己的母亲,还用真挚的爱心对待动物,体现出她的爱心是广博无私的.
④水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱,可见水罐的神奇并
不在于小姑娘本身,而在于爱心.只要有人献出爱心,水罐就会发生神
奇的变化.
⑤小姑娘强忍住焦渴,把水罐递给了过路人.给小狗水喝的时候,小姑娘还牵挂着母亲,所以她分一点水给小狗;而现在,把母亲宁可死而省下来的水毫无保留地送给了过路人.这里再次体现了小姑娘的爱心是广博而无私的.
钻石晶莹剔透,闪烁着美丽的光芒,它可以用来表示对美好事物的赞美.在本课中,星星和钻石一样,象征着美好的心灵,象征着爱心.星星永远挂在夜空里,象征着爱心永恒;它光照人间,还表示爱心普照人间.
3,这个故事真神奇,我要展开想象…… [第82页第3题]
[点拨] 我们可以讲完整的故事,根据自己的想象丰富某些情节;也可以根据某些部分展开想象,如:从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流,大地发生了什么样的变化;有了水以后,小姑娘的母亲又怎么样了;七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星,这七颗星星有着什么样的故事……
[解答] ①原来那过路人原来是一个神仙,小女孩看见那个过路人变成神仙了,她非常惊奇.那个仙人说:"我可以帮你实现三个愿望."小女孩说:"我想让世界变回原样,让世界充满爱,让我的母亲好起来."然后,一束光冲上天空,那个神仙不见了,接着大地变回了原样,人们都有一颗爱心,她的妈妈也好了起来.
②从此以后,那个小女孩和她的母亲和乡亲们一起过着美好的生活.
②后来,那七颗星星变成了那个小姑娘的"许愿星".小姑娘每天都许下一个愿望.她的第一个愿望是:让世界恢复原来的样子.第二个愿望是:让所有被渴死的人复活.她的话音刚落,这些人们就都复活了.第三个愿望是:让她的母亲的病好起来;第四个愿望是:让人们有足够的水喝……
她一共许下了七个愿望,那七颗星星达成了她的愿望后又升到了宇宙上,化成了"北斗七星".从此,世界上就有"星期"了.
③七颗钻石跳出来那一刻,小姑娘顿时惊讶得说不出一句话出来,好一会才回过神来.等小姑娘再看过路人的时候,过路人已经不见了.小姑娘想:过路人可能已经走了吧.小姑娘连忙接了一罐水跑回房子里给妈妈喝,一边告诉妈妈:"过路人已经走了,水罐里跳出七颗钻石,升到天上,变成了七颗星星了.而且,水罐里不停地流着水."妈妈激动地回答:"哦!快!孩子,你去向那七颗星星许个愿望,一定会成功.你要想好了,只能许一个愿望,妈妈相信你一定会成功的."
小姑娘走出屋子,对七颗星星说:"我希望水流更大些,让我们钱世界的人们都有喝不完的水,让我们回到绿色的世界,让地球成为万物生长的乐园吧.''这天晚上下起了大雨.
第二天,小姑娘醒来,发现自己的愿望实现了,这片大地复苏了,柳树长出嫩叶,蝴蝶又翩翩起舞了.小姑娘看着这片大地,开心地笑了.
④那七颗钻石越升越高,变成了七颗星星,也就是现在的北斗七星.
第二天,小姑娘起来,发现原来干烈的地面变得湿润起来,死去的人和动物,植物都复活了.昨天从小姑娘那里喝了一点水的狗正在一股巨大又清澈,新鲜的泉水旁嬉戏.世界竟变成了一个比以前更美丽,更和平的世界.
⑤那七颗星星升到了天空后,叫出了太阳,乌云,微风.到了第二天早上,下了一场大雨,太阳就出来了.天空出现了一条彩虹,一阵阵微风吹来,树木吐出绿芽.百花齐开,一眼望去,万紫千红,五彩缤纷,绿树成阴……万物复苏了.
这个小姑娘拯救了这个地球.
⑥小姑娘和过路人一起看着水流继续上升,觉得很奇怪,心想:好好的水罐为什么会这样呢 他们正想着想着,突然发现四周的树木都长出了叶子,一些因焦渴而死的动,植物都复活了,小姑娘妈妈的病也好了.原来,小姑娘和她妈妈美好的心灵使世界恢复成了原来那样了.
⑦自从七颗钻石变成了七颗星星以后,晚上的天空是多么美丽,多么漂亮.早上,小女孩起床一看,呀!万物复苏了,水也逐渐变成了一条条小溪,小河,大树又高又强壮,小草发芽了,花儿也开得美丽无比.母亲的病也好了,她们又过上了幸福的生活.
[讲评] 对于这道题目,我们可以复述故事,但更应该把"涌出水流"后大地的变化合理地说出来,让大家更明白"小姑娘的爱心"对我们美好家园带来的巨大作用.我们希望美在身边,希望美满的结局,所以,母亲得救了,更多的人和动物得救了.从此,人们更会珍惜水资源,保护环境了.
《作业本》作业
1,认一认,写一写. [第37页第1题]
[点拨] 课文要求识记生字表中的15个生字,要求读准字音,记住字形.我们可以先把课文中带拼音的词多读几遍,个别没有注音的字,可以查字典解决,再说一说这些字哪些地方容易写错,然后解答这道题目.
[解答] 渴,罐,累,竟,匆,哀,舔,反,递,忍,凑,咽,唾,沫,涌
[讲评] 本课要求认识的字,有的容易读错,应加强指导:"竟""匆"为后鼻音,"绊""咽"为前鼻音,"匆""凑"为平舌音,"瞬"为翘舌音;另外,"咽"是多音字,还可以读"yān",如"咽喉";读"yè",如"哽咽".
要求会写的字较多,可分类指导,如,"渴""沫""涌"左边均为"氵";"渴""哀"字可与前文刚学过的"竭""享"联系起来记忆;注意"累"字下部不是"系"字,"舔"字右下部不是"小"字;"舔"还可与"添"字比较记忆;同时注意"凑"的左边不是"氵","沫"的右边不是"未";此外还可以引导学生利用形声字的特点识记生字."罐"共二十三画,"缶"(fǒu)字旁."沫"要注意右边是"末",上面一横长."唾"字右边共有四横,第二横最长,第一,四两横短些."忍"上面是"刃",比"刀"多一点.
2,我会填. [第37页第2题]
[点拨] 这道题目要求我们积累课文中新学的量词,我们可以从课文中摘录下来,同时,也应该结合生活实际,想想还有哪些量词可以填.
[解答] 一(场)旱灾;一(条)小狗;一(股)水流;一(口)唾沫;一(颗)钻石;一个姑娘.
[讲评] 首先,我们应该学习课文中新接触的量词,积累有关知识.然后我们丰富答案,考虑可用的量词.如:一(次)旱灾;一(群)小狗,一(只)小狗;一(道)水流,一(条)水流;一(点)唾沫,一(滴)唾沫;一(粒)钻石,一(串)钻石,一(枚)钻石;一(位)姑娘,一(群)姑娘,一(些)姑娘.
3,选一选,填一填. [第37页第3题]
[点拨] 这两个词是近义词,我们先分清它们的意思的再来填写.
[解答] (1)一夜大风,地上落满了(干枯)的树叶.
(2)今年雨水太少了,连池塘里的水都(干涸)了.
[讲评] "干枯,干涸"都是没有水分或水分很少的意思,跟"湿"相对."干枯"主要指草木由于衰老或缺乏营养,水分等而失去生机;也用皮肤的干燥."干涸"指(河道,池塘等)没有水了.它们的区别主要在于:"干枯"常用于草木植物上;"干涸"用于江河湖泊上.第(1)题讲"树叶",所以应该选用"干枯";第(2)题说的是"池塘",所以该选"干涸".
4,照样子,写句子. [第37页第4题]
[点拨] "喜出望外":遇到出乎意料的喜事而特别高兴.我们回忆自己的生活中,哪些喜事之前不知道,给你非常突然的感觉,这些事就是用来造这个句子的材料.
"匆匆忙忙":急急忙忙的样子.什么情况下我们做事非常着急呢 如:上学要迟到了,突然下雨了等.
[解答] (1)喜出望外:
①今天我真是喜出望外,因为我看到了仰慕已久的大明星周杰伦.
②一直是妈妈接我放学的,今天是爸爸来接我,我真是喜出望外.
③我本以为语文期中考试考得不好,试卷发下来一看,有九十五分,我真是喜出望外.
④哥哥还我家作客,还给我带来了小狗玩具,我喜出望外.
⑤听说哥哥考上了北京大学,伯伯真是喜出望外.
⑥小赵喜出望外地说:"这次演讲比赛中小明真是争气,他虽把脸憋得通红,可硬是没结巴一次."
⑦我真是喜出望外,爸爸腾出他的杂物间给我做小书房了.
⑧这名乞丐喜出望外,立刻接过递给他的十元钱连声谢.
(2)匆匆忙忙:
①我匆匆忙忙地来到学校.
②他匆匆忙忙地走着.
③叔叔每天上班都是匆匆忙忙的,就像是在赶集一样.
④他匆匆忙忙地跑进来,拎起书包就向校门口跑去.
⑤下雨了,我匆匆忙忙地跑出去收衣服.
⑥爸爸刚放下饭碗,就又匆匆忙忙地赶回工厂上班去了.
⑦我穿着雨衣匆匆忙忙来到学校.
⑧妈妈匆匆忙忙地上班去.
[讲评] 用"匆匆忙忙"造句时,不要在前面加"很"字,因为在意思上重复了.我们来比较下面两组句子:"他很匆匆忙地走着.""他匆匆忙忙地走着."读一读两个句子,我们就会发现第一句读不通顺,比较"匆忙"和"匆匆忙忙"这两个词语就知道,""匆匆忙忙"本身包含着"很,非常"的意思,所以"很"字在这里是多余的.
5,读一读,练一练. [第38页第5题]
[点拨] 首先我们要多读这句话,懂得句子主要是讲当时发生旱灾,动物,植物和人类都应缺水而无法生存.然后,我们根据句子意思找出表示干燥的词语,用圆圈把它们圈起来.
[解答] (1)读了这句话,我们能体会到当时(水非常重要).
(2)你是从这些词语中体会出来的:干涸,干枯,焦渴而死.
[讲评] 第一小题主要应该讲出水很重要的意思,表达的方式可以多种多样,如:水代表着生存的希望;没有水就没有生命等.
第二题是要我们找表示旱灾严重的词语,主要有以上三个.(详细参考《作业本》第三题的分析)
6,想一想,写一写. [第38页第6题]
[点拨] 找出课文中水罐的三次变化:罐中有了水,水没有洒出——变成银罐——变成金罐——跳出钻石,涌出水流.并理解是小姑娘,母亲的爱心使水罐一次次发生变化的道理.
[解答] (1)水罐发生了多次的变化.第一次由水罐变成银罐,是因为(小姑娘喂水给小狗喝——善良如银);第二次由银罐变成金罐,是因为(母亲把水让给小姑娘喝——母爱似金);第三次又从水罐里跳出七颗钻石,那是因为(小姑娘把水让给过路人喝——爱心感天动地).
(2)从水罐的一次次变化中,我体会到了:(无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的,它像星星一样晶莹闪烁,普照人间.)
[讲评] 第一题答案只要能讲出变化的直接原因也是正确的,如"喂水给小狗喝".假如能更深入地理解为"善良如银",或"小姑娘把动物当作了人类的朋友"等,更应给予表扬.
第二题对水罐变化的体会,可以从不同的角度来加答,如:①只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间.②我们要懂得关心别人,用爱心对待生活.③我也应该像故事里的小姑娘一样,做个有爱心的人.只要能讲出"用爱心对待别人"这个道理,答案都可以是正确的.
语文园地五
课后作业
1,习作. [第86页第2题]
习作内容:
这次习作,要在口语交际的基础上,用一两件事,写写父母对自己的爱,也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事,要表达真情实感.写完以后,读给爸爸,妈妈听,请他们提提意见,再认真改一改.
写法点睛:
小朋友,爸爸,妈妈是自己最亲的人.自从自己来到这个世界,就跟父母生活在一起,跟爸爸,妈妈一定有很多感人的故事吧.习作中怎样才能写出父母对自己深深的关爱并打动读者的心呢
一,简介父母的基本情况
如果你是要向大家介绍自己的父母,并向大家讲和爸爸妈妈之间发生的故事,那么在文章的开始时,你可以先用简洁的语言来介绍父母的基本情况.比如,写写他们的年龄,外貌,职业或者性格.在描述时要抓住父母的特点,不要面面俱到,这样才能给别人留下比较深刻的印象.
二,详写父母关爱的具体事例
这次习作要求小朋友写一写父母对自己的关爱,必须通过具体,感人的故事来表现,要按事情发展的顺序来描写人物的动作,神态,语言和心理活动,尤其要详细描写那些能够体现父母关爱自己的细节,并尽力写出"我"当时的心理感受.这次习作可以选择哪些事例呢
其一,写父母对自己的关爱.父母对自己孩子的关怀是无限多的,也是最令人感动的,你可以选择爸爸,妈妈关怀你的小故事来写一写.比如,你生病了,爸爸,妈妈给了你无微不至的关怀;你遇到困难时,爸爸,妈妈宁愿自己受苦也要给予你最大的帮助……
其二,写与父母之间有趣的事.在生活中,我们接受父母的教育,关爱,这之间还可能发生过一些有趣的事.比如与爸爸,妈妈在一起游戏,活动,或者你们之间闹的小笑话.这些故事虽然不是催人泪下,但是写和爸爸妈妈之间发生的其乐融融的故事,也会打动和感染别人的.
其三,写父母对自己的教育.在我们的身上,父母往往寄托了厚望,一定倾注了爸爸,妈妈很多的心血.爸爸,妈妈对我们的教育,开导,也可以作为写入我们习作的素材.
其四,写跟父母之间的小误会.在生活中,不仅有父母的关爱,有父母之间欢乐的时光,我们与父母之间难免也会有一些大大小小的误会发生,可能有些小摩擦.有把这些时我们还可以让我们与父母更好进行交流,更好地解除误会,还能够使家庭成员的感情更加深厚,关系更加和谐.
三,用深情的语言表达对父母关爱的感激
没有父母的深情关爱,细心呵护,辛勤操劳,耐心教导,就没有我们自己健康成长,就没有我们的一切.聪明的小友,我们能不感激自己的父母吗 在习作之中,在生活之中,我们自己必须有一颗感恩的心,用深情的语言表达出对父母的感激,对父母的热爱!
[解答]
范文(1): 父爱
爸爸在我6岁那年,就担负起又当爹又当娘的责任来.
(点明浓浓父爱的缘由.)
每次我生病时,爸爸总是背着我或抱着我去医院诊治,又总是守候在我身边.一会儿给我量体温,喂药,一会儿跑东跑西为我买来平时我最爱吃的东西,还不时问我喜欢吃什么.他一有空就坐在我床旁,讲《365夜童话》中的一则则有趣的故事.我望着他那慈祥的面容,听着他那亲切的话语,病好像一下子减轻了许多.每当这时,我便觉得自己并没有缺少母爱,甚至觉得父爱比母爱更可贵. (生病时爸爸悉心呵护.)
炎热的夏天,我在台灯下做功课,一边总放着爸爸为我准备的橘子水或西瓜,另一边站着给我打着蒲扇的爸爸.寒冷的冬天,爸爸总把仅有的一个热水袋放进我的被窝里,半夜里,还常常帮我重新盖好被子.
(严寒酷暑,爸爸细心照料.)
一次,爸爸拖着疲惫的身子回到家,我看到后心里想:我已经8岁了,不算小了,应该为爸爸分担些家务.此后,我便悄悄地学着做饭烧菜.每当我放学回家,就先淘米,洗菜,随后烧饭,烧菜,最后才一边做功课,一边等着爸爸回家,让他一进门就闻到饭菜的香味.有时,爸爸很晚才回家,我总要等待爸爸回家后,才能安心睡觉.爸爸总说我是个孝顺女儿,懂得爸爸的心. (孝敬爸爸,分担家务.)
每逢过节,我们父女俩都很快乐.爸爸有时帮助我复习功课,有时还带我出去走一走,看一看,使我忘记失去母亲的痛苦.我也尽量帮助爸爸把家务事做好,不让他生气.我还给爸爸端茶倒水,使爸爸得到安慰,得到快乐. (父女相互关照,其乐融融.)
爸爸是这样地爱我,我也是那样的爱我的好爸爸.我为有这样的爸爸而感到幸福.我愿对天空高喊一声:"爸爸,您是世界上最好的爸爸;爸爸,我有许多的心里话要对您说……" (抒发心中的感慨.)
[讲评] 这篇习作写小作者和爸爸之间发生的事,写得十分感人.文章记叙了"我"童年失去母爱,而父亲不仅给了"我"父爱,也给了"我"母亲般的关心和爱护.为了表达父女之间这种深厚的爱,小作者抓住了三个要点:第一,写"我"生病时,父亲无微不至地照料;第二,写平日里父亲对"我"细心周到的关怀;第三,写"我"也回报父亲深深的爱.谁读了这篇文章,都会体会到这对父女之间爱的温暖.
范文(2): 奇怪的母爱
朋友,你知道母爱是什么吗 今天我告诉你,全是加法算式呢.
(开篇设问,引人思考.)
一,面包+鸡蛋=母爱
每天早上,不知怎么的,母亲总不喜欢睡懒觉,总比我早起床半小时,不厌其烦地为我煮鸡蛋,准备面包和牛奶.我每天吃这三样东西,都吃烦了.可是,母亲却说:"这东西有营养,乖宝宝吃了才有精力上学嘛." (用算式做小标题,新!母爱就在面包和牛奶里.)
二,成绩+哲理=母爱
数学考试考砸了,只有八十几分.老师说卷子要拿回家让家长签字,我心里乱极了.面对我那认真负责,严肃的妈妈,我真不知道该如何是好.晚上,我把卷子给妈妈的那一刻,脑子里想着:我的好朋友,上次考砸了,她妈妈让她吃了一顿"棍子烧肉".我紧张了.妈妈豪爽地签完了字,抚摸着我的头,用低沉的口气语重心长地对我说:"我知道你这次是因为粗心才考差的.我也不多指责你了,事不过三,下次改过来,
听到没有 ""听到啦.""过来,帮你改正一下错题!"
(面对考砸了,母爱就在语重心长地开导里.)
三,朋友+女儿=母爱
一天中午,妈妈突然要求我和她做朋友.我从来就没有听说过,母亲和女儿做好朋友,不过我也同意了.后来我才知道,妈妈是为了更好地关心我,才提出和我做好朋友的. (朋友似的母亲,难得呀!)
[讲评] 母爱是一个个加法算式,这样的写法真是应了题目中所说的"奇怪".不过这却让小作者所列举出来的这些平凡小事变得有些特别了.这就是习作之中加上漂亮小标题的魅力吧!这篇习作富有创意,全文处处洋溢着浓浓的母爱.
范文(3): 牵手中的"爱"
马路上,车来车往,十字路口,更是险象环生.听着耳畔尖锐的车鸣,看着眼前一晃而过的车影,爸爸不觉皱起了眉头,我也不觉心惊胆战.但此处就是没有红绿灯,连斑马线也变得模糊不清了.怎么办 趁着几个"勇者"闯关的时机,我们也加入了冲过马路的行列.爸爸牵着我的手似乎攥紧了不少,他让我紧紧地靠在他的右侧,好像要用自己的身体去抵挡那飞驶而过的车辆.到了中间的黄线处,爸爸手上又一用力,把我拽到了左侧.他那高大的身影又挡在了我的前面,我几乎看不到车辆从我的身边驶过. (马路上,险象环生;爸爸及时牵手.)
"哎,终于过来了!儿子,你以后无论如何都不能一个人单独过这马路,太危险了,听见没有 "随着一声长叹,父亲的语气变得有些严厉起来."嗯!"我点了点头. (父亲适时指点显关爱.)
此刻,我的心里暖洋洋的,因为我从爸爸的牵手中感受到了一个字——爱! (结尾点明主题.)
[讲评] 细读习作就会发现它的环境描写非常精彩.小作者把自己在马路上看到的,听到的,感受到的一一写出来了.这样,我们就强烈地感受到了当时情况的危险.当然,这样写更能突出爸爸对小作者的关爱与呵护.
范文(4) 浓浓的母爱
《世上只有妈妈好》这首歌几乎所有人都听过,唱过.的确,母爱是广博无私的,她像一缕缕阳光,溢满了我的心房.
(开篇点明母爱的伟大.)
记得有一次,我发烧了,身体感觉软棉棉的,浑身无力,像是被火烧着一样.妈妈看看我不大对劲,就问我:"你怎么了 "我说:"我感觉不舒服."妈妈听后,神色焦急不安,摸了摸我的头,"好烫!"妈妈惊慌地说,拿出体温计给我量体温.两分钟在不安中度过了,妈妈取出体温计一看,39度.妈妈二话没说,抱起我向医院跑去.路上,我感觉妈妈的手像是要沉下去似的,豆大的汗珠从妈妈的脸上滚落下来,滴到了我的小脸上.到了医院,医生为我开了药打了针,我们便回家了.夜晚寒风"呼呼"地刮着,但妈妈的怀里却很温暖,我不知不觉地进入了梦乡……当我醒来时,发现我已经躺在了可爱的小床上,妈妈趴在我的床边睡着了,我不敢翻身,生怕吵醒了辛劳的妈妈……
(详细介绍我生病时,妈妈对我无微不至的照顾.)
还有一次,是在去年夏天的一个傍晚,好端端的天突然下起雨来,越下越大,放学了,眼看着同学们一个个都被家长接走了,我不禁焦急起来,爸妈正在上班,爷爷奶奶离学校太远,这该怎么办呢 突然,一个熟悉的身影映入了我的眼帘,是妈妈吗 我心中盼望着,果然是妈妈走到我身边,对我说:"思慧,回家吧!"说着便拉我上车回家了.
(雨天接人,平凡的小事显示伟大的母爱.)
我想说:母爱是一束鲜花,带来芳香;
母爱是一阵清风,吹去炎热;
母爱是一株大树,遮挡烈日……
(用诗句结尾,赞美母爱的伟大.)
[讲评] 这篇习作中小作者能巧妙地运用诗句来赞美母爱的伟大,很有特色.在我生病时,母爱细心照料;当我没带雨伞时,母亲及时来接我了;这一件件生活小事中,体现了平凡而又伟大的母爱.小作者详细处理得当,所举事例感人,值得我们学习.
材料小背篓:
关怀体贴 精神饱满 欢声笑语 幸福美满 伤心落泪 其乐融融 兴高采烈 泣不成声 争论不休 无微不至 语无伦次 和蔼可亲 嘘寒问暖 热泪盈眶 问寒问暖 望子成龙 牵肠挂肚 苦口婆心 亲密无间 心意相通 雪中送炭
①放学了,雨还没有停.我只好站在走廊里,看到同学们一个个回家去了,我心里烦起来.她身上都淋湿了,可那件毛衣却是干的,我心里不安起来.穿好毛衣,妈妈搂着我走进暴雨中.一路上,妈妈把伞都打在我这一边她淋着雨,却像没事一样.
②全家团圆,妈妈忙前忙后,总像有使不完的劲儿.儿女们叫妈妈休息一下,妈妈却倔强而喜悦地坚持.妈妈虽银丝飘飘,却心明眼亮.每每茶余饭后,她便把我们集中在一起,询问学习,生活,人际关系.我们进步时,妈妈就满脸微笑,特别开心,温柔地表扬我们;当我们沮丧失落时,妈妈就轻言细语地谆谆教导,循循善诱,犹如春天雨露,滋润着我们的心田.
③铁匠怀着无限的愧疚和情爱,伸出粗壮的胳膊将儿子抱在怀里说:"爸爸不好!爸爸对不起你!"说着,他猛力地把潘克希抱了起来.他那肮脏的胡子和脸,紧紧地贴着儿子光溜溜的脸蛋儿.潘克希哽咽地哭起来了,他胸前那枚奖章,正巧搭在铁匠健壮的肩膀上.迎着灿烂的阳光,奖章显得无比辉煌.
《作业本》作业
1,选择带点词的意思(填序号). [第39页第1题]
[点拨] 方法一,多读几遍句子,读懂句子中主要讲谁,这种事物有什么特点 方法二,用词语的解释代替原词读一读.
[解答](1)-②只,单.(2)-①光线. (3)-③一点儿也不剩.
(2)-①把夹在中间的东西取出. (2)-②长出.(3)-③抽打.
[讲评] (1)可以用"替代"的方法解答:①"不只(单)是我一朵,一池的荷花都在舞蹈."②"明亮的月亮的光线,照在静静的原野上."③"弟弟把零用钱花得一点儿也不剩."④"树木长出了新的枝条."
(2)可以从事物特征来理解的:"月光"月亮发出的光线."信封"是一个可以密封的纸袋,它的里面装着信纸,拿信纸就得从中间取出来.为了要马儿跑得快,赶车人用鞭子打它,"抽"也就是打的意思.
2,读读练练. [第39页第2题]
[点拨] (1)每个小分句都介绍了一种树木和它的特点,把句句分成"什么树""怎么样"两部分,我们就找出了这些树的特点.
(2)回忆,观察我们周转的树木,看看它们各有什么与众不同的特点,仿照练习写下来.
[解答] (1)榆树——高;槐树——壮;梧桐——叶像手掌;石榴——花红;桂树——花香;桑树——果实紫,甜;松树——四季绿装;棕树——喜暖;橡树——耐寒.
(2)杉树直,樟树茂,枫树叶子像手掌.梨树开花白如雪,桃树花开粉似霞,柚树结果大又圆.铁树千年开次花,银杏树叶像把扇,柳树枝条细又长.
[讲评] 解答第二题如果有困难的话,我们可以先做以下练习:高大的树有( );花很香的树有( );开白花的树有( );开红花的树有( );叶子像扇子的树有( );叶子像针的树有();四季常绿的树有();独木成林的树有( )……然后仿照例题,用"什么树怎么样"的句式来说话.
3,给多音字组词. [第39页第3题]
[点拨] 首先分清每组多音字读音和意义的区别,然后进行解答.课文中对这些多音字另有注音,我们可以先从课文中查找.
血:xuè,人和动物体内暗赤色或鲜红色的液体.xiě,与"xuè"意思相同,往往用于跟血有关的情形.
弹:作名词时读dàn,作动词时读tán.
累:lèi,意思是疲劳.lěi,积累,屡次.
咽:yè,声音受阻而低沉.yàn 使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去.
[解答] ①咽yè 喇叭声咽,哽咽
咽(yàn) 咽唾沫,细嚼慢咽,狼吞虎咽,咽气,咽下,吞咽.
②血(xuè) 血案,血本,血仇,血管,血汗,血红,血迹,血口喷人,血桨,血水,血统,血洗
血(xiě) 血糊糊,血淋淋,血晕
③弹dàn 弹子,枪弹;弹坑,弹头,弹药,弹片,弹丸,弹壳,弹弓,弹痕
弹(tán)弹唱,弹词,弹簧,弹琴,弹拨乐器,弹劾,弹冠相庆
④累(lèi) 劳累,拖累,连累
累(lěi) 日积月累,成千累万,累及,累计,累进,果实累累,累年,累世.
[讲评] 解答以后,应该多读几遍,记住这些多音字读音,意思,用法上的规律,积累有关的知识.
"咽"有三个拼音,第三个是yān 口腔后部主要由肌肉和黏膜构成的管子.组词:咽喉,咽头.
有困难的同学可以查字典解答,然后多读几遍,记住这些多音字.
4,根据意思写出相应的成语. [第40页第4题]
[点拨] 从本单元的课文中找出这些词语,我们可以先认真学习《词语手册》再来解答.
[解答] (1)喜出望外 (2)接连不断 (3)左顾右盼
[讲评] 我们应该在课前预习的时候做好这些学习准备:熟读课文;认真拼读课文中带拼音的生字;思考课后问题,初步从课文中寻找答案;学习《词语手册》,并完成作业;课文中不懂的地方要做上记号,或把不懂的问题用铅笔写在书上适当的地方,上课时注意听讲;如果师没有分析到这个问题,可以在课后向老师单独请教.
5,背背填填. [第40页第5题]
[点拨] 先背诵《语文园地》的"读读背背",然后进行解答.
[解答] 慈母手中线,(游子身上衣).临行密密缝,意恐(迟迟归).(谁言寸草心),报得三春晖.
[讲评] (1)理解诗意可以更快地记住诗句.诗的大致意思:孩子将要离开母亲到远方去,母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫,针脚缝得密密的,担心他不能早日归来.母亲的关怀就像春天的阳光,哺育了小草,这样无私的母爱,做子女的如何能报答得尽
(2)默写指导:①先找出诗中的生字和易写错的字多写几遍,如"吟,孟,慈,临,晖";②独立默写,写错的字纠正后多写几遍,然后把这句诗再单独默写一下.③当全部正确后,整首诗再次默写,直到全对为止.
6,读一读,写一写. [第40页第6题]
(1)积累文中出现的成语.
[点拨] 成语是人们长期以来习用的,形式简洁而意思精辟的,定型的词组或短句.成语多为四个字的固定词语,找出成语后,还应该联系上下文或查字典理解意思,达到"积累"的目的.
[解答]成语有:炯炯有神,黯然无光,一丝不苟,全神贯注
[讲评] 炯炯有神:炯 jiǒng ;常用于形容眼睛明亮.
黯然无光:黯 àn ,形容阴暗的样子.文中指老师精神不足,眼睛缺少光泽.
一丝不苟:苟 gǒu ,形容办事认真,连最细微的地方也不马虎.
全神贯注:贯 guan ,形容全副精神集中.
(2)划出文使你感动的句子,好好读一读.
[点拨] 把文中描写老师虽然生病了,但还是非常认真地给我们上课的句子画出来.(一般用"——"画出.)
[解答] ①"她身穿一件很厚的大衣,脸色很难看,往日炯炯有神的双眼,此时也变得黯然无光了."
②只见她走上讲台,深情地望着我们,强打起精神,说:"上课."
③她的板书依旧那样清秀,整齐;她的精神依旧那样专注,投入;她的态度依旧那样认真,一丝不苟.
[讲评] ①这句话写出了老师当时生病时的情况,在老师最需要休息,治疗的时候,老师为了不落(là)下学生们的功课,坚持来上课,所以令人感动.
② 这是对老师上课时动作的描写,从这里我们体会到老师对我们深深的关爱.
③ 尽管老师生病了,但她上课的时候仍旧是那么专注,投入,一丝不苟,丝毫没有因生病而敷衍学生,这是老师崇高品质的体现,也是最令人感动的地方.所以,这句话是三个答案中最好的一个.
(3)照样子写句子.
[点拨]一丝不苟:形容办事认真,连最细微的地方也不马虎.想想我们身边的人中,谁办事很认真 把他的事迹写下来就是造句.
[解答] 小张稍微活动了一下手腕,又一丝不苟地继续签下去.
如果老师知道你办事一丝不苟,一定会表扬你的.
陈老师无论做什么事情都是那么认真负责,一丝不苟
爸爸对待工作一丝不苟.
我们要养成一丝不苟,认真修改自己作文的习惯.
陈老师治学严谨,写文章一丝不苟.
同学们端坐在教室里,一丝不苟地随着老师的讲述做着练习.
大家也要学习这种一丝不苟的工作态度.
张博士一丝不苟,要求每个实验步骤都必须精确无误.
[讲评] "一丝不苟"指办事认真.造句时,我们可以用下面的句子类型来说话:①我们不管做什么事,都应该认真的对待.如,写作文应该一丝不苟,而不能草率了事.②可以说说身边的哪些人,做什么事"一丝不苟".
(4)读了这篇文章,你有什么感受 请写下来.
[点拨] 文章主要写了老师热爱学生,关心学生,带病给学生上课的事迹.我们可以写赞美老师高尚品德的话,也可以写准备用什么行动来回报老师对我们的爱.
细读文章最后一段话,文中有较多的提示,我们可以选择一方面来详细叙述.
[解答] ①老师为我们付出这么多.难道不应该回报一下他们吗 尊敬老师最重要的是尊重老师的劳动,我以后要认真听讲,按时完成作业,再也不让老师为我淘气了.
②老师要批改每一份作业,老师的工作是辛苦而繁重的.我们要了解体谅老师工作的辛苦,尊重老师的劳动.以后,我要把作业上的字写得清楚端正,让老师改起来容易些.
③(续写型):我发现今天同学们特别安静,没有小声聊天的,没有搞小动作的,没不做笔记的……个个都是那么认真,个个都