偶看新闻同学们笑的补充句子:听《初中历史教学情境的创设及案例研究》有感
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/02 08:44:02
听《初中历史教学情境的创设及案例研究》有感
最近几日一直在听吴波
老师讲到：“历史学科具有过去性和事实性的特点，学生无法直接接触学习对象，需要我们在进行教学时，创设类似于历史事实情境，拉近历史与学生的距离。”
回忆在过去的历史教学中，很多时候感觉学生对历史的学习不够感兴趣，虽然老师在教学中将每节课的重难点分析的很透彻，通过学案等手段的运用似乎将所有的知识点都没有被遗漏的是学生掌握了，可是唯独没有达到的是学生的学习兴趣没有激发出来，课堂的气氛还是死气沉沉，学生的情绪没有得到激奋，所以课堂实效仍没有得到很好的提高，于是我们不得不进行反思，可能我们没有给学生创设出贴近他们学习生活的情境，没有激发出他们的兴奋点。
例如我在讲九年级历史下册《第三次科技革命》我做了以下反思
第三次科技革命教学的几点反思（
众所周知，学生是学习的主体，课堂教学是学生在教师的启发引导下，学生主动获取知识，培养能力，接受思想教育的过程，只有这样，才能把素质教育的思想落到实处，才能真正提高教学质量，培养出的人才才能适应新时期社会发展的需要。
课
一、巧妙导入，将问题情境设计的更贴近学生的生活。
在这节课的导入环节我设计了问题情境“当今科学技术发展一日千里，使人类社会的面貌日新月异。”有人曾戏言：“马克思没有坐过飞机，列宁没有看过电视，毛泽东没有用过手机。”与生活在50多年前的人们相比，我们的学习、工作、生活状况发生了极大变化，你能举例说明都有哪些变化吗？这些变化是由第哪次科技革命所带来的？此问题与学生生活时间跨度大，学生们思考起来索然无味，学习本课的兴趣也就大打折扣。通过交流我设想了两个导入环节，相信一定会收到意想不到的效果。
【方案一：师：今天老师把大家带到了这间教室，请大家观察，这间教室与大家原来的教室有什么不同？都有哪些发明？它们都属于那次科技革命的成果？】
在这一方案中，教师让学生观察眼前多媒体教室与原来的教室有什么不同，学生很快会发现：这间教室有：电视、电脑、多媒体设备，教师进而接着问：这些发明都属于哪次科技革命的成果？学生自然会说出，从而引出第三次科技革命的课题，引入自然、轻松、简单和明了，不会给学生带来任何压力和负担，教师通过巧妙的引入把学生迅速带进本节课的学习中来。
【方案二：师：在座的同学哪位同学有老师的QQ号啊？学生七嘴八舌的告诉老师和同学们……（气氛相当的活跃）老师笑着说，嗯，那么同学们能通过上网与老师聊天，交流学习得益于哪次科技革命的恩惠啊？生：第三次科技革命】这一方案是我由第一种方案联想到的，它可以充分调动学生的兴奋点，使学生很快对本课的学习产生学习兴趣，主动的深入到本节课的学习中去，探索第三次科技革命的奥秘，乐学、爱学！
……以上是我对第三次科技革命教学的几点反思和改进的想法，希望大家给与更多的指导建议。在交流中提高，在提高中进步！