恰如其分的同义词:写作其实很好玩(转)

写作其实很好玩

——与学生朋友谈写作

郭志明

写作其实很好玩。虽然在学校里做作文常常需要当做任务去完成，但只要不把写作作为负担，而把它作为必须的学习内容，作为表达自己情感和思想的一种手段，或者更进一步，作为生活的一种方式，当做自己的爱好，那写作就会成为我们学习生活中最有意思的事情之一。人生于世，每个人都需要表达，写作就是一种高雅的表达。从这样的视角去看写作，写作就崇高了许多。

体验垫高写作的根基。我们处在一个丰富多彩的社会里，但我们学生常常把自己蜷缩在一个狭小的圈子中，除了学校、家庭，感兴趣的就是游乐场所、肯德基店，更丰富的世界我们不愿去接触，所以生活的阅历就浅而狭，生活的积累就少而薄，写作起来常常就感到“水无源”、“木无本”。我们不需要完全成为“社会人”，只需要成功扮演好作为一个学生的“生活角色”，我们就会有丰富的写作素材。这里，首先是要做生活的主人，自己的事情自己做，体验就丰厚，下笔才有得说。简单地说，衣要会洗，被要会叠，饭要会做，菜要会买，灯坏了要会接保险丝，车坏了要会找人去修……这样， 《今天爸妈不在家》、《我学会了……》这样的题目你才能下笔有神；其次要多参加社会实践，积极投入学校活动、社区活动、公益活动等等，这样，接触的场景多，情绪的起伏多，变换的姿态多，所谓身陷其中，感同身受，写作中你就能叙述流程、再现场景、刻画个性、发抒感叹了；再次还要学会“多管闲事”，多留心周围，多观察各种人的言行举止。那边发生了交通事故，要了解清楚事情的来龙去脉；这边有人吵架了，要留意他们怎样唇枪舌战。这样，自己或许活得累一点，但写起文章来就会轻松爽快一点。清朝刘熙载说：“言此事必深知此事，到得事理曲尽，则其文确凿不可磨灭”（《艺概·文概》），这道出了写作的真谛。

阅读唤醒写作的灵感。尽管大家平时都在进行课外阅读，但我们所读的书还是太少了。据说一个普通的美国高中生，一学年要阅读15个剧本、36部小说，还要在课堂上学习和讨论各种文学流派。相形之下，我们读了多少，我们又读了些什么？阅读干什么？扩充视野，陶冶性灵，还有一个重要职能是促进写作。每个同学都有丰富的生活积累，可写起文章来又常常感到没有素材。不是没有素材，而是丰富的矿藏找不到喷薄而出的“出口”。而阅读作品，别人所写的人我们也见过，别人所叙的事我们也经历过，别人想到的东西偶尔我们也会去想。我们会受到启发，我们会受到“触动”，“文中所语”与“心中所蕴”一旦“通电”，我们材料“仓库”的门会一下子被打开，我们的写作意识会一下子被激活。作品的内容和自己生活的积淀发生了碰撞，这种碰撞会激发我们的写作灵感，抓住灵感，我们就会妙绪泉涌，就能写出好的文章。著名儿童文学家葛冰1945年生，年过花甲，但他的作品依然源源不断。一次交谈中，我问他哪有那么多东西好写，他说不停地读，灵感就产生了。葛冰老师说的是真话，也是非常富有启发意义的话。我们学生要喜欢作文，要想写好文，必须钟情于阅读，读名著，读各种类型的好文章，以不断地唤醒阅历的积淀，激发思绪的飘飞，产生写作的冲动，涌现出美好的思想或深刻的见地。起初可以从一句一段写起，也可以从模仿开始，渐渐地就能写出文质兼美的文章，同时也能写好各种题材、体裁的文章。想写了，有得写了，我们的写作水平也就能不知不觉中渐渐提高起来。

拟写成就写作的素养。在我们的学习生活中，写作只占了一小部分，或者说只是语文学习的一部分。我们的学习科目很多，学业的负担也不轻，要在书面写作上花多少间不大可能，也不允许。而靠一学期写几篇大、小作文来提高写作水平，那又是一件非常艰难的事情。怎么办？除了按照写作序列或老师的要求完成好书面作文的训练外，我们要学会不形成书面文字而在头脑中进行写作的“拟写”，或者说“意写”，也就是当我们生活中、阅读中有了写作的灵感，又不可能变成书面文字时，就在头脑中定主题、定写法、列提纲、打腹稿，或者进行口头作文，进行构思，进行布局，甚至遣词造句，在头脑中完成“虚拟”的文稿。比如读了朱自清的《背影》，你就想，让我写父亲，我写什么，怎样写；夏天打雷，要把这种情景描绘下来，你就思考从哪些角度去再现雷景的惊心动魄，用哪些词语；有同学在课上打瞌睡，你就这个事情发表看法，你就考虑清楚你的观点是什么，怎样把这个观点表达清楚，从哪几方面说……形成了“拟写”习惯，写作活动就每天每时陪伴着你，你就在一直进行写作训练，而且是没有负担、开开心心的写作训练。你会发现，写作的题材是多么的丰富，写作的空间是多么的广阔。天天有“文思”，时时去“拟写”，你就天天在写作。写作成了习惯，成了生活的有机组成，写作的素养也就潜滋暗长了。

爱好建构写作的领域。不管什么学科的学习，学习过程中有时需要吸收，有时需要表达，而表达其实就是在写作。从这个角度讲，写作的领域很广，评价写作水平的角度也很多。一个孩子理科成绩好，作文写得不怎么样，并不代表他写作水平不高，只不过他擅长于理性的、符号的表达，而文学语言表达能力有欠缺而已。即使是语文角度的写作，有的可能擅长于叙述类，有的则擅长于抒情类。这就启示我们：在写作方面，每个人不可能什么都写得很好，在写作上，他可能有自己超过别人的地方，也有不如别人的地方。同学们平时写作文，首先要建立写作的信心，天生我才，必能写作，并尽可能地去培养自己全面的写作素养，去涉及各种领域、不同体裁的写作，努力成为“全能”的写作高手。在此基础上，对自己喜欢的、擅长的写作类型也应该适当地多倾注点心血，以促进自己写作上的个性发展。写作干什么？就是“心有所感，言之为快”，“骨鲠在喉，不吐不快”，所以自己喜欢写的、特别想写的，在可能境况下就多写一点、勤写一点，写了以后也可以不时地进行修改，建立自己的“文件夹”，这样日积月累，自己在那一方面的写作能力就会不断发展。将来，你可能会成为某一方面写作的高手，甚至成名成家。韩寒、郭敬明这些文坛新星，他们成长的轨迹应该给我们有益的启发。所以我们的学生不仅要追求在写作上功底扎实，而且都要努力形成自己写作上的独特领域，那我们的作文水平就达到了一定的境界，我们学生的学习生活也就更加的五彩缤纷了。

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