偶看新闻3d haruka 遥 4链接:从教到”以学定教”——上海课堂变迁50年（转）
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 20:17:53
以下是个人对于上海课堂50年的笔记与反思。 一、上海教育50年的缩影
教育的缩影在课堂。此次期刊将50年上海教育聚焦于课堂的变迁，选取具有代表性的课堂教学模式并将它们以传统课堂、现代课堂和未来课堂来分类来阐述、分析。让人很是过瘾。
1.传统课堂
年代典型课堂相关教法、模式
60年代育才中学关于教法的思考紧扣教材、边讲边练、新旧联系、因材施教
80年代育才中学“茶馆式”教学读读、议议、练练、讲讲
80年代青浦教法实验诱导、尝试、概况、变式、回授、调节
1987-闸北中学“成功教育”低起点、小步子、多活动、快反馈
90年代飞虹中学“分层递进”教学学生分层、目标分层、分层施教、分层评价、矫正调节、分层提高
2.现在课堂
年代典型课堂相关教法、模式
1998—静教院附校“后茶馆式”教学教学有法，而教无定法
学生能学先学，引导暴露潜意识、公共解疑
2008—青浦一中“预学习”预学、讨论、展示、检测
3.未来课堂
年代典型课堂相关教法、模式
普及大概在五年后天一小学“无边界学习”试点突破时空、师生、教学资源、学习方式等多方面限制，利用科技与技术，将学习拓展到任何可能的时空与场景
普及大概在五年后丽英小学“一对一数字化学习”每个学生都可以使用移动学习终端登录各种学习平台，来完成各种学业或学习任务
普及也许在五年后卢湾一中心小学“随需而学的‘云课堂’”利用无线终端和无线网覆盖，将课堂搬到云上
也许两至三年大境中学“IMMEX”实践劣构问题的解决与评价
二、从关注教到关注学
上海的课堂一直在思考如何培养出“优秀”的学生，从一开始关注教材、教师自身的教法，到追本溯源、关注学生。看到课堂的变化，我很兴奋，但是仍感觉有所缺失，现在的课堂大部分关注的仍仅仅是怎样帮助学生提高他们的成绩，如果在不久的将来，能够真正的关注学生能力的发展，使学生能够和社会无缝衔接，那就OK了！
三、关于课堂转型的精文推荐
《守望儿童 变革课堂》 上海市实验小学校长 杨荣
自1911年建校，便走在时代教育的前端，可以看做是各个时代上海教育的微缩影，很想去蹲点研究一番！
《以学定教的课堂转型》上海市教育科学研究院 顾泠沅
上海教育50年的反思、以下是精选句子：
可以预见，未来的课堂教学，无论是在教育理念上，还是在教学结构上，都将朝着以学生的学习为中心这一核心内容发生转型，也就是“以学定教”。
……改来改去都离不开下面这两条。要么是鼓励学生自觉学习，要么是探索班级体制下不同类型的学生如何区别对待。
现在课堂教学改革的方向，一是课堂教学开始于学生的独立学习和预学准备，开始于教师了解学生知道什么和能做什么，而是评价始终与教学过程平行。
美国有一位功勋教师德·鲍拉说过“教最要的在于听，学最重要的在于说”。
教育的缩影在课堂。此次期刊将50年上海教育聚焦于课堂的变迁，选取具有代表性的课堂教学模式并将它们以传统课堂、现代课堂和未来课堂来分类来阐述、分析。让人很是过瘾。
1.传统课堂
年代典型课堂相关教法、模式
60年代育才中学关于教法的思考紧扣教材、边讲边练、新旧联系、因材施教
80年代育才中学“茶馆式”教学读读、议议、练练、讲讲
80年代青浦教法实验诱导、尝试、概况、变式、回授、调节
1987-闸北中学“成功教育”低起点、小步子、多活动、快反馈
90年代飞虹中学“分层递进”教学学生分层、目标分层、分层施教、分层评价、矫正调节、分层提高
2.现在课堂
年代典型课堂相关教法、模式
1998—静教院附校“后茶馆式”教学教学有法，而教无定法
学生能学先学，引导暴露潜意识、公共解疑
2008—青浦一中“预学习”预学、讨论、展示、检测
3.未来课堂
年代典型课堂相关教法、模式
普及大概在五年后天一小学“无边界学习”试点突破时空、师生、教学资源、学习方式等多方面限制，利用科技与技术，将学习拓展到任何可能的时空与场景
普及大概在五年后丽英小学“一对一数字化学习”每个学生都可以使用移动学习终端登录各种学习平台，来完成各种学业或学习任务
普及也许在五年后卢湾一中心小学“随需而学的‘云课堂’”利用无线终端和无线网覆盖，将课堂搬到云上
也许两至三年大境中学“IMMEX”实践劣构问题的解决与评价
二、从关注教到关注学
上海的课堂一直在思考如何培养出“优秀”的学生，从一开始关注教材、教师自身的教法，到追本溯源、关注学生。看到课堂的变化，我很兴奋，但是仍感觉有所缺失，现在的课堂大部分关注的仍仅仅是怎样帮助学生提高他们的成绩，如果在不久的将来，能够真正的关注学生能力的发展，使学生能够和社会无缝衔接，那就OK了！
三、关于课堂转型的精文推荐
《守望儿童 变革课堂》 上海市实验小学校长 杨荣
自1911年建校，便走在时代教育的前端，可以看做是各个时代上海教育的微缩影，很想去蹲点研究一番！
《以学定教的课堂转型》上海市教育科学研究院 顾泠沅
上海教育50年的反思、以下是精选句子：
可以预见，未来的课堂教学，无论是在教育理念上，还是在教学结构上，都将朝着以学生的学习为中心这一核心内容发生转型，也就是“以学定教”。
……改来改去都离不开下面这两条。要么是鼓励学生自觉学习，要么是探索班级体制下不同类型的学生如何区别对待。
现在课堂教学改革的方向，一是课堂教学开始于学生的独立学习和预学准备，开始于教师了解学生知道什么和能做什么，而是评价始终与教学过程平行。
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