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高考复习方法格言
发表日期：2009年12月20日 【编辑录入：桃李萋萋】
应课改的需要，高考也发生了较大的变化。高考的结果可以说是几家欢乐几家愁，凡是严格按照新课改的要求应对高考的，几乎都考出了意想不到的高成绩；凡是不按新课改的要求，仍然坚持“拼上、豁上、靠上”的死拼烂打的陈旧做法的学校必然是事与愿违的。事实再一次的证明，高考复习必须按规律办事！ 首先，对新高考要有正确地认识。
1、 高考已经变化了，难度一定要降下来。
2、 高考很大程度上是通过考简单题学生能否得全分，考准确程度来考查学生的素质的。
3、 面对新高考，谁能适应高考的变化，找出一系列可操作的做法，谁就能够取得成功。
因此，研究新高考的特点，探求高考备考的科学的、有效的做法是当前众多高三教师复习备考的当务之急。笔者总结了四条，供大家批评指正。
一、 思路决定出路。
高三复习的指导，关键是复习思想的指导，切记思想大于技巧。而复习思想的核心是“变被动学习为主动学习”！怎样才能做到主动学习呢？自主、合作、探究是也。（1）自主：就是在复习过程中，尽量让学生自己去阅读、思考、观察、总结。引导学生自己去阅读课本，自己去画知识网络图，自己去做“基础训练题”，自己去总结、归纳复习要点。（2）合作：就是千方百计创造机会让学生讨论、争论，学生独立完成练习后，教师讲解前要让学生交流、讨论，核对答案，交流做法；教师讲解后，要让学生总结、讨论，解决仍然不会的问题，交流更好的做法。（3）探究：新课改后，高考发生了较大的变化，增加了探究题、开放题、研究性学习题等新的题型。要求我们在平时的复习中，要适应新高考的变化，多变型、多变换、多迁移、多拓展，要增强研究意识，增强探究意识。
二、 落实使人进步。
高三复习要树立“将落实进行到底的理念”。（1）落实到主体：学生是复习的主体，切记在考场上做题的是学生不是教师！教师要成为引导者、合作者、共同学习者，充其量是平等中的首席。千万不要越俎代庖、包办代替。（2）落实到课堂：课堂是复习的主阵地，课堂如战场，要切实提高课堂的效益，努力使复习效果最大化。切记提高效率比延长时间更重要！（3）落实到笔头：错的是应该错的，不该错的错了是素质低的表现！要将平时复习过的东西真正落实到卷面上，而不是口头上。
三、 训练能够深入。
适当的强化训练是提高高考成绩的必由之路。（1）必须提高训练的质量：要采取“三限”训练法，即限时间、限速度、限准确度，杜绝随随便便的训练。（2）训练要适当，切记贪多嚼不烂，数量严重影响质量！多是万恶之首，过分追求数量，严重影响学生的信心、兴趣、态度、心情、学习质量、学习效率。（3）训练要规范，树立“向规范要分数”的理念。（5）教师指导不容忽视，教师的责任不仅是给学生训练，更重要的是拿到分数，教师的影响要延伸到学生会不会，能否拿到应有的分数。切记得分才是硬道理！（6）高考复习是复习不是做题，做题是手段不是目的，做题的目的是检验、加深理解、强化记忆、发展思维；反对试题本位，试卷本位；反对忽视《考试大纲》、忽视教材，过分强调练习、做题，忽视分析、反思、总结、指导。
四、 反思才能巩固。
高考复习，功夫不是在做多少题，而是在探求切口、掌握方法、深入求索的反思上；对审题的反思、对解题方法多样化的反思；对解体规律的反思、对试题变形、变化的反思；在反思过程中落实基本概念、探索总结基本规律。总之，反思过程就是强化过程、升值过程。通过反思达到“做对一道题，掌握一套题”；“解决一种题型，掌握几个规律”。达到一题多解、一题多变、多题归一。切记“1＋100》100＋1”；“要看病，更要治病；要做题，更要反思”！
另外，在复习过程中，还要重视学生情感、态度、价值观的培养。数学《考试大纲》就对考生的个性品质提出了明确的要求“个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观。要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美学意义。要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神”。
相信每一个高三教师，只要认真研究新高考的变化，认真研究教育教学的规律，认真研究学生认知发展的规律，紧跟新课改的步伐，变被动复习为主动复习，变无序复习为有序复习，变经验复习为科学复习，08年的高考一定能够考出理想的成绩！
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