讨鬼传2武器视频:让班集体成为沐浴灵府的深潭

集体是一汪深潭，可以包容个性，可以净化性灵。理想的境界是：教育建立在尊重和信任的基础上，建立在宽容和乐观的期待上，存在于师生距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。在学校的生活，假如学生是愉悦的，就意味着心灵的舒展，没有疲惫和压抑；假如学生是充实的，说明有了丰富的精神生活，没有空虚和无聊；假如学生认为自己是有成就的，那么就体验到了成功的喜悦，感受到成长的快慰，在自己的心里，也在强化着自我评价。这是校园生活质量衡量标准的三个维度。怎样提高学生在校园生活的质量？我以为打造集体的环境，营造集体欢娱的氛围，让集体的深潭充盈着鲜活，既洗涤着学生心灵的尘埃又充分尊重学生的个性，每一个活动都成为学生积极生活流程中的一个驿站。在这个时间流中，彼此诘难问疑，彼此对话与交流，唤醒着彼此心中的眷念与期待，带着理想，带着憧憬，带着对生活的热爱，走进课堂，走出校门，走向属于学生自己的未来的生活。

一、让集体成为展现个人风采的舞台
集体充满人情味，集体洋溢着欢娱，集体主流里是明净的水域，是宽广的胸怀。在这里，让每一位学生都能找到自己的位置，如果让自己在同学们的心里有一个显著的位置，这是十分荣耀的事情，谁也不愿意让自己从同伴的心目中轻轻地把自己的名字抹去。基于此，让集体成为展现个人风采和智慧的舞台，让大家关注集体的活动，让大家参与集体的活动，让大家沉浸在集体的氛围中，让大家融入到集体的喜怒哀乐之中，这是我们应该追求的境界。我们曹校长说过，教育没有观众席。在集体的活动当中，也应该没有多余的人。在集体的活动流程中，你方唱罢我登台，各领风骚，各有千秋。即使一时帮不上忙，也是集体的拉拉队，不要小看拉拉队的作用，他们的渲染、他们的铺垫，气氛的营造，背景的布置，无不体现了集体的力量和威力。我班在学校组织的书市跳蚤市场的活动中，班级无闲人，从策划到货源的组织，从销售到财务部的收费，从广告宣传到记者采访，从推销到善后的卫生，人人有事做，人人有快乐。在总结的时候，班长要大家把目光投向默默关注和支持这次活动的人，比如在教室大扫除的人，在后台服务的人。这次水上运动会，我班没有闲人。写作班子宣传组、执勤人员后勤组、摄影组、服务组、拉拉队，全员支持，全员关注，全员参与。我班的歌声嘹亮，拉拉队的呼喊声狂热，游泳池的上空洋溢着我们班欢乐的呼喊声。

参与的人就有份荣誉，成功了，大家为他骄傲和自豪；失败了，也能得到大家的尊重，因为他为集体尽力了。后勤和服务的人员在付出的同时，感受到同伴的成功和失败，感受集体的喜怒哀乐，深入其中，其乐也融融。加强总结，让成功者重温自己的喜悦，让失败者感受到集体的温暖，让参与者分享集体的荣辱得失，让热心集体的人沐浴集体的温泉，如果有旁观者，他会有失落和孤单的感觉，也为下次活动做好充分的铺垫，为下次活动积聚能量。

我以为最主要的是，让每个人在集体中树立起自己的人格尊严。有尊严的人才会想办法保护自己的形象，在保护的过程中，也就在进行自我道德规范，在进行自我约束和要求。这样教师的许多要求和班纪班规，通过集体化的形式，转化为自我要求。这和教师充当警察的角色管理的班级应该是大相径庭的。

二、让集体成为异性间互勉互励的平台
在集体里，各成员没有不注意自己在异性间的形象的，特别是在高中。作为教育工作者，倘能好好的利用这种健康而又是潜在的心理，并把她转化为对异性同学美好而又是热情洋溢的期待，这和罗森塔尔的期待效应有异曲同工之妙。现在有些地方又开始建立女子学校，网上也在进行讨论。我以为这是一种落后和倒退，仅仅是怕学生早恋，就强行分开，这是愚昧和不明智的表现。刀是可以杀人的，那么是不是禁止用刀呢？关键是如何引导，如何调控。如果学生在集体里是充实的，如果学生在集体里是成功的，如果学生在集体里是愉悦和积极的，就会减少这种现象。悬崖勒马当然可以，悬崖勒牛是否合适？如果是牛，为什么不可以用青草去试试？这样也许效果会更好！

基于此，我布置作业：《男生、女生：我想对你说。。。。。。》。我在班上进行了充分的铺垫，告诉学生我这样做的意图，这样做的好处。具体要求是：一要晓之以理，动之以情，因为我们不可能一下子要求别人（异性同学）完全按照自己的生活逻辑和道德标准来生活和学习，所以我们不要急于求成，企图一夜之间把所有的异性变成完美无缺的人。二是要用美好的眼光去看待异性，我们不一定欣赏某个异性同学，但某个异性同学一定喜欢欣赏他或她的人。用我们善良的眼光去看待异性同学，用期待、信任、友好的语气说出我们的希望。三是要具体，以具体的实例说服人，以具体的材料感染人。空洞的口号难以捉摸，也难以做到。具体的事情让人觉得是可行的，也是可以达到的，让人的感觉是：原来这样的事情也能让人感动啊！

我们把文章发在班级在线论坛里，大家看后才知道，原来自己还是一个不错的人。异性之间的表扬，异性之间的鼓励和期待，成为一种无形的力量，也成为一种良好的道德规范。有激情赞美的，有慷慨讴歌的，有直言不讳的，也有善意劝告的。文章上传以后，关注读者反响，有对善良呼唤的肯定，有对意见批评的接受，有感动得要发疯说要去跑步的，也有心情凝重而决心反思的。写文章是个痛苦的过程，往往写出来后就完成了任务，没有结果。而发在论坛里，就有了读者群，就有了反应，那种被肯定的期待，那种被质疑的迷惘，那种被认同的惊诧，那种互相交流和沟通的愉悦，难以评说。在论坛里，拉钩加油，打气助威，协同一致，与时具进，凝聚的岂止时人气。在论坛里，相互切磋，相互激励，质疑答疑，辩驳问难，表现的岂止是互动。许多老师说出来的话老土而没有活力，他们之间沟通又没有障碍，勉励而又没有芥蒂和隔膜。看到对自己的鼓励，信心倍增；看到对自己的建议，知道自己还有不足；看到对自己的期待，知道自己有一个目标。目标在前，希望在前，行动就有了方向。

这样做的结果是，通过异性同学强化了同伴的优点，抑制了一些不良现象。让异性同伴充满愉悦和幸福的感觉，生活在异性的关注和期待的目光中，这是一种无形的动力。

三、让集体成为同学们进步的动力和见证人
在人生的道路上，有高山有大海，假如登高必赋，赋则情满于山，临海则诗，诗则情溢于海，那么可喜可贺。问题是在教育的跋涉路途中，并不都是充满诗意的。有人偏离了人生的轨道，有人你只须说，“你刚才走得多好，现在是不是有点偏了？”有人你大声疾呼，他才很不情愿的回来，有人你喊站住！回来！他理都懒得理你。有人你去拽他，他一甩手走了。有人烦了，干脆躺着，不动了。这不能不说教育的艰巨性和复杂性，也说明教育要不时的出新招，要与时具进。假如我们看见学生偏离了轨道，我们不妨跟着学生走，边走边聊，在不知不觉中，轻轻的“挤”他一下，过些时候，再“挤”他一下，让他在不知不觉中改变了原来的方向，他还一直以为老师在和他聊天呢？

这种方法固然可行，但我们不可能去亲自挤那么多的学生。倘我们善于利用学生的力量，让同学们在不知不觉中“挤”他，让集体在不知不觉中“挤”不同的人，这种效果可能要好得多。建立良好的班级，让班级成为一汪清泉，和水滴融为一体，载歌载舞，教师也不要只在岸上发号施令，有时候大可以深入水中，和学生一起前行。有些走在前面，有些在后面，在后面的可能正在港湾处，或许正在有漩涡的地方，不必性急，等等他，让他重新回到水流的中间来。实在是不想走的，让其他的水流去推他一把，去帮他一把，让他归队。只要回到队伍中，不走也难了。

在“班级在线论坛”里，有人述说自己的苦恼，大家你一把我一把的“挤”，你一把我一把的“拉”。大多是他们的同龄人，有共同的兴趣和爱好，语言中既体现了理解，又表示了关爱，在大家友好的关注以及热情地推拉挤的过程中，不觉得就完成了自己的转变。点滴的进步，集体及时的鼓励和喝彩，强化同伴的成功意思和长处，扬长避短，久而久之，自己也就回到了集体的溪流中。再在集体中让他做些力所能及的事情，让他感受到集体的谢意和温馨，及时反馈集体感激的信息，无形中又被“挤”了一下，这是良性的互动。上面说的异性间的互动，实际上也有这种效果，一个是在前面引导，一个是在后面推一把而已。

苏霍姆林斯基曾说过，“把自己的教育隐蔽起来”，也许说的就是这种不显山不露水的教育。这种教育需要悦纳和宽容，需要大智若愚的心胸和气量，需要运筹帷幄之中的镇定和智慧。让个体在集体中享受同伴的认同的愉悦，享受成功激动和快慰，享受充实的紧凑和校园生活的美好。在集体热情而积极的洗涤和沐浴下，“使鹅卵石臻于完美”。