第五单元
教材分析：
本单元包括3篇课文《“东方之珠”》、《小露珠》、《石榴》，1篇“习作”和1个单元练习。《“东方之珠”》描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”;《小露珠》写了小露珠有形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱；赞扬了大自然的和谐，融洽和美丽;《石榴》本文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。“习作5”是用一种新颖的形式——设计动物名片；“练习3”是字词句及写字的练习。
教学目标：
认识本单元17个只认不写的字，读准字音，学习字义，组词、扩词；正确、规范的书写29个生字；认识多音字“钻”；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，复述课文；能联系课文和生活实际学习常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，体会文章所表达的思想感情，能按例文进行习作，正确规范地写钢笔字。
教学重、难点：
读准生字的字音，理解字词义，积累词句，能规范的书写生字，在朗读中学习课文内容，读准多音字。
教学时间：
《东方明珠》……………………………………………2课时
《小露珠》………………………………………………2课时
《石榴》…………………………………………………2课时
《习作5》………………………………………………2课时
《练习5》………………………………………………3课时
课文14 东方之珠
教材分析：
课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”
教学目标 ：
能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；学会本课10个生字、两条绿线内的7个生字只识不写。学习由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”口头造句。
教学重、难点：
学习字词义、选词口头造句，规范的书写生字词。
学情分析：
通过香港回归的宣传，多数学生对香港的名字比较熟悉，但去过香港的几乎没有，对香港著名的景点没有感受过。课文语句优美，学生通过朗读，能够理解课文内容。
教学构想：
想让学生了解香港的简况，然后引导学生观察课文插图，总体感知香港的概貌，让后让学生反复朗读，在读中感悟，理解课文内容，激发兴趣，积累词句。
教学准备：
教学观图、生词卡片
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
正确、流利、有感情的朗读课文，学习课文内容，认识生字词，理解字词义，写部分生字。
学生学习过程：
一、谈话导入新课
1、同学们，你们了解香港吗？你通过过哪些方面了解到的？
2、对！香港是我国的一个特别行政区，地处我国南方珠江入海口的东侧，1842年被英国侵占。直到1997年，我国才对香港恢复行使主权，香港终于回到祖国的怀抱。
3、揭示课题，解题。板书课题，理解题意。
二、指导学生观察课文插图
1、逐幅观察，边看图边说说图义
2、交流：通过观察图画，你能说说香港哪些景观？（学生交流）
三、初读指导
１、学习生字新词
（1）自由读课文，标出小节号，画出生字新词，借助生字表，读准字音。
（2）认读字词、理解词语的意思
沐浴 轻柔 舒服 倾听 舒服 观赏 迷人 焰火
精彩 闪耀 剧院 浅水 举世闻名 人流如潮
2、各人自由试读课文，读准字音，读通句子。
4、指名分自然段读课文，及时评点。
四、细读课文，体会内容。
1、学习第一自然段。
（1）指名读第一小节
（2）这一节说了什么？通向世界的南大门是什么意思？
（3）观察图画，说说香港的地理位置。
（4）齐读第一节，这一节交代了香港是我国的南大门，她有哪些景点？（迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）是课文的总起段。
2、学习第二自然段。
（1）默读第二小节，思考：这一节有几句话？每句说了什么？和煦是什么意思？
（2）观察书上的插图，想象图上的景色。
（3）山滩的特点是怎样的？（浪平沙细）
（4）齐读，小结。
3、学习第三自然段。
（1）自由读一读，这一段共有几句话？哪一句话最能概括这一节的意思。理解举世闻名
（2）从哪些地方看出举世闻名了？（海洋剧场、人工湖）
（3）在海洋剧场，你看到了什么？在人工湖你看到了什么？（指生读相关段）（4）齐读第三小节。
4、学习第四自然段。
（1）指名读
（2）这一节共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？理解闹口市，结合课文中具体的句子以及书上右边的插图回答。结合插图理解“鳞次栉比”
（3）齐读第四小节。
5、学习第五自然段
（1）指名读一读。思考：共有几句话？哪句是中心句？为什么说夜香港成了灯的海洋？
（2）看书上的插图，欣赏夜香港的美景。
（3）结合书上的描写，说说为什么成了灯的海洋？
6、学习第六自然段
（1）自由读一读，思考：这一节说了什么？理解“无比璀璨”
（2）小结，并且齐读第六节。
作业设计：
1、练习读、背诵课文。
2、思考：课文是从哪几方面来介绍香港的？
板书设计：
“东方明珠”
迷人的沙滩
著名的公园
繁华的街市
课后反思：
第二课时
教学内容：
朗读课文理解课文内容，写字。
学生学习过程：
一、复习导课
1、复习认读生字词，小组互相检查
2、指生分段朗读课文，评一评谁读得好。
3、找出每一段的中心句，读一读。
二、指导背诵
1、听录音欣赏。
2、利用板书引导背诵。
3、各人自由背诵，同桌互相背诵。
4、指名背诵。
三、拓展练习
1、用“倾听”“ 闪耀”各说一句话。
2、仿照第五自然段的写法，围绕一到休息日，街上就热闹起来写一段话。
四、指导书写
1、出示要写的字：
“浅、浴、舒、服、剧、精、闹、店、夜、串”
2、分析生字结构，记忆字形，组词扩词。
绒 球 嘱 附 表 漠 泥 富
3、重点指导：
舒：特别强调右部第三笔是“点” 右部是予，不是矛。，
夜：最后一笔是捺。
据——剧：对比着写。
4、学生描红，再练习书写，注意书写姿势。
作业设计：
1、基础作业：熟读课文，练习复述课文，练习写生词。
2、拓展作业：查资料，了解蒲公英的生长过程。
板书设计：
“东方之珠”
浅 浴 舒 服 剧 精 闹 店 夜 串
课后反思：
课文15 小露珠
教材分析：
这篇优美的童话，写了小露珠有形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱；赞扬了大自然的和谐，融洽和美丽。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；学会本课10个生字、两条绿线内的7个生字只识不写，认识一个多音字，学习由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”、造句。
教学重、难点：
学习字词义、选词口头造句，规范的书写生字词。
学情分析：
学生认识小露珠，但没有认真观察过，对小露珠形成过程不太了解。但课文中的小动物是学生们非常喜欢的，小动物们的语言非常适合学生们的心理要求，所以学生朗读兴趣会很高。
教学构想：
先简单介绍一下小露珠的形成原因，然后让学生边观察课插图边朗读课文，在读中认读字词，学习字词义，在反复朗读的基础上，指导学生体会文，文中小动物喜欢小露珠的原因是什么？你喜欢小露珠吗？为什么？
教学准备：
教学观图、生词卡片
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
正确、流利、有感情的朗读课文，学习课文内容，认识生字词，学会字词义，写部分生字。
学生学习过程：
一、猜谜导入新课。
1、闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
（小露珠）揭示课题。
2、看了课题，你们想知道什么？
二、初读课文，认读字词，体会课文内容。
1、借助拼音读课文，划出课文中生字词，多读几遍；读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）用序号标出自然段。
2、认读字词
（1）出示生字：
披着 吹奏 植物 降临 水晶 植物 白杨 袭击
英俊 颗粒 珍珠 戴帽 一股 越来越多 笑盈盈
（2）指名当小老师检查同学们读词语
（3）指名读。
3、指名分节读课文，老师相机纠正。
三、细读课文，品味课文内容。
1、读第一自然段
（1）指名读
（2）投影出示第二句话，指导读。
（3）齐读
（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难及小露珠的可爱）
（4）从这一段里，那些词语说明小露珠形成过程中的艰难？画出来读一读（爬呀、滚呀），这样的小露珠，你喜欢吗？
2、学习2——5自然段
（1）投影出示第二段话，指名读。
小青蛙会怎么与小露珠打招呼呢？指名说。
小青蛙为什么喜欢小露珠啊？指名朗读。相机板书：“闪亮”。
（2）指名读3、4自然段
自由读 ，指名读 “早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？指生读。
（3）小蟋蟀、小蝴蝶是怎样与小露珠打招呼的？（分角色读）
（4）齐读2、3、4自然段。
（5）请同学们再读2——5自然段，谁读得好就请谁来扮演小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
（6）分别选择3名学生读小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的话，表演。
3、学习第六自然段
（1）学生自由朗读课文第6自然段
过渡：小动物们喜欢小露珠，那么植物们喜欢小露珠吗?
请同学们自由朗读第6自然段。
（2）生再读课文，思考：植物们为什么喜欢小露珠呢？
俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，多美呀！
(3)小结：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？
4、学习第七自然段和第一自然段。
（1）过渡：随着太阳公公越升越高，小露珠感到有一股热气袭来，她要走了，要跟我们告别了，大家的心情怎样？依依不舍的心情
（2）看到小露珠越来越轻，渐渐变成水蒸汽，向空中飘去，大家是怎么做的呢？指名朗读。
（3）大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？那，让我们一起来挽留小露珠，第七自然段。
（4）学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？
（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）
（5）自由准备后交流。
三、总结
小露珠，小动物喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！
作业设计：
1、练习朗读、背诵课文。
2、课文是从哪几方面来赞美小露珠的？
板书设计：
小动物 闪亮
喜欢 小露珠 透明 外表美
圆润
植物 无私奉献 心灵美
课后反思：
第二课时
教学内容：
朗读课文理解课文内容，写字。
学生学习过程：
一、谈话导课。
同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗？为什么？
二、复习导课
1、复习认读生字词，小组互相检查
2、指生分段朗读课文，评一评谁读得好。
3、找出自己喜欢背诵。
三、朗读课文，进一步理解课文内容
1、指生分别读小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对小露珠说的话
2、三个小动物赞美了小露珠哪方面的品质？（外表美）
3、植物们赞美了小露珠哪方面的品质？（心灵美）
4、你认为小露珠具有一仲什们精神？（无私奉献的精神）
四、指导背诵
1、听录音欣赏。
2、利用板书引导背诵。
3、各人自由背诵，同桌互相背诵。
五、拓展练习
1、比一比，组成词语。
粒（ ） 披（ ） 股（ ）
拉（ ） 波（ ） 投（ ）
2、在括号里添上表示颜色的词。
（ ）的向日葵 （ ）的喇叭花
（ ）的白杨树 （ ）的云霞
六、指导书写
1、出示写的字：“临、粒、珍、披、植、俊、戴、股、袭、奏”
2、分析生字结构，记忆字形，组词扩词。
3、重点指导：
临：特别强调作部俩竖一短一长 ，右部下面口里面是一竖。，
俊：右下是折文旁。
戴——分部写，各不要写得紧凑。
4、学生描红，再练习书写，注意书写姿势。
作业设计：
1、基础作业：熟读课文，背诵课文，练习写生词。
2、拓展作业：查资料，了解小露珠是怎样形成的。
板书设计：
小露珠
临 粒 珍 披 植 俊 戴 股 袭 奏
课后反思：
课文16 石榴
教材分析：
本文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。学会由生字组成的词语；了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。陶冶审美情趣。
教学重、难点：
学会由生字组成的词语，学习本文作者的观察方法。
学情分析：
学生认识石榴并且吃过。但多数学生没见过石榴的生长过程，对石榴的生长过程很好奇，由此可知，学生对课文内容很感兴趣。
教学构想：
用实物石榴导课，让学生观察成熟的石榴果，观察其形状、颜色、籽，说说其味道，然后引导学生朗读课文，理解字词，体会课文内容，学习课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
教学准备：
实物石榴、生词卡片、挂图
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
正确、流利、有感情的朗读课文，学习课文内容，认识生字词，理解字词义。
学生学习过程：
一、导入新课，激发兴趣。
同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?（指生交流）出示实物：这是什么？你能描述一下他的形状、颜色吗？（剥开石榴皮，观察籽粒，说说籽粒形状、颜色）
二、初读课文，认读字词，理解课文内容。
1、学生读课文，划出由生字组成的词语，读准字音，注意字形。
2、边读边标出自然段，思考：每个自然段写了什么。
3、认读字词。
（1）出示生字新词：
喜讯 活泼 急切 甚至 扒开 张望 抽出
仿佛 肚皮 甜蜜 驰名中外 红白相间
（2）指名当小老师检查同学们读词语
（3）指名读。
4、指名按自然段读课文，说说每个自然段的意思，课文是按什么顺序写的。
5、根据回答板书：
春天 叶
夏天 花
秋天 果
三、精读课文，品味内容。
1、学习第一自然段：
⑴齐读第一自然段：
⑵教师教师枣庄
⑶"驰名中外"是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么
⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2、学习第2自然段。
（1）指名读第二自然段，这一段写了哪两个季节？石榴有什么特点？把文中写叶子和花的词语划出来。理解郁郁葱葱
（2）出示：仿佛是一个个活泼的小喇叭。讲的是什么？这样打比方合理吗？
（3）朗读第二自然段，体会作者的写作顺序。
3、指名朗读第3自然段。
（1）默读思考：课文从哪些方面写石榴果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。
（2）讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。
（3）指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。
4、学习第4自然段。
（1）过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。
（2）轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴籽儿的？
板书：颜色：红白相间晶莹透亮
味道：酸溜溜甜津津
体会"晶莹"的意思。
（3）齐读这一自然段。
四、小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。
作业设计：
1、背诵课文。
2、品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。
板书设计：
石榴
颜色：红白相间晶莹透亮
样子：有的……有的……
味道：酸溜溜甜津津
课后反思：
第二课时
教学内容：
朗读课文理解课文内容，写字。
学生学习过程：
一、谈话导课。
同学们，上节课咱们一起走进了枣庄，在驰名中外的石榴园 ，了解了石榴的生长过程，你能说说石榴的生长经历了几个季节吗？
二、复习
1、复习认读生字词，小组互相检查
2、指生分段朗读课文，评一评谁读得好。
3、找出自己喜欢背诵。
三、朗读课文，进一步理解课文内容
1、指生说说春天的石榴树是怎样的？
2、夏天的石榴树是怎样的？
3、熟透了的石榴又是怎样的？
4、你能说说石榴籽儿的颜色、味道吗？
四、指导背诵
1、听录音欣赏。
2、利用板书引导背诵。
3、各人自由背诵，同桌互相背诵。
4、指名背诵。
五、拓展练习
1、补充词语。
郁郁（ ）（ ） 红白（ ）（ ）
（ ）（ ）中外 （ ）（ ）透亮
2、仿照课文，说说自己喜欢的一种水果。
指名说一说
六、指导书写
1、出示要写的字：“抽、仿、佛、甚、至、肚、扒、讯、甜”
分析生字结构，记忆字形，组词扩词。
3、重点指导：
讯：特别强调右部竖、横 。，
甜：右“甘”不要写两横。
4、学生描红，再练习书写，注意书写姿势。
作业设计：
1、基础作业：熟读课文，背诵课文，练习写生词。
2、拓展作业：回家品尝石榴。
板书设计：
石榴
抽 仿 佛 甚 至 肚 扒 讯 甜
课后反思：
习作5
教材分析：
本次习作内容才用一种新颖的形式——设计动物名片，一方面激发学生兴趣，另一方面让学生通过整理资料，进行加工、处理，拓展学生习作练习的空间，提高学生的写作能力。
教学目标：
选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物；介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚；把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。
教学重、难点：
向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确；把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。
学情分析：
学生对于动物还是比较了解的，写时比较容易描述。本次习作自主性比较大，学生能够自由地写出自己眼中的可爱的小动物。
教学构想：
先让学生观察所提供的图画，说说图画内容，交流怎样按顺序描述，结合例文的写作方法，观察小动物，让学生选其认为最美的画下来或拍成照片，结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。
教学准备：
搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
观察图画，了解习作要求，读例文，起草、修改。
学生学习过程：
一、导入
1、动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物，告诉大家，你最喜欢的动物是什么？
2、为什么喜欢它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？
3、指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。
二、例文引路
1、有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？教师范读《鲸》，问：他向我们介绍了鲸的什么？（样子，特殊本领等）
2、这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。
3、小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）
4、现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想，小组讨论，指名交流。
5、教师适当点评：介绍语言是否清楚，表达是否准确。可点拨说明方法：列数字，举例子。
三、学生习作
1、明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。
2、习作指导。
（1）习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介
绍“我”的特殊本领。
（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。
3、练习写稿。
4、修改评议。
四、设计名片
1、（出示薛爱华同学设计的名片）评议：这两张名片设计的怎么样？
2、为你喜欢的动物画张画，也可以用图片直接代替。
3、把图片和文字结合起来，为动物设计名片。
4、学生根据自己确定的内容设计名片。
5、在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。
板书设计：
习作顺序
习作方法
课后反思：
第二课时
教学内容：
修改誊写
学生学习过程：
一、激情导入
教师朗诵几个关于描写小动物的片段，激发大家对小动物们的喜爱与向往。
二、学生放手试写：
（1）明确习作要求
抓住小动物主要特征。
写出小动物的主要特点
按照一定的描写顺序，把要写的内容恰当地连接在一起
（2）提供一些有关的词语
三、重申宗旨：好文章是改出来的。
1、改病句。
方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。
3、修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。
4、相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。
5、展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。
(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
（2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。
三、学生誊写，不会写的字查字典。
作业设计：
把自己的作品拿回家给家长看。
板书设计：
习作5 给小动物设计名片
课后反思：
练习五
教材分析：
本次练习安排五个板块内容包括：处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字，其中处处留心、口语交际是训练重点。
教学目标：
了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式；练习写好钢笔字；读读背背；口语交际：说笑话；学写毛笔字，练习写捺。
教学重、难点：
写留言条。
学情分析：
学生已经掌握了查字典的方法，不认识的字可以通过查字典的方法来认识，具备了一定的自学能力，具备一定的口语表达能力。
教学构想：
让学生独立思考解决每道题的方法，通过自学、交流、老师指导，完成每道题的要求，达到灵活运用知识的目的。
教学准备：
教学挂图
教学时间：
3课时。
第一课时
教学内容：
学用字词、写好钢笔字。
学生学习过程：
一、学用字词句
1、指名读题，弄清题目要求。
2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：
（1）查字典。
（2）问同学或请教老师。
（3）联系词语猜一猜。
3、集体认读词语，正音。
4、观察画面，说一说城市的特征。
（1）小组内交流
（2）指名说。
（3）连线。
5、补充句子。
（1）自己先说一说，在指名说，订正。
（2）填写句子。
（3）教师小结：因果句的三种表达方式。
6、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。
三、写好钢笔字
1、审题，明确题目要求。
2、指导
（1）说说写字要求和描红要求
（2）出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）
（3）在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。
（4）出示“效”，指导书写,学生书空。
（5）教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。
（6）学生练习在田字格里描红“效”，并临写。
（7）按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导）
3、反馈写字情况。
作业设计：
1、练习写字。
2、搜集一些城市的名字和别称。
板书设计：
练习5
处处留心 写好钢笔字
课后反思：
第二课时
教学内容：
读读背背、写好毛笔字。
学生学习过程：
一、教学第三题：读读背背。
1、审题：指名读题目，弄清本题要求。
2、教学第一部分。
（1）指名读“东方之珠”，教师谈话导题；这篇课文描写了香港的繁华、热闹与美丽。今天我们要学的成语也是描述城市繁华的。
（2）出示八条成语。
（3）学生自由读，想想你学会了哪个成语。
（4）谁愿意做小老师领读？
（5）说一说你知道的成语意思，教师给予适当讲解。
（6）练习，学生自由练读，同桌自由背诵，指名背诵。
（7）小组交流比赛。
3、教学第二部分。
（1）出示：学生自由读，指名读。
（2）教师范读，介绍：这是我国古代著名的思想家孟子的名言。
（3）指名说说你是怎么理解的，师生点评。
（4）总结：爱别人的人，别人也常常爱他；尊敬别人的人，别人也常常尊敬他；尊敬我家的老人，也要推己及人，尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，也要推己及人，爱护别人家的孩子。
（5）练习：学生自由练习朗诵。，同桌互相背诵。
（6）反馈：齐背，指名背。
二、教学第五题：学写毛笔字
1、明确要求：今天我们学习“斜捺”和“平捺”的运用方法。
2、教师书写“斜捺”和“平捺”，指导运用方法。
3、学生练写。
4、教师巡视指导，发现问题，及时纠正。
作业设计：
1、读背成语。
2、搜集积累成语。
板书设计：
练习5
读读本背背 写好毛笔字
课后反思：
第三课时
教学内容：
口语交际
学生学习过程：
一、教学第四题：口语交际—说笑话
二、课前准备：每位同学准备几个笑话。形式要短小，思想要健康，能蕴涵一些生活中的道理则好。
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）帮助学生弄清本题的训练要求是什么。
2、指导。
（1）启发谈话：学生们都很喜欢听笑话。笑话以它有趣的情节和语言，深深地吸引我们每一位同学。课前，同学们都准备了几个笑话。
（2）今天这节课我们大家就来说说笑话，看看哪位同学说得最有趣。
3、小组练习要求；
（1）每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。
（2）每个小组推选一位同学在班级里讲，看谁在班级里讲得最有趣。
（3）讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。
4、练习。
（1）每人在小组里练讲。（教师巡视指导）
（2）每个小组派代表在班上讲。
（3）师生评议。
二、总结：笑话的内容要健康，又让人在笑的同时有所反思、有所感悟、有所震撼、有所收益
作业设计：
1、把课堂上同学们说的笑话回家说给家长听。
2、搜集一些健康的笑话说给同学们听。
板书设计：
练习5
口语交际——说笑话
课后反思：
偶看新闻