偶看新闻β衰变有几种模式:漫步日本大学教育-人才需求变化和新专业设置
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 20:21:41
据不完全统计，从90年代到20世纪，日本的大学根据社会经济发展和人才需求的变化，进行了全国性的新学部开设，大体可以划分为： ①顺应国际化的要求，在语言，文化，国际关系领域上开发国际语言文化，国际关系（国际学部，国际关系学部，国际交流学部，国际文化学部，国际情报学部等），②人文社会科学领域的以情报学为对象的情报文科领域（文化情报学部，综合情报学部，情报文化学部，情报社会学部等），③福祉领域（人间福祉学部，看护福祉学部，人间文化学部等），⑤体育健康领域（医疗健康科学部，体育健康科学部，体育科学部，人间健康学部），⑥政策领域（政策科学部，综合政策学部，地域社会振兴学部，政策情报学部，情报社会政策学部，地域社会政策学部，文化政策学部等），⑦理工领域的情报领域，⑧生命领域（生命科学部，应用生命科学部，生物科学学部等），⑨环境领域（环境情报学部，环境创造学部，地球环境学部，环境防灾学部等），⑩交流领域（交流学部，国际交流学部等），其他（公益学部，不动产学部， 职业设计学部，观光学部，表现学部，生活设计学部等）。
以上这些新学科专业，是在日本社会经济发展和人才需求发生重大变化的情况下应运而生的，主要是：
1、产业结构的变化和劳动力构成的变化
伴随着社会经济的发展劳动力人口的构成重心从农业转为工业，再从工业转为了服务业。这些变动在市场经济下对于计划性的人才育成造成了连绵不绝的困难。理工科的大学毕业生在完全和专业不相关的服务业工作，法学、经济、经营、社会学等的社会科学系的大学毕业生中也有很多在企业的工作与专业不相关，这种在大学的专业并不一定与工作相关的现象正在逐步升温。
2、信息化、知识社会化的发展
在市场经济下，为了能够把品质性能好的制品低价格供应给市场而要求的高度的生产管理以及连绵不断的向市场提供新制品以及新服务的开发活动显得更加重要。不同部门不同知识相互交流，融合，从而创造新的知识，这些都提升了知识活动的重要性。
3、从知识吸收型人才到具有创造性问题解决型人才的培养
日本社会在完成经济高度成长期的70年代到80年代之间，从对于欧美先进国的「追赶型」的经济成长变化到以自主开发先端技术的「科学技术自立国」的经济成长为目标，在80年代被称为「无目标的经济成长时代」的到来。即使是在大学教育，也从重视吸收欧美各国的先行知识然后咀嚼消化的教育发展成为创造性的把握众多课题的问题解决型的教育。
4、教育目标在大学教育大众化阶段必须变化
大学教育大众化阶段，学生的升学动机，从以前的「学问志向」变化到了通过在大学的学习和生活寻找自身的人生目标并且开拓进路的「进路开拓志向」。面对这样的学生层，设定大学的教育目标，以及开拓与之吻合的教育方法成为了大学改革的重要课题。
5、高度专门人才需求的扩大
根据经济全球化，社会的复杂化，各个领域革新的推进等，高度研究能力的人才培养，面向多样人才课题的解决所需要的运营和行政管理的经营管理人才，司法界以及教育界，福利等，特别是拥有资格证书的活动在专门领域的高度专门职业人才等的社会需求正在不断增加。在大学教育的大众化进行中，这些人才培养将成为研究生教育的课题。
6、高龄化社会的到来和终身学习的时代
在日本社会，2003年65岁以上的人口占18.9%，到2020年将达到25%左右的高龄化社会。因此，大学的学科教育以及研究生教育将增加在职学生、以及接收留学生等，学生的构成将变得多样化，这些学生为对象的大学教育也将改变现有的教育方法以及内容。
7、推进革新以及科学技术人才需求的变化
在经济全球化的产业革命的推进下，需要在包括研究者的技术人员中培养创造性人才，同时也需要可以管理以及指导研究开发以及技术转移等人才。