岭南悍虎何捷教官:《祝福》教学设计

《祝福》教学设计

安徽阜阳市第二中学   徐云

    [教学目的]

   1.整体把握课文内容，特别是对社会环境和人物命运的把握。

   2.深刻认识作者塑造祥林赛形象的社会意义和现实意义。

   [教学重点]

   了解祥林嫂的悲剧及其典型意义。

   [课前预习]

  1.熟读课文疑难之处并做好标记，准备课堂质疑。

  2.搜索并整理作者生平和写作背景等相关资料。

  [教学过程]

   一、情景谈话

  “悲凉之雾，遍被华林，然呼吸而领会之者，独宝玉而已。”鲁迅在《中国小说史略》中这样评价《红楼梦》。他自己也是“横眉冷对千夫指”。可见，鲁迅是拥有一双慧眼，看穿了社会的阴暗、世态的炎凉，塑造了无数个被炎凉包裹、直至吞噬的“小人物”。今天，让我们走进鲁迅笔下另一位令人同情的人物——祥林嫂，感受一下她的悲剧命运。

    二、学习过程

   （一）走进鲁迅——冰凉裹身

    阅读，整体把握并初步了解社会环境。环境是人物命运的土壤，鲁镇是典型环境。通过阅读，谈谈对鲁镇的整体印象。

    明确：

    自然环境：冰冷沉郁（灰白色的沉重的万云，天色阴暗，雪花漫飞)

    人文环境：落后、陈旧（鲁四老爷大骂康有为、书房环境、祝福场景）

    人际关系：虚伪、淡漠（鲁四老爷对“我”的寒暄、众人对祥林嫂之死的反应）

    整体印象：鲁镇——祥林嫂悲剧命运的“展示地”，这里气氛沉重、压抑，时时透出令人不寒而栗的冰冷，这就为小说笼罩上了一层幽暗阴郁的色调，暗示了人物命运的悲惨。

    （二)三见祥林嫂——怎一个“惨”字了得

课文主要对祥林嫂进行了三次外貌描写，记录了人物悲剧命运的发展过程。梳理课文，完成下表：

肖像1 

肖像2 

肖像3

时间

 丧夫、从婆家出逃 

再度丧夫并失子

沦为乞丐

脸色

青黄

 青黄 

黄中带黑

两颊

红 

消失了血色 

消尽了悲哀的神色

眼睛

 顺着眼

顺着，有泪痕 

眼珠间或一轮

     分析：祥林嫂的境遇可谓每况愈下。从第一次描写我们能看出她虽贫困、悲痛，但还有活力；从第二次描写我们看出她已经极度悲哀，对生活失去了希望；从第三次描写我们看出她已经绝望、麻木。三次描写层层深入，对照鲜明，震撼人心。

    2.质疑：祥林嫂初来鲁镇不过二十六七岁，至死前后大约五年时间，课文中却写道“头发已经全白”，这是否太夸张了?

    明确：并无夸张。祥林嫂生前饱受折磨——丧夫失子、再嫁的耻辱感、灵魂的有无，使她一次次陷入悲剧的泥淖，厄运已经把她折磨成非人非鬼、非死非活的模样，所以容貌与年龄很不相符。

    3.品味：祥林嫂说“我真傻，真的”表达了她怎样的情感？作者反复提到她说这些话的用意何在？

    参考：表达了祥林嫂内心的巨大悲痛。作者有意重复这段话，意在表明儿子被吃掉这件事对祥林嫂来说是致命的打击，她在走投无路、失去精神依托之后内心留下了严重的创伤，只能以反复向别人诉说来减轻内心的痛苦。可惜的是，人们在反复咀嚼和赏鉴过她的悲哀之后，却报以厌恶和唾弃，反映出人际关系的冷漠和世态的炎凉。

    4.思考：鲁迅说过，中国人从来都没有争取到“人”的资格，最多不过十奴隶的资格。这种国人的悲剧性集中体现在了祥林嫂身上，请简要梳理祥林嫂的人生悲剧。

明确：

快乐与幸福（暂时做稳了奴隶）

苦难与不幸（想做奴隶而不得）

逃出婆家，到鲁镇做工，嘴角有笑影，白胖了 

被逼婚，拼死反抗

再婚，没有婆婆，丈夫有力气，有了儿子，胖了 

再度丧夫，失子，被嘲笑、鄙视

捐门槛回来，神气舒畅，眼光也分外有神

被拒绝参加祝福，如受炮烙，恐惧

    5.总结：祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型。她勤劳、安分、善良，对生活的要求很低，却深受社会和命运的践踏、摧残和愚弄，直至被吞噬。惟其无辜，愈显社会无理。

   （三)细品题目——意蕴深远

    交流：围绕小说为什么以“祝福”而不以“祥林嫂”为题目这个问题，鼓励学生畅所欲言。

    提示：

    1.从作品的主题切入：鲁镇是典型环境，祝福是典型环境中的典型场景。祥林嫂和当时社会的矛盾通过祝福集中表现了出来。祝福时，四婶的一声断喝——“你放着罢，祥林嫂！”使她的境况急转直下，迈向死亡之路。就连柳妈也在祝福前给祥林嫂出了个难题，让她对灵魂的有无充满了疑虑，给她的死亡之路布满了阴影。这些都是鲁迅对当时社会现实的揭露。

    2.从作品的线索如受：作品开篇就是以祝福场景拉开小说发展的序幕；中间又一再提到祝福；最后又在祝福声中结束。祝福是小说情节发展的线索，是展示人物性格的舞台。

    3.从作品的艺术手法切入：祥林嫂死于“天地圣众预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的祝福声中，祝福的欢乐气氛与祥林嫂的惨死形成强烈对比，“以乐写哀，倍增其哀”。

   （四）告别祥林嫂——别是一番滋味在心头

    1.探究：祥林嫂的悲剧根源。

    有人说，祥林嫂是封建礼教的牺牲品；有人说，祥林嫂是被鲁四老爷等极端冷酷的人“杀”死的；也有人说是柳妈的一席话葬送了祥林嫂；还有人说是不幸的命运害了她。全班分组讨论：造成祥林嫂悲剧命运的原因到底是什么？

    2.作业：祥林嫂凄凉地告别了这个世界，留给我们无尽的哀思。掩卷沉思，你是不是“别有一番滋味在心头”。在现实生活中，你可曾有过无助的感觉？此时你觉得世界是“充满爱”还是“浓黑的悲凉”？如若遇到“祥林嫂”，你是真诚地帮助，还是无视地走过？请拿起手中的笔，记下深刻的体悟，留下深沉的思索。

                                               ——《中学语文教学参考》2011年第10期