偶看新闻金水区研发路:中国电脑教育报
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/05 01:04:18
随着教育信息化进程的加快，各级各类学校资源库的积累、建设和应用等方面取得了令人可喜的成绩，极大促进了学校教育教学的发展；但我们也应该清醒地看到在资源库的积累和建设过程中，还存在不少误区。
1． 重数量轻质量 建库之初，由于教学资源相对匮乏，主要精力放在了数量的积累上，这无可厚非。随着建设进程的加快，教学资源越来越多，良莠不齐，结果仍沿袭以前的做法，没有对教学资源审核、筛选，日积月累导致资源库教学资源数量不少、质量不高，真正能应用于实际教学的或有参考价值的不多。
2． 重积累轻应用 注重资源积累，教学资源逐渐丰富，录像带、录音带、VCD、CD-ROM等数字化资源成千上万；但是在积累过程中，由于不注重对学科教师的合理培训、科学引导，缺乏或者根本没有动态更新的资源目录，一线教师根本不知道自己学科现有哪些教学资源、哪些已更新，教师无形中被关在了资源库的门外，导致资源库真正应用于教学实际的很少，造成教学资源的极大浪费。
3． 重购买轻开发 学校购买的教学资源，可以直接服务于教学；但购买的资源库很多并不适合学校个性化的教学或已过时，教师使用时必须再加工。因此资源建设必须和学校的教学实际结合起来，走买进和自行开发相结合的道路，汲取精华，去其糟粕，把学科教师自制的教学资源收集整理到资源库中去。
4． 不科学、不规范 教学资源库中的资源不归类，或者只按学科归类，没有具体到章节；资源缺乏科学的注释（包括资源的来源、作（编）者、内容、制作时间等），导致教学资源难查寻、难应用。
5． 重网络取材轻资料整理 随着校园网的建成和宽带网接入，很多学校比较重视网络资源的积累，却忽视了对学校资源库中原有一些教学录像（音）带等教学资源进行采集、整理及数字化存储，导致宝贵的教学录像带、录音带受潮霉变，造成极大浪费。
6． 重素材轻题库 资源库的积累和建设过程中只注重教学素材库、课件库、教师教案库的积累和整理，而忽视了教学指（辅）导库、教学试题库和学生资源的积累和建设。这种情况导致教师日常编写的练习题、模拟题、考试题与教学不同步，试题内容不全面、不系统、甚至过时，试题区分度不高，不能满足实际需要，不利于对学生知识掌握情况的综合考查。
7． 资源备份不及时、不到位 辛辛苦苦积累到校园网服务器上的数字化教学资源，由于受网络病毒感染、黑客攻击等原因导致资源丢失，无法修复，令人痛心；教学过程中直接利用母带、原版带，而没对它们复制备份，使用一段时间造成播放效果差、甚至造成损伤或者丢失，无法再用。
8． 缺乏对已有资源的整理、遴选、更新 教学往往选取资源的一个片段、或者某一部分就能解决问题；然而由于资源过多、混乱，不精当，教师查找选用过程中很耗费时间。
9． 适合学生的教学资源匮乏 资源库中有关学生的学习心得、错题集锦、成功经验交流、心理健康等方面的资源极度缺乏，在学习日益开放的今天，教师和学生资源如鸟之双翼，缺一不可，只注重教师资源的积累，不注重学生学习资源的积累，无疑是一种欠缺。要加强网络课程的设计与开发，引导学生借助网络学习；加强学科教师网站建设，使学生到自己喜爱的老师的网站或者适合自己的网站，学到需要的知识。
10． 资源形式单一 资源库中的视频、音频、图片、动画等资源的处理、加工不够，形式单一，难以满足多媒体教学的需要；要加强对资源深加工，力争实现学科教学内容的每个章节、每个课时的教学资源有多种媒体形式，同一媒体又有多种格式，做到资源丰富多彩，应有尽有，便于教学过程中教师直接应用，也便于学生的学习利用。
1． 重数量轻质量 建库之初，由于教学资源相对匮乏，主要精力放在了数量的积累上，这无可厚非。随着建设进程的加快，教学资源越来越多，良莠不齐，结果仍沿袭以前的做法，没有对教学资源审核、筛选，日积月累导致资源库教学资源数量不少、质量不高，真正能应用于实际教学的或有参考价值的不多。
2． 重积累轻应用 注重资源积累，教学资源逐渐丰富，录像带、录音带、VCD、CD-ROM等数字化资源成千上万；但是在积累过程中，由于不注重对学科教师的合理培训、科学引导，缺乏或者根本没有动态更新的资源目录，一线教师根本不知道自己学科现有哪些教学资源、哪些已更新，教师无形中被关在了资源库的门外，导致资源库真正应用于教学实际的很少，造成教学资源的极大浪费。
3． 重购买轻开发 学校购买的教学资源，可以直接服务于教学；但购买的资源库很多并不适合学校个性化的教学或已过时，教师使用时必须再加工。因此资源建设必须和学校的教学实际结合起来，走买进和自行开发相结合的道路，汲取精华，去其糟粕，把学科教师自制的教学资源收集整理到资源库中去。
4． 不科学、不规范 教学资源库中的资源不归类，或者只按学科归类，没有具体到章节；资源缺乏科学的注释（包括资源的来源、作（编）者、内容、制作时间等），导致教学资源难查寻、难应用。
5． 重网络取材轻资料整理 随着校园网的建成和宽带网接入，很多学校比较重视网络资源的积累，却忽视了对学校资源库中原有一些教学录像（音）带等教学资源进行采集、整理及数字化存储，导致宝贵的教学录像带、录音带受潮霉变，造成极大浪费。
6． 重素材轻题库 资源库的积累和建设过程中只注重教学素材库、课件库、教师教案库的积累和整理，而忽视了教学指（辅）导库、教学试题库和学生资源的积累和建设。这种情况导致教师日常编写的练习题、模拟题、考试题与教学不同步，试题内容不全面、不系统、甚至过时，试题区分度不高，不能满足实际需要，不利于对学生知识掌握情况的综合考查。
7． 资源备份不及时、不到位 辛辛苦苦积累到校园网服务器上的数字化教学资源，由于受网络病毒感染、黑客攻击等原因导致资源丢失，无法修复，令人痛心；教学过程中直接利用母带、原版带，而没对它们复制备份，使用一段时间造成播放效果差、甚至造成损伤或者丢失，无法再用。
8． 缺乏对已有资源的整理、遴选、更新 教学往往选取资源的一个片段、或者某一部分就能解决问题；然而由于资源过多、混乱，不精当，教师查找选用过程中很耗费时间。
9． 适合学生的教学资源匮乏 资源库中有关学生的学习心得、错题集锦、成功经验交流、心理健康等方面的资源极度缺乏，在学习日益开放的今天，教师和学生资源如鸟之双翼，缺一不可，只注重教师资源的积累，不注重学生学习资源的积累，无疑是一种欠缺。要加强网络课程的设计与开发，引导学生借助网络学习；加强学科教师网站建设，使学生到自己喜爱的老师的网站或者适合自己的网站，学到需要的知识。
10． 资源形式单一 资源库中的视频、音频、图片、动画等资源的处理、加工不够，形式单一，难以满足多媒体教学的需要；要加强对资源深加工，力争实现学科教学内容的每个章节、每个课时的教学资源有多种媒体形式，同一媒体又有多种格式，做到资源丰富多彩，应有尽有，便于教学过程中教师直接应用，也便于学生的学习利用。