偶看新闻trick×logic:（21）如何处理讲得多与讲得少的矛盾？
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 14:51:51
（21）如何处理讲得多与讲得少的矛盾？
你提出了作文教学的矛盾：“讲得多，学生千篇一律，讲得少，学生写不出。”这表面上看是挺矛盾的。讲得多与少尺度到底如何把握？
年级不同，讲得多与少应有所区分，我认为，中年级应讲得多一些，高年级应讲得少一点。这是因为中年级学生刚学作文，他们对作文的写作方法还很陌生，还处于模仿阶段，所以教师需要创设具体的教学情境让学生不知不觉地进入写作角色，使他们感受到像老师这么说的，作文并不难，像课堂上所见所闻的，把它写下来作文并不难，让他们觉得有例子可参照，如课文范文、教师例文。虽然教师讲得多，学生可能出现千篇一律现象，但并不可怕，千篇一律并不等于完全雷同，虽然故事一样，情节大同小异，但是每个人的语言不一样，每个人的感受不一样，所以在结构上一致，在细节上是有差别的。正如
从不同的作文课型而言，讲得多与少也有区别。有些课型教师不必讲得太多，如社会实践课型重在于让学生参与活动，体会实践的过程，现场体验新课型，也重在于让学生体验现场，然后让学生说认识、谈体会、讲收获。这里学生是讲的主角，教师讲得少；有些课型则需讲得多，如时尚应用系列，包括说明文，学生对这一类应用文比较陌生，就应该多讲。根据课型特征确定讲得多与少符合学生的认识规律，根据学生知识水平确定学生讲得多与少符合班级学生实际，所以讲得多与少并不矛盾。