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时代呼唤绿色课堂

临淄区第三中学  徐相涛   2010年7月25日 09:04

        课堂是学校教育教学的主战场，是学生获取知识的主渠道。教育教学质量和学生整体素质的提高，都离不开课堂这块主阵地，尤其是在实施素质教育的今天，如何改革和优化课堂教学，则显得更为重要。那么,如何引导学生积极主动地参与课堂教学，最大限度地挖掘和发挥课堂的最大效率呢？那就是赋予课堂生命，让她充满生命的绿色，这就是笔者倡导的新型教学模式的课堂——“绿色课堂”。
        绿色课堂是民主和谐的、可持续发展的课堂。
        随着素质教育的实施和和谐教育的发展，学习型校园已越来越多地涌现，课堂教学已不再是单调的枯燥无味地为学生传授知识而设立，而应是民主的、和谐的、可持续发展的，为提高学生的综合素质而存在。 教育心理学的研究表明，民主和谐的人际关系是学生学习中最现实、最活跃的成分。绿色课堂营造的就是一种民主和谐的思维氛围，她是一个和谐的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习性课堂。和谐不能缺少爱，爱是和谐课堂中不可缺少的音符，学生是教师工作的特殊“产品”，学生的心理、年龄决定了他们在成长过程中更需要别人的爱，特别是教师的爱，这种爱无疑是学生学习的一种推动力。教学中要建立良好民主的师生关系，教师尊重学生，关心学生，热爱学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报，会更深深地热爱教师，当学生对教师的这种爱达到一定程度时，会产生情感迁移现象，即由爱教师进而爱及他教的学科，对他所教学科产生兴趣，这正所谓“亲其师，而信其道。”所以，在教学中教师要关爱学生，要给予学生多一些鼓励的眼光，多一些真诚的赞许，多一些会心的微笑，多一些心灵的沟通，营建一个和谐的课堂。有爱也要有民主，在绿色课堂的教学过程中，教师和学生的地位是平等的，教学时，教师是平等的给予，而不是居高临下的施舍；是与学生共同的探讨，而不是让学生被动地接受；要让学生感到自己有价值、与他人有联系，要相信每个学生，尊重他们的个性，使他们感到自己也是学习的主人。
        学习，是每一个人走在21世纪的护照，而终身学习将成为新时代与时俱进的一面旗帜。绿色课堂就是武装学生的一个战场，教师不仅要交给他们知识，更重要的是教会他们如何主动获取知识的能力。古人云：“授之于鱼不如授之于渔”，叶圣陶老先生也说过“教是为了不教”。让学生自己运用所学知识动手解决现实生活中的实际问题，会让学生终生受益。例如：一次专题采访、一个调查报告、一次社会公益活动、一次汇报演出……，都是锻炼学生设计、分析、思考、行动诸方面能力的好机会，而这些重在实践行动的作业，也能让不同层次的学生在学习上体验到成功的喜悦，让学生自然地感受到今天在学校的学习就是为未来服务社会做准备，从而维系学生的课堂学习的参与热情。让学生在课堂上学到的知识向生活、向社会去延伸，让课堂成为可持续性发展的课堂。
        绿色课堂是人人参与的、师生互动的课堂。
　　课堂就是一个“表演”的舞台，教师和每一个学生都是其中不可缺少的演员，在“表演”中，他们之间更多的是一种参与、互动和交流。在课堂教学活动中，教师和学生都要参与其中，他们都是活动的主体。教师是教的主体，学生是学的主体，二者相辅相成、相互作用，这也正所谓“教学相长”。所以，在课堂上，教师要尽量创造条件（时间的、空间的、物质的、心理的），用各种各样的方式，让每个学生都能自始至终主动地参与到学习的过程中来，让他们用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达。在教师的引导下，能独立完成的就让他们自己动手、动脑独立完成；能独立完成一部分的，就独立完成一部分；能独立完成一点点的，就让他们独立完成一点点，总之，要让每个学生都有充分表现自己的机会。在此过程中，教师也要适时加以点拨、讲评，但大多数时间是让学生去参与、去议论、去交流，这样既能能让学生人人积极参与到教学过程活动中，也可以激励不同层次的学生，从不同角度去积极参与教学，成为学习的主人。例如：对数学应用问题的学习，在教学上教师可以提供一些参考书目及网络目录，让学生独立查阅，没有严格的字数要求。每个学生可以全身心投入，在老师提供的资料基础上，自己主动获取有关内容的各种信息，到图书馆去查阅，到网上去搜索。这样每一个专题内容充实，资料翔实，写得有声有色，并且资料出处都详尽注明，在这样的作业中，学生感觉轻松，兴趣盎然，其人人主动参与、互动交流、团结协作的精神都充分体现出来了。有的学生为此还利用PowerPoint作了“生活中的数学”课件向其他学生展示自己的成果。“你告诉我，我可能会忘记；你给我看，我可能会记不住；你让我参与，我可能会明白与发现。”
        绿色课堂是自由创造的、过程开放的课堂。
        当今社会是一个开放性的社会。人们不再终生从事一种职业，也需要不断变化工作方式。我们今天知道的东西，也许到明天就会过时，学习并不随获得最后一张文凭而终止。教育要为社会主义现代化建设服务，这就要求学校教育必须培养勇于进取、善于创造的开拓型人才。目前，“开放题——数学教学的新模式”已被列入全国教育科学"九五"规划重点课题，所以，课堂应该努力塑造具有开拓型、创造性的人才。要创造首先要培养想象力，想象力是创造力的基础，善于想象才善于创造。在教学中，要力求引导学生做到：多尝试、多例证、多联系实际，鼓励他们独立思考、大胆质疑，给他们自由广阔的想象空间，创设充分的求知情境，最大限度地启发学生联想和想象，让他们去领略去领略标新立异的风光，大胆想象，蝴蝶也会飞进课堂；要引导他们从多角度看问题，养成求异和创新的思维习惯，克服思维定势，激活思维，使学生产生创新意识，换个角度，“天”也许会更“蓝”。在课堂上要肯定学生的“标新立异”、“异想天开”，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的创新热情，培养学生的创新精神。对中学生而言，回答问题之与众不同、实验手段的标新立异、构思设想的别出心裁等都属于创新。教师要随时留心学生的创新成果，加以强化，努力把他们培养成敢于探索、敢于创新、善于思考的，综合素质良好的创造型人才。例如：在恰当的时候，让学生参与老师的集体备课，共同探讨学习的方式和方法，让学生到讲台上也来当一回老师，做一个换位实验……，或许能起到意想不到的效果。我们要努力营建一个自由创造的、过程开放的课堂，让学生带着信念去追求，带着爱心去探索，带着想象去创造，学习创新的路没有尽头。
        教育要面向现代化、面向世界、面向未来。绿色课堂是一种模式，一种理念，对她的探讨也将是永无止境的。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。教学生五年，为学生想五十年，为中华民族想五百年，我觉得这就是绿色课堂永远不懈的追求。