男人梦见下牙掉了一颗:赴山东杜郎口中学考察报告

赴山东杜郎口中学考察报告  

2010-05-16 09:10:48|  分类： 教育 |字号 订阅

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一场了不起的教育革命

——赴山东杜郎口中学考察报告

                     东宝区教研室   吴忠志

【引子】

在面对杜郎口中学校长崔其升的时候，我深感汗颜。我与崔其升同年出生，同年师范毕业，同年参加工作，后来几乎同时到乡镇教育组工作。今天，崔其升成功了。感受崔其升对教育的那份执着与真情，我的敬意油然而生。

【正文】

2010年4月16日-22日，在本人的带领下，由部分教研员和初中教学副校长、骨干教师组成的教育考察组一行12人，怀揣着传说中的“奇闻”，来到了如旋风般席卷全国的山东省茌平县杜郎口中学考察学习，同时有幸参加了《中国教师报》组织的“追根溯源-----高效课堂问题会诊解析会”，我们通过聆听报告、深入课堂、参观访问等方式耳闻目睹了杜郎口中学的成功办学经验，收获很大，感慨良多，特别是杜郎口中学课堂教学“哥白尼”式的变化，让考察组每一位成员产生了强烈的共鸣，认为这确实是一场了不起的教育革命。

一、视觉冲击----直播杜郎口中学的所见所闻

杜郎口中学地处山东省西部的茌平县杜郎口镇。该镇经济一般，学校周边都是农田，临靠一条县级公路，是一所偏僻的农村初级中学。

1997年杜郎口中学排名全县第23名，之前连续10年全县倒数第一。

1998年杜郎口中学实施教学改革的当年排名第17名。

1999年杜郎口中学排名全县第14名。

2000年杜郎口中学在实施改革后的第三年排名全县第4名。

2003年-2009年杜郎口中学的排名连续8年位居全县前3名。

2005年中考，该校486名毕业生中的268名报考了重点高中——茌平一中，被录取的有267人，重点高中录取率为55%。

2009年杜郎口中学重点中学的录取率达72%，连续两年位居全县第2名。

就是这样一所经济欠发达地区的农村中学，生源大多是本镇农家子弟，校长和老师也大多土生土长，然而杜郎口中学因其独特的教学改革，吸引了省内外两万多名教师来参观学习，每天仅考察费用收入上万元，高峰时达10万元。就是我们在该校考察的两天时间里，每天前来考察的教师都在1千人以上。

考察之前，我们从多方面得到了关于杜郎口中学的信息，形成了对杜郎口中学的初步印象，但真正走进杜郎口中学后，我们还是倍受震撼----

镜头一：在教学楼一楼的走廊上，摆放着每个教师每周一次的教学反思、教研组、年级组的总结、安排等内容的小黑板，每位教师1块，公之于众。〔评点∶老师们敢于亮丑，自我揭短，是要有勇气的，其实他们并没有因此而降低身份，反而值得敬佩。〕

镜头二：在学校的大型电子显示屏上，不停地滚动播放全体教师前一天的备课评价排名、课堂评价排名、质检结果排名等教学信息。〔评点∶我认为这是真实结果的公示榜，更是监督榜，它保障了高效课堂的推进。天天坚持做，学校的执行力同样难能可贵。联系到我们自身，为什么我们的老师对每月一次的教学检查都常常抱怨，说什么事情太多、时间太紧、工作太忙，我们究竟缺少的是什么，答案显而易见。〕

镜头三：处处是张扬个性的标语。“以人为本，关注生命”，“课堂小天地，生活大舞台”，“每一个人都是创造之人”，“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”， “课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”， “一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”……〔评点∶口号宣示行动，从中我们可以清楚地看出杜郎口人的教育理念与职业追求，在他们心中，孩子们是真正的上帝。〕

镜头四：所有能利用的空间都有教育。就连楼梯上也布满了地理上的中国之最。走道条幅上一张张稚气的脸，一句句让人敬佩不已的妙语。走道的过梁上是该年级要学习的诗歌和说普通话的公益广告。画廊里呈现的书法，绘画、手抄报、剪纸等等都是学生的作品。教室外墙背后的一块块黑板上写着学生对难题的解题思路和方法。〔评点∶校园里的一切布局与设计都在考虑学生学习，没有一点多余与败笔，感受杜郎口中学的校园文化仿佛就是一片知识的海洋啊！〕

镜头五：课桌分六组集中排列，学生对面而坐。教室的四周全是黑板，也没有讲台，就连教室外的走道上也是黑板，所有黑板的高度依据学生的身高而设，最高处大约1.6米，每面黑板又用胶带纸给分成了若干小块，每人都有固定的一块，学生可以自由地在黑板上写、画。教室里写不下，就到外面的黑板上写，也可以在地上写。……〔评点∶教师的设计细节，考虑的是方便学生。一切为了学生的学习不是一句空话！教室里面没讲台。杜郎口中学砸了讲台，撤了讲桌，虽然“事不大”，但确实是“砸”了传统的根基。崔校长说：讲台是“神台”，讲桌是“霸权”。有讲台在，就容易滋生垄断和独裁，就无法建立真正的平等、自由、民主、尊重，也无法让学生感受到发自心灵的激励、鼓舞、感化、召唤。教师讲课的地方没了，教师该怎样教学？这无疑是对传统教学观念和模式的一次彻头彻尾的“颠覆”！〕

镜头六：教师办公室的格局也照顾到集体备课与教研的需要，四周是每位教师的办公电脑，中间则是一个椭圆形的会议桌，墙上是有关教师每天每周每月的考核表以及有关教学信息，一切整洁而有序。〔评点∶感觉就是一个肃静且严谨的办公环境，一切都是为了提高效率和团队合作而设定。〕

镜头七：上课像赶集。上课了，老师简单的几句话引导便引来学生热烈的讨论，有时是小组内讨论，有时是全班人都参与；发言者真是随便，不用举手，不用请示，站起来就说，有时呼啦站起来十好几个，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权；老师在同学间走来走去，时不时地提个问题，出个难题，引来的又是新一轮的热烈讨论；当有人到黑板上演算或讲解题目时，教室里就更热闹了，站着的，跑到前面蹲着的，形形色色，花样迭出；进入个人练习环节，四周的黑板便派上了用场，黑板不够用了，一些学生干脆蹲在地上写写画画……〔评点∶就是这种“赶大集”的课堂，却让该校学生成绩从全县倒数第一跃升到前三名，有人说它的成功触及到了“目前教育改革中一些深层次的问题”，“一所农村学校竟靠自己悟出了教育的真谛”。在杜郎口中学，学生上课可以随意走动、争论、唱歌、跳舞、演小品，甚至代替老师讲课，中国几千年来传统的课堂模式在这里被彻底打破。〕

镜头八：在图书馆可以上语文课。学生们按照学习路线图，自主阅览图书查看资料，然后分组交流，随即开始了一场辩论赛。……

这时候，又有两名不是该班的学生走进了图书馆，他们很熟练的找到了所需要的资料。打听后得知，他们正在上历史课，发现了一个问题，就来到图书馆找答案。他们来去匆匆，进出自由，他们为求知而来，他们没有借机贪玩，很快回到教室。

〔评点∶原来图书馆可以这样进出。反思我们的图书室，图书没有多少，管理的关卡和禁区倒不少，学生想读一本书是多么的难！〕

镜头九：中午就餐的音乐响过，学生们一列列整齐地从教室里走出，大声齐诵着优秀古诗文，整个校园充满在诗的海洋。到了餐厅，犹如电脑编过程序一般，学生们有序地进餐，有序地做餐厅卫生，然后列队到寝室午休。〔评点∶杜郎口中学对于学习可谓分秒必争啊！这样做的意义不仅仅如此，对于规范学生的行为习惯意义深远。〕

镜头十：下午的课余时间，学生有的在音乐室里练习乐器，有的在操场上参训各种运动，有的在美术室挥毫泼墨，全校学生沉浸在各自的爱好与兴趣之中，他们没有课外作业，学生课外必须从24个社团中自选1-2个参与其中，他们是真正的素质教育。我们有幸赶上了星期二课间操后的颁奖，一位男生在全省科技制作中获奖，学校将给1000元奖金。他发表了获奖感言，讲了十来分钟，没有讲稿却滔滔不绝，面对话筒，镇定、自信、声音洪亮、信心满怀，看来非一日之功。〔评点∶素质教育的真正要义是什么？值得我们深思。我们有些学校的教学工作几乎全部用在升龙泉的心思上，荒废了绝大多数学生的个性发展，是以牺牲全体学生为代价换取的虚假繁荣，应该警醒！〕

镜头十一：学校对所有学科同等对待，真正严格开齐了所有课程，并且我们认为的所谓的小课〔体音美综合实践等〕全都是高效课堂，全都开放给每一位考察者。〔评点∶开齐课程、开足课时不能成为一句空话！在这方面，我们的差距很大。〕

     …… ……

在杜郎口中学的两天时间里，我们亲历过无数镜头，我们看到的是忙忙碌碌的学生、来来往往的教师、数不清的考察人员，我们感觉不到一个闲人，一切都是那么紧张，一切都是那么有序；我们感觉不到一丝慌乱，尽管有无数的参观人流，走了一批又来了一批；我们感觉不到一点做作，教师真实地教学，学生真实地学习；……

    不论什么时候，在这个偏僻的乡村学校，充斥你的耳鼓，撞击你的眼球，震撼你的心灵的，一定是这样生气勃勃、活力四射、充满竞争、个性张扬的让人激动的场面。这就是杜郎口中学的高效课堂。

二、感觉冲击----剖析杜郎口中学成功的深层原因

杜郎口中学的高效课堂给我们的冲击是具有震撼性的，是对传统班级授课制的挑战与颠覆，是一场深刻的教育革命。教育改革，一朝一夕容易，长久为之难；理论建树容易，实践成功难。在杜郎口中学，我们看到的不只是一个班级的改革、一个教师的改革、一段时间的改革，他们的改革是开放性的，是全方位、全体人员、持久恒远的改革。我们感到了杜郎口中学的坚守与坚持，但我们更应该剖析杜郎口中学成功的深层次原因。

1、校长的坚守与坚持。校长崔其升与本人有着很多相同之处，生于1962年，1981年中师毕业，都有在学校任教和乡镇教育组工作的经历。但他在1997年下定了一个决心，就一直走到了今天。十四年来，他遭遇过凋敝的校园、师生的流失、亲人的误解，然而他坚持着一路走向了成功。

崔校长的努力没有白费。为了“剥夺”教师对课堂的主宰，崔其升砸掉了所有教室的讲台，搬走了所有的讲桌，改变了千百年来学生面对先生的课桌摆放形式，实行桌对桌，面对面，让教师融入到学生当中，让学生能够充分地交流、合作。为了让学生能够在课堂上有信心、有能力进行充分展示，杜郎口中学将预习环节搬到了课堂上，开设了“预习课”。为了关注不同层次学生的发展需求，使每个学生在原有水平上得到提高，巩固“展示课”的成果，学校开设了“反馈课”。利用反馈对学生进行分类指导，特别是对学习有困难的学生进行个别帮助，充分利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，有针对性地让优生吃饱，差生吃了，实现“双兵互赢”的目的。如果没有教学模式强力推进，杜郎口的教改推进可能还要推迟几年，甚至还要沿着传统模式走下去。

崔校长更是值得我们敬佩，在该校推进课堂教学改革之初，崔校长每年听课在1000节以上，他成天把工作的重心全部用在了教学上，常常是在一个班一蹲就是一天。他最赞赏的话是“做人比做事重要，做事比做官重要，过程比结果重要”，他认为有实力才有尊严，在杜郎口中学最受尊敬的教师正是工作最出色的教师，只要把工作做好了，各种荣誉与待遇一定会纷至沓来。

2、理念的先进与科学。我们常说，思想是行动的先导，思想有多远，我们就能走多远。杜郎口中学就是靠着先进的教学理念，践行着科学发展的伟大实践。

一是“三三六”自主学习模式。第一个“三”指的是课堂自主学习的三个特点：立体式、大容量、快节奏。第二个“三”指的是课堂自主学习的三个模块：预习、展示、反馈。第三个“六”指的是课堂展示的六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

二是“10+35”。这是杜郎口中学课堂时间分配的两个硬性规定：“10”指老师的讲解不超过10分钟；“35”指学生的探究交流活动不少于35分钟。也就是把课堂还给学生，让学生成为学习的真正主人。在每节课每位学生至少有一次“出头露面”的机会，他们在老师的组织和引导下，主动、有效地学习着，快乐、幸福地成长着。

     3、机制的变革与创新。杜郎口中学进行“颠覆性”的课堂教学改革，采取了强制手段推行新模式，提出了“一谈二警三停课”的措施，老师一次上课不达标，要找他谈话，挖缺点，指方向，找措施。接下来是警告，再不行就停课。如果发现有老师超时讲课，不但进行经济处罚，还要给予停课两周的处理，考核中给予减分处理。

学校实行了严格的课型管理，如在开展课堂推进中，规定领导班子要上观摩课，骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱的教师上过关课。他们还多层次地对课堂把关，组织校领导班子搞“校委调度课”，对各学科不定时抽听课，以便了解掌握各学科的课改进展情况；学校每天都搞一堂“学科促进课”，促进教师的课堂成长；对较弱教师搞“督促课”，组织年级主任和学科带头人一起听课、会诊、加强指导；组织班主任的“坐班保底课”，杜郎口中学的班主任和其他地方的班主任不同，他们除了要管理本班级外，还对担任本班级的其他教师进行教学管理和业务考核；考评组组织的教师“考核课”，学校每学期至少对每个教师进行两次听课打分和考核。

学校实行多层级过程管理。班主任为最基层管理，对任课教师有评价、聘用、辞退的权力，可多次听课并提出整改意见。实行值班主任制度，让每位课任教师体验班主任工作的酸甜苦辣。年级主任负责管理到班主任，每周一评，制度落实，对常规，教学等多方面工作全权负责。学科主任对语、数、英、物化、政史地生、音体美微劳等六个学科教学负主要责任，具体负责业务上的指导、管理、考核、改革落实等。验评组由校委会成员组成，负责落实验评工作，一切围绕课堂教学这一中心。

学校坚持实行天天反思制度，倡导反思三年成名师，要求教师每人一块小板面，天天都写反思，谈成功找不足，谈改进找方法，变他律为自律。同时一天两会，及时补正。学生每天晨会、教师每天晨会和午会，总结反思前日，规划布置今日，今日错不留给明天，今天失不待明日补，天天反思不走过场。

4、团队的合作与共荣。杜郎口中学的实践证明，师资力量差不应成为借口。杜朗口中学教师的学历绝大多数是中师或专科，崔校长也是中专生。但他们始终没有放弃终身学习的信念，始终不甘心被时代与社会的前进所淘汰。

在课堂上，教师把直接讲解的时间减少到了最低限度，尽可能地让学生自学、互学，交流、展示。而卸下了“说”的重负的老师，时刻“穿行在教室里”，眼睛和耳朵随时保持高度的警觉，随时发现并及时处理课堂上出现的各种问题，为全班学生最终的学习效果承担责任，这足以说明教师的负担没有减轻。我们看到从自学材料的准备，从教案合格验收制度的实施，从必须对教学内容进行预见设计，从接受学校各个层面听课评估，从每周两次的个人教学反思展示，虽然教师课堂讲得不多，但教师围绕教学所付出的艰辛和努力是一般教师达不到的。

在备课方面。一般采用同年级的几位老师分工合作，资源共享的方法，由几位老师主编一节学案，编写完后老师们在一起修改，最终形成共案，同一年级也都使用相同的教案。为了促进老师在备课上进行合作，特意安排老师在相同的时间进行办公，更多是将集体备课的思想融在平时的每一天中，在管理上，实行同年级、同学科的老师互相签字制，检查上课的内容与备课的内容是否一致，看与其他老师的备课是否相符。在考察中，我们还看到，所有老师的备课都是用本子书写的，并且都是详案。

5、评价的力度与效度。学校成立有验评组、质检组和课程开发中心三个中层机构。实行校委、学科、年级、班组，逐级聘任，分层管理。校委（校长、助理、威望高教师）主管验评；校长选聘副校，副校选聘主任，年级主任（重行政）选聘班主任，学科主任（重业务）选聘学科教师，班主任选聘任课老师，实行“权力下放，责任上移”、“捆绑评价”。

学校的制度没有一份文本，而制度又无所不在，看似无为却有为。一天两次点评会，由校长主持，主任分学科“指名道姓”地点评反馈。教师反思、探讨、交流的黑板，各组的总结、评估、安排，在一楼大厅“公之于众”。教室前学生值日分工表分明让我们解读了管理的精细与实在。存于心，化为行，我想这也许就是管理的最高境界。

学校对于严重违纪的绝对是严肃处理，或停职或落聘，决不手软；对于改革者重奖；不改革或“回潮”者受罚。例如，从推行“10+35”到矫枉过正“0＋45”到回归理性的“10＋35”实行刚性推进，绝不含糊。再如，每月一轮“过关课”，采取“一说二警三停”甚至“诛连”等严厉措施。崔校长说，“一是此关难过，从而引起所有教师的高度重视；二是此关必过，不过则不能成为合格的教师。”

三、思想冲击----探究东宝教育发展的路径和前途

应该说，我们东宝区的教育在一定范围内还是有很多优势的，我们的素质教育水平在荆门的各县市区里还是处在领先地位。但我们不可固步自封，不能停滞不前，我们的教育教学仍然面临不少困惑，教学改革是势在必行大势所趋，不改革是没有出路的，早改早主动，不改就永远被动。感受杜郎口中学的教育奇迹，我们怎么办？学习杜郎口的经验，我们从中可以获得哪些有益的启示呢？

 1、高起点定位中小学发展目标。杜郎口中学是一所农村中学，因为改革，他们“起死回生”，成为全国初中教育的排头兵。仔细想想，我区的仙居中学20年中考不败，20年位居全区先进行列，其成绩不逊于杜郎口中学，可惜的是仙居中学的办学思想和经验缺少认真的总结与提炼，发展的目标也有待进一步高起点定位。文峰中学的补位教育获得全国表彰，但如何影响更大做成品牌发挥影响力，仍需要百尺竿头更进一步。象山小学、红旗小学、青山小学、白云路小学等都是有发展潜力的学校，如果我们能够高起点高标准定位，成为全国品牌学校指日可待。

在东宝区致力于内涵式发展、着力打造办学特色的时候，东宝教育应该有自己的教育文化名片，构建符合自身特色的教育文化理念。厚实的文化积淀能够聚人气，聚人心。毋庸讳言，东宝教育在文化积淀上还有提升的空间。我们应当鼓励一批勇于探索的学校大胆实验，给他们“特区”式的政策，为他们创造改革的条件，让他们创出自己的路子。通过他们的实验，积累经验，丰富东宝的教育内涵。然后在布“点”的基础上，逐步辐射到“面”，形成全区教育教学全面盘活的格局。比如，以文峰中学、象山小学为龙头的城区教育名片，以漳河、牌楼、子陵为核心的经营城郊教育名片，以仙居中学、盐池中学为龙头的教育质量名片，以栗溪实验学校、马河实验学校、安团实验学校、石桥驿实验学校为重点的九年一贯制教育名片等。

2、高水平培养中小学精英校长。过去，东宝区曾出现了谢玉文等在全国有影响的知名校长，但数量很少。现在全区也有一些具有专家型潜质的校长苗子，但更可惜的是有些人变异成了官油子，走上了一条别样的发展路子。当然，我十分佩服吕万红校长，有思想，有改革精神，有坚强的毅力，但面临的改革环境有待改善，如果有好的环境，文峰中学会进入更高的层次。目前全区像吕万红、周克文这样的专家型校长不多。我认为，对他们一是要创造良好的环境，二是要帮助他们解决实际困难，三是更多地给予智力支持和精神支持。

3、高规格建设中小学教师队伍。杜郎口中学教师学历不高，教学质量却能够大幅提高。我们东宝区的教师学历不弱于杜郎口，但教师的观念却落后了几个档次。我们各学科也都开设有预习课，但时间不充分，任务不够明确，也没有老师指导，更不要说在备课中准备预习提纲。我们的课堂，教师也会让学生讨论、交流，但是没有把后进生纳入，中等也不积极，效果不理想。反观杜郎口中学展示课堂课，把学生按好中差均衡分组，学生任务明确，提出问题，解决问题，都有充分准备，先按序发言，再补充发言，形成模式，机会均等，化压力为动力，化被动为主动，效果会更好些。因此，我们面临的首要问题是解决教师的观念，提升教师的教学思想，我们不应该责怪教师学历低，不应该埋怨师资缺乏，我们应该学习杜郎口的经验，加强教学反思，加强教学研究的全过程，增强教师的反思力，牢牢抓住教师队伍建设中最现实最直接的问题，快速高效地提升师资水平。

4、高强度管理中小学教学常规。可以说东宝区的教学常规管理在荆门市处于领跑的地位，但比较杜郎口中学还有差距，在教育教学的革新方面，我们需要重新来一次真正的思想大解放，力争在素质教育的推进中有所建树。

首先，执行课程计划的力度要加强。为什么杜郎口中学的所有课程能够开齐开好，所有课程都是高效的课堂？为什么杜郎口中学开齐开好了每一门课却并没有影响教育教学质量，反而继续保持了教育质量的先进荣誉？原因在于他们是在真正地实施素质教育。我们不应该找开不齐课程的借口，更不需要“片追”教育质量，我们需要的是高强度的课程管理。

其次，教学常规的过程管理要加强。杜郎口中学能做到教学常规每天一次检查，教学评价时刻都在进行，所有的教学检查与评价信息每天一公示，而我们却有不少教师对一个月一次检查仍是敷衍了事，每学期一次的教学计划仍原版复制他人，不备课上课的现象时有发生。追根溯源，我认为这仍然是思想问题、态度问题。所以，崔其升校长说“过程比结果”重要，语意非常深刻。

第三，优化课堂结构的研究要加强。杜郎口中学提出“10+35”的课堂时间硬性规定：老师的讲解不超过10分钟；学生的探究交流活动不少于35分钟。反观我们的课堂，学生在课堂上主动思考的少，主动发言的少，主动提出问题的少，主动交流探究的少。“四少”的现象很容易造成学生知识的消化不良，造成学生学习能力与兴趣的弱化，对此，我们能否构建适合学生素质提升与能力发展的“自主性高效课堂”、“探究型高效课堂”和“提升型高效课堂”？学生的综合能力是应试的根基，高分数更需要高能力，而学生能力的提高则集中在一个个的课堂45分钟，因此把课堂还给学生，这是我们优化课堂教学必须要研究的事情。

最后，教学评价管理的行动要加强。杜郎口中学在教学评价管理上，给我们提供了很好的经验，那么在全面推进绩效工资发放改革的大好形势下，我们应该乘势而为，切实加强教学评价管理，有效保障教育教学工作的顺利前进。

【后记】

考察杜郎口中学的行程结束了，时间很短，很多东西还需要我们去认真消化。我们对自身的教育教学工作绝不会妄自菲薄，东宝教育的成绩与贡献是巨大的，有目共睹的，但如何在改革中前进，开拓一片新的天地，是我们每一个东宝教育工作者的责任。我们一方面要保持和发扬东宝教育的优良传统，另一方面要虚心学习外地的先进经验，不断开拓创新，科学发展，我们的教育事业一定会有一个美好的未来。