偶看新闻做梦梦到和爸爸打架:职校语文教学反思
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 06:04:45
职校语文教学反思-职校口语教学中的问题与对策
时间:2011-06-20 来源:代写论文 作者:代写论文 点击: 2、列举口语交际能力化解困难，代写论文走向成功的例子。比如苏轼应对高丽使者的诘难；梁启超和孙中山见张之洞被先拒后纳；邵守义创办《演讲与口才》由举步维艰到今天的成功等等。3、师生共同搜索有关描述口才的词语，并给予分类，让学生明白该做哪一类的人。如伶牙俐齿、口若悬河、能说会道、快人快语、笨嘴笨舌、水壶里煮饺子，有口倒不出等等。学生有了参与的兴趣和热情，心灵的能动性就能够充分发挥出来。
㈡知识是口语交际能力的基石。
口语交际就是信息传递的过程。“巧妇难为无米之炊”，要想成为口语交际中的成功者，就要注意文化基础知识的积累。培养学生良好的阅读兴趣、阅读习惯，鼓励学生多读书，从阅读中接受营养，得到熏陶，吸收素材。要让学生有话好说，有正确的观点，有丰富的说话内容，利用一切可利用的途径营造一个良好的文化氛围，可以从以下几个方面入手：
1、背诵积累古诗词和现代文的经典片段。(一般为教材上的，也可以是教材外的)，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、 “腹有诗书气自华”。
2、进行名言名句的推荐活动：每天一名同学向全班同学推荐一句名言名句，说出自己的理解，说出自己的体会，并工整的抄写在黑板上，要求其它同学也抄下来。这样做把积累、口语表达、书写都结合了起来。一句好的名言，就是一句经典的人生感言，对学生也是一次精神上的洗礼。
3、课前口语训练：由教师确定题目或由学生提前一天商定题目，题目内容可以是新近发生的事，如学生的好人好事；也可以是学生之间的热门话题，如：《我看奥运》；也可以是校园里的某种现象的评论；也可以是学生倾吐自己的烦恼或愉悦。学生在确定题目以后，可以事先拟好稿或拟好提纲，但站到讲台上时，要求不读稿。
㈢评价是口语交际能力进步的阶梯
评价的目的是为了激发学生参与活动的兴趣，改善学生的学习方式，丰富学生的生存体验，鼓励学生在活动中充分施展个性和才能。”阶段性评价可以做到心中有数，进一步做有针对性的指导，以期有更大的进步。评价方法是：1、老师根据平时活动中学生的表现划出等级。2、学生将自己在活动中的表现情况填入表格。①参与校内外活动次数和活动主题。②演讲及其他讨论发言次数及主要内容③个人评语及自认等级。④努力方向等十多项指标。3、小组互评。4、查看小组活动记录。最后，根据以上材料确定学生等级，并召开学生班级总结会。
总之，在职校语文教学中，训练学生的口语表达能力是一项重要任务，训练的途径多种多样，只要我们教师能为学生的动嘴“铺路搭桥”，想方设法创造条件加强训练，职校学生的口语能力就一定会得到提高。 摘要：具有良好的口语交际能力已成为现代人必备的素质, 然而中等职业学校的学生普遍存在普通话不过关、口语表达能力差、应变能力差等问题,学好口语，提高交际能力对一名职校学生而言有着非常重要的意义。本文结合职校生的实际情况对如何提高职校生的口语交际能力作了一些粗浅的探索。
关键词： 口语教学；方法
当今社会中，竞聘工作也好，生意场上也好，对外搞公关也好，都离不开口语表达。所以培养职业学生的口语能力，提高职业学生的口语水平，就显得尤为重要。中等职业学校教学大纲明确规定：在初中语文基础上，进一步提高适应实际需要的口语表达能力，养成说普通话的习惯；能根据不同场合、不同对象，恰当、得体地进行口语交际。职业教育要适应社会需要，在提高学生动手能力的同时，也要提高学生的动嘴能力。
一、职校学生口语交际能力现状
笔者一直在职业学校任教，职校毕业生在毕业时都要参加求职面试，但他们在求职面试时表现出来的口语交际能力让人觉得担忧，许多学生连基本的自我介绍都说不好：有的说得结结巴巴语无伦次，更有甚者讲了自己的姓名后就无话可说了，也有个别能说的，要求他们就某一问题发表自己的看法时，却又抓不住主题，说着说着就东拉西扯、离题万里……当众发言时表现得胆小、易紧张、怯场、表意不完整、表述不清楚、表达不流畅甚至不能用语言来表达自己意思、答非所问等等现象很难让用人单位满意。因此，提高职校生的口语交际能力已成为当务之急。