微软 天蝎座:厌学------HOLD不住的趋势

                                                              厌学------HOLD不住的趋势
        2011年12月10日，这是一个十分平常的夜晚，我带着：“中国教育严重制约了中国经济的发展，以
致使中国经济陷入低端制造的泥潭”的观点进入了梦乡。
                                                      （以下内容纯属虚构，若有雷同实属巧合）
        这是一个家长状告学校的行证诉讼。家长以“孩子厌学，学校应付青春赔偿”为民事请求将学校告
上法院。我鬼使神差地坐在法院原告的辩护席上，作为一个在教育一线奋斗近三十年的党员教师，与昔
日同甘共苦相濡以沫的同事和领导对付公堂，心里万分纠结与郁闷。于情于理，我视乎坐错了位置。于
是，我挣扎着企图跑向对面。可无论怎样，都无济于事，我的身躯不能动弹。双方围绕着厌学原因应归
咎于谁展开了激烈辩论，我以故事的形式为原告做了“学生厌学是目前学校十分普遍的现象，是当今学
校教育所导致的不可抗拒的趋势”的“无罪”辩护。
        为了不使自己成为当今时代的波义耳，我十分清楚地记得，在故事中我有意用了“longlongago”
以免遭到总怒。
        “很久很久以前，一个偏僻的小山村，一位老师给孩子们传授加法：1+1=2。台下有富人的孩子也
有穷人的孩子。老师左手拿着一个苹果，右手拿着另一个苹果示范着1+1=2。为了举一反三，老师将苹
果换成了梨子等，反复让孩子们学着1+1=2，一会儿，孩子们就掌握了这一知识。
         转眼快过年啦，周富人看着自己手上的一百块大洋，心里盘算着财富翻倍的计划。他清楚地知道，
许多穷人是没有钱买肉过年的。于是，他买来了许多鸡，并出了一个买鸡可以赊账的公告：自今日起，
凡是在周富人家买鸡一律实行赊账，一年后的今天只要赊一只还两只等大小重量的鸡就行。消息一传开，赊鸡的人还真的不少，乐意不绝，人人过年都有鸡吃了，从此，周富人又有了一个“周善人”的雅号。
        富人的孩子不明白老爸为什么不直接赊钱给穷人而是赊鸡，难道赊钱和赊鸡有什么区别吗？富人耐心地教育孩子，如果赊钱的话，按年利息3%计算，一百块一年之后只有103块，哪怕是按5倍的高利贷计算也只是115块，而我们如今却获得200块，这难道不是老师教过你们的1+1=2吗？孩子无语，可心里纳闷着，都是1+1=2，为什么老师的1+1和老爸的1+1却有着截然不同的效果呢？老爸真牛。
      让我们用财富增值的方法来帮助我们鉴别一下究竟老师和老爸的不同点在哪里吧？
       财富增值检验： 一个苹果 + 另一个苹果 = 2个苹果
                                       （原有）  （原有）    （不能增值）
                                    （亮红灯） （亮红灯）  （亮红灯）
                                         一只鸡 +  另一只鸡  =  2只鸡
                                       （原有）  （新增）   （财富增值）
                                    （亮红灯）（亮绿灯）  （亮绿灯）
         财富增值法采用了红绿灯原理，将原有知识设为红灯，与其组合的新增知识或方法设成绿灯，使其
形成有效组合而达到财富增值的目的。红灯停，绿灯行。老师教的是知识，老爸教的是智慧与创新，显然，知识不等于创新，甚至相差很远。
         没过几天，老师开始传授减法：1-1=0。老师说：周家的苹果树上只长了一个苹果，掉下来后树上
还有几个苹果呀？“0个”孩子们齐声回答，老师重复举了几个例子后，觉得孩子们掌握的已非常好了。
         转眼全县统考的日子快到了，据说考到高分的同学可以到城里去读书，于是，孩子们都憋着一股劲。老师决定加大难度，开始传授目前十分流行的所谓能力题。老师说：树上有两只鸟，猎人朝树上打了一枪，那么，树上还有几只鸟？不一会儿，台下出现了多种答案，说一只的认为打下了一只，还剩下一只；说两只的认为，子弹没打到鸟，鸟依然都在树上；说没有的认为一枪打下了两只鸟，都掉在地上。老师心急如焚，怎么就没有说打下了一只，吓跑了另一只呢？你要知道，标准化考试只有这个是唯一答案呀。学生无语，不知道自己错在哪里？只好背熟。
         为了“鲤鱼跳龙门”，在周富人的邀请下，老师不知疲捞，开始单独辅导，搞起了家教。老师十分
清楚选拔考试的几种题型，于是，来了一道观察想象题。老师说：“月亮像什么？”，孩子眨巴眨巴眼
睛回答道：“像镰刀”，老师摇摇头。过一会儿，孩子胆怯的小声继续回答：“像树叶”，老师又摇摇
头表示否定。终于，孩子无声了，老师只好给出正确答案，“像小船，记住了吗？”。孩子会意的笑了，“还真的像小船呢”。老师也笑了，虽然孩子答错了，但看得出这些题目小孩掌握得还是很轻松的，只要再突破几道数学计算题，成功是很有希望的。题目是“一个苹果加一个梨子共3块钱，两个苹果加两个梨子共4块钱，计算梨子和苹果一个各多少钱？”老师知道题目超出了孩子目前所学的范围，于是拿出了浑身解数，开始提前传授着高年级才能学到的解题方程。
         回到家里，孩子把学到的本事在老爸面前展示，“月亮像什么？它不像镰刀，因为镰刀有一个长长
的柄；月亮像什么？它也不像树叶，因为树叶有一根长长的梗。”“一个苹果加一个梨子共3块钱，两个
苹果加两个梨子共4块钱，梨子是一块钱，苹果是两块钱”，望着孩子学业的进步，周富人不知为何心里
打了个冷战，心想“我家业万贯，果树成林，这样的知识我一生也许都不会用到，可就是这一生都不会
用到的知识却决定了我孩子的一生”。
        功夫不负有心人，孩子顺利走进了城里的学堂，这意味着祖国的人才宝库又增添了一个从山村里飞
出来的金童玉女。
        孩子进城了，开始接受艺术熏陶。美术老师给每人一张纸，要求画一张自己最熟悉的人。想家的孩
子立马决定画一张自己母亲的肖像。可说来也真奇怪，真想画时，却不知从何下手。十几分钟过去了，
老师决定采用启发教学，提出了十个引导性问题。1.你母亲的脸型是：A国字型B目字型C瓜子型D倒三角型2.你母亲的眼型是：A双眼皮B单眼皮C左单右双D右单左双3.你母亲的鼻型是：A矮小型B凹陷型C直线型D鹰勾型4.你母亲的嘴型是：A厚唇而大口B薄唇而小口C两端肉丰的口D许多纵纹的口5.你母亲的耳型是：A上轮较大的耳B中轮较大的耳C下轮较大的耳D上轮和下轮都大的耳----孩子哭了，为自己的不孝而内疚，十个特征自己只答对两个。这难道是我日夜思念的妈妈吗？这么熟悉的人为什么我回答不出来呢？可我从来也没有认错过妈妈呀。
       伤心过后，孩子终于醒悟过来了，什么是考试教育?考试根本不需要你去感受母亲的母爱，因为不考
；考试需要做题的熏陶，只要背出老师给你的答案你就是好学生，否则，你就是再熟悉的事情你也考不
好。于是，“重现”成为当今考试教育注重知识存量的主要教学方式。背英语、背语文、背数学、背物
理、背化学、背生物等等，大量的各科题海让人的大脑去与机械的电脑进行一场存量比赛。
        我们不需要知道这些知识有什么实际应用？开始是没人想知道，直到今天是没人知道。学习知识是
用来考学校的，而不是用来应用的，已成为当今教育的悲剧。如今，那些从实际应用中提炼出来的东西，在教学中已经变成解剖下来的细胞，失去了原来的血肉。记忆大树的倒塌（整体形象的失去），给学生带来的不仅是创造力的衰竭而且是严重的记忆障碍，知识变成无用的垃圾在学生苦读的大脑中像无根的断线风筝得而复失，学生只能在乏味的抽象记忆中一个一个地倒下，厌学成为不可抗拒的趋势。
        中国人很勤奋，从小就知道“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书
迟。”中国人很老实，自古流传着：“书中自有颜如玉、书中自有黄金屋。”可如今打开书本从头看到
尾，我们在拼着命地记着外国人的名字，尝着外国人的嚼来之食，中国人的黄金屋究竟在哪里？中国人
最爱唱国际歌，不愿做“奴隶”的人们，却让教育成了培养“勤奋”加“老实”的“奴性”摇篮。
       “不知庐山真面目，只缘身在此山中。”我们似乎也做过不少努力，但教育的改革，始终没有跳出
“两耳不闻窗外事(新)，一心只读圣贤书（旧）”的怪圈。
        让智慧替代勤奋吧，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”站在高山看山底，哪连绵不断的“轮
廓”不正是教育吗？使你“青山看不厌，流水趣何长”，欲知真面貌，兴趣探细小。
        是呀，书本上都能找得到的答案为什么总是让学生去背呢？我们的教育到底是在育“痴”还是在育“智”？如果将这些背知识的时间（大约是教学总时间的一半）用在知识的实际应用上那该多好呀。
        俗话道：“三眼预测人间事，一语惊醒梦中人。”虽然作者落笔无心，但可能听者有意。假如厌学诉讼之事果真变成现实，不知学校做好准备了吗？