蝎x迪达拉肉:第三章第一节学习的实质与类型
来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/04/29 14:16:46
一、学习的实质与特性
(一)学习的心理实质
1.学习的概念:广义的学习指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习是指人类的学习,是在社会生活实践中,以语言为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
2.这个定义说明:第一,学习表现为行为或行为潜能的变化。从不知到知,从不会到会,从不懂到懂就是变化过程。第二,学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。这样,最佳的学习往往是能获得长时间地影响有机体,并成为有机体第二天性的结果。当个体表现出一种新的技能,如游泳、驾车等,就认为学习已经发生了。第三,学习是由反复经验而引起的。由经验而产生的学习主要有两种类型:一种是由有计划的练习或训练而产生的正规学习,如中小学生在学校中的学习;另一种则是由偶然的生活经历而产生的随机学习,如路遇交通事故而体会到遵守交通法规的重要性等。换 言之,主体的变化是后天习得的,即由他或她与环境的相互作用而产生的。
(二)人类学习和学生的学习
1.人类学习与动物学习的区别:第一,人韵学习除了要获得个体的行为经验外,还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识;第二,人的学习是在改造客观世界的生活实践中,在与其他人的交往过程中,通过语言的中介作用而进行的;第三,人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。
2.学生的学习:是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地进行的,是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识,并以此来充实自己的过程。
3.学生学习的内容:一是知识、技能和学习策略的掌握;二是问题解决能力和创造性的发展;三是道德品质和健康心理的培养。
二、学习的一般分类
加涅的学习分类著名教育心理学家和教育学设计专家加涅在《学习的条件》一书中先后提出的学习层次分类和学习结果分类。
(一)学习层次分类
加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序,把学习分成八类,构成了一个完整的学习层级结构。这八类学习依次是:①信号学习。指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。这类学>-j属于巴甫洛夫的经典条件反射。②刺激一反应学习。指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结,并得到强化,学会以某种反应去获得某种结果。这类学习属于桑代克和斯金纳的操作性条件反射。③连锁学习。指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作,以形成一系列刺激一反应动作联结。④言语联结学习。指形成一系列的言语单位的联结,即言语连锁化。⑤辨别学习。指学习一系列类似的刺激,并对每种刺激做出适当的反应。⑥概念学习。指学会认识一类事物的共同属性,并对同类事物的抽象特征做出反应。⑦规则或原理学习。指学习两个或两个以上概念之间的关系。⑧解决问题学习。指学会在不同条件下,运用规则或原理解决问题,以达到最终的目的。
(二)学习结果分类
加涅提出五种学习结果,并把它们看做是五种学习类型.分别是:①智慧技能,即能力。指学生应用概念符号与环境相互作用的能力,是学习解决“怎么做”的问题。表现为使用符号与环境相互作用的能力。它指向学习者的环境,使学习者能处理外部的信息。②认知策略,即学会如何学习。表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。③言语信息,即我们通常所称的“知识”。表现为学会陈述观念的能力。④动作技能,表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。⑤态度,表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。来源于考试大
(三)我国心理学家的学习分类
我国学者依据教育系统中所传递的经验的内容不同,将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象,它是来自反映的对象本身的认知经验。知识的学习,即知识的掌握,是通过一系列的心智活动来接受和占有知识,在头脑中构建起相应的认知结构。技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式,它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的动作经验。技能的学习,通过学习或练习,建立合乎法则的活动方式的过程,有心智技能的学习与操作技能的学习两种。行为规范是用以调节人际交往,实现社会控制,维持社会秩序的思想工具,它来自于主体和客体相互作用的交往经验。行为规范的学习,又称行为规范的接受,是把外在于主体的行为要求转化为主体内在的行为需要的内化过程。
(一)学习的心理实质
1.学习的概念:广义的学习指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习是指人类的学习,是在社会生活实践中,以语言为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
2.这个定义说明:第一,学习表现为行为或行为潜能的变化。从不知到知,从不会到会,从不懂到懂就是变化过程。第二,学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。这样,最佳的学习往往是能获得长时间地影响有机体,并成为有机体第二天性的结果。当个体表现出一种新的技能,如游泳、驾车等,就认为学习已经发生了。第三,学习是由反复经验而引起的。由经验而产生的学习主要有两种类型:一种是由有计划的练习或训练而产生的正规学习,如中小学生在学校中的学习;另一种则是由偶然的生活经历而产生的随机学习,如路遇交通事故而体会到遵守交通法规的重要性等。换 言之,主体的变化是后天习得的,即由他或她与环境的相互作用而产生的。
(二)人类学习和学生的学习
1.人类学习与动物学习的区别:第一,人韵学习除了要获得个体的行为经验外,还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识;第二,人的学习是在改造客观世界的生活实践中,在与其他人的交往过程中,通过语言的中介作用而进行的;第三,人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。
2.学生的学习:是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地进行的,是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识,并以此来充实自己的过程。
3.学生学习的内容:一是知识、技能和学习策略的掌握;二是问题解决能力和创造性的发展;三是道德品质和健康心理的培养。
二、学习的一般分类
加涅的学习分类著名教育心理学家和教育学设计专家加涅在《学习的条件》一书中先后提出的学习层次分类和学习结果分类。
(一)学习层次分类
加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序,把学习分成八类,构成了一个完整的学习层级结构。这八类学习依次是:①信号学习。指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。这类学>-j属于巴甫洛夫的经典条件反射。②刺激一反应学习。指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结,并得到强化,学会以某种反应去获得某种结果。这类学习属于桑代克和斯金纳的操作性条件反射。③连锁学习。指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作,以形成一系列刺激一反应动作联结。④言语联结学习。指形成一系列的言语单位的联结,即言语连锁化。⑤辨别学习。指学习一系列类似的刺激,并对每种刺激做出适当的反应。⑥概念学习。指学会认识一类事物的共同属性,并对同类事物的抽象特征做出反应。⑦规则或原理学习。指学习两个或两个以上概念之间的关系。⑧解决问题学习。指学会在不同条件下,运用规则或原理解决问题,以达到最终的目的。
(二)学习结果分类
加涅提出五种学习结果,并把它们看做是五种学习类型.分别是:①智慧技能,即能力。指学生应用概念符号与环境相互作用的能力,是学习解决“怎么做”的问题。表现为使用符号与环境相互作用的能力。它指向学习者的环境,使学习者能处理外部的信息。②认知策略,即学会如何学习。表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。③言语信息,即我们通常所称的“知识”。表现为学会陈述观念的能力。④动作技能,表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。⑤态度,表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。来源于考试大
(三)我国心理学家的学习分类
我国学者依据教育系统中所传递的经验的内容不同,将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象,它是来自反映的对象本身的认知经验。知识的学习,即知识的掌握,是通过一系列的心智活动来接受和占有知识,在头脑中构建起相应的认知结构。技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式,它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的动作经验。技能的学习,通过学习或练习,建立合乎法则的活动方式的过程,有心智技能的学习与操作技能的学习两种。行为规范是用以调节人际交往,实现社会控制,维持社会秩序的思想工具,它来自于主体和客体相互作用的交往经验。行为规范的学习,又称行为规范的接受,是把外在于主体的行为要求转化为主体内在的行为需要的内化过程。
谁知道《迷失大陆》第二部后面为啥不更新了?如果有第三章第一节之后的内容请告诉我。
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