终结者2未来战士:互动电子白板

交互白板在教学中应用的研究报告

华南师范大学教育技术研究所

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”（江泽民在“亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议”上的讲话）为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，同时强调要加强信息技术与其他课程的整合。
为了推进广东省中小学教育信息化的发展，推广互动白板在中小学的广泛应用，本项目以试验学校为依托、以课题研究为导向、以教学需求为落脚点，在广州市一些试验学校开展了互动白板的教学试验先期研究，旨在探索互动白板在中小学课堂教学中有效应用的策略和方法，进而深入开展信息技术与课程整合，加快新课程教学改革的步伐。
一、项目研究背景
1、信息技术与课程整合的要求
“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型，对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。信息技术应用到教育教学过程后，引起了学习环境、学习资源、学习方式向数字化方向发展，形成了数字化的学习环境、数字化的学习资源和数字化的学习方式。
2、新课程教学改革的需要
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革是新课程教学改革的核心，其根本环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。课程方案确定后，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏。新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破。
3、互动白板在教学中凸现的优势
Active Board是英国Promethean公司集中一批教师开发的一款适合于大中小学各级各类学校教学应用的互动式白板。由于互动白板具有丰富的资源、人性化的界面设计、方便的输入输出、即时的信息处理与反馈、良好的交互等功能，有助于提高课堂教学的效果和效率，其在教学中有广泛的应用前景。
我们从2004年11月底，开始着手策划互动白板教学应用效果的项目研究，华南师范大学教育技术研究所联合广东创新智囊软件公司成立项目研究、策划和实施小组，通过白板引入、专业培训、教学方案设计、教学应用实践、效果分析等方式，总结并形成了互动白板在教学中应用行之有效的策略和方法。
二、项目研究的内容与方法
为了有效推动互动白板在中小学教学中的应用与普及，华南师范大学互动白板教育研究中心通过集中管理与分散指导的原则，确立了“以试验学校为依托、以课题研究为导向、以教学需求为落脚点”的项目实施策略，分别在三所不同规模和不同层次的试验学校展开研究。
研究的主要内容包括：
1、探索互动白板在中小学教学中有效应用的策略和方法
互动白板作为信息技术环境下的教学工具，是黑板的延伸和拓展，它将黑板、投影仪、电脑整合在一起，集成了黑板和投影系统的优势，却又比两者更胜一筹。结合本研究的实际情况，我们制定了一套研究实施策略，分别在不同学科、不同课型、不同教学模式以及不同的教学环节中应用互动白板进行教学，并对其在教学中应用的策略和方法进行探讨和总结，旨在探索出互动白板在教学中行之有效的实施策略和操作方法。
2、分析互动白板在中小学课堂教学中应用的效果
互动白板功能强大、使用方便等优势为中小学教师的教学实践带来了便利，而如何在课堂教学中有效应用互动白板，对教师来说是一次全新的挑战。利用白板进行课堂教学，为新课程教学改革的实施提供了有益的借鉴和参考，并有助于学生认知能力、信息素养、实践技能和创新能力的培养。白板设计的互动理念以及白板技术本身的互动性和操作的特点，填补了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合。因此，我们有必要对互动白板在中小学应用的效果进行系统的分析与总结。
为了深入了解互动白板在教学中的应用，我们选择三所学校的三个专题作为个案进行教学研究，三所学校分别为广州市体育东路小学、东风东路小学、恒福中学，涉及的学科包括数学、语文、英语、生物等课程。
三、项目研究实施
本项目专家组承担全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“网络教学的设计与评价研究”、中央电化教育馆专项课题“基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究”等课题研究。为了推动互动白板在教学中的有效应用，我们将试验学校的课题研究与项目实施结合起来，以课题研究推进白板在教学中的应用。整个项目的实施可分为以下几个阶段：
1、成立研究机构
为了取得良好的研究效果，我们专门成立了华南师范大学互动白板研究中心，由创新智囊公司提供技术和服务支持，组建了项目研究队伍，先后成立互动白板专家咨询小组、项目培训小组、白板教学设计小组、技术支持小组等。我们主要从教学理念、使用方法、教学设计、试验研究的等方面开展互动白板的教学应用研究。
２、选取试验学校
为了全面了解互动白板在中小学教学中的应用效果，我们选择了广东省三所试验学校，在不同的学科教学中开展研究。由于篇幅所限，本报告中只附小学数学《欣赏与设计》教学设计方案（见附录）。具体学校和学科如表1所示。

学 校 学 科 课 题 项目负责人
东风东路小学 数学 《欣赏与设计》 卜晓薇
东风东路小学 英语 《Our big family》 裴湘媛
体育东路小学 语文 《探索宇宙的奥秘》 刘 伟
恒福中学 生物 《遗传与基因》 黄 玮
表1 开展项目研究的试验学校
３、实施全面培训
为了让教师尽快熟悉互动白板在教学中的应用，我们采用整体培训与个别培训相结合的方法，免费为广大中小学教师提供互动白板应用培训。在集中培训的基础上，让教师初步掌握白板的使用方式，再通过专人指导的方式对教师进行一对一的指导。培训的主要内容包括：互动白板的使用方法与技巧、基于互动白板的教学设计方法、互动白板在课堂教学中应用的行动研究等。
4、开发、整合适合学科与专题的教学资源
为有效地应用白板，我们根据教师选择的学科与教学主题，和中小学教师一起整合已有的教学资源并开发了适合不同学科、不同教学内容的本土化资源。
5、开展个别指导
为了顺利推进项目的实施，更好的在教学中应用互动白板，我们采取专人负责、教师跟踪的策略，从互动白板的使用、如何就白板开展教学设计等方面对教师进行专人专门指导。
四、项目研究的结论
通过项目研究与教学实践，我们从互动白板在教学中应用的优势、应用的策略和方法以及应用的效果等三个方面进行了归纳总结。
（一）互动白板在教学中应用的优势
1、有利于师生互动
互动白板与电脑、投影机的互联构成了互动式的教学环境，使得教师和学生的大部分课堂活动都可以借助白板来完成。为教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的提供互动平台，极大地促进师生的交互。利用互动白板可以有效发挥教师的导学和助学作用。同时，也有利于充分发挥学生的主体作用。
2、可提供丰富的教学资源
互动白板提供了多个库，如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。例如，注释库中提供适合各个学科使用的约500个图形，图片库中也提供了大量的图片。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在活动库中添加已有的课件，在课堂上轻松调用。
同时，教师可以利用互动白板将课堂教学中师生交互而形成的教学资源，进行积累并可重复利用。
3、可提供多种教学工具
互动白板中具有诸多的特殊功能，如文字识别、页面快照、遮罩、拉幕、页面的导入导出等。教师在课堂上适时的使用遮罩功能，有助于集中学生的注意力；适时使用文字拉幕、页面快照等功能可以突出教学中的重难点，便于教师集中讲解。所有这些功能都有助于提高课堂教学效果。
（二）互动白板在中小学教学中有效使用的策略和方法
通过试验研究，我们发现互动白板可应用在不同学科、不同课型、不同教学模式中，并具有良好的教学效果。
1、互动白板可用于新授课，也可用于复习课
互动白板作为一个兼具多种功能的教学平台，不仅能够创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣和动机，引导学生进行积极的思考，还可以使学生更愿意参与到课堂教学活动中。在新授课的教学中，互动白板可以起到促进教学的良好作用。教师可以将写画在互动白板上的内容保存下来供以后的学习或教学使用。而且丰富的数字化教学资源，还可以节省教师的教学准备时间。使用互动白板容易对材料进行控制，教师不必到主控台前操作，就可以控制播放进程，还可以用感应笔直接在讲稿上标注。互动白板的这些功能大大提高了新授课的教学质量和效率，有利于学生更好的理解和掌握所学知识。在复习课中，教师可以调用先前存储的课堂教学资源，引导学生复习，便于学生回忆所学知识。
2、互动白板可用于以教师讲授为主的教学，也可用于以学生探究为主的教学
教师利用互动白板进行课堂教学时，可呈现自己预先准备好的教学资源，或利用链接库和图片库中的相关资源，解决教学中的重点和难点；可以利用遮罩效果，突出重点内容，吸引学生的注意力；可以利用快照功能，详细讲解难点内容，增进学生对知识的理解和掌握；可以利用保存屏幕功能，进行课堂小结和总结，这些都可以极大地发挥教师的主导作用。
学生利用互动白板进行学习时，可大大地提高学习兴趣。学生以互动白板为平台，进行自主探究、协作交流等活动。此外，学生还可以在互动白板上展示自己的探究成果，并与其他同学共享，实现知识的意义建构。
3、互动白板可用于多个学科
互动白板由于提供了丰富的教学资源，教师可以根据需要应用在各科教学中，例如，在语文课堂教学中，教师可以利用互动白板中的链接库调用因特网和教学课件中的资源，创设教学情境，并可对演示内容进行标注和说明。在数学课堂教中，教师可以利用画图及图形库轻松地画出规范的圆、抛物线等图形并可进行调整、拖拽、组合等操作，得到教学需要的图形。还可调用几何画板等软件，通过感应笔拖动节点展示图形与图形间关系的动态变化。在外语课堂教学中，教师可以利用文字识别和链接库等功能，将不太规范的手写体变为印刷体。在物理课堂教学中，教师可用感应笔从注释库中拖出电压表、蓄电池、开关和导线等元件方便快捷的组成电路图。
4、互动白板可用于教学和科研活动中
（1）开展教学研讨
教师可以利用互动白板开展各种教学研讨活动。例如，在观摩课中，专家或教师可利用课堂上存储的教学资源对教学过程和效果进行总体点评或分段点评。
（2）进行校本培训
互动白板界面友好，操作简单，除了具有传统黑板的作用和功能，还增加了许多其它实用、方便的工具和功能。因此，容易为广大教师所接受。利用互动白板开展校本培训，可以提高校本培训的效率，有利于增强教师学好、用好信息技术的信心，可以带动更多的教师将信息技术更多更好地融入到日常的课堂教学之中。
（3）促进教师专业发展
互动白板除了为教研活动和教师培训提供了强有力的平台、环境和工具，还提供了极大的资源存储空间，便于教师教学资源的积累和教学过程的反思，便于教师教学经验的总结和整理，有利于提高教师的信息素养，促进教师的专业发展。
（三）互动白板在教学中应用的效果分析
1、学生问卷调查
2005年新学期一开始，我们就在广州市东风东路小学、恒福中学、体育东路小学开展互动白板的教学应用研究。在2005年的4月4日、11日、15日我们分别在体育东路小学五（1）班、恒福中学高二（2）班和东风东路小学二年级（2）班进行了关于互动白板应用效果的问卷调查。我们分别从三所学校的三个班级中随机抽取了60名学生，每班20人。我们发放问卷60份，回收60份，有效率为100%。问卷共设有10道题，分别涉及互动白板的教学功能，对课堂教学的影响以及互动白板在课堂教学中应用的方式等。
（1）课堂教学中使用互动白板的态度及原因
在受调查的60名学生中，55人回答教师经常使用多媒体课堂教学，60位学生都使用过教室用的普通白板。在对课堂教学中教师使用互动白板的态度方面，53人回答说很喜欢，5人回答说喜欢，仅有2人说一般，如图1所示。

图1对课堂中教师使用互动白板的态度
在对“你喜欢老师在课堂上使用互动白板的原因有哪些”的调查中，大多数同学认为，由于互动白板自带了各类资源库，因此在课堂教学中可以观看很多的教学资源，可以丰富课堂教学，有助于拓宽知识面，如表2所示。
A. 可以观看丰富的教学资源 40（66.7％）
B. 可以拓宽我们的知识面 13（21.7％）
C. 可以拉进我们和老师的距离 10（16.7％）
D. 可以活跃课堂气氛 3（5％）
E. 其它 2（3％）
表2 喜欢老师课堂上使用互动白板的原因
（2）课堂教学中教师使用互动白板的方式
由于互动白板代替了传统的黑板，因此给课堂教学方式也带来了一定的革新。在对“学生喜欢老师课堂中使用什么样的方式来利用互动白板进行教学”调查时，80％的同学表示喜欢利用白板作为工具，与教师和同学进行互动，如表3所示。
A. 全部是教师讲授 23（38％）
B. 通过白板与同学互动 48（80％）
C. 利用白板来进行课堂测试 20（33％）
E. 其它 5（8％）
表3 课堂教学中教师使用互动白板的方式
（3）对互动白板中提供的各种功能的喜欢程度
在被调查的60名学生中，其中40名是小学生，因而，对互动白板所具有的“手写字可以变成标准字”非常感兴趣；而高中生则表示更喜欢白板所提供的丰富的教学资源，如表4所示。
A. 聚光灯效果 10（16.7％）
B. 放大镜效果 10（16.7％）
C. 手写字能变成标准字 20（33％）
D.可以调用图片等资源 15（25％）
E. 可以展示多媒体 13（21.7％）
F．可以随意填充颜色 10（16.7％）
表4 学生对互动白板特殊功能的喜欢程度
（4）互动白板对学生学习的影响
互动白板在课堂教学中应用已经有2个多月，对学生的学习已经产生了一定的影响。在影响因素中，无论是小学生，还是高中生，均认为互动白板能够大大激发他们的学习兴趣，他们也更愿意参与到课堂活动中来，如表5所示。
A. 更能激发我的学习兴趣 38（63％）
B. 更能引导我主动思考 8（12.5％）
C. 更能保持我的注意力 5（8％）
E. 我更愿意参与课堂活动 13（21％）
表5 互动白板对学生学习的影响
2、教师访谈个案
2005年4月5日，我们与广州市东风东路小学学科教师就白板的使用及功能等方面进行了深入的访谈。
在访谈中发现，教师们认为互动白板与传统黑板相比，优势和功能主要体现在两个方面，即没有灰尘并可以随意圈点，功能强大，比一般的白板好用。

在教学中，互动白板可以提高学生的积极性、主动性，活跃课堂气氛。同时，白板使用中的一些技巧有助于学生对重点、难点的突破和理解。

从访谈中我们也发现，影响教学效果的因素除了教师自身对白板的熟悉程度外，教师的教学设计思路和方法也是非常重要的。因此，如何利用互动白板进行有效的教学，关键在于教学设计。同时，一些教师对白板在功能上有待进一步改进和完善的地方提出了几点建议。

2005年4月

附录：《欣赏与设计》教学设计方案
欣赏与设计——平移与旋转的应用
学校：东风东路小学
科目：小学三年级数学
教师：卜晓薇
一、学习目标
1、知识目标：通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动和分类，让学生感受平移和旋转，在此基础上使学生能正确区分平移和旋转。
2、能力目标：能在方格纸上画出平移和旋转后的图形，培养学生空间观念。
3、情感目标：体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。
二、学习内容与任务说明
平移和旋转，是培养学生空间观念的一个很重要的内容。从儿童空间知觉的认知发展来说，是从静态的前后、左右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉，这是培养空间观念的基础。平移和旋转，在现实生活中，学生也都经历过，应该有一种切实的感觉，只是不知道这两个专门术语。在小学阶段，课程标准也只要求让学生从生活实际出发有一个初步的感受就可以了。学生在上一节课已经对平移与旋转有了基本的了解，本堂课以上一节课为基础，以“欣赏与设计”为主题，让学生更进一步了解平移与旋转的概念以及平移与旋转在生活中的广泛应用。
三、学习的环境及资源
本节课是在多媒体环境下，利用互动白板教学平台，并辅以教师自行开发创作的网页课件，为学生创造了良好的教学情境，提供了丰富的教学资源。

四、学习活动的组织
1、教师让学生欣赏很多美丽的规则的图案，引入上节课学习的平移和旋转的概念。
2、由教师引导学生分析剪纸、花边、徽标、建筑物上的图案，并归纳出一个简单的图形在经过平移、旋转或同时经过平移和旋转后可以得到美丽的图案。
3、让学生根据学到的知识，分析高年级同学创作的图案，得出它是由哪一个简单图形经过怎样的变化形成的。
4、教师归纳出利用平移和旋转创作图案的方法。
5、学生选择自己喜欢的简单图案，利用旋转和平移创作图案。
6、与同伴交流图案的创作过程，进行自我评价和同伴评价。
7、每个小组推荐一个同学汇报优秀作品，同时教师进行点评。
8、利用互动白板提供的资源，由最优秀的同学在互动白板上现场创作图案。
9、教师总结。
课堂教学活动流程图如下图所示。
五、学习评价设计
任务：在课本25页，自由选择一幅图片，利用平移和旋转的方法设计、组合成一幅美丽的图案，看看谁做得最快最好。
（1）学生与小组的同学交流图案是怎么画出来的。包括：图案是怎么画的，先画了什么，再画了什么，最后画了什么等一系列制作出图案的过程。
（2）全班进行展示交流。在每个小组选择具有代表性的优秀作品，利用实物投影仪在全班同学面前进行交流、展示。请同学说明自己的图案是如何制作的。
（3）在每个同学展示的过程中教师随时进行小结和点评，最后请做得最好的同学在互动白板上利用旋转和平移现场制作美丽图案。