偶看新闻the one歌词中文翻译:学-议-点-练-馈-五步高效学习法
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/09 04:54:05
时间：2010-1-14 13:47:20 来源：诸城市西郊学校 阅读41次
新课改是我们每个人耳熟能详的一个词汇，但是，面对新的数学课程标准、新的教材，却是“几家欢乐几家愁”。如何创新课堂教学模式，达到“轻负担，高质量；低耗时，高效益”的目标，成为课堂教学改革的一个重要的课题。为了适应这一形势的需要 ,教学活动已不仅是为了传授知识，更重要的是为培养学生自主探究、主动获取知识的能力，而学-议-点-练-馈-五步学习法则是实现这一目标的重要途径。
一、学：自学。
学生自学前，教师要做两方面工作：
（1）向学生提出学习要求，包括：①自学内容（页码）；②解决的问题；③自学时间；④自学方法。（注意：要求学生不要急于解决导学提纲的问题；自学不充分，不进行讨论。）
（2）指导自学方法，培养学生深刻独立思维的习惯。
学生自学的过程首先是阅读教材，重视数学阅读方法，培养自己良好的阅读习惯，培养自己独立思维能力。
二、议：讨论。
小组讨论环节的重点：一是小组要分工、职责明确，每节课后专门的评价员要做出对每位组员的评价记录，评价记录要日结、周比、月评，小组长要发挥重要作用。二是讨论时首先二人一组，解决不好的问题再四人一组、六人、八人一组进行讨论解决。三是问题讨论要深刻。要针对前面在自学环节中提出的要求进行讨论，切不可对答案式、说明解题过程式简单讨论。
三、点：点拨引导，展示点评。
本环节主要是满足学生表现欲的过程，又是展示学生的学习水平、小组的合作水平的过程。因此，教师要创造良好的竞争氛围，搭建竞争平台，搞好展示点评。
展示：一是展示内容重点体现自主学习中提出的要求，即问题解决的重点、思路、方法、规律、思想等。二是展示方法，语言要求声音大、普通话、流畅性、不重复。
点评：一是其他学生点评展示同学的优点；二是点评展示同学遗漏的问题，如方法、规律没有展示等；三是点评不同方法、不同思路、不同观点；四是点评点评错误问题及正确解决的方法。
教师引导：对于教师在备课中预设的问题（思路、方法、规律、思想），学生尚未展示出来，教师要加以引导，提出问题，再次解决。
注意：初始阶段，学生缺乏点评的方法与习惯，教师要作出必要的示范与指导。
四、练：达标练习
五、馈：达标测试，搞好评价
本环节重点是教师进一步了解教情学情，实施反馈矫正，落实堂堂清措施，也是学生检验自己、本小组的自主学习、合作学习的效率效果的时间，是学生进一步建立自信的机会。因此本环节要求学生限定时间独立完成，组间交换批阅、统计分析成绩，班级评比栏公布，任课教师总结、评出优胜小组的方式进行。
新课改是我们每个人耳熟能详的一个词汇，但是，面对新的数学课程标准、新的教材，却是“几家欢乐几家愁”。如何创新课堂教学模式，达到“轻负担，高质量；低耗时，高效益”的目标，成为课堂教学改革的一个重要的课题。为了适应这一形势的需要 ,教学活动已不仅是为了传授知识，更重要的是为培养学生自主探究、主动获取知识的能力，而学-议-点-练-馈-五步学习法则是实现这一目标的重要途径。
一、学：自学。
学生自学前，教师要做两方面工作：
（1）向学生提出学习要求，包括：①自学内容（页码）；②解决的问题；③自学时间；④自学方法。（注意：要求学生不要急于解决导学提纲的问题；自学不充分，不进行讨论。）
（2）指导自学方法，培养学生深刻独立思维的习惯。
学生自学的过程首先是阅读教材，重视数学阅读方法，培养自己良好的阅读习惯，培养自己独立思维能力。
二、议：讨论。
小组讨论环节的重点：一是小组要分工、职责明确，每节课后专门的评价员要做出对每位组员的评价记录，评价记录要日结、周比、月评，小组长要发挥重要作用。二是讨论时首先二人一组，解决不好的问题再四人一组、六人、八人一组进行讨论解决。三是问题讨论要深刻。要针对前面在自学环节中提出的要求进行讨论，切不可对答案式、说明解题过程式简单讨论。
三、点：点拨引导，展示点评。
本环节主要是满足学生表现欲的过程，又是展示学生的学习水平、小组的合作水平的过程。因此，教师要创造良好的竞争氛围，搭建竞争平台，搞好展示点评。
展示：一是展示内容重点体现自主学习中提出的要求，即问题解决的重点、思路、方法、规律、思想等。二是展示方法，语言要求声音大、普通话、流畅性、不重复。
点评：一是其他学生点评展示同学的优点；二是点评展示同学遗漏的问题，如方法、规律没有展示等；三是点评不同方法、不同思路、不同观点；四是点评点评错误问题及正确解决的方法。
教师引导：对于教师在备课中预设的问题（思路、方法、规律、思想），学生尚未展示出来，教师要加以引导，提出问题，再次解决。
注意：初始阶段，学生缺乏点评的方法与习惯，教师要作出必要的示范与指导。
四、练：达标练习
五、馈：达标测试，搞好评价
本环节重点是教师进一步了解教情学情，实施反馈矫正，落实堂堂清措施，也是学生检验自己、本小组的自主学习、合作学习的效率效果的时间，是学生进一步建立自信的机会。因此本环节要求学生限定时间独立完成，组间交换批阅、统计分析成绩，班级评比栏公布，任课教师总结、评出优胜小组的方式进行。
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