勇敢的心第三章怎么过:教学，向“精细化”管理要质量——桃花坞小学教学常规管理情况汇报

教学，向“精细化”管理要质量

                ——桃花坞小学教学常规管理情况汇报

所谓精细，“精”就是高水平的工作要求，“细”就是细致的管理措施。我校始终坚持以主课题“细节铸造人生”为引领，进一步在学校各项工作中渗透细节教育，在研究中进一步探讨细节教育的有效策略和方法，从制度规范管理——文化管理，形成细节管理模式。学校秉承“行胜于言，励精图治，精益求精”的传统扎实办学，以“努力把学校办成教师自主发展与价值体现的理想场所，学生自我求知与生命成长的快乐天地”为办学理念，广大教师积极实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，努力实现“让每位学生都得到最好发展”的承诺，形成了我校教师独特的教风，从而提高了学校办学效益和质量,让校园处处充满成长的气息。

一、以优化教学管理为着眼点，以课改实验为抓手，全面提升学校教育教学质量，促进学生素质的全面发展。

1、课程实施管理——精当

为了确保学校常规工作正常运行，学校严肃执行教育政策法规，严格执行课程计划，认真实施新课程标准，开齐开足教学计划规定的全部课程。不断完善《学校教育教学管理条例》。学校行政总值每天对各班的上课情况进行巡视抽查，杜绝了随意调课、让课、占课和无人课的现象。学校继续贯彻“减负精神”，对学生在校时间和课外作业的布置做了明确的规定。严格控制学生的作业量，坚决按照教育局规定的作业量时限布置作业，各学科之间注意协调作业总量。各科课外作业总量（包括预习）为：一、二年级不留书面家庭作业，三年级书面家庭作业不超过半小时，四年级不超过45分钟，五、六年级控制在1小时以内。双休日适量布置动脑与动手、书面与实践相结合的课外作业，体现了活动性、趣味性、丰富性相结合的原则，留给学生充分的自主学习的空间。同时教导处定期或不定期对教学常规进行问卷调查、随机抽查，坚决杜绝各种违规现象，坚定不移地走“轻负担、高质量”的教改之路。

2、教学管理制度——明细

为了使我校的教学质量管理有章可循，使得教学工作有的放矢，我校制定了一系列质量管理的有关制度，这样就使得学校的教学活动及教学管理活动的操作更规范，保证了学校教学质量管理活动的高效运行。在制定制度时，我们努力呈现一种细节化的规范，体现了我们对细节的追求。制度只是一种提醒，是对质量期望，是责任心的外显，是我们对学生真正的关心。学校质量管理，需要用制度来守护。面对老师，“在统一中追求自由，在标准中追求特色，在一致中追求个性”是我们进行质量管理的出发点。

3、教学管理环节——精细

制度是保障，实施是关键。下面我向各位领导汇报我校的一些具体做法。

（1）、认真备课。任何一种有目的的活动，为达到预期目标和获得理想效果，都必须在活动之前认真进行设计。课堂教学要在有限的时空中取得令人满意的效果，优质高效地达到目的，完成预期任务，更需要进行细致的安排和周密的设计，这种设计就是备课。改造课堂是提高教学质量的关键，认真备课是提高课堂效益的前提。

好的教师每一课要经历“三次备课”，即“自我钻研，参阅文献，联系实际”，要有“两次反思”（教前、教后反思）。为了改进教学，提高质量，实现教学资源共享，达到教师备课“常备常新，常教常新，常研常深”的目的，同时考虑到现在的科学技术日新月异，网上的教学资源非常丰富，有很多优秀的教案和课件及先进的教学理念，因此我校把教师的备课从繁重的抄写工作中解放出来，对教师备课方式进行了改革,推行了“表格式”集体电子备课办法。让教师有更多的时间去钻研教材，学习先进理念。

（1）统一备课格式。

我校在区教研室的指导下进行了“表格式备课模式”的尝试，即教案分“教师活动、学生活动、教学预案、教后反思”四个块面，统一备课格式。后来在区教研室开了备课模式现场会后，根据区教研室统一下发的备课要求，我校对备课格式又进行了一些改革，主要体现在三个方面：一是让教师课前要再次研读教材，根据本班学生的实际情况作一些相应的调整和修改，对五年以内的青年教师要求每节课都要有调整意见，其他教师每周至少两到三篇。二是让教师在备课和上课时强化目标意识，目标要全面具体。既要有全册教材总目标、单元目标、课时目标，更重要的是每一教学环节都要有阶段达成目标。三是重视课后反思，让每一个教师都成长为反思型的教师。

（2）强调集体备课。

开学前，教研组长组织教师们集中备课，协调好一学期的备课分工计划，让各位教师提前搜集资料，写出“可圈可点”的教案，然后大家共同评议、修改、完善，形成教案母本，实现教案资源共享。在此基础上，尽可能地为同教研组留出时间，每周保证一次时间进行集体教研。同一学科组所有教师必须在统一规定的时间内按时参加。研究内容要涵盖教材、学生、教法乃至课程标准中所有教学中的实际问题；在研究的基础上，根据自己的教学风格确定出自己的教案，在课堂教学中实施检验。

（3）张扬备课个性。

教学中，执教者必须本着实用性，科学性和创新性相结合原则，结合班级和学科的教学实际对教案母本进行再处理，注重体现教学的共性与个性，强调因材施教。

（4）加强管理督查。

从管理层面看，备课是手段而非目的，领导检查教师备课情况不是机械地数页数、课时数，看书写认真程度，而应通过课堂教学实践看备课的实际效果。因此，在一般常规性要求的基础上，我们加强了推门听课的力度，以提高课堂效益为中心，从有效教学的角度，在二次备课检查的过程中，通过查阅教案和随堂听课，加大“课前自我调整”和“课后反思”的检查力度。一看教学理念是否符合课改精神；二看教学设计是否依托标准思想；三看教后反思是否有针对性和提升性。

教导处每月对教师备课笔记进行等第评价，评定“好、较好、一般、较差、差”等第，并及时填写“教师备课笔记检查评价记录”，作为工作考核的重要依据。在检查时，重点检查阶段达成目标、预案调整、教学反思三个环节，发现问题，及时与教师反馈，下次重点进行复查。

（5）推出精品教案。

在学校教学管理实践中，对于那些经得起推敲，适合“学情”和“教情”的“经典教案”，学校将定期开展评比，并将其汇编成集，作为学校教学工作的重要资料，供教师取用。教师在使用这些优秀教案时，也必须要写出自己的感受和体会，以便“经典教案”与时俱进的保持经典。

（6）我们的体会

我们采用电子集中备课方式后，收到了以下的效果：

①解放了老师的身心，为广大教师留下了自由发挥、自我完善、自主创新的空间。教师的工作繁琐、辛苦，教学时间极为宝贵。通过这样的集体备课，每位教师只主备两个或三个单元的课时教案，却有全册教材的教案母本，这样节省了许多撰写教案或抄写教案的时间，好处显而易见：一是教师可以把大量的时间用在结合本班学生的实际对教案母本的教学设计进行调整上；二是可以及时记录教学的心得体会，并整理、分析、反思自己（或别人）的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，从而提高自己的教学监控能力，逐渐生成对教学活动本身的理性认识；三是教师从抄写的大量时间中腾出来，可以翻阅各种教育教学杂志，学习新的教育动态和前沿的教育理念，提升自身的教育教学水平。因此，这种集体备课方式，不仅省时省力，而且大大增强了教师教育研究的能力，还能使他们有更多的时间去学习教育理论，钻研教材，改进教学，精批细改作业。

②改善了人际环境，营造了浓厚的教科研氛围。集体备课强调的是集体智慧的结晶，为教师之间的交流协作提供了平台，是教师合作交流的载体。通过推行“表格式”集体电子备课办法，调动了集体的力量，释放了备课组教师的智慧，形成教学的合力。每位教师都将自己的优点展现给别人，又从别人那里吸收更大的优点，形成了一个相互影响的“合作链”，实现了资源共享和优势互补。有助于改变原本处于孤立封闭状态的教师备课、教学和研究形式，密切同学科教师之间的联系，同时消除老中青教师之间的隔阂。并且每位教师都能在集体备课的过程中，较快地提高自己的业务能力和教学水平。

③促进了多媒体教学手段的普及，促进了学校教育的现代化。学校把备课的改革作为校本培训、校本管理与校本建设的重要举措来抓，激发了教师自我发展的动力和潜在发展的能力，教师创新教学手段的积极性和主动性蔚然成风，许多老教师也争着采用多媒体教学手段，与以前相比教学效率更高，学生学习兴趣更浓，开创前所未有的教学研究新局面，推动了学校教学的的现代化。

2、认真上课。

课堂教学是课程实施的中心环节。教师要通过课堂教学这处主渠道，形成正确的教学理念，掌握必需的教学艺术，选择合理的教学方法，具有适应课堂教学的良好的教学基本功，力求课堂教学简约、扎实、有效。

要想提高教学质量，关键要提高课堂效率。我校非常重视常态课的研究，每天行政和总值轮流巡课，校长书记不定期巡课，发现问题及时和教师反馈。为了及时了解课堂教学动态，学校领导千方百计抽出时间走进课堂，随堂听课，以督促教师重视平时的课堂教学。从上学期开始，我校实行了挂牌听课制度。把每个教师的姓名做成牌子，每周不定期在早晨把教师的名字挂出来，挂到谁就听谁的课。行政听课时不仅看上课，上完课随即叫教师把教案拿来检查，看教师是不是按教案上课。同时还翻看学生的作业，了解本班学生的作业情况及批改情况。听课后与上课教师耐心交流，肯定成绩，指出不足，以引导教师把新课程的理念渗透在平时的教学中，督促其教学相长。经过一个半学期的实行，效果很理想，得到了教师的一致好评，课堂教学效率有了很大的提高。

3、认真批改作业。

作业是课堂教学和延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。有效的作业布置与批改，有利于调节改进教学工作，及时地进行矫正和补漏，巩固课堂教学效果。

我们要求教师认真批改学生的作业，当天作业当天清，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。教导处每月定期进行作业检查和有定期抽查，发现问题及时反馈。同时我们还通过召开学生座谈会来了解教师的作业布置情况及批改情况。

针对教辅用书的使用情况学校利用周三下午的业务学习时间组织教研组集中谈论，数学组：两本作业题目重复太多，买了不做家长会不理解，教师很难有自己个性化的作业。语文组：《新语文读本》能加强学生的阅读能力，扩大学生的知识面，但两本作业量太大，来不及做。英语组：补充练习相对简单，与考试内容相比有些脱节。

4、认真辅导。

课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环。课外辅导要注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效。

我校辅导对象包括学优生和学困生，真正做到提优补差。要求教师辅导时热情耐心，尤其要关心学习有困难的学生，激励不同层次的学生学习水平不断提高。学校每学期都发放补差计划，对学生进行现状分析，引人而异的制定详细的辅导措施，并对该生进行阶段考查效果跟踪分析，不放弃一个学生。

5、认真组织考试。

考试（测验）是教学控制系统中的重要环节，是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价，对教师掌握教学情况，诊断教学问题，监控教学质量，改进教学工作意义重大。

我校各年级按学科及时组织单元知识质量测试，期中、期末由学校组织统一进行质量调研。考试形式以口试、笔试与实践操作相结合紧扣单元知识的重、难点，合理编排，难度适宜，体现实践性、发展性和综合性，真正考察学生的知识水平和能力水平。教导处还不定期对某一学科、某一年级或班级组织质量调研，比如一年级的拼音验收、二年级的口算检测、中年级的计算检测、高年级的阅读理解等，质量调研的方式根据学校具体情况分抽样调查和全面考核两种，以通过各种形式了解学生的情况。每次调研后都能及时反馈调研结果，以便任课教师及时查漏补缺。比如本学期期中考试结束后我们针对一年级语文和四年级数学召开了质量分析会，要求任课教师针对本次考试从班级现状、存在问题、提高措施三块进行详细的分析，同时教导处也对整个年级的考试情况逐项进行统计分析，指出存在问题，提出解决办法。我们还严格执行考试制度及批改制度，每次考试推磨监考，考完试卷由教研组长收齐统一交教导处保管。批改时由教研组长领取考卷，组织本教研组教师集中批改，流水作业，交换积分，再互相审阅，行政参与其中并进行监督。教导处不定期的抽查教师的批改情况。

6、认真进行教学反思。

古人云：“教然后知困，知困然后能自强也。”教学反思是一种具有指向性、针对性的行为，是现代教师适应新课程标准所应具备的重要能力之一，对自身专业成长有重要的意义。这种能力的提高需要教师在教学过程中有意识、有计划、有步骤地进行培养和提高。教师应清楚地认识并确定反思自己的意识和反思内容，在实际的反思过程中不断提高自身反思水平和教学水平。

为了让每一个教师都成长为反思型的教师，提高教学水平。我们要求五年以内的青年教师每课必须有教学反思，其他教师每周两到三篇教学反思。每次检查教案时把检查教学反思作为重中之重，发现写的好的教师在教师会上点名表扬，并给予一定的奖励。对写得不好的教师当面交流，指出其不足及今后改进的地方。同时组织教师进行教学反思的交流活动，互相学习，共同提高。

二、以建设校本教研制度为出发点，以课堂教学研究为重点，努力提升教师专业发展水平。

1、加强校本培训。

为了促进教师的专业成长，全面提升我校教师的专业技能水平及提高我校的教学质量，我校从今年起为教师制定了“我专业我精彩”的教师专业发展系列活动方案。主要包括教材研读、专业知识竞赛、专业技能展示、案例分析、作业设计比赛这五个方面的主题。我们采用把专家请进来进行讲座，教师之间互相研讨、比赛和专家点评等形式来进行活动。到目前为止已我们已经开展了二项活动。首先我们结合第五届“星光杯”赛课活动进行了教师的专业技能展示，所有青年教师都参与了此项活动，还对全体教师和家长进行了开放，同时邀请专家进行点评，评出一、二等奖。每位青年教师在这次活动中都经历了反复备课、上课、调整教案的过程，备课和上课能力都有了提高。其次我们抓的是作业设计。开学初我们就制定出计划，分语数英三门学科，先分别请专家作有关作业设计的讲座，每位教师听后先在自己班级进行作业设计，再由教导处制定出详细的方案，根据每册教材的重难点指定一个单元，让教师对这个单元进行一个单元练习的设计。我校正好借助期中考试这个契机，促使教师认真钻研教材、把握教材，对学生进行期中复习的指导。所设计的单元练习在评奖后及时拿给学生练习，这样就不仅仅是单纯的作业设计比赛，而是和课堂教学、期中复习结合起来。这次比赛我们要求是全员参与，请专家评奖，学校行政一律不参与，以示公平。每位教师把设计好的作业交给教研组长，由组长统一编号，一律不署名。教研组长把编好号的作业设计交教导处，由教导处统一送给专家评奖，每个年级每个学科评出一个第一名，由专家在教师面前当场宣布，学校在教师会上隆重颁发获奖证书和奖金。每门学科还邀请专家对教师的作业设计进行详细的点评。通过这次活动，每一名教师的专业技能都有了一定的提高，同时也促进了教师的课堂教学，真正做到了双赢。

学校教科室还制定了“我追求，我实践”教师专业发展计划。计划中既有近期的目标，更有远期目标，为教师的个人专业发展制定目标，指明方向，激励教师不断努力，积极进取。学校在期初要求每位教师从班级管理、课堂教学、教学科研、业务进修、班级文化建设、教育教学论文的发表，辅导学生等方面，结合自身实际情况，制定教师个人切实可行的专业发展方案，促进了教师岗位成才。在学期结束，教师根据实际情况对照期初计划进行自我反思，让教师直观的对照计划，检验自我。教师在反思的过程中都看到了自己的目标达成度并清醒地认识到自己的不足，更加清楚今后工作的方向，以利于今后工作的进一步改进和提高。

2、强化校本教研。

①各教研组每天集中一议，及时讨论、解决遇到各自在教学中遇到的问题，不能解决的问题则记录下来，每周在学校教研大组活动时汇报交流。

②以教研组为单位每周集体备课一次以上，先讨论教学目标及重点、难点等问题，集体备同一课，由一位教师上课，再进行讨论，达到相互促进共同提高的目的。

③每位教师每学期在教研组内上一节以上公开课，认真摘好听课笔记，并积极参加评课活动。评课时，要求听课教师人人发言，在肯定成绩的同时，重点指出存在的问题。积极参加其他教研组的听评课活动。

④每学期每位教师至少享受一次外出学习、培训的机会，参加市级以上教研活动回来，必须在一周内上好移植课。

⑤完善教研组考核细则，扎实开展创“先进教研组”和“品牌学科”活动，力求使各教研组形成自身的教科研特色，争创“区先进教研组”和“区品牌学科”。

我校还结合镇江市教师“三大” 活动，桃花坞小学积极开展 “智慧旅行”系列读书活动。教师在暑假制定了三年读书计划，学校要求每位教师在三年中读12本专业书，每月做2000字左右的读书摘抄。在此基础上，学校还进行了“智慧旅行”系列读书活动。“旅行者”是学校相关部门精心挑选出的五本业务书籍：《这是你的船》、《拿什么吸引学生---名师营造课堂氛围的经典细节》、《走向理想课堂---新课程基本理念与基本问题透析》、《教育就是培养习惯》及《享受与幸福》。活动将分为读书推荐会、智慧旅行中及读书交流会三个系列，这些书会后将以传读的形式，分五路在行政组、青语组、青数组、综合组、班主任老师中轮流传阅。要求阅读指定书目，并写出心得体会，再传给下一位老师。此次活动有效地调动了教师读书的兴趣。旅行的是书籍，但收获的将是每一位认真阅读的教师。                        

3、校本课程开发：

在综合分析我校的师资设施、场地、网络等资源和社会的教育资源基础上，结合对现有课程体系中在书·画教育上的薄弱点分析，确立我校书画特色的校本课程开发主题：（1）对书法家、画家故事介绍。（2）书·画延伸出的笔、墨、纸、砚“文房四宝”文化介绍，汉字发展、文化发展史的介绍，升华民族情感、激发爱国情感。（3）进行新画种、新材质及利用废物进行环保工艺品小制作等新画种的开发，拓展书画教育的新视野。（4）进行艺术鉴赏教育，提高学生对书画的欣赏和感悟力。（5）强化技能训练，陶冶情操，丰富生活情趣，丰富业务情趣，从而提高整体能力。我们将定期、及时召开开发小组成员会议，大量收集资料，与学生、家长广泛联系，同时注意以下问题：一是信息的儿童化。二是时代性，三是广泛性。

总之教学工作是学校的工作中心，我校将按照“严、细、实、恒”的要求，高质量地完成教学任务，力争使教学质量上一个新台阶。尽管我们踏踏实实的做了一些工作，但我们知道与先进的学校相比尚有一定的差距，可是我们坚信，在区教育局和教研室的正确领导之下，我们通过不断的努力与探索，一定能把工作做得更好，恳请各位领导和专家对我校的各项工作提出宝贵的意见。谢谢！