eves temptation:当今学校人才培育缺少什么 《人民教育》

当今学校人才培育缺少什么 《人民教育》  

2011-12-21 09:56:23|  分类： 名家论教 |字号 订阅

人民科学家钱学森生前多次提到：“为什么我们学校培养不出杰出人才？”钱老特别强调：“中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，都是些人云亦云、一般化的，没有自己独特的创新东西，这是中国当前的一个很大问题。”“优秀学生就是要有创新。没有创新，死记硬背，考试成绩再好也不是优秀学生。”钱老指出：“当今的科学技术都不是小科学技术，不是爱迪生时代，可以关起门来一个人在实验室里搞发明创造了。新中国成立以来国家培养了一大批专家、院士，这是了不起的成就。但是社会主义建设要进一步发展，不仅需要有大批的专家，更需要能统率这些专家攻克重大难关，取得重大创新的帅才。”二00一年，钱学森获第二届“霍英东杰出奖”，奖金一百万港币。钱学森将这笔钱捐给中国科协沙草产业基金会，并说了一句意味深长的话：“我姓钱，但我不爱钱。”

钱学森为我们留下了巨大的财富——钱学森精神。这一精神就是“爱国、奉献、求真、创新”。这就是杰出人才最重要的品质！

我们毫不怀疑当今学校对学生知识技能的传授，但是，学校在“分数”激烈竞争的背景下，对学生高尚素养和品质的培育实有欠缺。面对未来科技、经济、社会的迅猛发展，我们要认识到，世界的竞争，首先是人才的竞争；人才的竞争，首先是教育的竞争；人才高智能的培养，不可忽视人才高品质的培育。培养具有高尚现代品质的人才，要从基础教育做起。当前，中小学正在展开“高效教育”、“高效课堂”教科研活动，高效“高”在哪里？我认为，首先要高在能促进学生终生发展的因素上。

一、学生终生发展必备的三项素养

1、品格素养

一名记者采访一位诺贝尔奖获得者,问:"您在哪所大学学到了您认为最重要的东西?"那位诺贝尔奖获得者平静地回答:"在幼儿园."记者接着问:"您在幼儿园学到了什么呢?"诺贝尔奖获得者说:"学到把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;饭前便后要洗手;要诚实,不撒谎;打扰了别人要道歉;做错了事情要改正;大自然很美,要仔细观察大自然.我一直是按幼儿园老师教的去做的."

这位诺贝尔奖获得者的答记者问告诉我们：一是好的行为习惯是人事业成功的基本条件；二是在小时候受到的教育对的终生发展作用非常大。我认为，这两点是学校和家庭教育特别要重视的问题。孩子品格形成的关键期在少儿时期，少儿时期对孩子品格教育的忽视甚至放弃，必然给孩子留下隐患甚至危险。

当前，学校和家庭重智轻德及德育知识灌输化现象较为普遍，我们要站在学生终生发展的高度来改进品格教育。我听人讲过这样一件事：

 一个小女孩去买一元钱一个的蛋饼。付了钱，她接过蛋饼之后，不小心蛋饼掉在了地上。小姑娘当时一下子不知所措，着急的哭了。这时卖蛋饼的小贩夫妇马上宽慰她说：“别怕，我再给你一个。”这件小事，对这个女孩的影响非常大，一直记在心里。从她上大学拿奖学金开始，她就坚持资助一名希望工程的孩子。如今，只要身边有需要帮助的人，她总是会热心地伸出自己的双手。

像这样的一些“小事”，比那些生硬灌输道理的教育作用更大、更长远。我们教育学生，千万别失去少儿品格教育关键期；千万别忽视那些我们正在学生面前做的事。

 2、 能力素养

 一位美国博士在接受中国记者采访时说过这样一段话：“中国孩子的考试压力太大了，这导致在最关键的时期压抑了孩子的想象力和创造力。” 她认为，“一般说来，为了考试，开夜车记下来的东西都是快餐式的，过后忘记得很快。中小学时期，是孩子兴趣、思考能力和动手能力发展最快的时期，孩子除了应该会做考试题目，更应该养成独立思考、独立查阅相关资料，并独立做研究写研究报告这样的能力和习惯。”

她介绍说，“在美国，孩子从小学就开始写研究报告，并且在老师的指导下懂得了如何立论，介绍实验方法，查阅相关资料，并从中进行归纳、推论和回顾，这个思维方式一直到大学时代甚至研究生都能沿用。”

这位博士的话告诉了我们什么呢？一是中小学时期，是学生们能力发展最快的时期，我们不能只顾了学生的考试，一味的给学生“吃快餐”，失去了学生能力培养的最佳时期。二是要不失时机的培养学生的能力，学生独立思考习惯的养成，实验方法的掌握，再学习能力的形成，这会使他们终生受用。

在发展学生能力因素过程中，我们应该学会尊重学生，通过激发学生的学习兴趣和自尊来保护他们的创造力。教师要充分发掘学生优势因素，促进他们能力的形成。当孩子有九个优点一个缺点时，有的教师和家长往往纠住那一个缺点毫不犹豫的予以批评；当孩子有九个缺点一个优点时，有的教师是集中彰扬九个缺点之外仅有的一个优点。这就是教育水平高低的区别。

 3、适应社会的素养

 学生们在个人品格、学习能力水平相同的情况下，能否适应社会、融入社会是人取得成功的重要条件。现在的学生，埋头学习，社会活动参加很少，甚至连公园、图书馆、博物馆都没去过。教育者要明白，中小学时期是学生们认识社会、适应社会、形成自己个性特长的奠基时期。我们不能让学生在“死读书”的高压下，成为“不食人间烟火”的书呆子。

学校要鼓励、指导、带领学生去大自然、去社区、去农村、去博物馆。。。。。。学生们能够通过多种方式获取大自然、人类社会历史、文化的知识。要让学生明白，书读得多，挫折感就会少。社会活动的经历和磨砺的收获是书本上学习不到的。上海一所有名高中一名成绩全优的学生报考美国耶鲁大学没被录取（比他差的录取了），问其原因，校长说，耶鲁大学录取学生的标准是：有独立思考能力、有参加社会活动优秀经历、有个性特长的学生。

二、学生长大成才必需的三项品质

1、为科学献身的品质

我国与发达国家相比，还有相当大的距离。我国要实现现代化，要跻身世界先进行列，能在未来立于不败之地，没有千千万万人才前仆后继地奋斗、献身，是做不到的。教育学生从小树立崇高理想，具备为祖国、为科学献身的精神，是我们教育工作者的重要任务。

崇高的理想是一个人心上的太阳，它能照亮人学习、生活中前进的每一步。茅以升11岁时，他看到秦淮河上文德桥被拥挤人群挤塌，便立下将来为人民建造结实大桥的理想。从此他刻苦学习，终于成为我国桥梁建筑的一流专家。理想抱负教育并不是空洞的，很多人都说我国本土怎么出不了诺贝尔奖获得者，大多把原因归结为我国环境条件、实验室设备不如先进发达国家，这也许是一个原因。但是，我认为，缺乏“为科学献身的精神”不能不说是一个重要原因。我们要把理想抱负教育作为教育的重要内容，从小培养学生为科学献身的品质。

培养学生为科学献身的品质不是喊空洞的口号，要注重学生责任感的培养，使他们从小养成对个人行为的自律和对集体的责任心。我们让尽可能多的学生当班队干部（在家里也可安排孩子负责管理一项家务），使学生（孩子）从小体验责任感，体验责任的付出和收获感。这样，孩子长大后，能够形成对家庭、对事业、对社会、对祖国勇于承担责任的好品质。

执著追求，奋起拼搏，勇于献身，是实现自己理想和责任的根本条件，我们要从小教育学生懂得，为科学献身，获得事业的成功，是要付出艰苦劳动的，某些传媒、电视剧展现的是豪华、奢侈的享受、轻而易得的钱财、未经努力的成功。。。。。。往往给人以错觉与误导。在我国正追赶世界先进水平，迎接新世纪挑战的过程中，尤其需要大批具有不贪图个人享受，勇于拼搏献身的高尚品质人才，这是我们教育不可忽视的问题。

2、求真求实的学习品质

人类的进步，国家的发展来不得半点虚假。值得注意的是，现在我们的教育或多或少存在着浮躁的倾向。社会上搞“形象工程”，只顾“短期效益”的做法千万不能在教育中流行。一些“名人”弄虚作假的行为千万不能影响我们的教师和学生。我们教育工作者首先要锤炼自己求真务实的作风，更要培养学生求真求实的学习品质。                 

祖国走向世界、创造未来，需要大批具有严谨学风的人才。能够实事求是，追求真理，这样才能更好地发挥人的智慧。显然，从小培养学生求真求实的品质，有着十分重要的意义。我们要求学生扎实打好基础，养成真实表达、准确计算的好习惯；要严厉批评弄虚作假的不良行为（如作业抄袭、考试舞弊等）；要大力彰扬学习态度认真，学习作风严实的好学生（而不是只要千方百计考得高分就是“好”学生）。使学生从小对虚假有憎恨、厌恶感，为学生打下良好的品质基础。

在教育中，我们要极力避免教育本身有意、无意弄虚作假对学生的影响。如学生写了一篇作文，家长改了老师改，送到编辑部，编辑记者再改。文章发表出来，已根本不是学生的原作了，接着是学校、社会赞扬学生作文写得好，评奖发奖。这样的结果，给学生留下的是什么呢？目前，市场上的假货已给人民的生活乃至生命带来了危害。如果教育上出现虚假，那会贻误人的一生。甚至给国家乃至人类带来严重的后果。

3、创新与合作的品质

创新是一种能力，其实更是一种高尚的品质。遇事是人云而云，还是能提出自己的见解；见到别人有了新的成果，是嫉妒别人，还是自己努力去创造新的成果；对“权威”的意见是一味迎合，还是敢于提出异议；对待工作是“因循守旧”，还是“与时俱进”等等，我们要十分重视从小培养学生的创新品质的培养。要让学生明白，没有创新，就没有社会的发展，就没有人类的进步。

同时，我们还有懂得，“注重科学知识的集成，促使智慧技能的综合，人与人之间的合作”，这是未来社会发展的三大趋势。我们要跻身世界之林，必须适应未来社会的发展，为祖国培养既有创新精神又具备合作品质的高素质人才。

科学家发现，成群大雁的飞行，比单只大雁飞行，要多飞12%的距离。其原因是明显的，成群大雁的合作，增强了它们飞行的力量。当今，高新技术的综合开发；科技经济的一体化；经济发展的国际化、集团化；“世界是平的”，全球已没有了距离的障碍；人与人之间、集团与集团之间的交往、依赖更加密切，合作品质必将成为人才高素质的重要标志。

我们必须加强对学生合作品质的培养，使他们从小增强合作意识，长大适应社会发展的需要。我们要对学生坚持爱集体的教育，我们要少对学生个体进行过头的表扬宣传，多组织开展集体活动，多表扬宣传集体的成绩，多让学生体验集体成功的欢乐，有意识地培养学生的集体荣誉感。我看了一个资料，日本中小学校内举行体育比赛，只设团体项目，不设个人奖项，以培养学生集体合作的精神。我们学校要积极鼓励学生关心爱护集体，教育学生经常想到自己是班级、学校、祖国、世界的一部分，经常检查自己为集体、为他人做了些什么。让学生们体验关心、帮助他人的感受，体验合作的愉悦。

当今一些学校，分数看得太重，“非分数的因素”往往受到忽视，这受忽视的因素，其实是杰出人才最重要的素养和品质。不久前，一位教师问我：“是不是学生成绩才是硬道理？是不是学生分数高就一好百好了？如果学生成绩不好，教师平日的一切付出就都被抹杀啦？？我对这位教师说：“学生的学习成绩，我们现在只是把它当成了‘分数’。其实，学习成绩不完全是分数，它还包含着分数以外的许多因素。就是“分数”，也不能完全代表学生的智能和发展，所以，分数也不能完全代表教师的工作绩效。教育是一个与人的成长过程高相关的工作，而教育过程的投入与分数不一定成正比，而与学生的成长进步一定正相关。教育是科学，我们要明白，不看分数的教育是无知的，而只看分数的教育是无‘人’的。教育的真谛在于促进全体学生的全面、高质量的发展。我认为，当前教育改革的重要任务之一，就在于学校把“分数”的教育变为“人”的教育。人的高尚素养和品质能促进智能的更好发挥。我们教育工作者要不失时机的加强学生高尚素养和现代品质的培育，努力消除社会消极因素对教育、对学生的影响，一个具有高尚素养和品质的人，未来为社会、为人类所作的贡献一定大，同时必将得到社会丰厚的回报。