偶看新闻one shot 酒:实现课堂开放、高效的八大要素（听课有感）
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/27 23:18:05
实现课堂开放、高效的八大要素（听课有感）
2010-12-04 08:25:39| 分类： 高效课堂 |字号 订阅
本文引用自碧波月明《实现课堂开放、高效的八大要素（听课有感）》真没想到褚老师的课受到老师这样的热捧！虽然我没有去听这一节课，但是听着老师们的评价，依然感觉出课堂的充实、完满！
这是一节初一历史课，褚老师是这样安排的：
一、老师和学生一块梳理这一课需要掌握的几个问题，确立学习内容和学习目标。
二、学生自学教材，结合导学案，学习知识，进行梳理。
三、组长组织学生群学、讨论解决问题。
四、课代表分配任务，当堂展示。
五、教师适时点拨、设疑、引导、补充，对学习重点总结提升。
老师是这样评价的：
一、这是一节参与度高、学生放手成功的课。表现在学生勇于展示、合作有效、争抢有序。
二、这是一节自主生成的课，表现在学生设计问题、抛出并共同解决问题。
三、这是一节充分展现教师魅力的课。表现在教师退到台前，但没有躲到幕后；教师熟悉教材，胸有成竹；教师适时点拨，联系实际；教师目标意识明确，这里既有知识目标，同样有学生目标。
四、这是一节环节分明、有一定借鉴价值的课。
我是这样体会的：
一、要想实现高效课堂、自主开放，首先老师自身素质要硬。这表现在教师备教材的熟悉程度，教师对自己的底气，教师对学生的熟悉程度，教师对各种教学方法、教学手段的灵活掌握。
二、教师要有依托。这节课之所以能够做到这一点，与教师合理的导学案以及课前对学习内容和学习目标的定位分不开。这些都是教师整体把握课堂能力的体现，也是教师掌控课堂、掌控学生的把手。只有做到这一点，才会使学生的自主有的放矢，才会使学生的学习少了无谓的探究与摸索。
三、教师要能放手。教师之所以不能放手。是因为教师备课只准备了最后的结果，而没有准备获得结果的过程。所以还是走的由书本知识到教师领悟到学生接受这样一条路，自然也就不能放手了。也许我们真正的将书本知识与学生学习衔接，就会发现放手才是对的，其他都只能是，也的确是辅助作用。
四、要让课堂有序化、要清楚课堂各个环节、各种教学手段的操作与目的、适用范围。僵硬的模式肯定是不对的，但是如果能创造出几个学生和老师都熟悉的、理解的易于操作的环节，无疑对于放手学生是再好不过的了。这就好比学车，倒车、刹车等技术活教练也好，司机也好都应该会。反过来说，如果每个学生都是一个独立的小司机，而不是无所谓的乘客，那么学生的注意力，学习效果肯定会更好（毕竟最熟悉路况的、最体会开车风味的是司机而非乘客。）！
五、要有自己的小骨干。管理学上有一个“二八法则”，无论愿不愿意承认，总是有一部分孩子在课堂上和别人表现不一样。我每次给班干部、课代表、学习组长开交流会，都会说一句搞笑的话：孩子们，你们是老师的贴心小棉袄，可得疼老师啊！我们是要面向全体同学，但是苏霍姆林斯基说，没有抽象的学生。因此，我们在发布某一道指令时，往往需要关注某一部分学生，比如简单问题，针对学困生，挑战性问题面对思维活跃生等，也许只有我们面对几个学生群后，才能说是面对全体学生。
六、打造一个温馨、快乐、自然旋转的生态课堂。什么是生态课堂，我是这样理解的：它就好像一个生物圈，没有草不行，没有羊不行，没有狼也不行。它应该是相互交融的，是绝少某一方过多干涉的，它应该遵循自己的规律。那种教师主宰的课堂，即便高效，也只能是大棚菜，只能是大棚课堂，是贫血课堂。它有点像地球的自转与公转，它是有主控的，比如地球不能飞出太阳系，它不能脱离轨道。但这一切都是自然的，大家几乎都是靠惯性运转，而非矫揉造作。
七、新的课堂下教师的作用应该体现在：引、点、导、控、总。我上学时，学校有一个标语叫：德高为师，身正是范。老师的作用是什么，不是发声的字典，能动的教材。老师的所有作用都是一个字：范！示范给学生他该做的，让他知道自己能做就可以了！我们应该不能做“面”上的功夫，还是多在“点”上下功夫。决不做那种遍地撒网的傻事！
八、高效课堂、开放课堂，还要教给学生对课堂的认识，交给他如何预习，如何交流，如何展示，做到真正的授之以渔，而非喂鱼！