骚当和小南瓜结婚:浅谈现代远程教育资源下小学数学课堂的改变

浅谈现代远程教育资源下小学数学课堂的改变

天星法白小学   蔡允巧

论文摘要：如今以信息技术为核心的远程教育进入课堂，就为数学情景的创设提供了便利条件。转变我们的教育教学理念，开阔我们的教学视野，改革教学策略，优化教学手段，提高课堂教学效率，促进学校教育教学发展。而且利用远程教育资源上课还能突破重点，解决难点，加强审美教育。

关键词：现代远程教育   小学数学   教学过程   学习兴趣

我校是一所偏僻的农村小学校，教育资源的馈发，教师一块黑白，一只粉笔的单调枯乏的教学模式，学生提不起学习兴趣，教学成绩提不起来，这个令教师苦恼的问题，终止于现代远程教育的介入。而数学老师都知道，数学知识来源于生活，但其自身的抽象性、严谨性及小学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性，导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目，多媒体教学的介入，突破了这一难题，它有利于数学教学情景的创设，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。如今以信息技术为核心的远程教育进入课堂，就为数学情景的创设提供了便利条件。转变我们的教育教学理念，开阔我们的教学视野，改革教学策略，优化教学手段，提高课堂教学效率，促进学校教育教学发展。而且利用远程教育资源上课还能突破重点，解决难点，加强审美教育，作为小学数学教师，如何卓有成效地在教学当中运用现代远程教育资源，优化小学数学教学呢？下面就谈谈我个人的体会。

一、利用远程教育资源创设数学情景，激发学生的学习兴趣。               

1、一堂成功的数学课,学生的学习兴趣是十分重要的,远程教育信息技术资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体,综合表现力强的特性,以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心,调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面,为学生创设有趣的学习情景,使学生入境动情,在轻松愉快的氛围和美的感受中学习知识,大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见,远程教育信息技术资源是激发学生学习兴趣的良师益友,是教师教学的好帮手。

例如在教学四年级《加法运算定律》一课时，远教资源里面的课件，教师可以先让学生在观看教学视屏时，深刻感受和体会加法运算定律的规律，然后在练习区中练习有关的加法交换律和加法结合律，在生活应用中应用有关的知识、解决生活中的问题，最后在快乐岛中畅游。学生在愉快的氛围中享受学习的乐趣，激发学生对数学的热爱，提高了学生学习数学的积极性。例如在教学四年级《位置与方向》一单元时，远教资源中提供了大量的课件资源，教师还可以利用这些远教资源创设情境，激发学生学习数学的兴趣。

2、利用现代远程教育资源，突破教学重难点
教学过程中，教师必须准确地把握教材、突出重点、突破难点，而运用现代远程教育资源辅助教学是教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。对于小学生来说，由于他们缺少生活经验，知识的储备量也有限，所以在感知事物时还是以形象思维占主导，他们在判断事物时经常会以外部特征为标准，为了避免出现这种情况，教师可以利用远教资源的各种信息刺激学生的感官，把一些抽象的概念用直观形象的办法表示出来，从而发展学生的的思维，拓展学生的空间想象力，化难为易，掌握教学重点，突破教学难点。现代远程教育资源在小学数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过  程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。

3、现代远程教育网上的“课程资源、学习指导、课堂实录、媒体展示”等各种资源，其时间可以拉长或缩短，空间可以缩小或放大，抽象的事物可以形象化，复杂的问题可以简单化，颜色变化可以多样化，还可以展现普通教学无法演示的宏观，微观世界，并能储存大量音频、视频文件等；还可以使问题化难为易，化繁为简，从而诱导学生在感情和行为上积极参与媒体的活动。        

兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向，是学生的内在动力。一堂成功的数学课，学生的学习兴趣是十分重要的，远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。让数学课堂充满生机和活力。

二、利用远程教育提供的丰富资源，激发学生的学习兴趣。

远程教育资源为学生提供了丰富的学习资料，拓展了学生学习视野，改变了学生学习方式远程教育环境下的学习资源内容非常丰富，模式一的学校配有1-6年级的DVD教学光盘，每节课都有课堂实录，教师可以自己借鉴光盘中的教学设计并结合班级的特点进行教学，还可以与光盘中的教师同时进行教学，形成资源与学生之间的互动。在模式二中，不仅有配套的光盘，还可以接受中央电教馆传送的远教IP资源，内容非常丰富，不仅有每课的教案示例，典型例题、媒体资源、探究活动、习题精选、扩展练习和单元测试等等，还包括时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化等栏目。不同的教育专题，不仅能够满足教师的教学需要，还可以对学生进行思想教育，拓宽学生的知识面，全面提高学生的素质。通过现代远程教育资源，学生能快速地获取丰富的信息资料，有目的处理信息，有利于培养学生的自主探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。让学生利用现代信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行讨论、总结、交流。通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，促进学生创新意识与实践能力的发展。

 三、利用多媒体展示知识的形成过程，激发学生的学习兴趣。         

《数学课程标准》指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。”还提出了“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的课堂教学目标。要求我们在教学过程中应以知识与能力为主线，渗透情感、态度、价值观，并充分体现在过程与方法中。“过程与方法”是第一列入课程改革目标的。可见，数学的学习重要的是使学生不仅知其然，还要知其所以然。运用远程教育的媒体资源，能有效地展示知识的形成过程，通过动与静的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能清晰而形象的显示出来，不仅辅助教师的教，更能激发学生积极主动地探索，有利于转变学生的学习方式，体验知识的形成过程。例如，在上四年级《简便方法》一课时利用多媒体课件呈现推导过程，让学生体验计算过程，明白其计算规律。从而让数学课堂活起来，不再是枯糙乏味，昏昏欲睡的课堂。

直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意；小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的，运用生动的语言，适当的直观教学手段对学生常常具有很强的吸引力，在激发学生学习兴趣的同时还能发展兴趣。      

在全方位的影响下，增强学习兴趣，积极参与课堂活动。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生就会越学越想学，越学越爱学，学习的责任也就能真正从教师身上转移到学生身上，学生的学习才是一种真正的自主学习 兴趣是最好的老师，“ 没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”。

总之，多远程教育资源的普及使用，使教育技术进入了一个新的时代，它学提供了其它教学设施无法替代的服务，在改革数学教学同时，也改变了我们教学意识和思想，它对深化课堂教学改革，切实提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。我相信，随着科技的发展和时代的进步，远程教育资源必将以更优的设计为我们的数学教学工作提供更方便和快捷的服务。

参考文献云南教育2011年第1、2期。