偶看新闻longmaythesunshine:文章语言“得体”五方法
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 00:34:51
文章语言“得体”五方法
2005-2-1 22:00:00 李斌辉 放大字体 缩小字体
有个同学写自己与母亲去果园摘采荔枝，看到到处是挂着红彤彤的荔枝果，母亲禁不住发出了感慨：“多亏了党的富民政策，多亏了科技兴农！‘三个代表’思想让咱果农走上了小康路。”试想，一个普普通通的农村妇女在劳动时，会说出这样的“心里话”吗？显然，这个学生的作文在语言的运用上是不得体的。所谓得体，《现代汉语词典》解释为“（言语、行动）得当；恰当；恰如其分。”语言学家说，语言得体，“就是语言材料对语言环境的适应程度。”（王希杰《修辞学通论》）语言材料本身并无明显的优劣好坏之分，关键在于是否得体。正如老舍先生所说：“所谓适当者，就是顺着思路与语气，该俗就俗，该文就文，该土就土，该野就野。”他说的“适当”与“得体”是同义的。很多作家和语言学家都认为“得体”是“语言运用的最高准则”、“修辞学的最高原则”。因此，文章语言是否得体，事关作文的成败。那么，如何在作文中做到语言得体呢？我认为有以下几种方法。
一、 把握文体特点
语言之得体，首先须符合文体，即文章的体裁。古人说：“文莫先于辨体”，又云：“自古执笔为文者……但使不失体裁，辞意可观，遂称才士。”不同的文体决定了写作语言的不同特点，不同的文体对写作语言有不同的要求。如曹丕就说：“奏议宜雅，书论宜理，名诔尚实，诗赋欲丽。”这些要求就体现出写作语言得体性的内容。比如应用文体，一般以记述、说明为特征，以实用为目的。因此，它的语言要求是准确性、简洁性和规范性。而文艺性文体语言的要求是形象性、表情性、音乐性和独创性，多用叙述、描写、抒情。议论文体的语言要求具有严密的逻辑性。说明文体的语言要求科学、准确、简洁、平实等等。即使是各大类文体中，还有具体的小类之分，各小类的语言要求也不尽相同。如同属文艺文体，散文的语言要求优美、文采斐然；诗歌的语言要求精练内蕴、有节奏感和韵律美；而戏剧语言要求动作性、性格化和口语化。比如同是写眼睛，《明居湖听书》是小说，因此，多用短句，运用多种修辞手法，极尽铺陈描写，借以再现白妞的青春活力，达到表现人美艺更美的艺术效果。而《猎户》是记叙性散文，因此，多用描述性词语，运用叙述、描写相结合的方式来记叙人物的性格和外貌特征。《眼睛与仿生学》是科技说明文，因此，多用科学术语，用叙述的方式，介绍眼睛的基本功能。在写作中如果忽视文体的特点，语言的运用上就会出现偏差，甚至闹出笑话。例如，有同学写自己腿有残疾的同桌：“他上肢拄着拐杖，艰难地移动着下肢，终于爬上了山顶。”“上肢”、“下肢”是科技术语，现在把它用到文艺性文体中，总显得有点不伦不类。
二、 明确文章功用
文章的功用与作者的写作目的，也就是为什么而写有密切关系。写作的目的不同，文章的功用是不同的，而功用不同的文章，对语言的要求是有区别的 。比如“小说”与“史”、“传”，都是记叙性的文章，但小说是“用人物形象去感染人”，史、传是用历史事件去启发读者，前者要求用形象化的语言写出生活情节，后者则要求用最简洁的语言概括出历史真相。同是写三国时候诸葛亮失街亭，《三国演义》用近万言铺陈，写来人物形象生动，事件波澜起伏。而《资治通鉴》卷七十将《三国志》中记载的有关魏蜀街亭之战的所有材料收集一处，也不过数百字。真正战争的场面只有“谡违亮节度，举措烦扰，舍水上山，不下据城。张郃击，大败之，士卒离散”数语。夏曾佑曾说《水浒传》中潘金莲私通西门庆的故事如果在唐书、宋史中记叙，就只有“妻潘通于西门庆，同谋杀武大”二句。为什么二者的语言有这样大的差异，就是因为小说和和史传的功用不同。又如，同是游三峡，如果你想向读者介绍三峡的风土人情，那么最好是用记叙描写性的语言，如果你想抒发游历三峡的感想，一般用抒情性的语言，如果你想向读者介绍大坝的建设进展情况，一般用说明性的语言，而想歌颂三峡的建设者们，主要用抒情议论语言。因此，文章的功用不同，对语言的要求是不同的。文章语言要得体，必须明确文章的功用。
三、 注意时代色彩
语言是历史的产物，它每时每刻都在发展演变。一个时代的语言往往有着与其他时代不同的特色。语言得体的标准也在不断的变化。我们在作文中要尽量选用那些清新活泼的语言，抛弃那些与时代不符的陈词滥调。比方说入选语文教材的课文，都是些名篇佳作，但是名篇佳作的语言有些在今天看来已是不得体了。就是鲁迅作品中的某些语言，在当时是得体的，但今天我们就不能模仿使用。如果有人现在还用“伊”代替“她”，把“的”改为“底”，或“他”、“她”不分，那绝对是不得体。近年来，由于高考作文中有个别文章因用文言文写作而被评为高分，导致许多学生经常用文言文作文，或文白夹杂，这是很不得体的，因为，时代不同，语言的运用也不尽相同了，赋、骈文的衰败，格律诗的日趋式微就是明证。注意时代色彩还要求我们认识到，每个时代都有着不同的文化背景，不同的思想道德水平，不同的审美情感，不同的风俗习惯，也就是说在文章中，不能以古论今，也不能以今论古，不能让这个时代的人说那个时代的话。有学生在读后感中这样评价蔺相如：“蔺相如在国难当头时，顾全大局，不与廉颇争名于朝，‘先国家之急而后私仇’，体现了他高尚的集体主义精神和共产主义思想品德。”这种评价极不得体，因为作者以今论古，脱离了人物所处的时代背景。让现在的青年人嘴里冒出“哇塞”“酷毙了”“美眉”等新潮“另类语言”，我们感觉不是失体，但让古人开口说：“WTO”“拜拜”“帅呆了”就是不得体的。
四、顾及读者对象
文章是用来交际的，交际的对象便是读者。文章语言要得体，就必须顾及到读者对象，要“量体裁衣”，“看人下菜”。很多作家、学者都强调写作中顾及读者对象的重要性。朱自清曾提出中学生作文要“拿假想的读者作对象”，“写作练习可以没有教师，可不能没有假想的读者”。毛泽东多次强调“如果真想做宣传，就要看对象，就要想一想自己的文章、演说、谈话、写字是给什么人看、给什么人听的，否则就等于下决心不要人看，不要人听”，“射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众么？”“做宣传工作的人，对于自己的宣传对象没有调查，没有研究，没有分析，乱讲一顿，是万万不行的。”读者对象不同，文章使用的语言应是有区别的。顾及读者对象，首先，要考虑到作者与读者的关系。例如书信中辈分不同，关系的亲疏不同，用语是不同的。从毛泽东的两封信，就可知。一封是“次崙先生左右：两次惠书，均已收读，甚为感谢。尊恙情况，周悖元兄业已见告，极为怀念。寄上薄物若干，以为医药之助，尚望收纳为幸。敬颂早日康复。” 一封是“世钊同志：惠书收到，迟复为歉。很赞成你的意见。你努力奋斗吧。我甚好，无病，堪以告慰。‘秋风万里芙蓉国，暮雨朝云薜荔村’。‘西南云气来衡岳，日夜江声下洞庭’。同志，你处在这样的环境中，岂不妙哉？”信中的次崙先生就是毛泽东在湖南一师读书时的校长张干。张曾要开除毛泽东，解放后惴惴不安，但毛对张一直尊敬有加。这封信写给师长，称先生左右，用文言文，语气恭敬，形式庄重。第二封信中的世钊即周世钊（字悖元），毛泽东在湖南一师求学时的同学、好友、兄长，解放后曾任湖南省副省长。因此，这封信称同志，语气随和，亲切自然。两封信由于都注意到了读者，所以情境相适，恰倒好处。著名语言学家王力就曾说有些青年写信给他，往往在后写上“希望你给我复信，切切”，弄得他很不愉快。这就是没有顾及读者对象而语言失体。其次，要考虑读者接受语言的能力和条件以及他们的心理需要，正确给读者定位。1998年，中国科学院、中国工程院、科学时报社共同策划出版《院士科普书系》，但一直未能实现。据科学时报社社长说，主要原因是院士们写出来的文章不符合“科普”的要求，语言深奥，不能面向大众化的读者。面对大众化的读者用“深奥”的语言就是不得体。而冰心的《寄小读者》、《再寄小读者》为什么深受儿童欢迎，主要是考虑到了儿童的接受语言的能力和条件以及他们的心理需要。
五、联系用语环境
运用语言，必须适应“环境”。语言能否适应“环境”是其是否得体的一个重要因素。这里的环境既包括作者、作品中人物所处的时间、地点、场合等因素，也包括文章上下文，前言后语所构成的语言活动环境，后者我们可称之为句境。比如描写一个人物的语言，就要考虑其所处环境：孔乙己受过孔孟教育，思想落后，性格迂腐，穷困潦倒，又处于封建科举制彻底崩溃的时代，因而，他的“多乎哉，不多也”、“读书人偷书不为窃”、“茴香豆有四种写法”等语言就非常得体，恰倒好处地服务于作品的思想和人物形象的塑造，而让子君说这话就失体了。一个人在不同的环境，其语言和情态都是不同的。在主席台的话慷慨严肃，非正式场合的话随便轻松，和人谈判字斟句酌，与亲人在一起温柔调皮，如果我们写作时不考虑环境，语言就会失体。比如有个学生写父亲出差，自己与母亲到机场送行：“父亲分别跟母亲和我亲切握手话别。父亲的双眼充满了坚毅的目光，他紧紧地握着母亲的手说：‘我一定会圆满完成任务，胜利归来。’”这哪像是亲人话别，倒像宣誓。语言适应环境还包括必须适应句境，一个字（词），一个句子必须与上下文吻合。如赵树理的《小二黑结婚》中：“新媳妇哭了一天一夜，头也不梳，脸也不洗，饭也不吃，躺在炕上，谁也叫不起来，父子两个没了办法。” “头也不梳，脸也不洗，饭也不吃”用的都是受事成分作主语的主谓句。如果前一句改用“也不梳头”，则后面应改成“也不洗脸，也不吃饭”，上下文必须一致，语言才得体。《鲁提辖拳打郑关西》中“郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达，被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。”这句牵涉到上下文两个人的施事和受事，如果没有“被”字，那么语言就会失体。古代也有许多因为用语环境的改变而使平句（甚至劣句）生辉的趣话。如有书生在诗会上写道：“柳絮飞来片片红”，此句一出，满座哗然。因为诗句平淡无味，而且不合常理，柳絮怎会是红的？哪知书生又写道：“夕阳方照桃花坞”，众人皆称奇。两句相应，诗中有画，得体熨帖。这就是用语环境的作用。
2005-2-1 22:00:00 李斌辉 放大字体 缩小字体
有个同学写自己与母亲去果园摘采荔枝，看到到处是挂着红彤彤的荔枝果，母亲禁不住发出了感慨：“多亏了党的富民政策，多亏了科技兴农！‘三个代表’思想让咱果农走上了小康路。”试想，一个普普通通的农村妇女在劳动时，会说出这样的“心里话”吗？显然，这个学生的作文在语言的运用上是不得体的。所谓得体，《现代汉语词典》解释为“（言语、行动）得当；恰当；恰如其分。”语言学家说，语言得体，“就是语言材料对语言环境的适应程度。”（王希杰《修辞学通论》）语言材料本身并无明显的优劣好坏之分，关键在于是否得体。正如老舍先生所说：“所谓适当者，就是顺着思路与语气，该俗就俗，该文就文，该土就土，该野就野。”他说的“适当”与“得体”是同义的。很多作家和语言学家都认为“得体”是“语言运用的最高准则”、“修辞学的最高原则”。因此，文章语言是否得体，事关作文的成败。那么，如何在作文中做到语言得体呢？我认为有以下几种方法。
一、 把握文体特点
语言之得体，首先须符合文体，即文章的体裁。古人说：“文莫先于辨体”，又云：“自古执笔为文者……但使不失体裁，辞意可观，遂称才士。”不同的文体决定了写作语言的不同特点，不同的文体对写作语言有不同的要求。如曹丕就说：“奏议宜雅，书论宜理，名诔尚实，诗赋欲丽。”这些要求就体现出写作语言得体性的内容。比如应用文体，一般以记述、说明为特征，以实用为目的。因此，它的语言要求是准确性、简洁性和规范性。而文艺性文体语言的要求是形象性、表情性、音乐性和独创性，多用叙述、描写、抒情。议论文体的语言要求具有严密的逻辑性。说明文体的语言要求科学、准确、简洁、平实等等。即使是各大类文体中，还有具体的小类之分，各小类的语言要求也不尽相同。如同属文艺文体，散文的语言要求优美、文采斐然；诗歌的语言要求精练内蕴、有节奏感和韵律美；而戏剧语言要求动作性、性格化和口语化。比如同是写眼睛，《明居湖听书》是小说，因此，多用短句，运用多种修辞手法，极尽铺陈描写，借以再现白妞的青春活力，达到表现人美艺更美的艺术效果。而《猎户》是记叙性散文，因此，多用描述性词语，运用叙述、描写相结合的方式来记叙人物的性格和外貌特征。《眼睛与仿生学》是科技说明文，因此，多用科学术语，用叙述的方式，介绍眼睛的基本功能。在写作中如果忽视文体的特点，语言的运用上就会出现偏差，甚至闹出笑话。例如，有同学写自己腿有残疾的同桌：“他上肢拄着拐杖，艰难地移动着下肢，终于爬上了山顶。”“上肢”、“下肢”是科技术语，现在把它用到文艺性文体中，总显得有点不伦不类。
二、 明确文章功用
文章的功用与作者的写作目的，也就是为什么而写有密切关系。写作的目的不同，文章的功用是不同的，而功用不同的文章，对语言的要求是有区别的 。比如“小说”与“史”、“传”，都是记叙性的文章，但小说是“用人物形象去感染人”，史、传是用历史事件去启发读者，前者要求用形象化的语言写出生活情节，后者则要求用最简洁的语言概括出历史真相。同是写三国时候诸葛亮失街亭，《三国演义》用近万言铺陈，写来人物形象生动，事件波澜起伏。而《资治通鉴》卷七十将《三国志》中记载的有关魏蜀街亭之战的所有材料收集一处，也不过数百字。真正战争的场面只有“谡违亮节度，举措烦扰，舍水上山，不下据城。张郃击，大败之，士卒离散”数语。夏曾佑曾说《水浒传》中潘金莲私通西门庆的故事如果在唐书、宋史中记叙，就只有“妻潘通于西门庆，同谋杀武大”二句。为什么二者的语言有这样大的差异，就是因为小说和和史传的功用不同。又如，同是游三峡，如果你想向读者介绍三峡的风土人情，那么最好是用记叙描写性的语言，如果你想抒发游历三峡的感想，一般用抒情性的语言，如果你想向读者介绍大坝的建设进展情况，一般用说明性的语言，而想歌颂三峡的建设者们，主要用抒情议论语言。因此，文章的功用不同，对语言的要求是不同的。文章语言要得体，必须明确文章的功用。
三、 注意时代色彩
语言是历史的产物，它每时每刻都在发展演变。一个时代的语言往往有着与其他时代不同的特色。语言得体的标准也在不断的变化。我们在作文中要尽量选用那些清新活泼的语言，抛弃那些与时代不符的陈词滥调。比方说入选语文教材的课文，都是些名篇佳作，但是名篇佳作的语言有些在今天看来已是不得体了。就是鲁迅作品中的某些语言，在当时是得体的，但今天我们就不能模仿使用。如果有人现在还用“伊”代替“她”，把“的”改为“底”，或“他”、“她”不分，那绝对是不得体。近年来，由于高考作文中有个别文章因用文言文写作而被评为高分，导致许多学生经常用文言文作文，或文白夹杂，这是很不得体的，因为，时代不同，语言的运用也不尽相同了，赋、骈文的衰败，格律诗的日趋式微就是明证。注意时代色彩还要求我们认识到，每个时代都有着不同的文化背景，不同的思想道德水平，不同的审美情感，不同的风俗习惯，也就是说在文章中，不能以古论今，也不能以今论古，不能让这个时代的人说那个时代的话。有学生在读后感中这样评价蔺相如：“蔺相如在国难当头时，顾全大局，不与廉颇争名于朝，‘先国家之急而后私仇’，体现了他高尚的集体主义精神和共产主义思想品德。”这种评价极不得体，因为作者以今论古，脱离了人物所处的时代背景。让现在的青年人嘴里冒出“哇塞”“酷毙了”“美眉”等新潮“另类语言”，我们感觉不是失体，但让古人开口说：“WTO”“拜拜”“帅呆了”就是不得体的。
四、顾及读者对象
文章是用来交际的，交际的对象便是读者。文章语言要得体，就必须顾及到读者对象，要“量体裁衣”，“看人下菜”。很多作家、学者都强调写作中顾及读者对象的重要性。朱自清曾提出中学生作文要“拿假想的读者作对象”，“写作练习可以没有教师，可不能没有假想的读者”。毛泽东多次强调“如果真想做宣传，就要看对象，就要想一想自己的文章、演说、谈话、写字是给什么人看、给什么人听的，否则就等于下决心不要人看，不要人听”，“射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众么？”“做宣传工作的人，对于自己的宣传对象没有调查，没有研究，没有分析，乱讲一顿，是万万不行的。”读者对象不同，文章使用的语言应是有区别的。顾及读者对象，首先，要考虑到作者与读者的关系。例如书信中辈分不同，关系的亲疏不同，用语是不同的。从毛泽东的两封信，就可知。一封是“次崙先生左右：两次惠书，均已收读，甚为感谢。尊恙情况，周悖元兄业已见告，极为怀念。寄上薄物若干，以为医药之助，尚望收纳为幸。敬颂早日康复。” 一封是“世钊同志：惠书收到，迟复为歉。很赞成你的意见。你努力奋斗吧。我甚好，无病，堪以告慰。‘秋风万里芙蓉国，暮雨朝云薜荔村’。‘西南云气来衡岳，日夜江声下洞庭’。同志，你处在这样的环境中，岂不妙哉？”信中的次崙先生就是毛泽东在湖南一师读书时的校长张干。张曾要开除毛泽东，解放后惴惴不安，但毛对张一直尊敬有加。这封信写给师长，称先生左右，用文言文，语气恭敬，形式庄重。第二封信中的世钊即周世钊（字悖元），毛泽东在湖南一师求学时的同学、好友、兄长，解放后曾任湖南省副省长。因此，这封信称同志，语气随和，亲切自然。两封信由于都注意到了读者，所以情境相适，恰倒好处。著名语言学家王力就曾说有些青年写信给他，往往在后写上“希望你给我复信，切切”，弄得他很不愉快。这就是没有顾及读者对象而语言失体。其次，要考虑读者接受语言的能力和条件以及他们的心理需要，正确给读者定位。1998年，中国科学院、中国工程院、科学时报社共同策划出版《院士科普书系》，但一直未能实现。据科学时报社社长说，主要原因是院士们写出来的文章不符合“科普”的要求，语言深奥，不能面向大众化的读者。面对大众化的读者用“深奥”的语言就是不得体。而冰心的《寄小读者》、《再寄小读者》为什么深受儿童欢迎，主要是考虑到了儿童的接受语言的能力和条件以及他们的心理需要。
五、联系用语环境
运用语言，必须适应“环境”。语言能否适应“环境”是其是否得体的一个重要因素。这里的环境既包括作者、作品中人物所处的时间、地点、场合等因素，也包括文章上下文，前言后语所构成的语言活动环境，后者我们可称之为句境。比如描写一个人物的语言，就要考虑其所处环境：孔乙己受过孔孟教育，思想落后，性格迂腐，穷困潦倒，又处于封建科举制彻底崩溃的时代，因而，他的“多乎哉，不多也”、“读书人偷书不为窃”、“茴香豆有四种写法”等语言就非常得体，恰倒好处地服务于作品的思想和人物形象的塑造，而让子君说这话就失体了。一个人在不同的环境，其语言和情态都是不同的。在主席台的话慷慨严肃，非正式场合的话随便轻松，和人谈判字斟句酌，与亲人在一起温柔调皮，如果我们写作时不考虑环境，语言就会失体。比如有个学生写父亲出差，自己与母亲到机场送行：“父亲分别跟母亲和我亲切握手话别。父亲的双眼充满了坚毅的目光，他紧紧地握着母亲的手说：‘我一定会圆满完成任务，胜利归来。’”这哪像是亲人话别，倒像宣誓。语言适应环境还包括必须适应句境，一个字（词），一个句子必须与上下文吻合。如赵树理的《小二黑结婚》中：“新媳妇哭了一天一夜，头也不梳，脸也不洗，饭也不吃，躺在炕上，谁也叫不起来，父子两个没了办法。” “头也不梳，脸也不洗，饭也不吃”用的都是受事成分作主语的主谓句。如果前一句改用“也不梳头”，则后面应改成“也不洗脸，也不吃饭”，上下文必须一致，语言才得体。《鲁提辖拳打郑关西》中“郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达，被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。”这句牵涉到上下文两个人的施事和受事，如果没有“被”字，那么语言就会失体。古代也有许多因为用语环境的改变而使平句（甚至劣句）生辉的趣话。如有书生在诗会上写道：“柳絮飞来片片红”，此句一出，满座哗然。因为诗句平淡无味，而且不合常理，柳絮怎会是红的？哪知书生又写道：“夕阳方照桃花坞”，众人皆称奇。两句相应，诗中有画，得体熨帖。这就是用语环境的作用。