偶看新闻the final是什么意思:读书与生活
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/05 01:36:15
中外著名人士对读书的论述可谓精辟。我认为，我们读书是为了提高智慧，增长才干，更好地服务于社会，服务于人民。在这个太过功利的社会，似乎放大了读书的作用，扭曲了读书的目标。两千多年前的孔子说，学而优则仕。这一理念一直影响着读书人的意识，直到现在问及我们的小学生为什么读书？小学生赤裸裸地回答，将来当一个贪官。这是怎样的读书环境？我们在远处再也听不到教室里传出朗朗的读书声，划破幽静的周围环境。随之而来的却是满脑子功名利禄，许多家长不愿意让自己的孩子输在起跑线上，从幼儿园开始便想尽千方百计让自己的孩子在学校里有优越感，于是便滋生了许多教育不公，家长、学生相互攀比，甚至请客、送礼。
其实，人的终极目标是追求健康和快乐。健康、知识、富有是人生的三宝。健康是人生的第一大财富，健康的体魄一是秉承于父母给予的精、气、神，另一方面则靠大地给予的无公害食物，此外还需要无比宽广的胸怀，需要锻炼。而知识的获取非接受教育、读书不可。读书可获取知识，也能产生智慧，增长才干。
毛泽东同志一生酷爱读书，无论在战争年代，还是社会主义建设时期，他把读书作为人生的重要组成部分，通过博览群书、读社会这本无字大书丰富自己的生活，提高智慧，增长才干。他一生最注重三门学问的研究，一个是历史，一个是哲学，还有自然科学。据说《资治通鉴》他读了17遍，还有《二十四史》、《上下五千年》、《红楼梦》、黑格尔、康德哲学，《资本论》。他牢记老师徐特立的教诲：不动笔墨，不看书。每读一本书都有详细批注，学有所得，学以致用，唯恐因为知识不足导致决策失误，以致集古今中外之大成，形成伟大的思想。
日本虽在二战期间犯下了滔天罪行，二战失败后，日本倾其全力发展教育，提出科技兴国战略。经过几十年发展，日本已成为新型的科技大国，诺贝尔奖频频有日本人摘取。日本著名哲学家福泽谕吉指出：“所谓学问，并不限于能识难字、能读难懂的古文，能咏和歌和做诗等不切实际的学问，应把远离实际的学问视为次要，而专心致力于接近世间一般日用的实际学问”。他大力提倡职业教育，教学科目以“实学”为主，并强调在中学和职业学校开设物理和技能课。他把学生的思想归结为独立自尊。同时，他还提出了“内在文明”的思想，内在文明指文明的精神，即人民的智慧、品德、风气。我们必须正视现实，寻找差距，迎头赶上。不能因为日本侵略过我们，就忽视了日本的文明。
美国人的教育观念认为，教育即生活。由此可见，如果说教育离不开读书，那么，读书也即生活，生活即实践，把书本知识与实践紧密相结合，才有可能获得真正的知识。法国哲学家、数学家笛卡尔说：“真正的知识来源于人的直觉和理性演绎”。我以为：读书需忘却功名利禄，达到忘我的境界。陶渊明好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。还需不急功近利，有钓胜于鱼的思想。就像袁隆平院士一样把学到的知识与实践相结合，不畏惧艰难险阻，不放弃科学实践，上帝最终赐予他杂交水稻的灵感，科研成果节节攀升。满脑子功名利禄，怎么能冒出杰出人才？中国不出大师是因为缺少为学术而学术的人，所谓“钱学森之问”，不出大师，实际上就是缺少为学术而学术的人。再加之学术腐败，在学术上谁也不愿下功夫。造就一个大师必须有公平合理的社会体制和良好的学术氛围。社会需整体减压，当许多人为衣食住行担忧之时，特别是高房价给人们心理上带来的失衡，怎么能把所有心思都放在钻研学问上？当人们身边所见都是不公平、不正义，谁还会为公平、正义的事业拼死拼活？让权力在阳光下运行。