里海舰队能出海吗:营造快乐体育气氛,体验阳光40分_2007年及以前论文_论文_科学研究_wMcms2005...

营造快乐体育气氛，体验阳光40分

——农村小学体育教学实践与探索

大朗镇长塘小学                李利杨

摘要：从《国家体育锻炼标准》（1989年12月）的施行到《学生体质健康标准（试行方案）》（2002年4月）的实施，是国务院提出“中共中央国务院关于深化教育改革全面推进教育的决定”之后的一项重大改革，也是全面贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》的重要措施，这为学校体育教育的改革开辟了新的思路。中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见（2007年5月7日），更加明确了体育教学的任务与方向，我们必须遵循《体育（与健康）课程标准》所指出的：学校体育教育旨在坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益的基本理念。现放眼我们的体育课堂，体育课上不再是单调、枯燥的技术动作练习，而是学生自主学习，自主评价，自主发展的过程。看！我们的孩子在课堂上讨论得热火朝天，充分发挥着自己的聪明才智，以前整齐划一、呆板陈旧的课堂模式已被各显其能、民主和谐的课堂氛围所替代，孩子们在课堂上有了更多活动和思考的空间，体育不再是“头脑简单、四肢发达”的代名词，她激励着每个学生自主、积极的参与，课堂上孩子们小手如林，小脸通红，小嘴不休，广阔的空间生成了孩子们的自信、自主、自立的快乐天地。

关键词：体育教学  更新理念  学生乐学、会学

体育教学是体育教师按照国家统一规定的教学大纲和学校的教学计划与要求，发展学生的身体。增强学生体质，传授体育知识、技能、技术，培养学生的思想品德的教育过程。在新一轮课程改革全面铺开的今天，体育教学如何才能适应新课标的要求和学生的需要，怎样才能充分反映教师的教与学生的学能健康和谐地发展。实践中我重视以下几方面，尝试着体育教学的改革。

一、改变教学观念，面向全体学生,树立“健康第一”的指导思想。

体育教学应端正思想，转变观念，彻底改变过去那种“放羊式”教学，或者只注重尖子生培养的做法，要面向全体学生。我们根据学生体质状况，制定不同的教学方案，练习标准，施以不同的教学方法。对于部分基础较好和较差的学生，要注意区别对待，提出不同的要求，保证“吃得好,消化得了”。 基础较好的提出更高的要求，发挥他的兴趣特长；基础差的也不能因此讥讽、挖苦学生，做到多表扬，少批评，通过低标准让他们尝试着成功的喜悦。例如，跨越式跳高（水平三）教学，有的同学体质较好，并且有一定的基础，而有的同学体质较差，还没有掌握动作要领，针对这个班的实际情况，我把他们分为三组：提高组、练习组和见习组。先由基础好的同学在原基础上提高难度，再由他们去带动练习组的同学练习，以激发学生的积极性和求知欲。见习组由我指导原地跨越横杆练习，这样既培养了体育骨干，发挥体育骨干的作用，又使差的同学得到充分的指导和提高。面向全体学生，正确处理好普及基础上提高，在提高指导下普及，更好地解决了“吃得饱、吃不饱、不想吃”三种学生。这样使每个同学能够学有所成，学有所得；同时引导学生遵守活动规则，不准嘲笑差的同学，学会与他人交往，与他人合作，尊重他人，理解他人，关心他人，帮助他人。培养他们正确的思想观点和活泼开朗，积极向上的性格，发展他们的主动性，主体意识和主体精神，形成各自的独特个性。

二、充分体现学生的主体性,让学生乐学, 体验成功，提高课堂教学效果 。

体育教学最大的特点是需要学生的身体直接参与练习活动，来掌握技能、技术。在这个过程中，学生既要有思维活动，又要有身体活动，在发展智力的同时发展学生体力，调节学生的精神状态，在教师的主导作用下，积极参与练习。例如，上五年级蹲踞式跳远复习课时（水平三），由于天气太热，跳了四次后学生觉得没趣味，我针对这种情况，根据学生的实际水平在沙池中划了三条线，能够跳过第一条线为及格，第二条线为良好，第三条为优秀，如果能连续四次跳过第三条线的同学可以休息或者做其他活动。听到完成任务可以活动，同学们可乐呀！找准目标，学生才有激情，每位同学都尽自己的能力按要求练习，特别是中等水平的，生怕自己达不到要求，每次都认真完成，看到自己的进步更加兴奋，让他们休息都不愿意休息，同学们积极性的提高，直接提高了学习效果，学生只有体验到成功感，最苦最累也欢乐，这节课顺利完成任务。大家都知道，体育教学如果只靠课堂的四十分钟，是难以完成教学任务，只有在课堂上掌握动作要领，学习方法，提出适合的要求，让学生课后练习，并且施以压力，定期检查，及时发现存在的问题和纠正不正，使学生知道衡量的标准，这样才能按计划、顺利完成教学任务，同时使所学知识得到巩固和提高。学生是学习的主体，在教学过程中应重视学生对体育兴趣、爱好和特长的培养，鼓励学生主动地、积极地进行学习和锻炼，促进学生个性的发展，培养学生终身体育意识。

三、体育教学内容要全面、合理,让学生吃得饱,吃得好。

体育教学内容是体育教学过程的实质要素。它应当全面提高学生的体育素质，既要促进学生的健康，增强学生的体质，又要培养学生终身体育的意识和能力，还要有利于促进学生思想道德素质、文化科学素质和生产劳动素质的充分提高；更要注重学生潜能的开发以及健康个性的充分发展。因此，体育教学内容搭配要合理、全面，切合实际，有教养的任务，又有教育的任务，还有发展身体的任务。新授课的时，我侧重学生某项教材的技术与技能；复习课，我侧重发展身体或某种能力，充分体现教、学、练，同时作用于学生，在教学中同时培养学生观察能力，想象能力，思维能力。通过组织形式多样，内容丰富的活动，让学生学会观察、学会思想，善于想象，勇于创造，并初步认识自己的身体，了解锻炼的好处，懂得一些生活上与运动中的卫生和安全常识；提高身体活动能力，培养正确的姿势，发展运动能力和一般的身体素质，体会到参加体育活动的快乐。为了更好地落实中央七号文件，全面推广大课间活动的开展，落实阳光体育活动。今年我校在体育教学中，新增了竹竿舞、空竹、平衡车、蹦蹦球、板鞋等“快乐体育”的项目。从这些项目的教学中来看，学生的学习积极性很高，课堂的氛围生动、活泼，老师和学生能打成一片，一起创新这些项目新“玩法”，始终以学生为主体，师生都乐在其中。通过这些新增项目的教学，让学生在充满愉快、和谐的情感氛围中，享受到锻炼的乐趣，提高了学生的身心健康，达到了良好的锻炼效果。另外，由于小学生的性别、年龄不同，兴趣、爱好各异，女同学喜欢跳绳、跳橡皮筋、踢毽子，男同学喜欢篮球、投掷、乒乓球、足球等竞争性强的活动。体育课教学中可以创设一个平台，每节课规定一定时间让学生凭自己的兴趣去选择活动的项目，让他们有机会结合自己的实际去扮演自己感兴趣的角色。同时教师要注意指导，适当参与，目的是要规范动作，了解情况，及时发现学生中的"闪光点"，以便在课后小结中进行表扬和鼓励。这样做，能充分激发小学生的积极参与意识，使他们在活动中，发现自己的价值、发展自己的个性、发挥自己的潜能、展示自己的特长，每个学生在原有的基础上获得学习上的进步，得到身体素质的提高。

四、教学方法要灵活多样,充分调动学生的兴趣和积极性。

随着教学实践和教学思想的不断发展，人们的教学方法不断地创新，教学方法的选用是圆满完成教学任务的前提。体育课是教师和学生的双过活动，教师是主导，学生是主体。教学方法是完成教学任务的桥梁。我们要注意将感知、思维、实践这三个环节紧密地结合起来，通过活动达成体育教学的目标。如在课的准备运动，老师放一段有关大自然的音乐启发学生，使学生陶醉在大自然中，一边思考，一边做动作；又如30米快速跑。我们运用四排拉开距离同时跑、叫号跑、追逐跑、迎面接力跑等几种方法，提高学生的兴趣和学习的积极性。我们要正确处理教与学的关系，教师要考虑如何教，学生如何学。根据学生实际制订不同的目标，建立一个和谐的育人环境，唤起学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”；从“学会”到“会学”。此外，还需要调节学生的“胃口”，低年级多安排游戏教学，高年级适当安排“自主练习”、“启发式”教学，充分发挥学生主动性和创造性，有效地提高教学质量。如在上立定跳远（水平二）时，可采用目标立定跳远教学，在场地上划好距离不等的线，让同学们自由选跳。不同的练习方法可以提高学生的兴奋性，激发学生的进取心和认真学习态度，有利于提高完成的质量。因此，我们必须根据不同的教学内容，采用多种多样的教学方法，研究教材，了解学生，使教学措施能够满足学生的需要。然后以饱满的教学激情，关心学生，爱护学生，尤其是对差生要倍加体贴，多加鼓励，只有这样，才能使一切学生对教师，对所学内容产生浓厚情感，再提供各种既有趣味性、又有知识性和技巧性的练习项目，引导学生合作参与，让他们在相互鼓励中一次次进步，使学生感受到了动脑给运动带来的意外惊喜，学生最终会明白一个道理，原来体育课同样充满着思考的乐趣。

除此之外，在教学过程中必须加强思想教育和安全教育，注意内容的安全可行性，同时施以保护与帮助，例如单杠、爬杆等技能练习，必须教会学生的握杠方法和如何保护与帮助，诱发学生对体育产生浓厚的兴趣，把课堂的内容带到平时的活动中去，促进学生主动参加各种体育活动，全面提高。真正落实中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见，确保学生每天一小时的阳光体育活动。

放眼我们的体育课堂，新一轮的课程改革犹如一股强劲的飓风，给我们的课堂注人了崭新的生机和活力。我们的体育课不再是单调、枯燥的技术动作练习，而是学生自主学习，自主评价，自主发展的过程。看！我们的孩子在课堂上讨论得热火朝天，充分发挥着自己的聪明才智，以前整齐划一、呆板陈旧的课堂模式已被各显其能、民主和谐的课堂氛围所替代，孩子们在课堂上有了更多活动和思考的空间，体育不再是“头脑简单、四肢发达”的代名词，她激励着每个学生自主、积极的参与，课堂上孩子们小手如林，小脸通红，小嘴不休，广阔的空间生成了孩子们的自信、自主、自立的快乐天地。总之，合理运用多渠道的欢乐体育教学和成功体育教学，让每个学生去发现，去创造，这就是我们组织体育教学的根本思路。我们只有革除旧模式，改革课堂教学，注重创设课的氛围，才能实现课堂教学素质化，才能满足学生需要，才能有效地提高教学质量。

主要参考文献：

1、阮立本 体育课《学校体育学》1992

2、钟启泉 新体育课程的基本理念　《体育教育展望》2001

3、沈本照 把握新大纲的实质　贯彻“健康第一”的指导思想《中国学校体育》2002

4、季  浏 体育与健康课程教学的组织与方法　《体育与健康课程标准》2003