王智华是谁的学生:涵养语言,感悟写法

来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/04/29 21:52:52

涵养语言,感悟写法

季羡林先生的《夹竹桃》一文采用了对比手法表现夹竹桃的韧性,让学生感悟并学习这一写作手法是本节课的能力目标的落点之一。教学中,教师应该抓住:无不奉陪这一关键词语,生发开去,引导学生去涵养自己的语言,在涵养语言的过程中同步感悟文章的写作特色。如教师设计这样的问题:联系第三自然段想想看,夹竹桃一年三季之中,分别奉陪了那些花儿?然后指导完成填空练习:

        在和煦的春风里,它奉陪着                              ;在盛夏的暴雨里,它奉陪着                               ;在深秋的清冷里,它奉陪着                                       

接下来,教师点拨:此时此刻,我们就是作者,看着自家院子里的夹竹桃,把填空中的换成你,一起读一边。然后追问:你喜欢夹竹桃吗?你是怎样发现夹竹桃韧性的特点的?它的持之以恒,它的始终如一,它的坚持不懈,它的不屈不挠就是从对比中突现出来的。对比这是一种多么有效的方法,希望能够在你们的作品经常得到运用(结语目的是将知识固化为一种常态)。教师以语言的涵养训练为依托,学生在理解、运用的基础上,自然而然地习得了知识,课堂教学也就收到了预期的良好效果。