偶看新闻寒蝉泣鸣之时剧情:解决问题 （例4）
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 01:14:47
*****中心校
二年级第二学期数学教案
备课日期
2010.3.3
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课 题
解决问题 （例4）
授课课时
课 型
教学目标：1.学会用已掌握的表内乘法的知识来解决两步计算的实际问题。
2.一道学生用数学的眼光来观察并解决游玩中的数学问题。
3.在学生会用数学的列式计算解决问题后。引导学生列综合算式进行解答。
4.初步理解乘法混合运算的运算顺序，按从左到右的顺序进行运算。
5.通过问题的解决，学生可以体会解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果。
重点难点：1.综合应用乘，除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
2.自主探索，独立思考，寻找解决简单的思路。
学及
习重
目难
标点
教法
课 改 教 法
教学过程
学前准备：
1.二（1）班有6个小组，每个小组做3 朵花，一共做多少朵花？
列式：3×6=18（朵）
2.如果这些花平均分给2个班，每个班分及朵？
列式：18÷2=9（朵）
探究新知
理解图意。
老师：小组合作学习，先观察第一幅图，再看第二幅图。
老师：请各小组派代表汇报。
学生：第一幅图中有6条船，每条船上做4人。
学生：第二幅图，这些人去坐碰碰车，每辆车坐3人。
老师：要解决什么问题？
学生：这么多人需要几辆碰碰车呢？
老师：那些人要坐碰碰车呢？
学生：就是刚刚坐船的那些人。
（2）自主探索，寻找解决问题的思路。
那些人要坐碰碰车呢？是刚刚坐船的那些人。
刚刚坐船的有多少个人？有六条船，每条船上坐4个人。
列式：4×6=24（人）
24人要去坐碰碰车，每辆车坐3个人，需要几辆碰碰车？
列式：24÷3=8（辆）
（3）综合计算
老师：同学们，你们能把“4×6=24，24÷3=8”这两个算式合并成一个两步算式吗？
学生：4×6÷3
老师：该怎样计算这两步算式呢？
学生：现算4×6=24，再算24÷3=8，最后的结果是8.
老师：象这样的乘，除两步的混合计算，要按从左到右的顺序进行运算。
小结：通过上边这两个问题的解决，同学们应该体会到，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果。
作业：
课后反思：1.教学解决问题，其实就是教学学生解决问题的方法，无非就是分折法。
老师在提问的时候，可以问解决这个问题我们要知道什么，或者通过这些信息我们可以知道什么。
2.学生能够明白解决问题的解题思路，但是由于第一次接触递等式，学起来有些困难。
二年级第二学期数学教案
备课日期
2010.3.3
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课 题
解决问题 （例4）
授课课时
课 型
教学目标：1.学会用已掌握的表内乘法的知识来解决两步计算的实际问题。
2.一道学生用数学的眼光来观察并解决游玩中的数学问题。
3.在学生会用数学的列式计算解决问题后。引导学生列综合算式进行解答。
4.初步理解乘法混合运算的运算顺序，按从左到右的顺序进行运算。
5.通过问题的解决，学生可以体会解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果。
重点难点：1.综合应用乘，除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
2.自主探索，独立思考，寻找解决简单的思路。
学及
习重
目难
标点
教法
课 改 教 法
教学过程
学前准备：
1.二（1）班有6个小组，每个小组做3 朵花，一共做多少朵花？
列式：3×6=18（朵）
2.如果这些花平均分给2个班，每个班分及朵？
列式：18÷2=9（朵）
探究新知
理解图意。
老师：小组合作学习，先观察第一幅图，再看第二幅图。
老师：请各小组派代表汇报。
学生：第一幅图中有6条船，每条船上做4人。
学生：第二幅图，这些人去坐碰碰车，每辆车坐3人。
老师：要解决什么问题？
学生：这么多人需要几辆碰碰车呢？
老师：那些人要坐碰碰车呢？
学生：就是刚刚坐船的那些人。
（2）自主探索，寻找解决问题的思路。
那些人要坐碰碰车呢？是刚刚坐船的那些人。
刚刚坐船的有多少个人？有六条船，每条船上坐4个人。
列式：4×6=24（人）
24人要去坐碰碰车，每辆车坐3个人，需要几辆碰碰车？
列式：24÷3=8（辆）
（3）综合计算
老师：同学们，你们能把“4×6=24，24÷3=8”这两个算式合并成一个两步算式吗？
学生：4×6÷3
老师：该怎样计算这两步算式呢？
学生：现算4×6=24，再算24÷3=8，最后的结果是8.
老师：象这样的乘，除两步的混合计算，要按从左到右的顺序进行运算。
小结：通过上边这两个问题的解决，同学们应该体会到，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果。
作业：
课后反思：1.教学解决问题，其实就是教学学生解决问题的方法，无非就是分折法。
老师在提问的时候，可以问解决这个问题我们要知道什么，或者通过这些信息我们可以知道什么。
2.学生能够明白解决问题的解题思路，但是由于第一次接触递等式，学起来有些困难。