父亲猜女儿百度云2017:自主学习有成效

来源：百度文库编辑：偶看新闻时间：2024/05/06 19:53:04

自主学习有成效

作者：佚名点击数： 3562006-5-30 来源:河南日报         语文不是“教”出来的，是“学”出来的。勤奋的教师可教好文字、语法与解题技巧，但语感和写作是永远不能“教”出来的。语文学习的主体始终应该是“我”。因此，在课堂教学中，我根据每课的特点精心设计别具特色的活动，调动学生的学习积极性，自主学习大有成效。
         ●让学生搜集背景材料，并作简要讲述。         在教学中，我有意识地引导学生，把握相关背景，在阅读中发现疑难问题，从而把课堂学习延伸到课外。在课堂上尽量让学生自己讲述背景故事，目的是在背景学习中激起学生对课文学习的欲望，加深学生对课文内容的理解。如教《烛之武退秦师》一课时，我向学生推荐了《战国策》、《东周列国志》等书的有关章节。在课文学习中，当讲到烛之武的勇和智时，就有学生主动联系《东周列国志》上记载烛之武大哭见秦伯的故事，既丰富了学生对人物形象的理解，拓宽了学生的视野，同时也激发了学生的学习兴趣。
        ●借助联想和想象让文学作品中的画面再现于课堂。        学生阅读文学作品，就应了解其中反映的生活或再现的画面。如《林黛玉进贾府》中，贾府的气派、林黛玉的娇弱、宝玉的顽劣、王熙凤的泼辣，各个人物形象栩栩如生。为了让学生对人物形象有较深的把握，我要求学生把全文的关键场面和人物画出来。学生用祖孙痛哭、熙凤出场、宝玉摔玉等一系列画面对课文内容进行了再现，让学生从文字向画面的转化过程中对作者塑造人物的方法也有了深刻的理解。
        ●学生改编、即兴表演。        让学生改编课文即兴表演，目的在于调动学生对课文进行认真阅读和解决问题的积极性。《守财奴》这篇文章，文字浅显，人物形象生动鲜明，我就安排学生在分角色朗读基础上即兴表演，极大地调动了学生的积极性，使学生既把握了人物形象又在此基础上探讨了作品主题。
        ●拿起笔来点评人物形象及文章的艺术手法。        在小说这种文学体裁中，作者用不同的手法为我们塑造了千姿百态、栩栩如生的人物形象，在学生感知基础上写简短的点评，自由灵活、不拘一格，如《装在套子里的人》别里科夫的形象，我在学生对文章整体感知并作理性探讨的基础上，引导学生拿起笔来写点评。有些学生信手拈来、从容自如，点评到位深刻，显现出新时期中学生独到的见解，在自主写作中闪现出智慧的光芒，我也在教学相长中得到一种享受。

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