神谷浩史的歌mv:义务教育还是强迫教育？某些教育官员为何要费尽心机地灭杀民间自主教育？

于是，教育局官员们成功地“取缔”了今日学堂，不是以教育的名义，不是以教育的法规，甚至于根本不是把我们作为对象，而是绕开了我们，求助于公安系统的“帮忙”。这一方面反映了某些教育官员手段的无赖，迹近一个社会混混。一方面也反映他们的无能。同时，也反映了中国教育的可悲！

中国教育体系的失败，已经是公开的常识。面对教育体系自身一付死猪不怕开水烫，教育品质越来越恶化的局面，很多家长都很悲观失望。一些有钱的家长，拼尽全家的积蓄，以每年20万元左右的代价，送子女到国外上学，最新的数据表明：2008年有近17万学生自费出国留学。还有相当多有一定实力的家长，基于对现有教育体系的彻底失望，自己出钱出力，设法给子女一个更好的教育，所以十几年前就冒出不少脱离学校体制，自主教育的个案；最近几年更是全国各地到处开花，可以说遍地都是。

更多的（绝大多数）家长没有这种条件，只好被现有的教育体系绑架，一边骂教育的问题，压抑自己的不满，一边让子女上学。同时在家里花费巨大的精力和业余时间给孩子补上本来是教育部门法定应该承担的责任。

在这种情况下，教育官员们不是反思和改进自己的问题，而是采用各种方式打压民间自主教育的佼佼者，用消灭反抗者的方式，来证明自己的：伟大，光荣，正确。这是典型的“教育霸权主义”，这完全违背了教育者的责任和良心，是对国家和老百姓的双重不负责任。而且，他们为了达到目的不择手段，把国家法律玩弄于自己的股掌之间，肆意乱解法律，甚至乱用法律，已经严重破坏了法律的公正性。

2008年11月，武汉的教育官员们一行近三十人，就悄然来到武汉市民间教育办得最突出的今日学堂，试图一举“严肃取缔”，以儆效尤，后因拿不出合理合法的理由而作罢。后来某江夏教育官员跑来正式“通告交流”，严肃地宣称：今日学堂违法办学，要严肃处理。我们问：违了什么法？说是“违反了[国家义务教育法]和[民办教育促进法]”，我们回答没有违背，并陈诉了理由。结果该官员根本不听，好像录音机一样不断重复自己开始说的一套话，反复宣称要“依法处理”，要启动“司法程序”。还摆出一套公安机关询问犯人的架势来“作笔录”（估计是看电视学来的，版本不正宗），一脸的威严肃穆，要我们老老实实地接受“无产阶级专政”！

不过一会儿，又摆出一付“宽容”的姿态，假装好心地说：如果你们限期马上解散，我们会从宽处理，不予追究责任。

这一套，吓坏了无数不懂法律的家长，不仅乖乖就范，还要感谢官员的“不杀之恩”。不甘心的，换个地方躲起来再教，把一件光明正大的事情，一件利国利民利己的事情，办得像“超生游击队”一样狼狈和委屈。

不过，幸运的是：今日学堂的家长里面，有法律界的资深律师。早已认真地研究过“两法”，得出的结论是：教育官员们拉大旗作虎皮，欺负不懂法的中国小民。

所以，我们对于江夏教育官员的这番“恩威并施”的杀手锏，淡淡地说：如果你觉得我们非法，就请按规定执法吧！我们服从国家的法律。教育官员气哼哼地说：不要把国家法律当儿戏，如果不听警告，我们会走“司法程序”的！

真是的，谁把国家法律当儿戏了？我们不是表示尊重并服从国家法律吗？

果然，剩下的半年内，该教育部门的官员们，使足了孙子兵法，36计和十八般武艺，不断来学堂以各种理由骚扰（参见另文）。但除了这些拿不上台面的东西外，就是不用该用的[两法]来对付我们。因为他们自己也知道，他们挥舞[两法]只是想把我们吓退，其实根本不能对我们执行[两法]，很简单：因为我们的所作所为，根本不违背“两法”！

而在法院并没有正式判决我们违法的时候，教育官员们先下定论，还在报纸上大肆宣称我们“违法”“非法”，要“严肃取缔”等措辞，倒是典型的严重违法行为。证明这些教育官员根本不懂法！更准确地说，他们不尊重法，认为法律就是用来对付老百姓的工具，他们作为教育官员，就是“教育法的化身”因此[教育法]就是他们手里的权力武器，需要的时候用来挥舞一下。这完全违背了法律的基本精神和漠视了法律的公正性！

首先来分析[国家义务教育法]。这是一部试图保证最基本的国家教育质量的好法，本法规的主要对象，实际上就是这些拿国家拨款的国家各级相关部门和教育系统人员，不得以任何理由阻挠和妨碍适龄儿童的求学要求。这部法对于喜欢找各种理由向百姓们收费，同时又享受国家拨款的教育系统来说，是很有必要的，赋予老百姓基本教育权力的法规。正因为如此，本法与民间投资的私立学校没有实际的相关性。法律中对于家长的责任，也只有一条，就是不得让义务教育阶段的适龄儿童失学。所以，它不是政府用来攻击家长的武器，反而是家长们的护身符：当教育部门以各种理由拒绝孩子上学的时候，可以用它来行使自己的公民权利。

就是这一条，让这些教育官员们硬把我们的“义务教育”解读成了“强迫教育法”，非要我们同意：只有他们的“义务教育”才是教育，别的教育模式，只要他们体系外的，全部不是教育，都是需要取缔的“非法行为”，这完全就是强盗逻辑。

这就相当于政府部门为了保证老百姓的基本生活要求，出台了“最低工资标准”，可是假如有一群所谓的执法管理人员，就借此机会宣称“除了最低工资标准的所有薪酬都是违法的”，他们就是欺行霸市的黑社会家族，不是典型的强盗逻辑吗？

也相当于国家为了不让老百姓饿死，出台规定“国家基本义务餐”，保证国民都有国家买单的基本就餐保证。但是这些国家津贴食堂工作人员，难道因此就有权利去攻击豪华餐馆“违反国家义务餐”，所以给别人扣上“非法做菜”的帽子吗？他们为什么不学学别人低价优质地提供“义务餐”，反而因为别人提供的伙食好，服务好，老百姓非常欢迎，就要去打击别人？就要“取缔”别人？这不是土匪，恶霸吗？

可教育官员们把国家的一部明明白白的好法，生生变成了恶法。让那些本来有机会得到数倍或者几十倍相对于最低工资的优秀人员，只能“合法”地大幅降低工资，要么只好出走，到外国去打工。

“义务教育”就相当于“最低工资标准”，它的存在和严格执行，是为了保证我们民众的最基本教育素质。这样才不会出现“悬崖小学”这种“感动中国”的事件，也不会出现“希望工程”这种“感动世界”的壮举。这些一系列“感动”事例的存在，实际上反馈的是教育官员们“不作为”的严重渎职行为。

[义务教育法]地推出，就是说明我们国家和各级政府部门，愿意承担自己的责任，而不是把基本的教育责任推给社会。同时也从法律上保证了如果出现类似上面的“感动中国”的一系列教育事件，相关公民有权依法追究教育部门的失职行为。

至于高于[义务教育]条件和水平的教育情况，本法没有规定，也不需要规定。因为就如同我们的政府可以规定“最低工资标准”一样，没有人能够规定“最高收入标准”不能超过。我们可以规定“最低百姓就餐标准=两个窝窝头”，也不会限制有钱人的山珍海味大餐的伙食标准。这是一个完全的市场调节行为。正因为如此，我们国家和政府对于民间把“义务教育阶段”的孩子送到资本主义国家，甚至台湾地区上学，并没有反对，而是给与签证和批准。即使这样每年让中国流失400亿人民币以上的外汇，对于一向珍惜外汇的我国政府来说也不是小数，但是为了尊重家长和孩子的教育选择，我们政府并没有任何阻挠。这恰好证明：义务教育不是强迫教育，仅仅是我们国家的教育底线。公民有权利做更多更好的选择。

可是，某些教育官员偏偏要把“义务教育”解读成“强迫教育”，把本该自己承担的责任，变成打压百姓的无边权利：这是漠视国民的教育自主权，也是漠视法律的表现。教育官员们为了满足自己的权利欲，试图用自己的无知无畏，来绑架中国的未来。有良知的国民，都不能支持这种破坏中国教育品质的行为。孩子不仅是父母的孩子，也是国家的孩子；孩子们教育品质的提高，也代表国民素质的提高。如果任由这批不负责任的教育官僚垄断国家的教育，就如同30年前的国营企业一样低效无能，缺乏竞争力。因此，我们为什么要把国家，民族和每一个家庭的未来，交给这批不负责任的教育官员说了算？

最重要的是：不能指望这个教育体系会自我改进教育品质，他们只会靠攻击和打压异己来保护自己。就如同当年国营商店每天讲“五讲四美三热爱”都没用一样，营业员们依然像上帝一样高高在上，花钱的百姓就像奴仆一样低声下气地“求”国营商店的营业员大爷们“赐给”他们一点东西。只是个体户和民营企业的出现，以更好的品质，更好的服务，更低的成本和效率与国营商业竞争，才使得我们今天有机会拥有更好的商业服务品质。

现在，大家明白教育官员们为什么要刻意打压今日学堂了！因为我们就是30年前冲击国营商业的个体户，虽然力量微薄，毫不足道，但是今日学堂等类似的民间教育力量的存在，特别是社会各界和媒体的广泛报道，彰显了现在教育机构的无能和失败。

一：学堂孩子们热爱学习，热爱读书，彰显了这些官办“国营教育机构”违反教育规律的所谓“教育”，导致90%以上学生厌学的教育失败的事实！

二：学堂孩子们八九岁就学完[新概念英语]二册，十岁就达到和超过大学英语水平的教学效率，彰显了“国营教育机构”违反语言教育规律的“英语课程”造就的大批“人才”，直到研究生毕业后也无法正常使用英语的教育失败！

三：学堂孩子们行为举止有礼，待人接物有教养，做事做人被人们普遍赞赏的品德和行为，彰显了“国营教育机构”违反自己规定的“德智体全面发展”的教育大纲规定，忽略德育教育，导致目前社会家庭诸多问题的根源上的教育失败！

四：学堂孩子身体健康，体能超群，每天保证两个小时以上的体育运动以及充足的睡眠时间，一天能步行四五十公里。彰显了官办“国营教育机构”严重的应试教育模式下，导致中国的中小学生的体质二十年来逐年下降的“体育教育”的失败。

五：教育就是教其心，育其身；学堂配有专门的心理工作室。还面对社会救助辅导了很多想自杀的大学生。我们所有的老师都经过长期的心理辅导教育和训练，与学生关系和互动良好，学堂孩子们的心态极为良好；这也彰显了官办“国营教育部门”在心理教育上的失败：他们居然使用比例高达54%的心理障碍人群作为教师（中小学心理障碍教师的国家权威机构统计调查数据），这种不负责任的行为，直接导致接近超过40%以上的学生有心理障碍。

六：学堂学生的语文教育彰显了官办“国营教育机构”的“语文教育失败”，这早已经是不争的事实。

七：学堂小学生的科学课本，就直接学习西方国家的中学科学课本；彰显了官办“国营教育机构”的“科学教育失败”！

八：学堂学生的思维和行为训练课程；彰显了官办“国营教育机构”的“思维教育失败”。他们只是培养了一大批不会动脑子思考，也不会做事情的“考试机器”。（清华教授的对清华大学生的评语）

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因此，光看这些数据就知道，这些教育官员怎么能不恨我们。因为我们的存在，把他们的丑陋暴露无遗，让他们的无能和虚伪昭告天下，让其他的家长们看到了新的希望，有了新的选择的机会。可以预想：将来更多的家长和学生，会脱离他们的控制，更多的民间教育力量会兴起。因此他们担心和惧怕，用各种无聊乃至无耻的手段来打压和取缔我们。

但是，同样地：我们又怎么能不恨他们：百姓们给国家纳税交钱养活了这些教育官员，可是我们的孩子却在他们的所谓“教育”之下，身心受到了多少打击。而教育失败的后果，这批官员毫不关心，而让家长们坐拥愁城，流泪到天明！

他们的无能和不作为，也让我们这些退出官办教育体制家长承受多少压力，让我们家长不得不花费巨资，和投入很多精力来替教育官员们承担责任-----本来是他们的责任！

中国教育，还需要多少泪水来洗涤？