“我认为美国的教育一团糟”，谁惹怒了北大校长？

谁在断间取义，又是谁在炮制造惊骇言论？关于媒体报道北大校长周其凤的文章，石川认真的读了，但同时也认真地听了周在湖南一中学的讲话全内容。若从谈话的实质来看，给石川感觉，第一周其凤校长讲的并没有错，而且非常客观、非常准确，非常到位；第二周其凤所讲内容不但合乎逻辑，而且有根有据，还恰到好处；其次，作者在写这这篇文章时，有可能犯了这样一些毛病，一是像当下有些三流的娱乐记者一样，语不惊人不罢休；二是有可能这位作者，在故意制造“乌龙”，抑或他也有着与周其凤同样的看法，但他为了迎合时下人们的娱乐，将周的讲话“掐头去尾留当中”了。

发动对伊战争，与美国教育无关？

就石川看来，“我认为美国的教育一团糟，他们的每一任总统都不懂得尊重人”，周校长讲这话，都是有既定的前提条件的。其原话是，“现在大家都觉得美国的教育好，我们也在向美国学习，什么哈佛、MIT等等，其实美国的教育也不是那么好。它有它好的地方。怎么讲？美国的教育对于培养合格的或者说优秀的美国公民，这是很成功的，因为为美国培养了那么多人才，把美国建成为这么一个很霸气的强国。但是如果是从我们现在是个地球村，在培养世界公民这个角度来说，我认为美国的教育是一塌糊涂。它培养的人，也就是说他们感到骄傲的是他们的总统，哪个总统懂得尊重人家？就想欺负人家，就想把它的价值观强加于人，就想按照美国说怎么样就怎么样办。所以，从这个角度来说美国的教育是一塌糊涂，这是我的看法。”

周其凤还表示：“我们的教育有我们教育的优势，特别我们中华民族的一些教育思想，是值得我们很好地学习和发扬的。如果我们的教育能这样的话，我们培养的人才能够懂得尊重人家，同时也会尊重自己，不会看不起自己。我们也有的人一天到晚就是看不起自己，一天到晚都是觉得美国什么都好，我们中国自己的什么都不好，要全盘学人家的。其实不是，我们中国的教育思想有很多非常优秀的精华、传统，是值得我们很多地挖掘、学习、继承和弘扬的。”

由此可见，周其凤不但《化学歌》唱的好，而且一针见血地点破了以世界警察自居，堪称“世界最大麻烦制造者”美国，长期对外扩张，甚至多次发生侵略战争，所产生的种种诟病。远的不说，就说美伊战争，美国到底留给了伊拉克什么呢？就在12月14日，美国总统奥巴马宣布，最后一批美军将在未来几天内“昂首挺胸”地撤离伊拉克之际，这场长达九年的美国入侵伊拉克的战争，已消耗军费三万亿美元，造成近4500名美军阵亡。对此奥巴马也表示，美国的决策者和历史学家将继续分析伊拉克战争的战略教训。但是，美国人反思这场战争得失时，却像当年反思越战一样，更多是从权衡美国利益得失角度进行衡量。但甚少考虑这场战争对伊拉克的长远影响。

此间，奥巴马竟然大言不惭地对外宣称，他们给伊拉克留下了一个“具有主权、稳定和自力更生的伊拉克及其民选政府”。但这种说法显然不合逻辑，他不仅在强词夺理，甚至还有些臭不要脸。对此有评论人士指出：“美国人要走了，而留给伊拉克的大体有三样东西：安全乱局、弱势民主和依附性地位。”

对此，媒体在评论美伊战争时就称，“美国给伊拉留下的就是一个烂摊子”。该媒体称，首先是安全乱局。美国入侵伊拉克之前，伊拉克社会政治秩序井然有序，但美国入侵伊拉克后，将伊拉克军队和阿拉伯复兴社会党统统解散。但此后相当长时期，新的国家机器始终未能建立，由此使伊拉克由此陷入没有尽头的恐怖袭击阴影之中。8年多来，伊拉克有数十万平民丧失，几百万人沦为难民，大量社会精英移民海外。“皮之不存，毛将焉附”，没有了起码的人身安全，所谓政治发展、经济繁荣便成了空话。美国入侵使伊拉克由祥和宁静的家园变成了恐怖活动的天堂。而美国最终从伊拉克撤军后，留给饱受苦难的伊拉克人民的则是个难以收拾的烂摊子。

其次是弱势民主。这场战争给伊拉克留下的最大政治遗产，就是所谓“民主政体”。从专制向民主过渡，看上去替伊拉克做了件好事，实则远非那么简单。西方学者阿罗曾总结出一条“不可能定理”：假定社会中每个成员能够做出理性选择，社会选择要么是由民主程序（多数票决定规则）达到，但不满足理性条件；要么是满足理性条件，但由独裁者做出。换言之，民主实际是以牺牲部分效率为代价的。伊拉克当前安全形势严峻，教派对立严重，经济百废待兴，最需要的是加强中央集权，但美国为其开出的民主化药方，使伊拉克有了民主，却牺牲了中央政府的权威和行动效率。当初马利基从选举胜利到最后组阁，居然耗费八个多月时间。长时期的政治空转状态严重影响了伊拉克社会生活的正常运转，电力供应不足，缺乏洁净饮用水。早熟的民主化使该国既有问题解决难度加大，公众对伊拉克政治家日渐失去耐心。

该媒体认为，第三是依附性经济。从经济角度看，西方资本主义经济的逐利本性，决定了其生产是个无限扩大过去，由此决定其需要不断开拓海外市场，否则就将陷入经济危机。换个角度看，对外制造灾难、转嫁危机就成了缓解自身经济危机、获取利润的惯用手段。因此有学者将当前的资本主义称为“灾难资本主义”。在美伊战争前，美国正面临多年来未遇的经济衰退，小布什政府一直在刻意寻找对伊拉克开战的借口。正如小布什2006年坦承的那样：“我这几年最困难的工作之一，就是如何将伊拉克与反恐战争联系起来。”而正是在这场战争后，伊拉克日渐成为西方能源供应地和产品倾销市场。美国的武器交易、民间佣兵、经济重建和国土安全产业欣欣向荣。

此时，美国一家公司合伙人兴冲冲地说：“获得宝洁公司产品流通权就像金矿一样，一家货色齐全的7-Eleven超市可以打倒30家伊拉克杂货店；一家沃尔玛可以接管全伊拉克。”换句话说，如果说萨达姆时期的伊拉克因为各种原因孤悬于世界经济之外的话，那么，伊战后，伊拉克日趋成为依附于资本主义经常体系中的边缘国家。该国未来或许真的会成为奥巴马所宣称的，经济比中国和印度更快的国家，但其最终结果是被更加牢固地固定在资源供给国的产业链下游位置。评论最后说，未来，即便在最好的情况下，伊拉克仍然是一个国家动员和行动能力非常弱势的国家。尽管伊拉克无论自然条件还是石油资源，都具备成为地区一流强国的潜质，但不太可能恢复昔日的地区大国地位，而沦落到邻国竞相争夺、严重依赖美国的可怜境地。就此而言，美国撤军后，伊拉克重新获得独立的斗争才刚刚开始。

说周其凤奴性与戾气重，谁更有奴性？

当然，更多战争比如南联盟、比如阿富汗、比如越战，比如最近对巴基斯坦哨所的多轮轰炸，比如早期对中国驻南联盟大使馆的轰炸等，无异不是在将其强盗逻辑强加到别国人的头上。种种灭绝人性的行为发生，美国人还在不停地对别国的“人权”状况指手划脚，难道这些都与美国的教育无关？此时，做为中国一流大学之一的北大校长周其凤站出来说一些公道话，怎么就成了某些人所说的，“周其凤让北大的奴性戾气一览无余”了呢？

制造狗屁逻辑的人，往往以自大自居，这种时候，往往“奴性”与“奴性”不同，一种奴性是热爱国家、热爱自己所执事业；一种奴性除了唱衰国家之外，更多的时候，是意识形态在作怪，或者根本是无病呻吟，自己也不知道自己在说啥。比如其称，“世风日下、人心不古的显著标志之一是：名流或精英们开始赤裸裸地侮辱、调戏乃至强暴公众智商，并以此彰显自我、取悦权贵。我们尊敬的北大校长周其凤在12月24日就这么赤裸裸了一回。在其家乡的长沙的演讲中，除了多次赞颂北大是中国最好的一所大学，周校长也将中国教育狠狠表扬了一通，只不过技法依旧是拙劣地通过贬低别人来抬高自己。”

这完全是一种吃不到葡萄，就说葡萄酸的逻辑。“世风日下”，归根结底是“摸着石头过河”，在毫无准备，缺少预见，甚至缺少对国家管理能力的情况下所进行改革开放惹得祸。当然，关起门来朝天过，延续朝鲜模式，或许什么事情也不会出现。但改革开放却又给中国带来了实实在在的实惠，同时又因为改革开放，一些西方不适合中国人传统的东西也随着商品与先进技术来到了中国，比如“同性恋”，把原本用来形容志同道合的“同志”这个词，给糟蹋了；再比如形容女性地位与身份的“小姐”的称谓，也因为性开放，让“妓女”泛滥，同样遭了殃。

此间，某些人说，周其凤“除了多次赞颂北大是中国最好的一所大学，周校长也将中国教育狠狠表扬了一通，只不过技法依旧是拙劣地通过贬低别人来抬高自己。”这一点，就更可笑了，周其凤原本就是北大校长，就像美国人才标榜自己的价值观一样，周其观凤夸一下所在的北大，有什么错？更何况，他就是怎么抬高自己也成不了伦敦大学的校长。就此而言，石川觉得，不是周其凤“技法依旧拙劣”，而有人心生嫉妒，看表像不看内容。周其凤到底是一个什么样的人，他的学生，他的同事，还有他的家人，和他一个被窝里生儿育女的周夫人最为清楚。此时，有些人指手划脚，甚至无病呻吟，用心何为，就没有人知道了。

针对这一点，中国青年报的文章也称，“媒体称北大校长‘美国教育一塌糊涂’论系被断章取义”。不可否认，美国人这些年是取得了很多的教育成果，有关统计显示，在最高层次的学术建树上，每年有30%的重大发明源自美国，诺贝尔奖获得者中，美国人超过40%。”新华社也曾经援引英国《经济学家》周刊文章称：美国拥有世界上最好的高等教育体系。目前世界上70%的诺贝尔奖获得者在美国的大学供职。根据2001年的一项调查，全球大约30%的科学和工程类论文以及44%的最常被援引的论文出自美国的大学。

透视美国教育，中国该做些什么？

当然，在很多时候，美国人的一些成绩的获得，却往往都是建立在别人的痛苦之上的。石川在这里不想说，关于诺贝尔奖个中的政治意含，单从“和平奖”获得者奥巴马身上，我们就看到扔给伊拉克一个烂摊子后，美国大兵就急匆匆撤离的同时，也宣布从阿富汗撤军时，但他们却没忘记在离开前对另一个主权国家——巴基斯坦实施了新的侵略。

话虽这样说，无论美国人如何地对外扩张，如何地发动侵略战争，但他们的目的只有一个，那就是为了本国人民过上更为幸福和谐、更为民主、自由的生活。这就提醒中国人，不能在看到其光鲜一面时，就停滞下来，对自己国家失去信心。国家同样在批评的同时，需要鼓励。拿反腐问题来说，这个经济社会必然的产物，国家也正在下力气，攻克这个顽疾。比如称赞过“重庆打黑好准狠”的国务委员、公安部长孟建柱最近就公开说：“百姓痛恨什么犯罪就严厉打击什么犯罪”，这话听起来就让人很提神。石川想，如果言出必行，全国的公安机关真的这么干，民众的安全感，就会随之而来，人民群众的支持度也会随之提高。

回归到教育也一样，因为周其凤反思美国教育，就有人炮制“乌龙事件”。虽说他对北大及其周其凤本人造成了诸多的困惑，但同时就本事件对于北大而言，也并非坏事。民众的反映即是最大的民意。根据美国商务部的统计，2010-2011年度，外国留学生仅向美国大学支付的学费就高达143亿美元。再加上生活上的各种花费，留学生对美国经济的贡献总值高达202亿美元。其中，15.7万名中国留学生已占到了全部在美留学生总数的近22%，中国留学生为美国经济做出的贡献，至少在44亿美元以上。

还有统计显示，自二战后，美国的教育投资一直占美国GDP的6%至7%，虽然对伊拉克等发动了战争，但是 2002年1月，时任美国总统小布什也没有忘记签署《不让一个孩子掉队法》。回看中国，即是现在，对于教育的投资还不到4%。就为了一个校车投入的事，从坊间到主管教育的中国教育部也在争吵中把嘴巴磨起了泡。据称，针对这一问题，甚至有人在问：“校车投入4500亿谁来埋单》”对此，教育部竟也表示，“如果在全国范围内的学前和义务教育阶段购买校车，政府需要投入3000亿的预算，且一年的运行、维护费用为1500亿，最后的结论认为，4500亿的政府买单费用太大。”

由此可见，中国不到4%的教育投入还实在太少。再穷也不能穷教育，对于GDP成为“世界老二”的中国，在军事与教育方面，还是要向美国学习的。因为没有良好的教育，就没有先进的科技，没有良好的教育，同样也没有强大的军事。借用前北大校长纪宝成的话说，“我们一天到晚说跨越式发展，跨到什么时候？那跟大跃进有什么两样？”“要我说，这就是慢性自杀！追求GDP，要钱不要命，要钱不要脸！高等教育也是如此，所以我们要考虑转变。”（文/梁石川）