真假王子 电影:Moodle学习平台

网络学习平台——Moodle学习平台文章摘要：本文介绍了 Moodle作为一个网络环境下教学的交互平台它的简介，模块，功能及其优势。在这个平台上，教师可以很方便地实现师生互动等教学环节，这正是这个平台区别于其他教学平台的最大亮点之一，例如：留言板、聊天室、在线作业、上交作业、教师批阅作业、投票系统、问卷调查、资源共享等。关键词：Moodle,网络学习平台，模块，主要功能，优势（一）什么是网络学习平台大家都知道，网络学习可以方便快捷，随时随地的为学习者做到全方位的服务，那么到底什么是网络学习平台呢？网络学习平台是网络学习全面的支持软件系统,它集实时视频、实时语音、教学辅助工具为一体,通过网络实现教师与学生异地之间的信息共享和交流,有效地实现网络教学和远程辅导答疑的支撑平台。国内专家对网络学习平台概念有不同的理解，这里给大家介绍一些典型的专家，首先探讨一下网络教育，赵金波，黎加厚认为：网络教育是一种师生借助网络环境，利用面授教育与非面授的形式来完成教育教学目标的教育方式。杨金来，洪伟林，张翼翔赞成：网络教育的最终目的是学习者借助网络环境各要素发挥学习的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学习者有效地实现对所学知识的意义建构。综合来看，网络学习平台，我比较赞同刘长勇，宁正元的意见：基于学习流的网络学习平台是以建构主义学习理论为理论基础的，基于计算机信息处理技术，计算机网络资源共享技术和多媒体信息技术的新型远程教育网络教学支撑平台。当然网络学习可以在不同时空下进行的，远程教学平台就是通过网络为学生提供各种教学资源与各种教学应用的系统，包括各种文本、多媒体音、视频教学资源及师生实时交互、协作学习环境、虚拟实验室等一系列教学应用，同时也包括承载这些教学资源和应用的服务器及相关实验、多媒体、网络设备。了解了什么是网络学习平台后，读者肯定想知道开发和利用网络学习平台的意义何在？从远程教学角度上讲，白晓金，丁兴富，周强等认为：远程合作学习是指参与者在“相隔遥远”的情况下，共同“分担劳动”的学习。使教师与学生、学生与学生在讨论,合作与交流的基础上对一些共同任务与问题进行合作,他们可以通过电子邮件、新闻组、论坛或者其他在线学习工具和学习环境来共同活动，它有利于学生形成良好的学习态度,合作精神和人际关系,以及培养学生认知领域的高层次技能 ，以获得最大化的个人和小组学习成果。基于网络环境下的网络学习平台的实现需要一些基本要求，例如：1）资源共享需求：现有的各类教学资源应该能够在网络教学平台上进行集中组织和统一管理；2）自主学习要求：学生能够依据个人的时间安排，自主选择参加学习活动。同时又能按照课程要求，在规定时间内完成学习活动；3）协作学习需求：平台能够支持学生之间互相评价，能够支持分组的活动，通过协作来促进共同发展；4）教学管理需求：平台能够结合学校已有的传统教学管理系统，更好地服务于网络教学管理。当然，目前用于远程教学的各类产品有很多种。主要可分为以下五大类:综合远程教育平台;同步网络教学系统;企业学习管理系统;相关软件工具产品;卫星远程教学系统。国内外可以实施网络教学的软件平台有很多，比较流行有：WebCT,Blackboard,Virtual-U,Learning Space,Moodle等。综合比较来看，我认为Moodle平台占据很多优势，下面就来集中对Moodle进行一下讨论（二）Moodle学习平台一、什么是Moodle?Moodle是澳大利亚教师 Martin Dougiamas 在2002年基于建构主义教育理论开发的课程管理系统， 是一个免费的开放源代码的软件， 目前其用户量已达到13万，有175个国家20多万个MODDLE注册站点，其中在中国有185个。 Moodle 这个词是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment ，即模块化面向对象的动态学习环境的缩写。是一个用来建设基于 Internet 的课程和网站的软件包。 Moodle 平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。二、Moodle 的模块设置Moodle 平台在专业课程教学中的应用框架由两个模块构成，分别为教师模块和学生模块。1）教师模块教师在 Moodle 平台专业课教学应用中充当的是设计者和指导者的角色，教师的活动主要有六项，分别为整理学习资源、确定分组结构、确定学习目标、设计教学活动、监控指导学生活动、反馈与评价。在个别授导型课程中，学生在学习过程中的疑问在网上与教师展开个别化的交流，有利于促进学习者个体对课程教学内容的掌握。在合作引导型课程中，学习者会展开讨论及相互合作，减轻了教师的工作压力，而在传统教学中由于教学内容中理论讲授要占用一定的时间，这样留出话题课堂讨论时间往往不足，而在网络教学平台就很好的解决了这一缺憾。2）学生模块与教师的活动相对应， 学生的活动主要也有六项：    自学学习资源、 组成协作小组、明确学习目标、参与学习活动、师生的交互、生生协作交流。在网络学习环境下，我认为：博客，论坛，专题讨论环节显得十分重要和有效。这些可以使课堂教学能够很好地从课内延伸到课外，通常学生会经过自己的思考回帖，既锻炼了每个学生的思维和文字表达能力，又给学生创设了一个深度思考和交流的平台。三、Moodle的主要功能1、课程管理1）灵活的课程活动配置——论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天、专题讨论 。2）全面的用户日志和跟踪——在同一页面内统计每个学生的活动，显示图形报告，包括每个模块的细节（最后访问时间、阅读次数），还有参与的讨论等，汇编为每个学生的详细的“故事”。3）邮件集成——把讨论区帖子和教师反馈等以HTML或纯文本格式的邮件发送。2、作业1）学生可以上传作业（文件格式不限）到服务器——上传时间也被记录。也可以允许迟交作业，但教师可以清晰地看到迟交了多久 。2）教师的反馈会显示在每个学生的作业页面，并且有email通知。3、资源1）支持显示任何电子文档、Word、Powerpoint、Flash、视频和声音等 。2）可以上传文件并在服务器进行管理，或者使用web表单动态建立（文本或HTML）。3）可以连接到Web上的外部资源，也可以用链接将数据传递给外部的web应用四、Moodle 的优势1）通过moodle教学平台能够实现了师生之间点对点的指导，了解学生自主学习的情况，在网络环境下，教师可以面向全体学生讲授，也可以单独辅导，尽可能地实现因材施教，师生之间讨论、答疑以及生生之间学习交流都是通过计算机来实现的，减少了老师讲的过程，给学生更多交互学习的空间。教师也可以就学生所反馈问题及时调整教学，也可以对个别学生进行单独辅导。2）Moodle教学平台一个很大的优势就是学生完成作品之后可以及时把作品上传，教师能够随时看到同学的作业，在平台上进行评定，写出修改建议，了解教学效果，随时把评判结果及时反馈给学生，学生刷新页面之后就能及时看到，进行修改。3）Moodle教学管理平台促进了师生之间、生生之间的交流。投票、讨论区和问卷调查，我认为这是对学生的心得、成绩、 学习情况的反馈最好的形式，用这些方式，学生不会感觉到压力，也不会紧张和害羞，这也是在网络上教学互动的一大好处。这些互动活动中，学生和老师是在平等的条件下对话的，虽然不是面对面，但更可以增进了解。Moodle教学管理平台还有一个很大的功能就是让每个学生充分发表自己的想法，和同学进行交流.（三）国内关于Moodle学习平台的研究与应用一、国内研究摘要1、黎加厚教授-上海师范大学教育技术系教授，教育部全国教师教育信息化专家委员会委员，  教育部现代远程教育工程资源建设基础教育项目专家组专家，教育部-英特尔“英特尔?未来教育”中国项目专家组专家, 教育部师范司“全国中小学教师教育技术能力标准”评审专家组专家，教育部-微软“携手助学”中国项目特邀专家，教育部-IBM“基础教育创新教学项目”中国专家组专家。黎加厚教授答魔灯(Moodle)相关问题　　黎加厚 冯均芳 文献来自:信息技术教育 2006年 第12期　　魔灯(Moodle)以社会建构主义理论为其设计基础,主要特色有:简单轻便,相容性高,技术门槛低 ... 魔灯(Moodle)的主要功能大致分为网站管理功能、学习管理功能、课程管理三大部分,其中课程管理中有灵活、丰富的课程活动:论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、Blog和Wiki等。2、Moodle与Wiki的结合在教学中的应用　　席秋玉 文献来自:信息技术教育 2007年 第01期　　Moodle与Wiki结合的特点Moodle和Wiki都是Web2.0的产品,其安装简单易行,便于推广。二者相结合形成互补,更体现出Web2 ... Moodle与Wiki结合在教学中的应用Moodle与Wiki的结合为学习者提供了一个集体创作平台,真正体现同伴互助(peercoaching)的思想,这种互助互帮体现在教师与教师之间、学生与学生之间以及教师与学生之间。3、用Moodle平台实现网络教学　　王江虹 文献来自:中国现代教育装备 2007年 第05期　　基于建构主义教育理论的开源网络教学平台Moodle,以它独特的优势在迅速成长并被应用于网络教学。Moodle是一个用来建设基于Web的网络教学平台的软件包,也可以说是网络课程管理系统一、 Moodle是什么 　Moodle是澳大利亚教师 Martin Dougiamas 在2002年基于建构主义教育理论开发的课程管理系统， 是一个免费的开放源代码的软件， 目前其用户量已达到13万，有175个国家20多万个MODDLE注册站点，其中在中国有185个。 Moodle 这个词是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment ，即模块化面向对象的动态学习环境的缩写。是一个用来建设基于 Internet 的课程和网站的软件包。 Moodle 平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。4、基于Moodle平台的虚拟课程研究　　丁永莉 导师：黎加厚 文献来自:上海师范大学 2006年 硕士论文　　 Moodle是一个用来建设基于Internet的课程和网站的开放原始码软件包,其架构和发展以社会建构主义的教育哲学为依据。Moodle的着眼点在于通过简单易学的操作介面和通畅的网络环境,快速提供教师课程管理和教学二、国内目前用moodle学习平台建立的学习网站moodle 中文技术网http://www.emoodle.org/moodle 中国http://www.cmoodle.cn/范例：世外中学的moodlehttp://203.95.5.187/moodle/（四）结语网络时代给人类的社会生活带来了前所未有的变化。一是网络教育资源的开放性。二是对学习内容选择的自主性。三是学习过程的交互性。通过调查搜索，我们发现有许多各种各样丰富的优秀的学习平台如Google旗下的Blogger是目前世界上最好的博客服务之一。在Blogge评台上建设教师博客、班级博客和学生博客，既便于师生之间的交流互动，也便于课程内容和知识的共享、评价、组织和管理,还有elearning 及相关学习资源， 学生注册后通过身份确认， 即可进行课程学习、知识测验、问题探究等学习活动的服务等等。然而都是各有优缺，Moodle学习平台也是如此。站在学习者的角度，学生更希望能够确立目标，获得资源，积极讨论，建构知识；而教师则是信息的给予者和协助者，真正的发挥“以学生为主体，教师为主导”的教学模式。当然这一切都需要网络和媒体的支撑，所以架构良好的学习平台需要不断的更新和完善。参考文献《中小学信息技术教育》2008年12期-对远程教学平台的研究与分析《电脑知识与技术》2007年15期-魔灯（Moodle）——快速构建网络学习平台的新方案《现代远距离教育》2006年5期-远程合作学习项目的设计和组织《开发教育研究》2008年4期-网络学习行为的实时监控研究与实践《开发教育研究》2008年4期 -基于MOODLE平台开展教学交互活动的案例研究《现代教育技术》2008年6期-基于MOODLE网络课程的设计与实施探索《电化教育研究》2007年2期-博客在教育传播学课程中的使用《电化教育研究》2007年4期-Moodle的二次开发与设计《电化教育研究》2007年11期-Blackboard环境下的师生在线行为研究《电化教育研究》2008年5期-基于Web的研究性学习平台的设计与开发《电化教育研究》2008年12期-Moodle平台在高校专业课程教学中的应用