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农村初中班主任的四“宝”

福泉市黄丝中学教师　吴林勇

[摘　要]：农村初中班主任的四“宝”：一堵：堵安全事故的发生；堵学生的辍学现象；堵学生的违规违纪。二疏：班主任及时纠正或正确疏导学生，在纠正和诱导两种方式上，我认为多用疏导的效果更好。三激：请将，不如激将，“水击石则鸣，人激志则宏”。四赏：班主任工作中应尽可能挖掘学生的闪光点，加以赏识，收到的效果是不可估量的。

[关键词]：班主任　疏导　赏识

初中阶段的学生是由儿童期向少年期、青年期过渡的一个时期，此时学生个子长高了，年龄长大了，正处于一个交替的时节，思想既很单纯，又有一丝叛逆，学生具有半儿童半成人的特点，是生理和心理发展发生巨大变化的时期。我结合自身多年班主任工和经验，对如何做好初中阶段学生的班主任工作有几点想法与各位班主任共享。

一、堵

一堵安全事故的发生。“安全重于泰山”，农村初中学生家庭分布松散，许多学生在上下学时要‘走铁路’、‘过桥梁’‘穿山林’等等情况，特别是在天气环境恶劣时地质灾害常有发生，因此开学报名时必须与学生及家长签订《安全事故责任书》，明确双方责任及义务，从而堵住安全事故的发生，从而降低教育风险。

二堵学生辍学而流失。“控辍保学”不能少，随着改革开放的深入，经济浪潮对农村的冲击，有部分学生未能完成九年义务教育，便投入到茫茫打工人潮之中。教育是一项系统工程，需要名方面的共同协作，为了能做好“控辍保学”工作，堵住学生辍学流失，我们学校联合镇村两级干部共同下乡动员，这种的做法比只有教师下乡动员效果好得多；由于学生间的沟通更加的贴心，我还采用学生情感互动，由学生与我一起下乡做动员流失生工作也取得非常不错的效果，因此我校取得了很好的“控辍保学”效果。

三堵学生的违规违纪。在开学的第一次班会课上必须制定“班级公约”，“班级公约”由全体学生共同制定最后定稿。“班级公约”不能定得太高，太高则无法实现，打击学生的积极性，最好是全班大部分学生能够达到，少部分学生通过努力也能达到。这样保证了学生的积极性和班主任的可操作性，对少部分的后进生能起到鞭策作用，对大部分学生能起到很好的监督作用。由于刚开学，同学之间彼此不熟悉、不了解，所以要由班主任指定临时班委，并在一个月后进行全体同学的班委选举，选举出同学们自己的班委，从而调动同学的积极性，树立主人翁精神，这样的班委才有凝聚力，从而有效堵住学生的违规和违纪现象的发生。

二、疏

初中的学科门类增多，学科内容加深，随之学习方法也不同，学生集体生活也发生较大变化。在小学，老师是班集体的核心，是维护集体生活的杠杆，班级的集体生活需要老师具体细致地加以组织和指导，到初中阶段，班主任则是通过班干部，依靠积极分子来进行工作，学生真正成为班集体的主人。现在大多数孩子在家都有娇生惯养的习惯，易听顺耳的话，个性强，能力差。根据这些特点，采取正确措施克服他们身上可能出现的缺点和偏差，培养他们在学习上、生活上的自觉性和独立性，使他们健康地成长，这就要求班主任及时纠正或正确学生，在纠正和疏导两种方式上我认为多用疏导的效果更好。

三、激

古语云：“请将，不如激将”。每个人的潜能都是不可限量的，我们初中学生正是在长身体，增智力的关键时期，我们班主任可以适当的给予学生一定的压力，从而激发他的潜能。针对某些自尊心强，自觉性差的学生采有“激将法”，往往会收到意想不到的效果。“水击石则鸣，人激志则宏”。在激将过程中一定要掌握一个度，千万不能过，过则易出事，但也不能太低，低则只会加深问题学生的无所谓情绪，造成班级管理的混乱。

四、赏

人无完人，每个学生都会有这样或那样的错误，我们班主任最难的不是发现学生的问题，而是发现学生的“闪光点”，赏识学生的“闪光点”特别是发现和赏识问题学生的“闪光点”。孙子曰：“赠人以言，重于珠宝，伤人以言，重于剑戟”。激励他人就能使他人在愉快的心情下茁壮成长，积极的心境有助于工作和学习，有助于发挥主动性和创造性。现实生活中也是如此，不管是大人或小孩，如果受到别人的称赞，他就会产生愉悦的心境，就会产生无穷的力量，美国著名作家马克吐温也曾夸张地说过：“一句好的赞词，能使人不吃不喝，活上两个月，对别人的称赞，既是一种友好和信任，也是一种鼓励和肯定。”因此，班主任工作中应尽可能挖掘学生的闪光点，加以称赞，收到的效果是不可估量的。　　

我们班主任应该把每个学生都看成自己的子女，即使最差我们也得教，做到“不抛弃，不放弃”。想一想自己从小成长过程中不是也经常做傻事吗？；我们班主任应该理智看待错误，由于学生年龄小，自制力差是正常现象，有时犯错是人之常情，并时时不断提醒自己，这孩子不坏，只是有着让人不满意的个性，他身上一定有可挖掘的“闪光点”。我们班主任应该换位思考，假如我是学生，希望老师怎样？在赏识赞美学生时态度要真诚，虚伪的赏识只能招致反感。赏识赞美要恰当，不能言过其实，不要带有功利性目的，否则适得其反。

　 心理学家廉詹姆士曾说：“人类本性上最深的企图之一，是期望被钦佩，赞美，尊重。”也就是说每个人都有渴望被众人认同、赏识的内心需要，如果我们顺从这一心理，就能唤醒学生主人翁意识，激发他们的内在潜能，使之昂扬奋进，基于这一认识，我工作中，总是尽可能多地运用它。

创新是教育改革的核心内容，班主任是教育工作中最富创新性的工作。班主任工作切记不可生搬硬套，否则不仅伤了自己，也害了学生。因为每个学生都是不相同的，甚至于同一个学生在不同时期、不同的环境也是不相同的，特别是初中阶段的学生处在一个“交替的时节”更是善变的，这就要求我们班主作在采用这些“法宝”前，必须深入了解学生，正如俄罗斯教育家乌申斯基所说的：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须从一切方面去了解学生。”了解学生情况后班主任采用一种或几种相应的方法，才能有的放矢地对学生进行教育